大班語(yǔ)言磨磨和吉吉教案

第頁(yè)大班語(yǔ)言磨磨和吉吉教案大班語(yǔ)言磨磨和吉吉教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)啟發(fā)幼兒懂得摯友之間要相互幫助、相互激勵(lì)保持良好的友情。

2、培育幼兒的理解實(shí)力和思維實(shí)力。

3、理解故事中好摯友的相反性格特征和共有的友情，初步獲得相反的概念，感受事物相反的特性。

4、培育幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

活動(dòng)打算：手偶玩具、故事背景圖、動(dòng)物頭飾、字卡等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：出示手偶玩具“兔子”和“烏龜”。請(qǐng)幼兒為他們起個(gè)名字。

二、綻開：

1、老師講解并描述故事。留意依據(jù)故事的情節(jié)加快或放慢速度。請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽。

2、提問(wèn)：故事的名字是什么？吉吉做哪些事情快？磨磨做哪些事情慢？

3、老師再次講故事。請(qǐng)幼兒拿著手偶玩具，在背景圖上依據(jù)老師講解故事的內(nèi)容，為大家演示。

4、讓幼兒說(shuō)說(shuō)看，故事中有哪些是相反的意思。（如吉吉講話快，磨磨講話慢）吉吉和磨磨怎樣成為了好摯友？好摯友之間應(yīng)當(dāng)怎樣相互幫助？激勵(lì)？

3、請(qǐng)幼兒分別擔(dān)當(dāng)吉吉和磨磨兩個(gè)角色，表演故事情節(jié)，進(jìn)一步體驗(yàn)故事中兩個(gè)不同角色行動(dòng)和性格的特點(diǎn)。

4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)除了快和慢以外，生活中還有什么相反的現(xiàn)象？可以用什么詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)？（多和少，大和?。?/p>

三、結(jié)束：

嬉戲：老師出示字卡，請(qǐng)幼兒說(shuō)出與字卡上相反的詞語(yǔ)。

吉吉和磨磨完整故事

吉吉是個(gè)小兔子，磨磨是個(gè)小烏龜。吉吉說(shuō)話好快好快，磨磨說(shuō)話呢，好慢，好慢。磨磨說(shuō)一句話的時(shí)間，吉吉可以講完一個(gè)故事。但是，他們說(shuō)話都很清晰。

吉吉喜愛長(zhǎng)得很快很快的花，磨磨喜愛長(zhǎng)得很慢很慢的花。吉吉種的花開了又謝了，磨磨種的花才剛剛要開呢！但是，他們的花都特別好看。

吉吉看書好快好快，磨磨看書呢，好慢，好慢。吉吉一本接一本的看了好多書，磨磨才仔細(xì)致細(xì)的看完一本書。但是，他們都學(xué)到了很多東西。

吉吉打鼓咚咚咚咚，磨磨打鼓咚—咚———咚————咚。吉吉敲三角鐵叮叮叮叮，磨磨敲三角鐵叮————?！！?。這樣的音樂(lè)不合拍，吉吉和磨磨都不喜愛聽。

怎么辦呢？他們想了一個(gè)好方法：叮叮咚！叮叮咚！叮叮咚！叮叮叮咚！叮叮叮咚！叮叮叮咚！吉吉和磨磨知道了，這樣合奏起來(lái)真好聽！

從今以后，吉吉和磨磨學(xué)會(huì)了同心同德做一件事情。他們一起參與“兩人三腳”的賽跑。一、二，一、二，吉吉跑得略微快一點(diǎn)，磨磨跑得略微慢一點(diǎn)，他們還得了第一名！

活動(dòng)反思：

在《吉吉和磨磨》活動(dòng)中，幼兒對(duì)活動(dòng)很感愛好，通過(guò)圖片的視察、故事的講解并描述，孩子感知了故事中蘊(yùn)含的相反關(guān)系，從而對(duì)“相反”概念有了更深的相識(shí)。在玩“相反詞配對(duì)”嬉戲時(shí)，我讓幼兒在相關(guān)物品、生活中找找、說(shuō)說(shuō)反義詞，并通過(guò)一系列的嬉戲，讓幼兒知道生活中到處都存在著相反的現(xiàn)象。但整個(gè)活動(dòng)動(dòng)得太少。在一點(diǎn)就是前期的打算不充分，故事不夠熟識(shí)，所以在講第一遍的時(shí)候漏掉了一點(diǎn)。

大班語(yǔ)言磨磨和吉吉教案2

設(shè)計(jì)背景

為了培育幼兒學(xué)習(xí)的愛好，拓展幼兒的想象力，本活動(dòng)從整體入手，提出問(wèn)題，以問(wèn)促讀，了解故事主要內(nèi)容，接著部分深究，通過(guò)提問(wèn)以讀為主，引導(dǎo)幼兒深化理解故事的主要內(nèi)容。

活動(dòng)目標(biāo)

1、能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清晰地語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的緣由。

2、感受角色顯明的特征，創(chuàng)建性的運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

3、通過(guò)仿照、表演烏鴉和狐貍的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，明白烏鴉上當(dāng)?shù)木売墒窍矏勐牶迷挕?/p>

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言實(shí)力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：培育和發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

2、難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白喜愛聽好話簡(jiǎn)單上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

活動(dòng)打算

1、狐貍和烏鴉的頭飾

2、《狐貍和烏鴉》故事動(dòng)畫

3、大樹林的圖片

活動(dòng)過(guò)程

1、導(dǎo)入

師：“孩子們，漂亮的秋天快來(lái)了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎？”出示大樹林的圖片。

“漂亮的樹林是小鳥的家，看，飛來(lái)飛去的是什么鳥？”出示烏鴉的頭飾，“它的媽媽年紀(jì)大了，它飛出來(lái)給媽媽找吃的，我們一起幫助它找尋食物好不好？”

“它找呀找，最終找到了一塊肉，可就在這時(shí)，來(lái)了一只狡猾的'狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢？”引出故事《狐貍和烏鴉》

2、老師有表情的講解并描述故事。

（1）提問(wèn)：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣？（興奮）

（2）引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉興奮的樣子。我們一起看看它是怎么興奮的？

3、請(qǐng)幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫。

（1）提問(wèn)：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會(huì)打什么壞辦法？（把肉騙到手）

（2）它第一次（其次次、第三次）怎么對(duì)烏鴉說(shuō)？烏鴉怎么做的？引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)，并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。

（3）引導(dǎo)幼兒探討：狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌？你覺得狐貍怎么樣？（狡猾）烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)？（愛聽好聽的話）我們能不能學(xué)習(xí)它？

4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演，對(duì)幼兒進(jìn)行教化：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽好話，以免上當(dāng)受騙。

5、活動(dòng)延長(zhǎng)

激勵(lì)幼兒大膽想象，用自己的語(yǔ)言改編故事。

教學(xué)反思

因?yàn)橛變簩?duì)形象直觀的事物比較感愛好，所以本次活動(dòng)利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認(rèn)知水平動(dòng)身，有利于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)愛好和探究故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學(xué)。緊接著，師幼共同演一演，說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)，師幼互動(dòng)，老師用形象的語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使老師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充溢了樂(lè)趣。在活動(dòng)中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

大班語(yǔ)言磨磨和吉吉教案3

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)有序地觀看圖書，閱讀畫面，懂得摯友之間要相互幫助、相互激勵(lì)保持良好的友情。

2、初步學(xué)習(xí)依據(jù)畫面提示，大膽講解并描述故事中相反的內(nèi)容。認(rèn)讀漢字快、慢、多、少、大、小。

3、初步獲得相反的概念，感受事物相反的特性。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、激勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

二、活動(dòng)打算：

幼兒用書人手一冊(cè)、大書一本、字卡

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、通過(guò)談話，使幼兒對(duì)故事產(chǎn)生新奇和愛好。

老師：“吉吉和磨磨是一對(duì)好摯友。吉吉是個(gè)小兔子，磨磨是個(gè)小烏龜。他們都做了些什么？結(jié)果一樣嗎？”

2、幼兒自己閱讀圖書，并輕聲地講給旁邊的同伴聽。

老師個(gè)別指導(dǎo)并傾聽幼兒的講解并描述。

3、激勵(lì)幼兒大膽地在集風(fēng)光 前講解并描述自己閱讀的故事內(nèi)容。

老師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，他們都做了些什么？結(jié)果一樣嗎？”

把你看到的講給大家聽。

4、初步感知故事，理解畫面內(nèi)容。

展示故事大書，老師用輕松、歡快的語(yǔ)調(diào)講解并描述故事。理解故事的發(fā)展線索。

老師提問(wèn)：

1）故事的名字是什么？

2）吉吉做哪些事情快？磨磨做哪些事情慢？

5、讓幼兒說(shuō)說(shuō)看，故事中有哪些是相反的意思。（如吉吉講話快，磨磨講話慢）吉吉和磨磨怎樣成為了好摯友？好摯友之間應(yīng)當(dāng)怎樣相互幫助？激勵(lì)？

6、幼兒再次閱讀嘗試講解并描述故事。

7、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)除了快和慢以外，生活中還有什么相反的現(xiàn)象？可以用什么詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)？（多和少，大和?。├蠋煂⒂變赫页龅脑~語(yǔ)寫在黑板上。嬉戲：老師出示字卡，請(qǐng)幼兒說(shuō)出與字卡上相反的詞語(yǔ)。

吉吉和磨磨

吉吉是個(gè)小兔子，磨磨是個(gè)小烏龜。吉吉說(shuō)話好快好快，磨磨說(shuō)話呢，好慢，好慢。磨磨說(shuō)一句話的時(shí)間，吉吉可以講完一個(gè)故事。但是，他們說(shuō)話都很清晰。

吉吉喜愛長(zhǎng)得很快很快的花，磨磨喜愛長(zhǎng)得很慢很慢的花。吉吉種的花開了又謝了，磨磨種的花才剛剛要開呢！但是，他們的花都特別好看。

吉吉看書好快好快，磨磨看書呢，好慢，好慢。吉吉一本接一本的看了好多書，磨磨才仔細(xì)致細(xì)的看完一本書。但是，他們都學(xué)到了很多東西。

吉吉打鼓咚咚咚咚，磨磨打鼓咚—咚———咚————咚。吉吉敲三角鐵叮叮叮叮，磨磨敲三角鐵叮————?！！?。這樣的音樂(lè)不合拍，吉吉和磨磨都不喜愛聽。

怎么辦呢？他們想了一個(gè)好方法：叮叮咚！叮叮咚！叮叮咚！叮叮叮咚！叮叮叮咚！叮叮叮咚！吉吉和磨磨知道了，這樣合奏起來(lái)真好聽！

從今以后，吉吉和磨磨學(xué)會(huì)了同心同德做一件事情。他們一起參與“兩人三腳”的賽跑。一、二，一、二，吉吉跑得略微快一點(diǎn)，磨磨跑得略微慢一點(diǎn)，他們還得了第一名！

吉吉很快，磨磨很慢，可是，吉吉和磨磨是很好的摯友。

四、活動(dòng)反思：

在《吉吉和磨磨》活動(dòng)中，幼兒對(duì)活動(dòng)很感愛好，通過(guò)圖片的視察、故事的講解并描述，孩子感知了故事中蘊(yùn)含的相反關(guān)系，從而對(duì)“相反”概念有了更深的相識(shí)。在玩“相反詞配對(duì)”嬉戲時(shí)，我讓幼兒在相關(guān)物品、生活中找找、說(shuō)說(shuō)反義詞，并通過(guò)一系列的嬉戲，讓幼兒知道生活中到處都存在著相反的現(xiàn)象。但整個(gè)活動(dòng)動(dòng)得太少。在一點(diǎn)就是前期的打算不充分，故事不夠熟識(shí)，所以在講第一遍的時(shí)候漏掉了一點(diǎn)。

大班語(yǔ)言磨磨和吉吉教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞和理解故事《吉吉和磨磨》。

2、初步理解快與慢這一對(duì)相反概念。

3、情愿與同伴相互激勵(lì)、相互協(xié)作完成活動(dòng)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、觀賞和理解故事《吉吉和磨磨》。

老師完整朗誦故事《吉吉和磨磨》，讓幼兒觀賞。

吉吉和磨磨是一對(duì)好摯友，吉吉是誰(shuí)？磨磨是誰(shuí)？他們都住在哪兒？他們說(shuō)話、喜愛的花、看的書、敲三角鐵有什么不一樣？吉吉和磨磨有哪些地方是相反的？

后來(lái)吉吉和磨磨想到了用什么方法來(lái)合奏三角鐵？最終他們協(xié)作好了嗎？他們?cè)趨⑴c"兩人三足"的賽跑中是怎么做的呢？好摯友之間應(yīng)當(dāng)怎樣相互協(xié)調(diào)、相互激勵(lì)？

除了快和慢以外，生活中還有什么相反的現(xiàn)象？可以用什么詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)？

2、嬉戲"兩人三足"老師示范并講解嬉戲規(guī)則：每?jī)扇藶橐唤M，將靠在一起的兩條腿綁在一起，步調(diào)一樣的跑步。

幼兒分組嬉戲，看看哪些小摯友合作的好，老師指導(dǎo)幼兒留意平安。

幼兒溝通合作的閱歷和體會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己在嬉戲中的感受。

再次玩"兩人三足"的嬉戲。

故事：《吉吉和磨磨》

小兔子吉吉有一個(gè)很好很好的摯友，那就是磨磨，一只住在池塘邊的小烏龜。每天太陽(yáng)才剛出來(lái)，小草上還有露珠的時(shí)候，吉吉就會(huì)從自己的青草窩里跳出來(lái)，去池塘邊找磨磨做嬉戲。

吉吉做事情很快很快，可磨磨卻完全相反。所以大家都很驚奇，他們兩個(gè)怎么可能成為好摯友呢？

吉吉說(shuō)話時(shí)，總是一口氣說(shuō)許多許多，"明天我們一起去山那邊的香草湖探望小青蛙吧，聽說(shuō)他因?yàn)閶寢屔〉氖虑槎豢鞓?lè)。"磨磨說(shuō)話時(shí)，總是慢悠悠的，"好～～～的～～～。"其次天，他們動(dòng)身了。上山的時(shí)候，吉吉背著磨磨走，走得很快很快。下山的時(shí)候，磨磨找來(lái)一片很大很大的樹葉，他們坐在樹葉上從山頂往下滑，滑得很快很快，一下子就到了山腳。

吉吉和磨磨一起看書。吉吉一會(huì)兒就看完了一本，因?yàn)樗幌矏劭蠢锩娴膱D畫，覺得只須要了解一本書的也許內(nèi)容就可以了。而磨磨卻很慢很慢，吉吉都看完一本了，他才翻過(guò)一頁(yè)。磨磨覺得，漸漸去看里面的每一個(gè)字、每一幅圖，然后漸漸地想一想，能明白許多許多的道理。

一天過(guò)去了，吉吉看完了好多好多的書，而且記住了許多許多的東西。磨磨只看完了一本，卻明白了許多許多道理。吉吉給磨磨講他從書里知道的那些好玩事情，磨磨給吉吉漸漸講他從書里明白的道理。這樣，磨磨知道了許多許多的好玩事情，吉吉也懂得了許多許多道理，他們兩個(gè)都很快樂(lè)。

吉吉學(xué)敲三角鐵，"叮叮叮！叮叮叮！"磨磨學(xué)敲小軍鼓，"咚——咚——咚——"他們兩個(gè)一起演奏，"叮叮叮！叮叮叮！""咚——咚——咚——"哎呀，混在一起真難聽！

怎么辦呢？

他們想了想，有方法了。吉吉敲得很快，敲幾下就等一下磨磨，"叮叮！叮叮！"剛好，磨磨在這個(gè)時(shí)候敲響了小軍鼓，"咚——咚——"合在一起就成了"叮叮咚——叮叮咚——"真好聽！

磨磨和吉吉的小樂(lè)隊(duì)組成了，他們兩個(gè)都很快樂(lè)！

完全不同的兩個(gè)人要怎么去磨合？在**的世界里有太多的說(shuō)明和分析，可我覺得那些都沒(méi)有這篇童話來(lái)得精辟和深刻。孩子的世界是簡(jiǎn)潔的，而這份簡(jiǎn)潔里，卻藏有我們**難以懂得的一些東