2021年中學教師資格考試《教育知識與能力》真題練習試題C卷 附答案

2023年最新整理——考試真題資料2023年最新整理——考試真題資料2023年最新整理——考試真題資料2021C附答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。姓名： 考號： 一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1四個層面是（。A、文化層面B、系統(tǒng)層面C、技術(shù)層面D、規(guī)范層面2、高一為他深刻的認識到人的身心發(fā)展具有（。A.B.C.D.順序性第1頁共14頁第第5頁共14頁3、張宏一次在乘坐高鐵時偷偷躲在衛(wèi)生間里吸煙，被乘務(wù)員發(fā)現(xiàn)后對其處以2000元罰款，3、張宏一次在乘坐高鐵時偷偷躲在衛(wèi)生間里吸煙，被乘務(wù)員發(fā)現(xiàn)后對其處以2000元罰款，此后張宏不在高鐵上吸煙了，上述情形屬于哪種強化原理?（此后張宏不在高鐵上吸煙了，上述情形屬于哪種強化原理?（）A.正強化A.正強化B.負強化B.負強化C.消退C.消退D.懲罰D.懲罰4、舊的社會制度下,可能出現(xiàn)新教育的萌芽,新的社會制度下,也可能存在舊教育的延續(xù)。這種現(xiàn)象表明教育發(fā)展就有（4、舊的社會制度下,可能出現(xiàn)新教育的萌芽,新的社會制度下,也可能存在舊教育的延續(xù)。這種現(xiàn)象表明教育發(fā)展就有（。A、相對獨立性A、相對獨立性B、歷史局限性B、歷史局限性C、社會制約性C、社會制約性D、社會能動性D、社會能動性5、在外部條件大致相同的課堂教學中，每個學生學習的需要和動機不同，對教學的態(tài)度和行為也各式各樣。這反映了下列哪種因素對學生身心發(fā)展的影響？（5、在外部條件大致相同的課堂教學中，每個學生學習的需要和動機不同，對教學的態(tài)度和行為也各式各樣。這反映了下列哪種因素對學生身心發(fā)展的影響？（）A.遺傳素質(zhì)A.遺傳素質(zhì)B.家庭背景B.家庭背景C.社會環(huán)境C.社會環(huán)境D.個體主觀能動性D.個體主觀能動性6、在教材編寫過程中，課程內(nèi)容前后反復(fù)出現(xiàn)，且后面內(nèi)容是對前面內(nèi)容的擴展和深化，這種教材編排方式是（6、在教材編寫過程中，課程內(nèi)容前后反復(fù)出現(xiàn)，且后面內(nèi)容是對前面內(nèi)容的擴展和深化，這種教材編排方式是（。A、直線式A、直線式B、螺旋式B、螺旋式C、分支平行式C、分支平行式D、綜合式D、綜合式7、把課程計劃付諸實踐的過程，屬于（7、把課程計劃付諸實踐的過程，屬于（。A、課程目標A、課程目標B、課程實施B、課程實施C、教學任務(wù)C、教學任務(wù)D、課程評價D、課程評價88行課程開發(fā),開設(shè)了具有民族特色的“侗族織錦課程”,該課程屬于（。A、國家課程A、國家課程B、地方課程B、地方課程C、校本課程C、校本課程D、社會課程D、社會課程9、中學生曉濤時而溫和,時而暴燥;時而歡樂,時而憂郁。這說明曉濤的情緒具有（9、中學生曉濤時而溫和,時而暴燥;時而歡樂,時而憂郁。這說明曉濤的情緒具有（。A、兩極性A、兩極性B、適應(yīng)性B、適應(yīng)性C、復(fù)臺性C、復(fù)臺性D、社會性D、社會性10、德育過程的實質(zhì)是（10、德育過程的實質(zhì)是（。A．A．B．B．C．提高學生對客觀世界的認識C．提高學生對客觀世界的認識D．D．11、人們在游覽過“萬里長城”后，在頭腦中留下了生動的長城形象。這種記憶是（11、人們在游覽過“萬里長城”后，在頭腦中留下了生動的長城形象。這種記憶是（。A.情緒記憶A.情緒記憶B.形象記憶B.形象記憶C.動作記憶C.動作記憶D.情景記憶D.情景記憶12、真正為課程論建立起心理學基礎(chǔ)的人是（12、真正為課程論建立起心理學基礎(chǔ)的人是（。A、夸美紐斯A、夸美紐斯B、亞里士多德B、亞里士多德C、赫爾巴特C、赫爾巴特D、盧梭D、盧梭13、美國學者羅杰斯認為，人皆具有先天的優(yōu)良潛能，教育的作用做于使之實現(xiàn)。由此，他提出了“以學生為中心”“讓學生自發(fā)學習”的教學模式，該模式稱為（13、美國學者羅杰斯認為，人皆具有先天的優(yōu)良潛能，教育的作用做于使之實現(xiàn)。由此，他提出了“以學生為中心”“讓學生自發(fā)學習”的教學模式，該模式稱為（。A、指導性教學A、指導性教學B、情境教學B、情境教學C、非指導性教學C、非指導性教學D、程序教學D、程序教學14、社會學派教育目的論的代表人物是（14、社會學派教育目的論的代表人物是（。A．盧梭A．盧梭B．凱興斯坦納B．凱興斯坦納C．涂爾干C．涂爾干D．沛西能D．沛西能15、美國著名心理學家桑戴克提出學習的實質(zhì)在于（15、美國著名心理學家桑戴克提出學習的實質(zhì)在于（。A．構(gòu)造一種“完形”A．構(gòu)造一種“完形”B．主動地形成認知結(jié)構(gòu)B．主動地形成認知結(jié)構(gòu)C．形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)C．形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)D．對環(huán)境條件的認知D．對環(huán)境條件的認知16、我國的第一部教育專著是（16、我國的第一部教育專著是（。A.《大學》A.《大學》B.《春秋》B.《春秋》C.《學記》C.《學記》D.《論語》D.《論語》17、“寓德育于教學之中，寓德育于活動之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學生自我教育之中，寓德育于管理之中。”這體現(xiàn)了（17、“寓德育于教學之中，寓德育于活動之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學生自我教育之中，寓德育于管理之中?！边@體現(xiàn)了（）A.德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程A.德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程B.B.C.德育過程是組織學生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程C.德育過程是組織學生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程D.德育過程是一個長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程D.德育過程是一個長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程18、我國近代教育,對封建教育制度所進行的廢科舉、興學堂等改革始于（18、我國近代教育,對封建教育制度所進行的廢科舉、興學堂等改革始于（。A、明朝末期A、明朝末期B、清朝初期B、清朝初期C、清朝末期D、民國初期19小亮在解決物理習題時能夠把各種解法逐一列出并加以嘗試最終找到一個最佳解法小亮的這種解題方法屬于（ 。A、啟發(fā)式B、推理式C、算法式D、歸納式20突，他很矛盾。他面臨的沖突是（。雙趨式?jīng)_突B.雙遘式?jīng)_突C.趨思式?jīng)_突D.21、完形一頓悟理論的提出者是（ A．桑戴克苛勒C．托爾曼D．二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、習得性無力感與人們對失敗的歸因有關(guān)。第6頁共14頁2、學校可以為了教學而忽略其他事情。3、教育可以改變政治經(jīng)濟制度的發(fā)展方向。4、思維定勢和功能固著都對問題解決起著消極作用。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)第7頁共14頁1、簡述建立教師威信的途徑。1、簡述建立教師威信的途徑。2、簡述中學生思維發(fā)展特點。2、簡述中學生思維發(fā)展特點。3、班級管理的功能有哪些?3、班級管理的功能有哪些?4、簡述學生心理發(fā)展的基本特征。4、簡述學生心理發(fā)展的基本特征。第8頁共14頁四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、一位高中女生接受心理輔導時的自述：進入高三以來，我就覺得自己被籠罩在一種緊張果考試成績越來越差。老師，你說我能改變這種情況嗎？問題：請結(jié)合材料，說明中學生考試焦慮的主要表現(xiàn)，產(chǎn)生的原因和調(diào)方法。第9頁共14頁PAGE1414頁2、一位高中女生接受心理輔導時的自述：2、一位高中女生接受心理輔導時的自述：煩意亂，學習成績也時好時壞，為此整天惴惴不安。我常常想到高考問題，感覺也與以前有所不同，心跳的劇烈程度比以前強很多，身體有種不舒服的燥熱，思維不太受控制，注意力也難集中。我怕老師提問，老師一叫我回答問題，不論是能答上來還是答不上來，回答時總我會非常緊張，幾天前就會睡不著覺，連續(xù)失眠，考試時經(jīng)常因太緊張而不能認真審題；并且考試時，感到心跳加速，頭腦發(fā)脹，昏昏沉沉。結(jié)果考試成績越來越差。老師，你說我能改變這種情況嗎？煩意亂，學習成績也時好時壞，為此整天惴惴不安。我常常想到高考問題，感覺也與以前有所不同，心跳的劇烈程度比以前強很多，身體有種不舒服的燥熱，思維不太受控制，注意力也難集中。我怕老師提問，老師一叫我回答問題，不論是能答上來還是答不上來，回答時總我會非常緊張，幾天前就會睡不著覺，連續(xù)失眠，考試時經(jīng)常因太緊張而不能認真審題；并且考試時，感到心跳加速，頭腦發(fā)脹，昏昏沉沉。結(jié)果考試成績越來越差。老師，你說我能改變這種情況嗎？問題：請結(jié)合材料，說明中學生考試焦慮的主要表現(xiàn)、產(chǎn)生的原因和調(diào)適方法。問題：請結(jié)合材料，說明中學生考試焦慮的主要表現(xiàn)、產(chǎn)生的原因和調(diào)適方法。參考答案一、單選題（21242）1、B2C具體任務(wù)，要區(qū)別對待，不能搞“一刀切”。3、D4、A5D一、單選題（21242）1、B2C具體任務(wù)，要區(qū)別對待，不能搞“一刀切”。3、D4、A5D現(xiàn)，故本題選。6、答案：B7、答案：B8、C9、A10D11、B12、C13、C14、C15、C16、C17、C18、C19、C20、A21、B21、B二、辨析題（4832）1事情都不會對自己的重要生活事件產(chǎn)生影響時所體驗到的一種抑郁狀態(tài)。2、正確答案：(這種說法是不正確的。學校教育工作必須堅持以教學為主，這既是由教學本3、錯誤。本題考查的是教育與政治經(jīng)濟制度之間的關(guān)系。首先，政治經(jīng)濟制度對教育具有然教育對政治經(jīng)濟制度具有影響作用，但其不能夠改變政治經(jīng)濟制度的發(fā)展方向。二、辨析題（4832）1事情都不會對自己的重要生活事件產(chǎn)生影響時所體驗到的一種抑郁狀態(tài)。2、正確答案：(這種說法是不正確的。學校教育工作必須堅持以教學為主，這既是由教學本3、錯誤。本題考查的是教育與政治經(jīng)濟制度之間的關(guān)系。首先，政治經(jīng)濟制度對教育具有然教育對政治經(jīng)濟制度具有影響作用，但其不能夠改變政治經(jīng)濟制度的發(fā)展方向。4題情境發(fā)生了變化，定勢對問題的解決有消極影響，不利于問題的解決。故題干說法錯誤。三、簡答題（410401、(1)培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。(2)培養(yǎng)良好的認知能力和性格特征。(3)注重良好的儀表及行為習慣的養(yǎng)成。(4)高效率地傳授系統(tǒng)的科學文化知識。(5)2（1）青少年的思維能力迅速得到提高，抽象邏輯思維逐漸處于優(yōu)勢地位。（2）在整個中學階段，形式邏輯思維逐漸發(fā)展，占據(jù)主導地位。（3）辯證邏輯思維迅速發(fā)展。3、(1)有助于實現(xiàn)教育目標，提高學習效率；(2)有助于維持班級秩序，形成良好班風；(3)有助于鍛煉學生能力，學會自治自理。4、各種心理機能中感知覺發(fā)展最早，然后是社會交往能力的發(fā)展，具有不平衡性個體差異性，過程是連續(xù)不間斷的，方向性順序性。（1）連續(xù)性與階段性。個體的心理發(fā)展是一個逐漸由低級向高級前進的過程，具有連續(xù)性；而從另一方面，心理發(fā)展又是一個逐漸由量變到質(zhì)變的過程。（2）定向性與順序性。在正常條件下，心理的發(fā)展總是具有一定的方向性和先后順序。（2）定向性與順序性。在正常條件下，心理的發(fā)展總是具有一定的方向性和先后順序。發(fā)展是不可逆的，也不可逾越。不同時期有不同的發(fā)展速率。教滿足具有不同智力結(jié)構(gòu)和學習風格的學生的不同需求。21836）1（1）考試焦慮的典型表現(xiàn)包括：不同時期有不同的發(fā)展速率。教滿足具有不同智力結(jié)構(gòu)和學習風格的學生的不同需求。21836）1（1）考試焦慮的典型表現(xiàn)包括：連續(xù)失眠”③思維刻板，比如“思維不受控制，注意力不集中”等④心情慌亂，比如“整天惴惴不安”⑤影響正常水平的發(fā)揮。比如“學習有好有壞”⑥害怕老師提問，比如“然經(jīng)常被老師提問，卻還是消除不了這種膽怯心理?！保?）產(chǎn)生考試焦慮的原因：②家庭方面的原因，比如父母的期待，望子成龍，望女成鳳等，父母的嚴格要求等。③社會方面的原因，比如社會輿論的影響，考試成績代表個人成就。（3）改善考試焦慮的方法包括：代強化、自我強化來鼓勵自己，減少壓力。犯法，讓學生逐步適應(yīng)每一級的焦慮水平，最終克服考試焦慮。個代幣，隨著代幣的增加，逐步減緩焦慮情緒。④認知療法，比如理性情緒療法。改變學生一次考不好，眾身無望的看法。⑤人本主義療法。通過積極引導，讓學生看到自己的優(yōu)點，正視自己的確定，采取各種⑤人本主義療法。通過積極引導，讓學生看到自己的優(yōu)點，正視自己的確定，采取各種措施，激發(fā)學生的潛能。2、中學生最常見的焦慮反應(yīng)是考試焦慮。其表現(xiàn)是隨著考試臨近，心情極度緊張?？荚嚂r這是典型的焦慮癥的表現(xiàn)。產(chǎn)生的原因：（1）學校的統(tǒng)考，升學的持久的、過度的壓力，使學生缺乏內(nèi)在的自尊心和價值感；（2）家長對子女過高的期望，學生個人過分地爭強好勝，學業(yè)