高中語文人教版第一單元2裝在套子里的人

編制人：審核人：領(lǐng)導(dǎo)簽字：使用日期：姓名：所在組別：《裝在套子里的人》導(dǎo)學案教學目標1、分析人物形象，把握人物性格的復(fù)雜性及其社會典型性。2、體味這篇小說語言中體現(xiàn)出來的富有幽默感的諷刺藝術(shù)。學習重點：1.

對話、心理描寫2.

小說的典型細節(jié)學習難點：探究人物形象的典型意義課前預(yù)習案一、關(guān)于作者：1、作者：契訶夫（1860——1904），19世紀末俄國批判現(xiàn)實主義作家，與莫泊桑、歐·亨利并稱為世界三大短篇小說家。契訶夫的小說短小精悍，結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)生動，筆調(diào)幽默，語言明快，寓意深刻。他善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)具有典型意義的人和事，通過幽默可笑的情節(jié)進行藝術(shù)概括，塑造出完整的典型形象，以此來反映當時的俄國社會狀況。

2、創(chuàng)作背景：小說發(fā)表于1898年，反映了19世紀末沙皇俄國的黑暗現(xiàn)實。1881年，亞歷山大二世被刺身亡，繼位的亞歷山大三世加強了專制恐怖統(tǒng)治。沙皇政府采取一切暴力手段鎮(zhèn)壓，逮捕流放革命者，查封進步刊物，禁錮人們的思想言論。全國警探密布，告密者橫行，一切反動勢力糾合起來，對抗進步的潮流，竭力維護腐朽沒落的沙皇統(tǒng)治。他們死守著舊有的陣地，仇視和反對一切新鮮事物。政府暴戾無道，扼殺自由；百姓飽受壓制，怨聲載道；整個社會被恐怖籠罩，人心惶惶。上尊下卑的封建烙印死死地將人束縛住，社會等級制度森嚴，官場中強者倨傲專橫，弱者唯唯諾諾。各種各樣的恐懼感、焦慮感壓抑著人們，重逾千斤。在這種情況下，《小公務(wù)員之死》、《變色龍》、《套中人》等小說便應(yīng)運而生。本文寫于1883年。二、破題：

一看題目，就使讀者產(chǎn)生一系列的疑問，扣人心弦，既是全文內(nèi)容的概括，也給人一種沉重感。

三、基礎(chǔ)知識及其運用

1、選出對黑體字注音無誤的一項（

）A、

膽怯（ｑｉè）

鞭笞（ｔà）

塑造（ｓù）B、

難堪（ｋāｎ）

慫恿（ｃǒｎｇ）

雖然（ｓｕī）C、

怔怔（ｚｈēｎｇ）

撮合（ｃｕō）

譏誚（ｑｉàｏ）D

、滑稽（ｊī）

轄制（ｘｉá）

鮮見（ｘｉǎｎ）2、選出書寫無誤的一組詞語（

）A、

孤陋寡聞

故守成法

廉潔奉公B

、黃梁美夢

合盤托出

碌碌無為C

、忠心耿耿

玲瓏剔透

根深蒂固D、

各行其事

戮力同心

雷厲風行3、選出黑體字意思全不相同的一組（

）A

、誠惶誠恐

誠心誠意

誠然

誠懇待人B

、移風易俗

平易近人

交易

輕而易舉C

、義不容辭

無情無義

義憤

顧名思義D

、延年益壽

精益求精

利益

多多益善四、整體感知：根據(jù)情節(jié)發(fā)展理清課文結(jié)構(gòu)。課堂探究案（一）走近套中人之日常生活1、別里科夫有哪些“套子”，你認為別里科夫是一個什么樣的人？2、疑點探究：別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。他怕的是什么呢？全城的人為什么又都怕這個膽小如鼠、弱不禁風的人呢？為什么他能轄制全城呢？3、小結(jié)人物形象（二）品讀套中人之結(jié)婚風波1、概括這一部分的主要事件。2、品讀語言，感受人物形象。(1)品讀別里科夫和華連卡的語言請兩個男生分別讀：“天下竟有這么歹毒的壞人!”請兩個女生分別讀：“我們先走一步!多可愛的天氣!多可愛，可愛得要命!”(2)品讀別里科夫和柯瓦連科的對話請學生分角色朗讀二人的對話部分。3、體會幽默諷刺藝術(shù)請從這一部分中找出自己認為有意思的段落或句子加以品味賞析。4、為什么要寫華連卡姐弟?（三）解讀套中人之死思考探究：1、別里科夫因何而死？2、埋葬別里科夫那樣的人是一件大快人心的事，可是為什么一個星期還沒過完，生活又過得跟先前一樣了呢？（四）走出文本，回歸現(xiàn)實結(jié)尾說：“雖然我們埋葬了別里科夫，可是這種裝在套子里的人，卻還有許許多多，將來還不知道會有多少呢！”反思：我們身邊有沒有“套子”、“套中人”？小說《套中人》給人哪些啟示?（五）讀寫訓(xùn)練別里科夫被柯瓦連科推下樓梯后，狼狽地逃回家，躺在床上，反復(fù)思考后，決定給親愛的瓦連卡寫一封信，并寄回瓦連卡的相片。請你借助文本代替他寫完這封信。（不少于100個字）答

案基礎(chǔ)知識及其運用（A項“笞”應(yīng)讀ｃｈī，B項“慫”應(yīng)讀（ｓǒｎｇ，C項“怔”應(yīng)讀ｚｈèｎｇ）

（A項“故”應(yīng)為“固”，B項“梁”應(yīng)為“粱”、“合”應(yīng)為“和”，D項“事”應(yīng)為“是”）（A項誠惶誠恐與誠然的“誠”同為的確，誠心與誠懇的“誠”同義為真心；C項義不容辭、義憤的“義”同為正義、道義；D項精益求精，多多益善的“益”同為更加；B項中四個詞中的“易”依次為改變、平和、交換、容易）五、課堂反饋一、小說一開頭就以夸張的諷刺手法描寫了別里科夫的外表及其生活習慣：“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，帶著雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣”，“用棉花堵住耳朵眼”，“他一坐上馬車，總要叫馬車夫支起車篷”。這種反常的打扮、奇怪的習慣，活畫出一個可憐而又可笑的套式人物形象；他憎惡現(xiàn)實，歌頌過去，“總想把自己包在殼子里，仿佛要為自己制造一個套子、好隔絕人世，不受外界影響”，頑固地維持舊制度舊秩序。

二、1.就在別里科夫這類人的影響下，“全城的人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地生活了十年到十五年，什么事都怕。他們不敢大聲說話，不敢寫信，不敢……”這種驚人影響的描述，顯然是經(jīng)過作者夸張了的。這種套式人物對社會的壓制，已達到了令人窒息的地步。他們不只要為自己制造一個套子，更是要為世界制造一個套子，套住整個世界。這段描述從側(cè)面再次強調(diào)了別里科夫式的人物頑固地維持舊制度舊秩序。

2.這個保守的沙皇專制的附庸，其實是虛弱的。一張漫畫，結(jié)束了他準備結(jié)婚的鬧劇。他循規(guī)蹈矩，認為中學教師和小姐騎自行車不成體統(tǒng)，甚至青年人穿著繡花襯衫出門、拿著書本在大街上走來走去也沒有好下場；他忠于上司──校長和督學，等等，等等，這些思想行為的本身，標志著別里科夫本人就是一個漫畫式的人物，所以柯瓦連柯的“使勁一推”，就結(jié)束了他可憐的一生。三、作為沙皇專制制度的走狗，他們表面上道貌岸然、正人君子，但本質(zhì)上卻是腐朽、空虛、丑惡，他們的一切都服從于維護沙皇統(tǒng)治。為此他們可以不顧事實、歪曲真理、違反常規(guī)、丑態(tài)百出，這本身就具有極大的諷刺性。因而運用諷刺這一藝術(shù)手法刻畫別里科夫之流，就十分自然、得體、生動。四、1.六神不安──心神不安。六神：道教的說法，人的心、肺、肝、腎、脾、膽各有神靈主宰，稱為六神。也作“六神無主”。2.戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢──形容恐懼得發(fā)抖或小心謹慎的樣子。3.正人君子──原指品行端正、遵守道德的人?，F(xiàn)常用于諷刺偽善的人。4.安然無恙──無恙：沒有災(zāi)禍、疾病之類憂愁的事。形容很平安，沒有受到什么損害。

五、1(a)、2(b)、3(d)、4(a)。

拓展閱讀參考答案：1．自私、怠惰、愛面子、良知未泯、不知圖報（感恩）。（2分，每點1分，概括出2點即得滿分）2．(1)情感變化(關(guān)鍵詞)：熱切盼望à不屑一顧(或漠然視之)(2分，每點1分)(2)原因：①母親來信的重復(fù)、單調(diào)、無趣(表面原因)②文卡對母親缺乏了解、關(guān)愛(深層原因)。(2分，每點1分)3．(1)側(cè)面交代母親的生活困境；(1分)(2)引出下文文卡計劃工資用度，打算給母親寄錢的情節(jié)；(1分)(3)將母親生活困難卻寄錢給文卡情節(jié)與文卡生活寬裕卻不愿寄錢接濟母親情節(jié)形成鮮明對比，刻畫人物形象，凸顯作品主題。(2分)4．(1)情節(jié)設(shè)置出人意料：前文用不少篇幅鋪陳以前母親來信的“千篇一律”，讀者以為此信亦然，然而事實卻出人意料，這增強了情節(jié)的起伏性、小說的可讀性(2分)；(2)內(nèi)容表達含蓄雋水：故事至此戛然而止，文卡對這三盧比的紙幣作何感想，作者并未交代。結(jié)尾給讀者留下充分的想象空間。發(fā)人深省(2分)；（3）與文卡有余錢卻不寄錢給母親的行為構(gòu)成強烈的對比，深刻地反映了兩個人物不同的性格，使得人物性格的塑造更為鮮明。(2分)（以上三點，答上兩點即可得滿分）5．第一種觀點：小說主人公是母親。①（從情節(jié)設(shè)計上看)兒子收閱信件為明線，母親寫信寄信為暗線．前者的主要作用是襯托后者；②(從人物塑造上看）作品通過鋪敘“母親的來信”的內(nèi)容，鮮明地刻畫出一位對身在異地的兒子千般叮嚀囑咐、萬般牽掛惦念的母親形象，文中文卡的形象，主要起著反村“母親”形象的作用；③(從主題表現(xiàn)上看)全文意在表現(xiàn)母親對孩子的摯愛這一主題．主