高考語文指導(dǎo)講座

向各位專家

同仁學(xué)習(xí)！尋脈探源，搜旁紹遠(yuǎn)

---2014年安徽語文高考的思考三個(gè)部分的內(nèi)容一、對(duì)《考綱》《考試說明》的態(tài)度和把握二、安徽省近五年命題的分析和理解三、對(duì)2014年高考的幾點(diǎn)思考

一、對(duì)《考綱》《考試說明》的態(tài)度和把握（一）對(duì)《考綱》《考試說明》的態(tài)度1、認(rèn)真研讀《考綱》，正確把握《考試說明》精神。例：“閱讀文學(xué)類文本”（2）“分析作品題材的基本特征和主要表現(xiàn)手法”非常明確地提出“一般考查小說中形象塑造的手法、情節(jié)安排的特點(diǎn)、環(huán)境描寫的作用、考查散文中形與神、情與理等方面的關(guān)系及所運(yùn)用表現(xiàn)手法的作用。”2、對(duì)《考試說明》中的變化部分要有足夠的重視、明確的理解和準(zhǔn)確的解讀。例如：《2012年高考說明》“現(xiàn)代散文閱讀·閱讀文學(xué)類文本·探究”（2）“探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖”中這樣表述“探求作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，達(dá)到‘知人論世’的目的”；《2013年高考說明》本部分內(nèi)容表述為“探求作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，理解作品所反映的社會(huì)生活和情感世界”。這一區(qū)別在兩年試卷中是這樣體現(xiàn)的：2012年高考試題散文閱讀探究題是：（2）文章結(jié)尾部分寫“我”“決心”從茲了結(jié)！拈得起，放得下，愿不再為燈塔動(dòng)心，也永不作燈塔的夢(mèng)”，“我”是否“放得下”？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?013年高考試題散文閱讀探究題是：14.第⑦段稱贊齊白石的“見識(shí)與魄力”，其實(shí)，作者當(dāng)時(shí)根據(jù)自己對(duì)社會(huì)發(fā)展變化的觀察與思考完成的這篇文章，同樣顯示了他的“見識(shí)與魄力”。請(qǐng)結(jié)合文本，從兩個(gè)方面談?wù)勛髡叩摹耙娮R(shí)與魄力”。（8分）3、注意《考綱》和《考試說明》的要點(diǎn)，但不可咬詞嚼句，一個(gè)字的變化并不能代表有多少“微言大義”。（二）對(duì)《考綱》《考試說明》的理解1、注意《考試說明》的普遍指導(dǎo)意義《考試說明》對(duì)試題的題量、類型、選材特點(diǎn)、考查要求，考查層級(jí)有著較為基本的指導(dǎo)意義，在復(fù)習(xí)中不需要再去過分增添或做更多的補(bǔ)充和猜想。2、注意《考試說明》的明確內(nèi)容和限制范圍例如：“文言虛詞”的考查就較明確的限制在18個(gè)虛詞內(nèi)，而“文言實(shí)詞”的考查則體現(xiàn)在《考試說明》的“文言文中出現(xiàn)頻率較高、古今詞義既有聯(lián)系又有區(qū)別的實(shí)詞”，并沒有受120個(gè)實(shí)詞的限制，但突出了“出現(xiàn)頻率高”等條件?！拔难跃涫健钡目疾閯t明顯在規(guī)定的“判斷句、被動(dòng)句、賓語前置句、省略句、詞類活用”這一范圍，對(duì)于平時(shí)教學(xué)中的“為動(dòng)句、定語后置句”則沒有涉及?！安【漕愋汀笨疾榈暮苊鞔_：六大類型。3、從近幾年試卷看，重在把握試題特點(diǎn)和規(guī)律

綜觀2006-2013共八年的語文試卷，在形式和內(nèi)容上基本保持“穩(wěn)中有變”，但變化的內(nèi)容并不過分影響教學(xué)。

而對(duì)有些規(guī)律似乎沒必要去重視。例如“安徽地方特色”?！霸姼梃b賞”《瑯琊溪·歐陽修》《小孤山·謝枋得》，“文言文閱讀”考了安徽地方的人物傳記，但與試題理解和答題都沒有太大的關(guān)系。

“成語使用”重在對(duì)成語含義和用法的準(zhǔn)確理解，再結(jié)合語境進(jìn)行理解推測，不可過多去強(qiáng)調(diào)所謂的“對(duì)象錯(cuò)用、褒貶誤用、望詞生義”等等

最關(guān)注的大閱讀，主要是文體問題，也不需要做太多的猜想。4、幾點(diǎn)提醒：（1）第一年提出的考試內(nèi)容或形式變化，往往只是提醒而非本年度考試兌現(xiàn)。（2）近幾年多次提到的考試變化，而未能在試卷中體現(xiàn)的應(yīng)該注意。（3）有些題型中個(gè)別字詞的變化往往體現(xiàn)在試題的審題要求中，應(yīng)該是在訓(xùn)練學(xué)生做題時(shí)強(qiáng)調(diào)審題的細(xì)微差別。二、安徽省近五年命題的分析和理解

按照三年一周期的說法應(yīng)該是2006-2008,2009-2011,2012-2914.三個(gè)周期。除了在大閱讀選材上較為明確體現(xiàn)，實(shí)在沒必要去考慮周期問題。09-13安徽省高考試題分析及推想一般論述類文章1、《考試說明》要求（1）理解文中重要概念的含義“重要概念”指對(duì)文章的思想、觀點(diǎn)、情感等起重要作用的概念，這些概念或表示特定的意義，或表達(dá)豐富的內(nèi)涵?！袄斫狻拍睢敝父鶕?jù)具體語境把握這些概念的意義。（2）理解文中重要句子的含意“重要句子”指對(duì)文章的思想、觀點(diǎn)、情感、結(jié)構(gòu)等起重要作用的句子。這些句子或意蘊(yùn)豐富，或表達(dá)比較獨(dú)特，或結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜?！袄斫狻狻敝父鶕?jù)具體語境領(lǐng)會(huì)或解釋這些句子的含意。（3）篩選并整合文中的信息“篩選……信息”指把握文章的基本概念和重要信息，提取并組合最能表達(dá)作者寫作意圖或文章主旨的語句，闡釋或歸納文中的主要內(nèi)容等。（4）分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路“分析……思路”側(cè)重于理清行文的思路，理解觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系，分析段落層次之間的聯(lián)系。（5）歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思“歸納……意思“側(cè)重于考查學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上對(duì)文章內(nèi)容的進(jìn)一步分析和整理的能力。考查時(shí)，多是對(duì)語段或全篇作歸納和概括，有時(shí)也與概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度、分析文章的表達(dá)技巧綜合在一起進(jìn)行。（6）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度，有的是直接表達(dá)出來的，有的則是間接表達(dá)出來的。”分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度“就是能對(duì)文中有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行篩選、分析并作綜合概括。2、規(guī)律解說：一般論述類文章閱讀1、題干是要求是對(duì)文章部分（一段或幾段）內(nèi)容，或是對(duì)全文內(nèi)容的理解和分析。（范圍）2、題干要求理解全文或作者或文章中某一觀點(diǎn)。（角度）3、題干是要求找出對(duì)“表述”“含意”“原因”“前提”“觀點(diǎn)”的“陳述”“理解”是否“正確”“錯(cuò)誤（不正確、不符合）”

（要求）4、正確項(xiàng)的設(shè)置規(guī)律：往往是對(duì)原文內(nèi)容的變形、重組（改變順序、跳躍相加——把不在一處的幾個(gè)信息組合在一起）、解釋、概括（關(guān)鍵看是否抓住本質(zhì)、全局）。5、其中有一或兩項(xiàng)是容易判斷對(duì)錯(cuò)的，干擾較大的往往只有一項(xiàng)。（難度）6、設(shè)題遵循兩個(gè)原則：一是按照文本內(nèi)容先后順序設(shè)題，二是按照考點(diǎn)先后順序設(shè)題?；蛴煞值胶?，由微觀到宏觀，充分體現(xiàn)高考命題的特點(diǎn)。命題規(guī)律：（1）考題涉及對(duì)重要概念、重要語句含義的理解，對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)和中心意思的歸納概括，對(duì)文章結(jié)構(gòu)與思路的把握，以及材料對(duì)觀點(diǎn)的支撐作用。此考題一直設(shè)置成客觀選擇題，其中包括對(duì)文章結(jié)構(gòu)的分析、思路的把握、內(nèi)容要點(diǎn)的歸納、中心意思的概括以及重要語句的理解等。（2）雖是客觀題但是命題者基本回避對(duì)原文語句的機(jī)械摘選，多采用篩選、轉(zhuǎn)換表述的方式。實(shí)際解題時(shí)需要進(jìn)行信息的有效整合和合理判斷。這一點(diǎn)有逐年加大難度趨勢(shì)。（3）錯(cuò)誤類型還是有規(guī)可循，基本停留在對(duì)文意的理解。（4）答案中出現(xiàn)“因果、條件”關(guān)系、較為絕對(duì)化判斷，基本是屬于錯(cuò)誤選項(xiàng)。近5年安徽省論述類文本知識(shí)點(diǎn)考查情況一覽1、張冠李戴2、偷換概念3、強(qiáng)加因果4、可然與必然5、未然與已然6、局部與整體7、相對(duì)與絕對(duì)8、錯(cuò)誤與正確錯(cuò)誤類型（往往是對(duì)原文內(nèi)容組合、嫁接）1、答非所問2、邏輯錯(cuò)誤3、曲解文意，無中生有，以偏概全，妄加推斷1、原因—-結(jié)果2、前提-—過程3、本質(zhì)—-表象命題推想：1、選題材料可能延續(xù)上幾年特點(diǎn)，純科普性文章的解讀對(duì)學(xué)生來說有一定困難。2、題干設(shè)計(jì)不會(huì)有太大的變化，應(yīng)該仍然延續(xù)近幾年的題型。3、對(duì)于文章篩選信息或許要復(fù)雜一些，不大可能出現(xiàn)以前的一個(gè)小題的幾個(gè)選項(xiàng)枝按順序在文章中進(jìn)行選擇組合，信息和關(guān)鍵詞的組合跨度或更大，在詞義理解上完全“原詞原句”的對(duì)應(yīng)選擇會(huì)慢慢減少。4、選擇題的選項(xiàng)枝與原文的字詞符合度或會(huì)降低，更重對(duì)內(nèi)容的理解和含義的揣度。

復(fù)習(xí)建議（1）正確地研讀《考綱》和《考試說明》，把握《考綱》要求。（2）認(rèn)真研討近幾年的高考試題，準(zhǔn)確把握安徽卷的出題規(guī)律和變化規(guī)律，理清幾年試卷的出題思路。（3）讓學(xué)生能清楚準(zhǔn)確地了解和掌握一般論述性文章的特點(diǎn)和出題特點(diǎn)，特別要掌握試題的錯(cuò)誤類型和做題規(guī)律。（4）訓(xùn)練中重在掌握特點(diǎn)，探求方法，總結(jié)規(guī)律。1、《考試說明》要求（1）理解常見文言實(shí)詞在文中的含義

“常見文言實(shí)詞”指文言文中出現(xiàn)頻率較高、古今詞義既有聯(lián)系又有區(qū)別的實(shí)詞；“在文中的含義”指文言文實(shí)詞在具體語境中的意義?！袄斫獬Ｒ娢难詫?shí)詞在文中的含義”不只是考查文言文實(shí)詞知識(shí)，還要考查運(yùn)用這些知識(shí)來解決實(shí)際問題的能力。（2）理解常見文言虛詞在文中的意義和用法常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。“理解……用法”主要考查根據(jù)具體語境理解和辨別文言虛詞的意義和用法的能力。文言虛詞的考查常常采用比較的方法，即指定句中字形相同的虛詞，要求比較它們的意義和用法。（3）理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓語前置句、成分省略和詞類活用。對(duì)這些句式特點(diǎn)和詞類用法的考查，一般放在句子的理解和翻譯中進(jìn)行。文言文閱讀（4）理解并翻譯文中的句子“理解并翻譯文中的句子”側(cè)重于考查對(duì)句意的理解與表述，具有綜合性的特點(diǎn)。文言文句子的翻譯以直譯為主，意譯為輔。（5）篩選文中的信息“篩選文中的信息”要求在理解原文的基礎(chǔ)上作出分析，以準(zhǔn)確的篩選并提取信息。文言文閱讀要求篩選的信息，一般側(cè)重于文中的重要的人、事、理等。（6）歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思“歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思”要求在理解分析的基礎(chǔ)上，對(duì)文言文中重要的信息進(jìn)行歸納和概括。歸納和概括時(shí)，要求能夠把握關(guān)鍵詞語、句子和段落，注意文章體裁，利用材料中的相關(guān)信息作出綜合分析和準(zhǔn)確判斷。（7）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度“分析概括……態(tài)度”要求在理解分析的基礎(chǔ)上，把握隱含在文中的作者觀點(diǎn)、態(tài)度和思想傾向。考察時(shí)，一般與“歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思”結(jié)合在一起進(jìn)行。2、考查形式：

實(shí)詞理解、虛詞理解、篩選信息、概括分析為選擇題，設(shè)3題，每題3分。句子翻譯是主觀題，10分。3、考查規(guī)律與推想（1）幾年的文言文閱讀選材雖呈現(xiàn)多樣性，但以人物傳記為主；試題的考查方式基本穩(wěn)定，保持在“實(shí)詞詞義判斷”“虛詞意義和用法的判斷”“對(duì)選文內(nèi)容的理解”和“文句翻譯”幾項(xiàng)。（2)實(shí)詞考查的字詞絕大多數(shù)是在課本中出現(xiàn)過的，或?yàn)檎n本實(shí)詞的相近詞義理解,重在結(jié)合語境，符合《說明》中所言“在語境中理解”，重點(diǎn)注意：一詞多義、詞類活用、古今異義。（3）虛詞對(duì)應(yīng)項(xiàng)選取課本中例句大多為虛詞義項(xiàng)的特殊項(xiàng)，往往是平時(shí)教學(xué)中老師特別強(qiáng)調(diào)內(nèi)容。

考查的虛詞在18個(gè)以內(nèi)，可以重復(fù)，但也應(yīng)注意一直未考到的虛詞。“而、乃、以、因”2次，“其、所、為、焉、于、與、則、之”1次，未考到的有“何、乎、且、若、也、者”。（4）內(nèi)容理解往往是對(duì)文章的句意、內(nèi)容、主題、人物的事跡形象性格特點(diǎn)的錯(cuò)誤理解或易誤解內(nèi)容。（5）文句翻譯重在考查實(shí)詞、虛詞和句式，實(shí)詞和句式的考查重在熟練掌握課本中常見的實(shí)詞，同時(shí)著重于結(jié)合語境對(duì)文意句意的理解。（6）文言考查有關(guān)文體的主要是在對(duì)于內(nèi)容的理解方面，重在第三個(gè)選擇題和翻譯中注意內(nèi)容正確表達(dá)。文體對(duì)答題影響不大。近5年安徽文言文知識(shí)點(diǎn)考查情況一覽復(fù)習(xí)建議閱讀淺易文言文：適量做題、培養(yǎng)語感。1、文言文的復(fù)習(xí)首先要立足于課本，做好課本實(shí)詞（一詞多義、古今異義、詞類活用）、虛詞、句式等規(guī)律的歸納梳理。2、要以近三年的高考題為本，歸納高頻率出現(xiàn)的字詞、會(huì)翻譯句子，能分析文言文的內(nèi)容，分析概括文言文中作者的觀點(diǎn)、態(tài)度。3、注意文體多樣化，但不要在文體上花費(fèi)太多精力。人物傳記、歷史散文、小說、序言、議論文等都可訓(xùn)練。

根據(jù)高考的要求，加強(qiáng)對(duì)文言翻譯句子的練習(xí)注意三條要求：通順、合情合理、句意完整。詩歌鑒賞1、《考試說明》要求（1）鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧

“鑒賞……技巧”，是指鑒賞古代史詩文中的形象、語言和表達(dá)技巧。形象的鑒賞，側(cè)重于把握形象特點(diǎn)，感悟形象中所傳出的作者的思想感情；語言的鑒賞，側(cè)重于領(lǐng)會(huì)語言藝術(shù)的特色；表達(dá)技巧的鑒賞，側(cè)重于分析突出的表現(xiàn)手法?？疾闀r(shí)，可以就其中的一個(gè)方面進(jìn)行，也可以綜合在一起進(jìn)行。（2）評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

“評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”要求在理解分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合創(chuàng)作的有關(guān)背景，評(píng)價(jià)古代詩文的思想內(nèi)容、作者的觀點(diǎn)態(tài)度和思想傾向?？疾闀r(shí)，常常與對(duì)古代詩文中的形象、語言和表達(dá)技巧的鑒賞綜合在一起進(jìn)行。2、命題規(guī)律（1）詩歌體裁不應(yīng)成為詩歌鑒賞的關(guān)注點(diǎn)。除了詞和詩在內(nèi)容層次安排上的區(qū)別。如詞往往上闋寫景敘事，下闋議論抒情；而詩則寫景、敘事、議論、抒情交叉使用。（2）作者不再作為詩歌鑒賞的重點(diǎn)關(guān)注，除了初高中課本中的重點(diǎn)作家，影響詩歌理解的往往在注釋中有提示內(nèi)容，否則可以忽略。（3）詩詞中涉及到的意象絕大多數(shù)是在課本中出現(xiàn)的，或可以結(jié)合詩句理解。（4）考查的詩歌題材主要有：詠物詩、詠懷詩、抒情詩。2006年是送別詩，“懷古詠史詩、羈旅行役詩、邊塞詩、隱逸詩”一直未涉及。（5）考查的內(nèi)容主要是：思想情感、藝術(shù)技巧。次則是作品形象、語言特色、意境。（6）答題規(guī)范，但不可完全格式化，重在準(zhǔn)確理解詩歌，準(zhǔn)確審題，規(guī)范答題。近5年安徽詩歌鑒賞知識(shí)點(diǎn)考查情況一覽答題規(guī)律總結(jié)：1、解答分析詩歌思想、情感、形象的試題，要從詩歌形象所蘊(yùn)涵的思想感情、人生意義、社會(huì)意義等方面來思考，并注意結(jié)合詩歌的創(chuàng)作背景及詩人的人生經(jīng)歷進(jìn)行分析。2、解答鑒賞詩歌語言的試題，要從詩歌的練字、煉句等方面來考慮，同時(shí)要結(jié)合詩人的語言風(fēng)格綜合分析。3、解答分析詩歌藝術(shù)技巧的試題，要從表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、藝術(shù)構(gòu)思、修辭手法等方面考慮，要注意掌握一些常用的鑒賞詞語。3、命題推想：（1）詩歌題材選擇有很大的選擇空間，既要關(guān)注這幾年常見題材，要注意很少選到的“詠史懷古詩、羈旅行役詩”。（2）可以重點(diǎn)注意詩歌題材與詩歌情感的關(guān)系，情感與藝術(shù)技巧應(yīng)該還是考查重點(diǎn)。（3）對(duì)于詩歌意象應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注課本中出現(xiàn)的，以及平時(shí)的古詩詞常見的，對(duì)于較為陌生的，一般出題者會(huì)借用注釋或其它的方式暗示或提醒，要注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)想遷移。（4）從多年的答案設(shè)計(jì)看，答題重規(guī)范：一注意審清題干要求，二問什么答什么，三注意答題內(nèi)容的層次和關(guān)鍵詞，四注意兩個(gè)小題之間答題內(nèi)容的區(qū)別與聯(lián)系。

2023/2/632詩歌鑒賞要求考生有這么四種意識(shí)

語言意識(shí)

整體意識(shí)表達(dá)意識(shí)審題意識(shí)讀懂詩意規(guī)范答題

2023/2/633辨析手法審讀意象審讀作者審讀詩題讀懂詩意理解注釋體會(huì)情感2023/2/634用語準(zhǔn)確

通順流暢分清層次

把握要求

審清題干

規(guī)范答題

復(fù)習(xí)建議1、立足于課本中出現(xiàn)的詩歌的評(píng)價(jià)鑒賞：常見題材、意象、意境、手法、情感、主旨。3、掌握鑒賞評(píng)價(jià)詩歌一般規(guī)律和方法，能注意掌握不同題材詩歌鑒賞評(píng)價(jià)的專用詞語，做到答題語言簡潔，用語恰切，內(nèi)容完滿，語言通順流暢優(yōu)美。2、不要在審題上花費(fèi)太多精力，高考詩歌鑒賞題干指向明確，教會(huì)學(xué)生注意審題方法，學(xué)會(huì)抓住題干中的關(guān)鍵提示性詞語。名句默寫復(fù)習(xí)建議1、注意每年《高考說明》的新增篇目，在近幾年高考中新增篇目默寫內(nèi)容占很大比例。2、重在背誦常見使用頻率比較高、或富有警語性的名句，而且注意名句中往往有易錯(cuò)字存在。1、《考試說明》要求

閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說和散文等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學(xué)作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗(yàn)。感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神。（一）分析綜合（1）分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題

“分析……主題”側(cè)重于理清行文的線索、發(fā)展的脈絡(luò)，并在閱讀理解的基礎(chǔ)上概括文學(xué)作品主旨?？疾闀r(shí)也可與“綜合評(píng)價(jià)”一起進(jìn)行。（2）分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法

“分析……手法”側(cè)重于考查小說、散文等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。一般考查小說中形象塑造的手法、情節(jié)安排的特點(diǎn)、環(huán)境描寫的作用，考查散文形與神、情與理等方面的關(guān)系及所運(yùn)用表現(xiàn)手法的作用?，F(xiàn)代文閱讀（文學(xué)類文本）（二）鑒賞評(píng)價(jià)

（3）體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)

“體會(huì)……藝術(shù)”要求鑒賞文學(xué)作品的語言。“豐富含意”側(cè)重于語言的思想內(nèi)容，“表達(dá)藝術(shù)”側(cè)重于語言的表現(xiàn)形式。

（4）欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力

“欣賞……魅力”要求在理解和分析文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，對(duì)文學(xué)作品的形象、內(nèi)涵和藝術(shù)魅力進(jìn)行鑒賞。欣賞形象，要求能把握形象特點(diǎn)，分析形象的意義；賞析內(nèi)涵，要求能分析作品的主旨、情感和審美取向；領(lǐng)悟藝術(shù)魅力，要求能依據(jù)文學(xué)作品的具體內(nèi)容，體會(huì)作品突出的藝術(shù)手法?？疾闀r(shí)可以就其中的一個(gè)方面進(jìn)行，也可以綜合在一起進(jìn)行。（5）對(duì)作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)

“對(duì)作品……評(píng)價(jià)”要求對(duì)文學(xué)作品表現(xiàn)出來的真與假、美與丑、善與惡的內(nèi)涵作出恰當(dāng)評(píng)說，側(cè)重評(píng)價(jià)文學(xué)作品所體現(xiàn)的價(jià)值判斷、審美取向及時(shí)代特色等?？疾闀r(shí)可以單獨(dú)進(jìn)行，也可以與賞析作品的形象、內(nèi)涵和藝術(shù)魅力結(jié)合在一起進(jìn)行。（三）探究（6）從不同角度和層面發(fā)掘作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神

“從不同……人文精神”要求對(duì)文學(xué)進(jìn)行廣泛而深入的探求?？梢詮亩鄠€(gè)角度、多個(gè)層面入手，對(duì)作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神做出正確而深刻的把握。（7）探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖（2013年突出點(diǎn)）

“探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖”要求在把握文學(xué)作品深刻內(nèi)涵的前提下，探求作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，理解作品所反映的社會(huì)生活和情感世界。（8）對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀

“對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”要求在整體把握文學(xué)作品的前提下，表達(dá)對(duì)文學(xué)作品的獨(dú)特感受和新穎見解。

命題規(guī)律：（1)小說閱讀基本考查的主要是依據(jù)小說特點(diǎn)：情節(jié)、人物、環(huán)境和主題的探討，涉及藝術(shù)技巧和修辭手法。人物形象分析則選取最能體現(xiàn)文章主題，張揚(yáng)善惡美丑的：董師傅、王石匠、蒙鐵爾。(2)文章選材首先是主題明確，從06的自主命題開始可以發(fā)現(xiàn)，06年《行吟閣遐想》是“愛國主義精神”的弘揚(yáng)，07年《鄉(xiāng)村的風(fēng)》是“故鄉(xiāng)情結(jié)”的體現(xiàn)，與03年全國題《鄉(xiāng)土情結(jié)》一脈相承，08年《我與地壇》是史鐵生的名篇,是人生哲理感悟,與12年冰心的《往事》異曲同工，09年《董師傅游湖》人生態(tài)度,10年《碑》屬于同一主題的不同角度闡發(fā),11年《巴爾塔薩的一個(gè)奇特的下午》張揚(yáng)人性美德,13年《櫻桃》是緊跟時(shí)代的頌歌。（3）試題類型雖有變化，但考查方向和內(nèi)容基本相同。層次的梳理、關(guān)鍵詞句的理解（含內(nèi)容含義、形式與內(nèi)容上的作用）、文章內(nèi)容和主旨的理解與探討，重要的藝術(shù)手法的理解與脈絡(luò)。（4）考查的藝術(shù)技巧幾年來未涉及文本全篇的表達(dá)方式、表現(xiàn)手法，只是考查部分或段落、句子。（5）從安徽五年的語文試卷來看，文學(xué)類文本閱讀命題較注重行文思路、鑒賞人物形象、把握小說（散文）的表達(dá)技巧和語言風(fēng)格等方面。規(guī)律解析（1）從歷年的高考情況看，現(xiàn)代文的選材已基本確定于“人性情感”“哲理啟迪”“精神傳承”三大主題。（2）綜合近幾的試題，出題方式基本上還是“理解詞語”

“理解句子內(nèi)涵”“分析文章內(nèi)容和層次”“賞析文章的藝術(shù)手法”“領(lǐng)會(huì)文章的主題”。（3）試題設(shè)置一般先考查局部知識(shí)，屬于微觀，最后一題為考查探究能力。出題由易到難、由局部到整體、由淺入深。（4）試題題干都有較強(qiáng)的暗示性或提示性，準(zhǔn)確理解文意，掌握文章的藝術(shù)手法，把握文章主題，善于審視題干，是考查學(xué)生的主要方向。（5）答題上也逐漸趨向本原性、開放性。近5年安徽文學(xué)類文本閱讀知識(shí)點(diǎn)考查情況一覽命題推想：（1）文體選擇是否還會(huì)遵循三年一變的原則和規(guī)律？從一定的角度來說，小說題有兩種困難：一者小說的出題方式和角度難有更多的變化，只能在“情節(jié)、環(huán)境（描寫）、人物（形象塑造、性格特點(diǎn)）、主題”上下功夫；二者當(dāng)今文壇短而精，能作為高考選文的經(jīng)典短篇小說太少，難以滿足高考選文要求。（2）實(shí)用類文本已在《高考說明》中出現(xiàn)多年，但仍然是一個(gè)艱難的選擇。（3）高考選文的主題明確。無非是在“人性情感、人生態(tài)度和人生哲理、文化傳承”方面，只要把握了文章主題，出題者往往就要在文章中去尋找相對(duì)應(yīng)的出題點(diǎn)，特別是“探究題”更不得不突出主題。（4）選文關(guān)注的是現(xiàn)實(shí)生活，人的成長，對(duì)歷史與自然的思考，抒發(fā)對(duì)祖國、家鄉(xiāng)、親人的思念、熱愛和贊美之情，感悟?qū)ι睢⑸鐣?huì)的體驗(yàn)，展示作者對(duì)追求人生真諦、感悟生命光彩、關(guān)注社會(huì)生活的情懷。所選材料既有豐富的文學(xué)性，又有極好的教育性，且具有深厚的文化內(nèi)涵。（5）出題方式雖每年均有變化，但基本上是大同小異：層次結(jié)構(gòu)（由2006、2007、2008三年的段落層次，發(fā)展到09、10、11三年小說中情節(jié)結(jié)構(gòu)，再到12、13的“感情脈絡(luò)、內(nèi)容對(duì)比”），關(guān)鍵語句的理解（含意、作用），藝術(shù)技巧（三年小說多考到景物描寫，06、07、08分別考了景物描寫、比喻、擬人、排比、對(duì)比，12、13兩年未涉及藝術(shù)技巧，13年涉及結(jié)構(gòu)技巧），內(nèi)容的概括、作品賞析、主題理解和探究（幾年均涉及到，應(yīng)該仍是重點(diǎn)）。分析文題閱讀全文篩選重點(diǎn)審清題干組織答題綜合審視

現(xiàn)代文閱讀是一個(gè)整體工程，既要立足文本，又要學(xué)會(huì)與課本中的文章聯(lián)系，進(jìn)行聯(lián)想、遷移、運(yùn)用，甚而要結(jié)合民族特色和社會(huì)生活中的知識(shí)積累進(jìn)行思考?，F(xiàn)代文閱讀解題思路復(fù)習(xí)建議字音、字形

具體內(nèi)容

解讀字音識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音

只要求辨識(shí)正誤而不要求拼寫。考查重點(diǎn)不在聲調(diào)上1、《考試說明》的內(nèi)容和要求考點(diǎn)考查情況 內(nèi)容字音2011年第15題3分B.貝殼∕地殼

C.稱心如意∕拍手稱快D.謄寫∕家眷2008年第1題3分讀音完全相同的一組是A．瞠目/螳臂當(dāng)車C．聯(lián)袂/抉擇D．戲謔/瑣屑xuè/xiè命題規(guī)律：難度很低，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于平時(shí)各校各地的檢測題，基本上能做出正確判斷。命題趨勢(shì)：即使再出此類題，也不必花費(fèi)大力氣，本末倒置?？键c(diǎn)考查情況內(nèi)容

字形2009年第15題3分A．波滔起伏（波濤）B．奪得頭酬（頭籌）C．不黯世事（不諳）2010年第15題3分精典（經(jīng)典）B齒浹留香（齒頰留香）D漚心瀝血（嘔心）2012年第15題3分A.輕歌慢舞（曼）

B.影牒（碟）C.結(jié)骨眼（節(jié)）

2013年第15題3分B.異曲同功（工）C.親合力（和）D.機(jī)率（幾）命題推想：1、字形題應(yīng)該還是重點(diǎn)。2、考查的主要是常見的形近字、同音字等易錯(cuò)字。3、復(fù)習(xí)內(nèi)容應(yīng)以平時(shí)常見為主。（這些內(nèi)容資料很全面，不需再去搜奇尋幽）4、對(duì)于錯(cuò)字只要能從詞義理解基本能解決。詞語運(yùn)用題1、《考試說明》要求（1）正確使用詞語(包括熟語）主要考查根據(jù)語境選擇恰當(dāng)詞語（包括熟語）的能力。（2）要求能準(zhǔn)確理解詞語（包括熟語）在具體語境中的意義，能根據(jù)語境正確使用詞語（包括熟語）等。（3）熟語的考查以成語為主。2、命題規(guī)律（1）考查的是常見常用詞語（以成語為主），學(xué)生容易望文生義的成語。2）考查錯(cuò)誤原因重在不合語境，幾年高考成語運(yùn)用題的錯(cuò)誤雖然也能對(duì)應(yīng)一些諸如“褒貶誤用、對(duì)象不當(dāng)（謙敬錯(cuò)位）、不合語境、望文生義、搭配不當(dāng)、重復(fù)累贅”等類型。但不可機(jī)械，應(yīng)該說要活潑得多。（3）試題中往往有著相應(yīng)的詞語暗示或句意提醒。（4）在選擇項(xiàng)中真正讓人混淆的往往只有兩項(xiàng)，有著明顯的篩選規(guī)律，易于判斷排除。

近5年安徽成語使用知識(shí)點(diǎn)考查情況一覽命題推想：1、仍然是高考?？碱}型。2、考查應(yīng)該是常見常用詞語。3、重在聯(lián)系語境理解，注意詞語的詞義、語法特點(diǎn)。4、較為生僻詞語對(duì)選項(xiàng)的判斷影響不大。復(fù)習(xí)建議（1）對(duì)成語運(yùn)用常見錯(cuò)誤類型有一個(gè)較清楚的記憶和了解，做題時(shí)就可以“按圖索驥”。（2）從歷年高考試題看，選擇的成語重復(fù)較多，生僻較少，可以瀏覽一下近幾年的高考試題，掌握考試中出現(xiàn)頻率較高的成語。（3）對(duì)易用錯(cuò)成語和多意義成語要特別關(guān)注，適當(dāng)積累。（4）做題時(shí)，可以從錯(cuò)誤類型判別，刪減選項(xiàng)，降低判斷難度。（5）注意整個(gè)句子的句意理解和相應(yīng)詞語的作用。（6）要注意語境的組合與搭配情況，越是想要你字面理解的成語越要注意陷阱。特別陌生的熟語往往是對(duì)的。同時(shí)必須用？或其他記號(hào)來提示自己。

病句辨析題1、《考試說明》解讀（1）準(zhǔn)確理解詞語（含熟語）在具體語境中的意義（2）能根據(jù)語境正確使用詞語（含熟語）等以成語為主。2、試題特點(diǎn)（1）“辨析”與“修改”兩種題型均可出現(xiàn)。（2）幾年的病句題考查錯(cuò)誤類型基本在《考試說明》中所規(guī)定的六種類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、表意不明、不合邏輯、結(jié)構(gòu)混亂。（3）其中考查錯(cuò)誤類型較多的是：成分殘缺和贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯，06-09多次出現(xiàn)的“表意不明”中的“歧義理解”，近幾年沒出現(xiàn)，“句式雜糅”和“語序不當(dāng)”出現(xiàn)頻率較低。（4）對(duì)于每一種錯(cuò)誤類型，往往有著標(biāo)志性的字詞體現(xiàn)。（3）有些病句就是日常生活中人們最常用而又易為人們接受的“病句”。（4）有時(shí)借助語感就有著最直接的判斷。近5年安徽病句知識(shí)點(diǎn)考查情況一覽命題推想與復(fù)習(xí)建議復(fù)習(xí)建議（1）熟悉和掌握常見病句類型及特點(diǎn)，復(fù)習(xí)中注意歸納和總結(jié)錯(cuò)誤標(biāo)志。（2）重在訓(xùn)練學(xué)生及對(duì)病句錯(cuò)誤類型有較清晰的判斷，又要學(xué)會(huì)尋找一些病句標(biāo)志迅速解決容易判斷的選項(xiàng)，降低難度。（3）做題思路通常是：檢查句子的主干，是否缺成分→推敲詞語運(yùn)用，是否搭配→心里默讀，看是否有不同的句式混用→綜合思考，是否符合邏輯思維。（4）判斷病句用排除法居多，選擇可能性最大的排除。

命題推想：1、高考將繼續(xù)會(huì)側(cè)重這幾種語病類型。2、從題型來看，09年是客觀題，10年和11年是主觀題，12、13年是客觀題，14年高考出現(xiàn)主觀題是符合人們的普遍猜想。語言表達(dá)專題1、《考試說明》要求（1）擴(kuò)展語句，壓縮語段

（2）選用、仿用、變換句式

（3）正確運(yùn)用常用的修辭方法：比喻、比擬、排比、設(shè)問、反問、夸張、借代。

（4）語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)

近七年高考考點(diǎn)分布年份形式一形式二形式三分值2006語段壓縮句式仿寫擴(kuò)展語句152007語言表達(dá)得體語言表達(dá)準(zhǔn)確語段壓縮122008語段壓縮語言表達(dá)得體擴(kuò)展語句152009語段壓縮對(duì)聯(lián)語言表達(dá)準(zhǔn)確152010語言表達(dá)連貫圖文轉(zhuǎn)換句式仿寫142011語段壓縮句式仿寫語言表達(dá)得體142012語段壓縮語言表達(dá)連貫語言表達(dá)得體152013語段壓縮語言表達(dá)連貫語言表達(dá)得體15命題規(guī)律及推想：1、考查重點(diǎn)集中“語段壓縮、語言表達(dá)連貫、語言表達(dá)得體”三個(gè)方面。2、連續(xù)兩年沒有出現(xiàn)“圖文轉(zhuǎn)換、句式仿寫、一句話新聞”的考查形式。3、各種形式均多有出現(xiàn)的可能，但可以看出“語言表達(dá)準(zhǔn)確、句式仿寫、圖文轉(zhuǎn)換”是交叉出現(xiàn)，“語言表達(dá)得體”后可成為每年考試的常規(guī)題。命題規(guī)律：1、材料作文占主角，命題作文可以作為調(diào)劑，2013年17套語文卷除有兩個(gè)省份是半命題作文外，余都為材料作文。2、2011、2012、2013三年命題作文在審題上都有一定的難度，對(duì)于學(xué)生來說難有準(zhǔn)確立意的。3、作文立意的時(shí)代感較強(qiáng)，基本上存在暗合時(shí)代特色，強(qiáng)調(diào)了作文的要學(xué)生有話可說。這一點(diǎn)要成為訓(xùn)練學(xué)生作文立意的關(guān)鍵點(diǎn)。作文近五年安徽高考作文題目及命題題型年份題型題目2009材料作文“彎道超越”2010材料作文清代阮元的《吳興雜詩》：“交流四水抱成斜，散作千溪遍萬家。深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花?！?011命題作文“時(shí)間在流逝”2012材料作文“梯子不用時(shí)請(qǐng)橫著放”2013材料作文有的人看到已經(jīng)發(fā)生的事情，問：“為什么會(huì)這樣？”我卻夢(mèng)想一些從未發(fā)生的事情，然后追問：“為什么不能這樣？”——蕭伯納命題推想及復(fù)習(xí)建議：1、材料作文還可能是主選，命題作文可以作為學(xué)生已審準(zhǔn)題意的作文訓(xùn)練。2、特別要注意材料作文的主題性，準(zhǔn)確立意無疑是第一步，也是最重要的一步。3、材料的積累要求新穎、典型、大氣、具有時(shí)代感。4、作文要符合文體規(guī)范，但一定要避免程式化寫作。5、可以根據(jù)安徽作文題重主題性的特點(diǎn)多考慮主題選擇方向。作文審題立意用例審讀材料（文題）內(nèi)涵聯(lián)系現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)揣度出題老師用意正確、切旨深刻、高遠(yuǎn)新穎、獨(dú)識(shí)真實(shí)典型新穎奇絕析例獨(dú)特立意有自己的思