幼兒園德育大綱

v1.0可編輯可修改v1.0可編輯可修改一、根據(jù)“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的要求，為造成一代有理想，有道德、有文論、有紀律的新人，幼兒園的啟蒙教育不僅要使幼兒在身體、 智能方面有合理的發(fā)展，而且應該使幼兒有良好的思想品德與性格， 而后者對我國廣大的處于獨生地位的幼兒尤為重要。來源于：馮潔育嬰工作室二、幼兒園德育，應從幼兒的身心發(fā)展特點出發(fā)，并體現(xiàn)該階段教育的整體性和連續(xù)性。為此，應向幼兒進行禮貌教育，友愛教育，紀律教育，愛人民、愛勞動、愛祖國的教育，使他們養(yǎng)成禮貌待人，尊敬長輩，對同伴友愛，富有同情心，積極主動，遵守紀律，誠實、文明，愛勞動，愛祖國的思想情感和行為習慣。幼兒園德育的重點是培養(yǎng)幼兒最基本的思想行為習慣， 使幼兒品德在性格形成有個良好的開端，形成切實地為小學教育做好準備，為一生的發(fā)展奠定基礎。三、幼兒的身心發(fā)展已使他們具備接受教育的條件， 幼兒園生活使他們接觸事物與人際交往的范圍擴大了，幼兒的品德行為便在各種實際活動中逐漸養(yǎng)成。幼兒的認識、 情感、意志的心理過程以及個性的發(fā)展是幼兒接受品德教育的基礎。 因此，幼兒園的德育要適應幼兒心理過程和個性形成過程的特點， 用具體形象的榜樣和正面教育的方法， 有計劃地在知、情、意、行各方面進行培養(yǎng)，要求幼兒明理、動情、付于行動，從而促進良好道德行為習慣的養(yǎng)成，達到德育的理想目標。四、幼兒園三個年齡班幼兒的差別是顯著的， 因而小、中、大三班的教育重點和大綱有關內容的層次是分明的。各班的教育重要是大綱內容的集中概括， 是衡量該年齡幼兒德育成效的基本標尺，因此，要求老師熟知并按其要求慘透在經(jīng)常的全面的教育之中。 大綱內容是具體實施德育的依據(jù)。五、幼兒園各年齡班品德教育的大綱內容是連貫的整體， 在運用時要從本班幼兒原有的教育基礎與實際水平出發(fā)，由淺入深，由易到難，有步驟地進行增培養(yǎng)，因此，大綱的使用是靈活的，有彈性的。六、幼兒園德育是通過一日生活的各個環(huán)節(jié)和各種活動 （如游戲、上課、早操、進食、午睡、勞動、娛樂活動等）進行的，還可以結合大綱的重點與難點，組織一些專門性的品德教育活動來進行。實驗已證明，內容明確、方法生動活潑的品德教育活動是德育的有效途徑，品德教育活動應與日常活動中的品德教育密切配合。 此外，幼兒園全體工作人員應在思想品德上為幼兒樹立良好的榜樣。幼兒園的德育大綱，也是家庭教育的指南，需要幼兒園與家長密切配合，取得一致的教育。七、幼兒園的品德培養(yǎng)是班上每位老師的責任， 她們要在組織幼兒的各種活動中， 在管理幼兒的過程中去實施德育。在幼兒園中，德育實施的特點是綜合性、全面性、滲透性，德育實施的有效性取決于班上全體老師在教育上的協(xié)同一致。八、本大綱初稿的內容曾在北京棉花胡同幼兒園、 雍和宮幼兒園、老墻根幼兒園的九個班（小、中、大各三個班）中進行了一年的教育檢驗，年終測定結果表明，大綱的基本內容能為多數(shù)幼兒接受。此后又在山東掖縣、遼寧沈陽地區(qū)、北京、天津、上海等地征求過對大綱的意見。在上述基礎上，我們對大綱初稿進行了修改， 編寫了大綱試用稿，現(xiàn)在將擴大實驗,在更廣泛的使用中進一步修正大綱， 并促進幼兒園德育工作質量的提高。 在今后大綱的教育實驗與研究中，我們期望繼續(xù)得到同志們的幫助， 并歡迎對大綱內容與實施計劃提出批評指正。3-4歲德育重點培養(yǎng)幼兒適應幼兒園的新環(huán)境，喜歡并逐步習慣幼兒園的集體生活；愛老師，愛小朋友，經(jīng)常保持愉快情緒；在老師的提醒下遵守本班的行為規(guī)則。大綱內容一、培養(yǎng)幼兒懂禮貌、守規(guī)則.對老師、小朋友、家里人、客人有禮貌，知道有禮貌的孩子是好孩子。.在成人提醒下，每天來園見到老師會問“早”或“好” ，離開幼兒園會向老師說“再見”，當接受他人物品或接受幫助后會說“謝謝” ，碰撞了他人時會說“對不起”。.請求別人幫助時會有禮貌地稱呼人，見到相識的人能大聲地稱呼，如X老師、爺爺、奶奶、阿姨、叔叔，等等。.不說難聽話。來源于：馮潔育嬰工作室.在老師提醒下能遵守本班各項規(guī)則。二、培養(yǎng)幼兒對同伴友愛能和小朋友愉快地在一起生活， 在老師的提醒下初步能做到不爭搶玩具， 不打人；知道班里好玩的玩具、圖書是大家的，應該輪流地玩，如你玩一會兒，我玩一會兒，不獨占。三、培養(yǎng)幼兒愛長輩、愛老師、愛幼兒園.知道長輩很疼愛自己，要愛長輩，聽他們的話，不任意發(fā)脾氣，做懂事的好孩子。.知道有好吃的東西，應該先請長輩吃，養(yǎng)成不獨占食物的習慣。.喜歡上幼兒園。知道幼兒園有許多小朋友， 有許多玩具，能高高興興地參加老師組織活動，和小朋友一起唱歌、跳舞、做游戲，逐步習慣幼兒園的集體生活。四、培養(yǎng)幼兒愛勞動、愛勞動者1.有做事的興趣。.在成人幫助下，學習做一些力所能及的事， 如穿脫衣服鞋襪、洗手臉、進餐等自我服務的勞動；自己使用過的玩具、圖書會放回原處。.認識一些跟幼兒生活最接近的成人勞動， 初步了解成人的勞動和自己的關系， 熱愛并尊敬他們。.知道愛惜物品，對糧食、衣服、用具、玩具、圖書、花木……不糟踏、不損壞；養(yǎng)成良好的飲食習慣，不挑食。五、培養(yǎng)幼兒具有積極情緒、主動精神和活潑開朗的性格.能經(jīng)常保持愉快的情緒。.自己有事或有要求能和成人說，不用哭鬧表示。.活潑大方，不忸怩，不纏人。.在老師的帶領下能和小朋友高興地在一起活動， 逐步學會自己選擇好玩的玩具參加游戲。六、培養(yǎng)幼兒勇敢誠實的品質.愿意做勇敢的孩子，不好哭，如打針、吃藥、跌倒時不哭，遇到不會做的事不哭。不怕黑、不怕冷。.初步做到能大膽回答成人的提問， 不怕生人，敢在全班小朋友及成人面前講話、 唱歌.不把幼兒園的東西帶回家。4-5歲德育重點培養(yǎng)幼兒懂禮貌，遵守幼兒園的規(guī)則；和小朋友友好相處，有初步的集體感，愿為大家做事；有初步的自我服務能力。大綱內容來源于：馮潔育嬰工作室一、培養(yǎng)幼兒懂禮貌、守紀律.會正確有禮貌地稱呼自己所接近的人， 學會并正確使用“謝謝”、“對不起”、“沒關系”等禮貌用語。.懂得在別人對自己講話時，要面對講話人并注意聽話。.在老師適當提醒下能遵守本班各項規(guī)則。.能聽成人的話。.懂得保持環(huán)境衛(wèi)生，如將紙屑、果皮等放在指定的地方。.不亂動別人的東西。二、培養(yǎng)幼兒對同伴友愛互助.能和小朋友友好地相處，不打人，不罵人。在游戲及日常生活中初步做到團結友愛、互相幫助、互相謙讓，不爭奪，不獨占玩具。.在日常生活中愿意幫助同伴做事，愿意幫助有困難的小朋友。三、培養(yǎng)幼兒愛父母、愛老師、愛集體.知道父母的工作，他們上班和做家務很辛苦，應該聽他們的話；不故意向家長提無理的要求；能幫助他們做一些力所能及的事。.當父母或他人在學習、做事或休息的時候，不去影響他們。.知道老師關心小朋友，能教小朋友懂得許多事情，小朋友要聽老師的話，愛老師。.習慣集體生活，知道和小朋友一起上課、游戲很快樂，愛自己的班。.初步懂得關心班里的人和事，愿為集體做事，不擾亂別人，能為別人做了好事而高興。四、培養(yǎng)幼兒愛勞動、愛勞動者.愿意做愛勞動的好孩子。.學習自己的事情自己做，能獨立穿脫衣服、洗手臉、刷牙、梳短發(fā)，在老師幫助下學會摺被子。.學會做值日生工作，能積極接受成人和集體的委托。.在成人帶領下參加一些勞動，如除草和喂小動物等。.認識一些周圍成人的勞動，如幼兒園里各種人員的勞動及幼兒接近的一些成人勞動。初步了解成人勞動的意義，熱愛并尊敬他們，珍惜他們的勞動成果。如節(jié)約用水，不剩飯菜,愛護玩具、圖書、桌椅等。五、培養(yǎng)幼兒具有積極情緒、主動精神和活動開朗的性格.喜歡和成人及小朋友交往，參加各項活動。.能積極主動地選擇自己喜愛的玩具和材料，愉快地和小朋友一起游戲。.敢向老師及家里人大膽地說出自己的愿望和要求。.遇事能聽從成人的提醒和勸告。六、培養(yǎng)幼兒勇敢誠實的品質.上課時能大膽發(fā)言，在集體或成人面前大膽地說兒歌、表演歌舞等。.在成人的啟發(fā)幫助下，學會動腦筋想辦法，克服小小的困難。.能分清幼兒園和自己家里的東西■不是自己家里的東西不能拿回家， 拾到東西要交給成人。七、培養(yǎng)幼兒最初的愛祖國情感.知道我們的國家是中國，我們是中國人，要愛我們的國家。.認識國旗，知道尊敬愛護國旗。.知道“六一”是兒童節(jié)，是小朋友的節(jié)日。在節(jié)日里，小朋友們很快樂。知道“十一”是國慶節(jié)，是新中國的誕生日。大家都要高興地慶祝。5-6歲德育重點培養(yǎng)幼兒禮貌待人，同伴間互相謙讓，富有同情心；愛勞動，守紀律，懂道理，能克服困難，具有一定料理自己生活的能力。大綱內容來源于：馮潔育嬰工作室一、培養(yǎng)幼兒講文明、懂禮貌、守紀律.能主動有禮貌地稱呼自己所接近的人，并主動熱情的使用“請” 、“您”，及問“早”、“好”，會說“謝謝”、“對不起”、“沒關系”等禮貌用語。.要注意聽別人對自己講話時，并能有禮貌地回答別人的問題。.別人說話時不隨便打斷，不亂插嘴。.尊敬長輩，愿意幫助他們做事，如成人手里拿著東西時會幫助開門、讓路，為老人、病人、抱小孩的人讓座位等。.不需成人更多的提醒，能較主動地遵本班和幼兒園和各項規(guī)則， 能夠控制自己的行動，增強入小學的意識。.能遵守公共場所的秩序和衛(wèi)生要求，如不隨地吐痰、不亂扔果皮、不折花草、不到處亂處涂亂抹等。.自己離開集體或成人時，要向成人打招呼。.未經(jīng)別人允許，不隨便拿別人的東西。二、培養(yǎng)幼兒對同伴友愛互助.和小朋友友愛相處，愛自己的同伴，說話和氣。.能關心小朋友，愿意幫助比自己小的和有困難的同伴。.初步學習評價自己和別人的行為， 愿意學習同伴的優(yōu)點，不譏笑別人缺陷和缺點；自己有了進步不驕傲，愿意克服缺點。.能初步分清好與壞、是與非，學習好的榜樣，不學、不模仿不良的行為。.不事事依賴成人，逐步學會自己解決彼此間的糾紛。發(fā)生爭執(zhí)，要講道理，不動手，不爭吵，不欺負小朋友。三、培養(yǎng)幼兒愛父母、愛老師、愛集體.知道父母的工作及其對社會的簡單意義， 尊敬父母，對父母態(tài)度要和藹，學會關心父母，幫助父母做力所能及的家務勞動，如擦桌椅、掃地等等。.知道老師工作的意義和辛苦， 尊敬、關心老師，聽從老師的教育，幫助老師做力所能及的事。.知道自己是一個集體，和大家一起活動很愉快，愛自己的班，愛幼兒園。.能積極主動地參加集體的活動。.能主動認真地做對集體有益的事； 懂得并初步做到個人的行動不妨礙集體； 不初步的集體榮譽感。四、培養(yǎng)幼兒愛勞動、愛勞動者.知道勞動是光榮的，好孩子要愛勞動。.繼續(xù)學習自我服務，能迅速脫穿衣服，會整理自己的被褥、衣物、學習洗手絹、洗襪子。初步養(yǎng)成不依賴成人管理自己生活的好習慣。.積極主動地參加力所能及的勞動， 如修補圖書、擦洗玩具、 照顧自然角的動植物、種植花草等。.認識周圍成人的勞動，初步了解他們的勞動對社會的貢獻， 學習他們的優(yōu)良品質，并熱愛他們。.熱愛解放軍，知道他們英雄殺敵、保衛(wèi)祖國的一些事績，學習他們勇敢、守紀律等優(yōu)良品質。.愛惜勞動成果，不浪費水、肥皂，愛護桌椅、花草樹木等公共財物。五、培養(yǎng)幼兒具有積極情緒、主動精神和活潑開朗的性格.對周圍的事物有積極態(tài)度，有進取精神，如有求知欲，愛學習，對周圍事物感興趣；善于發(fā)現(xiàn)周圍事物的變化；能積極提問題；不依賴成人， 遇事能提出自己的意見；能積極主動地與成人和小朋友交往。.能原諒別的小朋友的缺點和錯誤。.積極愉快地參加班內、園內的各項活動，在活動中能出主意想辦法。.自由地表現(xiàn)自己的興趣和愛好。六、培養(yǎng)幼兒勇敢、誠實、有堅持性的品質.能大聲而清楚地在成人或集體面前講話。.善于動腦筋想辦法，克服小困難，學習獨立地解決自己生活中的小問題。.具有一定的獨立性，在自由活動時選擇自已喜歡的活動內容， 在活動中能出主意，提出與別人不同的想法，并勇于動手嘗試。.相信自己的力量，做事有信心。.能有始有終地做完一件事。.能分清自己和別的人東西， 不是自己的東西不要；拾到的東西要想辦法交給失主或成人。.講實話，做錯了事也承認。七、培養(yǎng)幼兒初步的愛祖國情感.認識自己生活的家鄉(xiāng)，對家鄉(xiāng)有初步的情感。.了解祖國的山河、物產(chǎn)、民族、革命傳統(tǒng)、社會主義建設成就，初步認識國旗、國微、知道國歌和首都北京等。有初步的祖國觀念和愛祖國情感。.了解一些英雄模范人物的先進事跡，初步懂得熱愛英雄、學習英雄。.知道一些我國的或本地區(qū)的革命事跡， 從小尊敬革命先驅，懷念革命先烈，長大做革命接班人。.根據(jù)我國和當?shù)孛褡鍌鹘y(tǒng)習慣， 知道一些節(jié)日，如國慶節(jié)、勞動節(jié)、兒童節(jié)、婦女節(jié)、教師節(jié)、元旦、春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)等，通過節(jié)日活動增進對勞動者的尊敬，激發(fā)活動愉快的情緒及愛祖國的情感。幼兒的道德評價幼兒正處在道德品質的初步發(fā)展階段，要使他們從小具有良好的個性和品德，必須從道德認識的培養(yǎng)著手。幼兒道德認識的發(fā)展水平具體體現(xiàn)為他們的道德評價的發(fā)展水平。 而幼兒生理和心理的發(fā)育已為他們道德評價的發(fā)展提供了必要的物質條件。 來源于：馮潔育嬰工作室幼兒大腦結構和功能的發(fā)育是在環(huán)境影響下逐步進行的。 他們心理活動的目的性和獨立性是在社會交往中得到增強， 并逐步學會按成人的要求調節(jié)自己的行為。 凡成人表示贊許并說“好”“乘”的行為，他們也認為正確的行為，反之便認為是“不好”的行為。“好”與“不好”是幼兒最初的道德評價水平，這對他們以后個性品質的形成有很大的意義。幼兒雖然已開始具有道德評價的初步能力， 對某些道德行為有較明確的是非觀念， 但畢竟年幼，在道德評價時帶有具體性、情緒性和容易受暗示性等特點。

調查表明，幼兒評價在生活中經(jīng)常碰到的有具體形象的人物行為， 正確率就較高。而對生活中不常碰到的現(xiàn)象，評價的正確率就較低。比如，我們讓某幼兒園五歲組的幼兒看圖 1、圖2,他們全部都堅持正確的判斷，并說：“