跳繩教學(xué)反思12篇

跳繩教學(xué)反思（精選12篇）篇1：跳繩教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)把握了兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的口算，以及兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法和兩位數(shù)加兩位數(shù)加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課，首先由復(fù)習(xí)舊知入手。PPT出示53-8=，21-9=o讓學(xué)生回憶兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的方法“借一當(dāng)十二使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時有了生長點，能夠聯(lián)系已學(xué)知識，起到正遷移的作用。新課教學(xué)時，通過提問學(xué)生你是怎么計算的？引出學(xué)生的多種算法：分步口算，擺小棒，撥計數(shù)器，列豎式計算等方法。體現(xiàn)出算法的多樣性。下一步組織學(xué)生通過同桌合作擺小棒和撥計數(shù)器的方法，驗證自己的算法，更進(jìn)一步用直觀操作來感知退位減法的方法“借一當(dāng)十二最后一步，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察多種算法的共同性，發(fā)現(xiàn)這幾種的算法的精髓都是“借一當(dāng)十二引出列豎式計算是簡潔有效的算法。指名學(xué)生板演豎式計算，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生列豎式計算的方式和方法。使學(xué)生達(dá)到把握豎式計算的教學(xué)目標(biāo)。在評價方面：做到了師生評價、和生生評價。本課需要改進(jìn)之處：1.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，留意數(shù)學(xué)語言運用的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性。從3捆小棒中取出2捆，應(yīng)表述為：3個十減2個十。強(qiáng)調(diào)位置值，給學(xué)生灌輸位置值思想。關(guān)注學(xué)生生理健康的同時更要關(guān)注學(xué)生的心理健康。以往的課堂由于受教學(xué)活動的計劃性，預(yù)設(shè)性的影響，學(xué)生和老師的活動總是受教案的束縛，不敢越“案”半步?？蛇@堂課，陳成等學(xué)生的“不想玩”，讓我陷入了深思，孩子需要成功。當(dāng)了解到他們立定跳遠(yuǎn)很出色時，我隨即轉(zhuǎn)變了教學(xué)內(nèi)容。改動的是教學(xué)內(nèi)容，卻增強(qiáng)了學(xué)生更為可貴的競爭意識，體驗了成功的快樂。心理學(xué)家蓋茨說過：“沒有什么比成功更能激起人的滿足感和上進(jìn)心J是啊，有哪個學(xué)生自甘落后，有哪個學(xué)生不渴望成功呢！經(jīng)過這堂課，讓我深刻的熟悉到要做好一位體育老師不但要有滿腔的熱忱，還要關(guān)注每個孩子的心理需要,保護(hù)他們的自尊，隨時留意“特殊群體”的行為變化，并能夠機(jī)動靈活的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，制造良好的活動場景，給學(xué)生多制造一些體驗成功的機(jī)會。這樣就可以激起他們戰(zhàn)勝困難的信心與士氣，把課堂真正建設(shè)成為老師和學(xué)生共同的樂園。篇8：《跳繩》教學(xué)反思有一次上跳短繩測驗課，全班測驗完后還有多余的幾分鐘，我就按排了分兩大組男、女生各一組跳長繩，首先是我讓一部分會跳長繩同學(xué)示范了一下，然后在簡潔講解了一下跳長繩的動作要領(lǐng)，接著就讓學(xué)生分組練習(xí)了，可是當(dāng)我剛轉(zhuǎn)身去整理短繩時，就有幾個學(xué)生跑過來告知我說，有幾個學(xué)生不愿意跳，在邊上自己玩別的，還有一部分同學(xué)不排隊，插隊跳。還有的說同學(xué)間在相互譏笑別人不會跳，總之隊伍很凌亂。聽了學(xué)生的匯報后剛開頭我很生氣，他們也太沒組織性、紀(jì)律性了，假如其他學(xué)生都像他們一樣，那課堂紀(jì)律可不就亂套了。于是我集合了隊伍，想批判他們，找出違反紀(jì)律的學(xué)生?？梢幌脒€是調(diào)查一下原因吧！當(dāng)我了解一下情況后，使我轉(zhuǎn)變了初衷。原來由于70%學(xué)生都不會跳長繩，會跳的學(xué)生都爭先想在全班學(xué)生面前表現(xiàn)一下自己的能力，還有部分想跳的想跳又不會跳，跳不好還要被同學(xué)譏笑，于是同學(xué)間就出現(xiàn)了相互漫罵，有的學(xué)生就干脆不跳到邊上玩自己的到最后大家都覺得沒勁了，所以也就失去了學(xué)習(xí)的樂觀性，隊伍出現(xiàn)了混亂的現(xiàn)象最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)的失敗。這節(jié)課后給了我很大的震撼。通過這節(jié)課，我領(lǐng)悟到，在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生能提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗,使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下潛移默化培育自主學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的進(jìn)展。篇9：《跳繩》教學(xué)反思整堂課，我覺得以下幾點自己是做得好的：1、注意與生活的聯(lián)系，從學(xué)生熟悉的跳繩情境動身，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活的理念。2、注意培育學(xué)生的觀察能力和發(fā)散思維。本課通過讓學(xué)生自主觀察、思考“跳繩”一圖，列出合適的加法算式，并讓學(xué)生解釋算式表示的含義，關(guān)注到學(xué)生的思考過程和語言表達(dá)能力的培育。當(dāng)學(xué)生只能說出一兩個算式時，我加以引導(dǎo)和激勵，激發(fā)學(xué)生從多個角度入手思考問題，想出更多的算式。3、在課中，我插入了“比手勢游戲”，制造了融洽、公平的氛圍，促進(jìn)了學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)的把握，到最后，學(xué)生都學(xué)會了拍手、比手勢游戲，并能解決一些簡潔的問題。不足之處：在課堂提問方面要留意指向明確，提問簡潔正確。在講授的過程中，也要留意語言的簡明性。篇10：《跳繩》教學(xué)反思《跳繩》是一首活潑短小的創(chuàng)作歌曲，2/4拍，宮調(diào)式。歌曲的節(jié)奏規(guī)律性強(qiáng)，由八分音符、四分音符組成，旋律以跳進(jìn)為主，活潑、跳動，結(jié)合生動的歌謠體歌詞，形象地刻畫了小伴侶喜愛小繩的心情，表達(dá)了小伴侶每日跳小繩為建設(shè)祖國而熬煉身體的決心。歌曲約創(chuàng)作于20世紀(jì)五六十年月，是多年來深受兒童們喜愛的一首歌曲。歌曲《跳繩》第一句采納了小鈴圖形譜示意旋律的凹凸。歌曲的第二段詞未出全，是為學(xué)生留下了編創(chuàng)歌曲的空間。讓學(xué)生在老師的激勵下動腦編創(chuàng)合適的詞演唱，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性。教學(xué)基本要求1、用聽唱法學(xué)會歌曲。2、啟發(fā)學(xué)生理解“小繩子，很靈巧”的含義，演唱時聲音要輕快而有彈性。3、在老師創(chuàng)設(shè)的民主氛圍中理解歌曲，有感情地演唱歌曲，自編動作表現(xiàn)歌曲。使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上表現(xiàn)。4、在學(xué)會第一段歌詞后創(chuàng)編第二段歌詞?？煞纸M進(jìn)行，只要學(xué)生創(chuàng)編的有道理，就可以讓學(xué)生在大家創(chuàng)編的歌詞中選擇二、三段演唱，并加以表演，培育學(xué)生的制造意識。留意：教學(xué)中千萬不行出現(xiàn)“要這樣做”“不要那樣做”的限定式語言，這與“你想怎樣做”、“你要怎樣做”的啟發(fā)式教學(xué)思想相悖。創(chuàng)編與活動1、用畫圖形的方式感受長短。紅綢舞紅綢飄動長；乒乓球跳動短。以生活閱歷讓學(xué)生感知長短，為過渡到音樂中時值長短的感知做鋪墊。2、老師可指導(dǎo)學(xué)生把紅綢和乒乓球涂上顏色。以紅綢的線和乒乓球的點，從視覺上感受長與短。教學(xué)建議.歌曲教學(xué)中，老師尤其要重視范唱。由于這對于引導(dǎo)學(xué)生初步感受歌曲完整的藝術(shù)形象，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好具有重要的作用。老師生動的范唱，有可能給學(xué)生留下畢生都值得回味的印象。因此，老師要以自己聲情并茂的演唱感染學(xué)生，將學(xué)生帶入音樂的殿堂。.在唱歌過程中，老師應(yīng)通過范唱、手勢、表情的提示，隨時訂正學(xué)生唱歌時的不良習(xí)慣和不正確姿勢，提醒學(xué)生不要大聲喊叫，克服、聳肩、伸頸等毛病，做到輕松、自然、愉快地唱歌。篇11:《跳繩》教學(xué)反思跳繩對三班級的學(xué)生來說，由于學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，以及把握跳繩的能力稍差，所以在教學(xué)生跳繩時，我留意學(xué)生以下幾點：（一）教學(xué)目標(biāo)通過教學(xué)過程順利實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)是通過來開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并以學(xué)生所制造的玩法為游戲的載體，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)體驗集體和個人獲得成功的喜悅心情，讓學(xué)生真正形成“自我學(xué)練、合作學(xué)練、探究學(xué)練、創(chuàng)新學(xué)練”的良好氣氛，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我在教學(xué)《跳短繩》一課，采納傳授式教學(xué)法、學(xué)生創(chuàng)新方法、學(xué)生反復(fù)練習(xí)、分組競賽等方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和激勵法進(jìn)行教學(xué)嘗試,取得了較好的效果。練習(xí)過程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)愛好，一方面,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會不失時機(jī)地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學(xué)生。（二）以音樂為背景，營造深厚的民主氛圍，把課堂轉(zhuǎn)化成舞臺，讓學(xué)生自始至終是主體本課我以引導(dǎo)者的身份進(jìn)入課堂，學(xué)生的學(xué)練過程都以音樂為背景，讓學(xué)生感覺到自己是在舞臺上盡情的展現(xiàn)自己的聰慧才智，在這樣的美境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)充盈著快樂，布滿著幸福！老師也陶冶了情操。成功的運用了情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競賽法、愛好教學(xué)法等，從而轉(zhuǎn)變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中在靈活運用各種教法和學(xué)法（三）以游戲為切入點，讓學(xué)生全員參加。這節(jié)課一直是在游戲的氛圍中的，從開頭的聽音樂做跳繩游戲，再到學(xué)生聽音樂做捉尾巴游戲。都是以學(xué)生為中心，以游戲為手段達(dá)到讓學(xué)生自主熬煉的目的?？傊@節(jié)課還有很多的不足之處，比如組織學(xué)生的能力，課堂的節(jié)奏和運動量的把握還是有待提高，希望通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐來提高自己的能力，多學(xué)習(xí)、多熬煉，讓自己盡快的成長起來。篇12：《跳繩》教學(xué)反思本節(jié)課以“跳繩”這一情境圖為引導(dǎo)，通過圖片上的數(shù)學(xué)信息，分別列出有關(guān)8的加法和減法算式，在分一分以及老師吃西瓜等活動中，體會加與減互逆關(guān)系的思想，本節(jié)課在實際教學(xué)過程中，有以下優(yōu)點：（1）問題線清晰，老師首先提出問題：“圖片上一共有幾個小伴侶”？讓學(xué)生獨立思考再小組討論，說說為什么這樣列算式。再提出問題：“你能否根據(jù)圖片上的數(shù)學(xué)信息，提出一個減法數(shù)學(xué)問題”？在兩個問題中，讓學(xué)生學(xué)會加減法的互逆計算，并能初步學(xué)會根據(jù)數(shù)學(xué)信息提問題。（2）小組合作，把8個小圓片或者8根小棒分一分，把分的結(jié)果記錄在課本上的表格中，在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生能基本把握分的方法，非常好。(3)“老師吃西瓜”的活動老師設(shè)計不錯，學(xué)生參加度也好，在吃西瓜的活動中學(xué)生能自然的列出減法算式。但是本節(jié)課整體上存在很多問題，整堂課下來自我感覺不好，不流暢。一是由于我對白板的操作并不嫻熟，導(dǎo)致課堂時間多被占用；二是對活動以及整堂課的設(shè)計把握不好?，F(xiàn)對本節(jié)課的問題做如下反思：(1)導(dǎo)入設(shè)計的太一般，沒有很好的激發(fā)學(xué)生的愛好，跳繩這一情景可以用動態(tài)展現(xiàn)，會更形象和生動。(2)在學(xué)生上臺列加法算式的過程中，老師應(yīng)在訂正其書寫不規(guī)范的同時板書幾個重要的加法算式，而我在教學(xué)中由于白板出現(xiàn)問題，有些慌亂而忽視了寫板書。(3)讓學(xué)生根據(jù)圖上的信息提一個減法數(shù)學(xué)問題，這一設(shè)計對于一班級學(xué)生來說有點難度，他們會列減法算式，但是并不知道這個算式是怎么來的，就是不能把自己的數(shù)學(xué)思維用語言表達(dá)出來，這還需要在以后的教學(xué)中多加改進(jìn)。(4)老師吃西瓜的活動設(shè)計創(chuàng)意不錯，但是在這一活動中對知識的鞏固和學(xué)習(xí)并不夠，導(dǎo)致最后顯得頭重腳輕，活動也因時間關(guān)系結(jié)束的有點倉促?？傊ㄟ^兩次的展現(xiàn)課，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中還是不能將自己的設(shè)計很好的應(yīng)用到實際的課堂中，對于突發(fā)事件的處理也不足，導(dǎo)致總是無法整體掌握好整節(jié)課的節(jié)奏和速度，而且特殊留意不要為了活動而活動，而是要在活動當(dāng)中學(xué)習(xí)一節(jié)課的重點，真正的做到寓學(xué)于樂。.在組織學(xué)生進(jìn)行擺小棒的操作活動時。指令要明確，引導(dǎo)學(xué)生有序的進(jìn)行合作活動。搜集強(qiáng)化課堂秩序的方法。.在以后備課中，應(yīng)充分挖掘教材所設(shè)計的練習(xí)題意。練到講到習(xí)題的設(shè)計的目意圖。跳繩教學(xué)反思15篇篇2：跳繩教學(xué)反思上星期參加晉級的老師都講了一節(jié)展現(xiàn)課，我們?nèi)齻€體育老師也參加了這次展現(xiàn)。我們講課的課題都一樣一一五班級《跳》。我選取的教學(xué)內(nèi)容是《花樣跳繩》?；犹K讓學(xué)生們領(lǐng)會到了體育的快樂，它不僅讓學(xué)生感受到體育的另一面，那就把握體育技能，提高身體素養(yǎng)。同時還培育了學(xué)生創(chuàng)新精神，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。學(xué)生在學(xué)習(xí)花樣跳繩中，通過思考體驗把握花樣跳繩的動作方法，通過練習(xí)提高花樣跳繩的動作技能。這節(jié)課能以培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究實踐能力為核心,通過用跳繩進(jìn)行各種活動，培育學(xué)生參加競爭意識與創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生主動參加體育運動學(xué)習(xí)的愛好，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行熬煉，跳動是人體基本活動，也是小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，跳動和游戲練習(xí)給學(xué)生帶來快樂,能使學(xué)生獲得基本的動作知識和有用技能，還能有效的促進(jìn)和進(jìn)展學(xué)生的跳動能力，使學(xué)生身心得到和諧地進(jìn)展。但這節(jié)課還有許多值得推敲和改進(jìn)的地方，1、在課的開頭游戲部分，假如我能充分把學(xué)生手中的跳繩利用起來開展活動，也許在一開頭就會有很好的效果。2、體育課中沒能很好體現(xiàn)“花樣跳”的形式體現(xiàn)和突出的地方，老師只是點到為止，所以正堂課看上去沒有亮點。3、在示范方法上，老師的有利鏡面示范沒能給學(xué)生情緒上的調(diào)動，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間夠用，但在方式方法上應(yīng)更加強(qiáng)熬煉。假如在自主選擇跳繩時，老師在評價和推廣學(xué)生優(yōu)秀表現(xiàn)的過程中，我給學(xué)生留的觀察時間過短，造成一部分學(xué)生不能很清晰看到那些制造新奇花樣跳繩的動作，從而使這一過程的練習(xí)顯得有些倉促，使得學(xué)生的閃光點未能達(dá)到充分的展現(xiàn)。通過對這節(jié)課的教學(xué)反思，使我熟悉到了一節(jié)課中，老師的正確引導(dǎo)是非常的重要的，老師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用不能僅僅體現(xiàn)在教案的設(shè)計上，更應(yīng)該在教學(xué)過程中靈活的把握教學(xué)機(jī)制，即時的調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，以學(xué)生的主體性為課堂教學(xué)的契機(jī)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好為目標(biāo)。篇3：跳繩教學(xué)反思本節(jié)課我將短繩貫穿始終，整個課堂顯得單一而不單調(diào)，教學(xué)內(nèi)容由易到難，循序漸進(jìn)的提高學(xué)生跳繩的能力，開頭部分采納基本跳引出主要教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)生動腦一一動體一一實踐一一共享一一評價五個環(huán)節(jié)完成教學(xué)，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)熱忱較高，課堂中學(xué)生充分體驗到運動的樂趣與成功后的喜悅，較好的完成了教學(xué)目標(biāo)。但還是存在有不足之處，首先，在開頭的熱身部分我不應(yīng)該打斷學(xué)生思路來訂正錯誤的跳法，應(yīng)該讓他們不停的去跳,想怎么跳就怎么跳，目的就是為了熱身，那種跳法也不是錯誤跳法，只是與我的教法不一樣而已，可能是學(xué)生自己創(chuàng)編的跳法，這樣反而擾亂了學(xué)生練習(xí)的留意力，沒方法完全去展現(xiàn)自己，顯然我的教法束縛了學(xué)生的想法；其次，老師可以將示范完全由學(xué)生來代替，一方面體現(xiàn)出學(xué)生在課堂上的重要地位，另一方面讓學(xué)生們身臨其境的發(fā)現(xiàn)他們自身存在的一些問題，經(jīng)過討論到最后的解決問題；最后，在行進(jìn)間的雙人跳法環(huán)節(jié)時本想著讓課堂進(jìn)入升華部分，但是，有點弄巧成拙了，由于有的學(xué)生原地跳法都沒有完全把握好，行進(jìn)間的跳法就更難把握了，顯然我有點著急了，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不是很好，應(yīng)該就讓學(xué)生在原地多練多把握，這部分的內(nèi)容應(yīng)該到下次課堂中進(jìn)行效果會更好。所以，在今后的教學(xué)中我會更加重視學(xué)生在課堂上的知識技能的把握，深入教材，討論教法，抓住重點，多練少講。篇4：跳繩教學(xué)反思《跳繩快速跳測試》這節(jié)課之中，我將考試的進(jìn)行完。通過考試，我發(fā)現(xiàn)了一些在教學(xué)之中應(yīng)該留意的問題。,跳繩教學(xué)的目的，就是使學(xué)生能夠把握一項好的簡潔易行的熬煉的方法。因此需要使學(xué)生把握這種方法。通過教學(xué)絕大部分能把握基本的正搖跳，但是還是有個別的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)會正搖跳。因此我認(rèn)為對于三班級的同學(xué)來說，還是使這些不會跳的同學(xué)學(xué)習(xí)會。那么在教學(xué)之中，需要對于這些同學(xué)進(jìn)行重點的進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)，使這幾個同學(xué)能夠?qū)W習(xí)會跳繩。并且在考試之中，可以適當(dāng)?shù)姆艑拰τ谒麄兊囊蟆?在學(xué)生學(xué)習(xí)各種各樣的花樣進(jìn)行跳繩的時候，盡量使學(xué)生能夠足夠的時間的進(jìn)行練習(xí)，并且進(jìn)行樂觀地評價。在跳繩的各種花樣之中，有幾個如：編花跳，倒編花跳還是比較難的，對于三班級的學(xué)生來說。因此在進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)的過程中，老師要使學(xué)生在聽懂技術(shù)要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，樂觀的去練習(xí)和琢磨。這些動作，不是一聽就會，而是需要學(xué)生在練習(xí)的過程中，不斷的進(jìn)行琢磨和總結(jié)的。因此需要給予學(xué)生充分的時間進(jìn)行練習(xí)。對于學(xué)生還要樂觀的進(jìn)行評價，使他們在跳的過程中，體驗成功的樂趣。篇5：跳繩教學(xué)反思今日執(zhí)教《跳繩》一課作為學(xué)校的常規(guī)研討課，目的在于探討低班級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培育問題。《跳繩》是學(xué)生在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。由于學(xué)好了本課的退位減法對于后續(xù)學(xué)習(xí)多位數(shù)的減法計算有著舉足輕重的作用，因此教學(xué)時一點也不敢馬虎。一、留意培育學(xué)生收集信息提出問題的‘能力。課前出示統(tǒng)計表，讓學(xué)生觀察，并充分地讓學(xué)生說說從表中獲得的信息。這樣既有效復(fù)習(xí)前面學(xué)過的比多少的知識,又提高學(xué)生收集信息、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。二、留意培育學(xué)生的估算能力。本課是教材第一次正式引入估算。因此在教學(xué)62-48二？時留意讓學(xué)生用自己的方法來估一估，然后再適當(dāng)小結(jié)，讓學(xué)生初步了解估算的方法。三、留意培育學(xué)生獨立解決問題的能力。在解決62-48=?時能留足時間讓學(xué)生獨立思考探究算法。學(xué)生所運用的方法和手段各異，有借助學(xué)具，有運用口算,有列豎式。不管是哪種方法都留意讓學(xué)生自己理清算法：當(dāng)個位不夠減的時候，該怎么辦？如何操作，如何解決可以說都是孩子們自己發(fā)現(xiàn)并提出來的，多數(shù)孩子能從中體會到解決問題的成就感與樂趣。雖然有一些優(yōu)點，但也還存在著很多不足。1、口算方法不夠多樣化。由于時間關(guān)系，沒能讓學(xué)生充分匯報，沒有更多時間的引導(dǎo)，導(dǎo)致口算方法還不夠多樣。2、估算的作用沒有介紹。教學(xué)中留意到了估算的方法，但估算能很好地起到檢查結(jié)果是否正確的作用卻沒有很好地讓學(xué)生體會。3、計算課較枯燥，如何讓計算課上得好玩、生動，是我今后要努力的方向。篇6：《跳繩》教學(xué)反思進(jìn)行的是二班級的單編跳繩教學(xué),跳繩是進(jìn)展跳動能力的傳統(tǒng)性運動項目。在教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性是我首先要突破的難點。為此我在開頭部分和打算部分中設(shè)計了一些訓(xùn)練游戲。如：報數(shù)比快、我是木偶兵、正反話等調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性，提高他們參加體育活動的樂觀性、留意力。老師又在訓(xùn)練中給予適時的點評、激勵，學(xué)生表現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)樂觀性。為了突破本節(jié)教學(xué)重點雙手交x編花跳。我在基礎(chǔ)部分的設(shè)計中以激情引趣的方式讓學(xué)生通過展現(xiàn)他們所把握的各種不同的跳法，從而引出本節(jié)教學(xué)重點“單編跳:當(dāng)學(xué)生看到他們的同伴雙手交X編花跳得那麼好，早早已躍躍欲試。再聽到老師激勵性的話，學(xué)生們都迫不及待的嘗試起來，但絕大多數(shù)學(xué)生失敗了。此時正是提示方法的有利時機(jī)。為了培育學(xué)生的表述能力及互動、合作學(xué)習(xí)的意識。我邀請會跳單編的學(xué)生說出跳單編的技術(shù)要領(lǐng)。學(xué)生們聽完后又紛紛嘗試起來。經(jīng)過多次的嘗試個別學(xué)生學(xué)會了單編跳的動作要領(lǐng),但大多數(shù)學(xué)生仍然焦慮的練習(xí)。這時的學(xué)生渴望有人能幫助他練習(xí)，看到他進(jìn)步。于是我解決完在練習(xí)中學(xué)生們紛紛提出的各種問題后，針對學(xué)生不會雙手交X跳，跳過去繩搖不過來，不會連續(xù)跳等問題，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了小組互助合作學(xué)習(xí)的氛圍。讓學(xué)得快的學(xué)生幫助學(xué)得慢的'學(xué)生。學(xué)生們在學(xué)習(xí)中不但自身的優(yōu)勢、進(jìn)步得到了展現(xiàn)，而且樹立了堅韌的意志品質(zhì)和良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。為了更好的進(jìn)展學(xué)生跑、跳的靈活性和合作意識。我在基礎(chǔ)部分又設(shè)計了“老鷹捉小雞”的,傳統(tǒng)游戲。學(xué)生在游戲中充分體驗到了集體活動快樂。一節(jié)課下來，學(xué)生們的收獲很大，而我的收獲更大。在這節(jié)課中我的優(yōu)點是：1、教態(tài)自然親切，留意了教法的運用，留意了以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，留意了在練習(xí)中自己找尋方法與老師提示相結(jié)合。2、教學(xué)目標(biāo)較清晰，圍繞教學(xué)目標(biāo)學(xué)生的語言表達(dá)能力、意志品質(zhì)、合作意識、自信心、身體的靈活性等方面都得到了熬煉。3、課程環(huán)節(jié)清晰，基本完成了教學(xué)任務(wù)。本節(jié)課的教學(xué)也使我找到了自身的不足：1、作為一名體育老師，專業(yè)知識的學(xué)習(xí)由為緊迫。如：教學(xué)方法、游戲方法、訓(xùn)練形式等。2、在學(xué)生的訓(xùn)練中，如何梯進(jìn)式練習(xí)，如何有針對性指導(dǎo)及指導(dǎo)方法的多樣性。3、對實際教學(xué)的猜測性備課閱歷不足。篇7：《跳繩》教學(xué)反思這個案例反映出的問題是值得深思的：在教育教學(xué)中我們老師首先要關(guān)注什么？《走進(jìn)新課程》這樣告知我們：“關(guān)注人是新課程