高中語文人教版表達(dá)交流善待生命學(xué)習(xí)論證

《善待生命

學(xué)習(xí)論證》教案主備人：胡慧萌

次備人:徐軼強(qiáng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解四種常見的論證方法并學(xué)會(huì)使用。能運(yùn)用多種論證方法來充實(shí)議論文的內(nèi)容。2.在搜集分析材料，完成構(gòu)思、作文的過程中逐步把握寫作要領(lǐng)。3.探討善待生命這一人文話題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的可貴，幫助學(xué)生樹立熱愛生活，珍惜生命，善待生命的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

1.掌握四種常見的論證方法，搜集關(guān)于生命的素材，探討生命的價(jià)值，完成作文。

2.引導(dǎo)學(xué)生挖掘話題“善待生命”的內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：熟練運(yùn)用論證方法論證論點(diǎn)

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)方法：講解法、演繹法、討論法、練習(xí)法

教學(xué)工具：PPT教學(xué)步驟：一、檢查預(yù)習(xí)：檢查導(dǎo)學(xué)案的完成二、導(dǎo)入新課匈牙利詩人裴多菲寫過一首《自由與愛情》的詩，表現(xiàn)追求自由的強(qiáng)烈感情。但認(rèn)真分析的話，只有生命才是根本，沒有了生命，還能追求愛情和自由嗎？這節(jié)課我們來探討一下如何“善待生命”，并學(xué)習(xí)有關(guān)議論文的論證方法。（用簡(jiǎn)潔熟悉的例子導(dǎo)入話題）三、獨(dú)立思考“生命”1

課本的引文1、2分別提出哪些觀點(diǎn)？明確:(1)

奧斯特洛夫斯基：充實(shí)地度過一生，把整個(gè)生命和全部的精力都獻(xiàn)給最壯麗的事業(yè)。

(2)羅素：對(duì)愛情的渴望，對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)人類苦難不可遏制的同情心，這三種純潔而無比強(qiáng)烈的激情支配著我的人生。2

你怎樣看待生命？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)?。明確：“生命”既指人，也包括世界上一切有生命的東西。當(dāng)前現(xiàn)狀：（1）中小學(xué)生自殺、殺人事件。如：雷州二中殺人事件，云南大學(xué)生馬加爵殺同學(xué)事件等。（2）一些人濫殺野生動(dòng)物，破壞生態(tài)環(huán)境。如：潑熊事件。（3）世界每天因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)而殘殺鮮活的生命。如：歷史上的南京大屠殺，二次世界大戰(zhàn)，美伊之戰(zhàn)等。名人善待生命的故事：正面：例如海倫.凱勒：一歲半，因猩紅熱病而喪失聽力、視力、語言表達(dá)能力，后來在沙利文老師的精心耐心教導(dǎo)下再加上自己的堅(jiān)強(qiáng)和努力而成材。反面：馬拉多納吸毒，沈殿霞過度工作，作息時(shí)間沒規(guī)律。四、合作探討寫法閱讀課本的材料，思考每段材料所用的論證方法。明確：《珍愛生命》例證法（例證+分析）就事論理，揭示聯(lián)系?！稛釔凵芬C法（名言+評(píng)析）針對(duì)性強(qiáng)，簡(jiǎn)潔精要。《談生命》喻證法（比喻+分析）力求神似，以小見大?！秱儆馈穼?duì)比法（對(duì)比+分析）對(duì)象鮮明，對(duì)立突出。（可以綜合運(yùn)用論證方法）五、寫作訓(xùn)練指導(dǎo)1

拓展話題

“生命在于奉獻(xiàn)”，“生命在于追求”，“生命在于創(chuàng)造”，“珍惜生命中的每一天”2

尋找切入口生命短暫，要珍惜時(shí)間。

挫折使生命更加壯麗。

生命的意義不在長(zhǎng)短，在于貢獻(xiàn)的大小。奉獻(xiàn)使生命永恒。

（讓學(xué)生選話題隨堂寫一兩段，交流探討）六、課堂小結(jié)我們?cè)诰毩?xí)寫作的同時(shí)也要深刻認(rèn)識(shí)到應(yīng)善待生命。希望大家都能好好珍惜自己的生命和別人的生命，認(rèn)真快樂地活著，勇于面對(duì)一切挫折、不幸。

七、教學(xué)反思