一年級上冊數(shù)學(xué)教案-8.2 進位加法 ▏冀教版

一年級數(shù)學(xué)《九加幾》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：九加幾教學(xué)目標(biāo)：

1.通過對問題情境的探索，使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重難點：理解“湊十法”的思維過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程

：

一、復(fù)習(xí)舊知課件出示圖片1，2,3練習(xí)題，指名學(xué)生回答二、新授

1.教師課件出示例題1

教師提問：從圖中你看到什么？

[此處從情境入手，能使學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,增強學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。進而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]

2.學(xué)生回答后教師指出：運動會上，學(xué)校為了給運動員解渴，準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時小明問：“還有多少盒？”

師：你們知道還有多少盒嗎？

學(xué)生可能出現(xiàn)三種算法：（1）數(shù)數(shù)法：1、2、3、4……12、13，一共有13盒。

（2）接數(shù)法：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13，

一共有13盒。

（3）湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。

教師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？

[允許學(xué)生用不同的方法計算9加幾，充分尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的新理念。]

3.學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計算9加幾的。

提問：要算還有多少盒飲料怎樣列式？（板書9＋4）

師：9加4該怎樣計算呢？請同學(xué)們說出算法

：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9＋4等于多少？

[從情境中提出問題，并解決問題，使學(xué)生初步感知“湊十法”，并從中體驗出“湊十法”是比較簡便的計算方法。]

師：誰能結(jié)合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計算9＋4的？

4.引出“湊十法”課件出示圖片5

學(xué)生根據(jù)圖上信息列算9+6指明讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的，然后同桌互說算法

[通過學(xué)生互說算法，使學(xué)生進一步形成“湊十”的表象，再把表象轉(zhuǎn)化為圖式，及時內(nèi)化為計算方法。]5．總結(jié)“湊十法”課件依次出示圖片6,7,8，9指名學(xué)生說出算法，6.強化“湊十法”課件依次出示圖片10—14指明學(xué)生看圖列出算式并說出“湊十法”的算理

二、鞏固練習(xí)

1.圈一圈，算一算。（“做一做”第1題

）

學(xué)生獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。

2.課件出示圖片16,17,18等學(xué)生獨立完成，全班訂正

學(xué)生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的。

[運用“做一做”和圖片中的題目，分層次進行練習(xí)，不僅鞏固新知，更重要的是讓學(xué)生親身體驗9加幾的思維過程，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主體作用。]

三、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)的題目有什么特點？（板書課題：9加幾）

教師指出：今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計算的方法。學(xué)生背誦“湊十法”口訣