統(tǒng)編版語文八年級下冊第6單元 《課外古詩詞誦讀》第2課時

第2課時統(tǒng)編版·語文·八年級下冊課外古詩詞誦讀卜算子·黃州定慧院寓居作蘇

軾詩詞主旨05走近作者01創(chuàng)作背景02朗讀指導(dǎo)03

CONTENTS教學(xué)目錄詞意速通04詩詞賞析06蘇軾（1037—1101），字子瞻，號東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人，北宋著名文學(xué)家，“唐宋八大家”之一，與父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”，與歐陽修并稱“歐蘇”；其詩題材廣闊，清新豪健,與黃庭堅并稱“蘇黃”；其詞開豪放一派，與辛棄疾并稱“蘇辛”；善書，“宋四家”之一。走近作者卜算子，詞牌名。定慧院，一作“定惠院”，在黃州東南。蘇軾初到黃州，一家人寓居定慧院中。這首詞即描寫了詞人深夜獨自漫步時的所見所感。創(chuàng)作背景卜算子·黃州定慧院寓居作蘇

軾缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。朗讀指導(dǎo)xǐng缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。枝葉稀疏的桐樹深夜。漏，指漏壺，古代計時的器具。深夜壺水漸少，很難聽到滴漏聲音了，所以說“漏斷”知曉幽居之人棲息詞意速通缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。譯文：殘月高掛在枝葉稀疏的桐樹上，滴漏聲斷了，夜深人靜。有誰見到幽居之人獨自往來，仿佛那縹緲的孤鴻之影。譯文：它受到驚嚇，驟然飛起，又頻頻回頭，心里有怨恨卻無人知曉。挑遍了寒冷的樹枝不肯棲息，卻棲息在寂寞荒冷的沙洲上。驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。本詞作者描寫了深夜所見景象，借月夜孤鴻這一形象托物寓懷，表達了孤高自許、蔑視流俗的心境。詩詞主旨缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。上片寫深夜院中所見的景色。開頭兩句營造了一種夜深人靜、月掛疏桐的孤寂氛圍，渲染出一種孤高寂寞的境界，為“幽人”“孤鴻”的出場做鋪墊。詩詞賞析后兩句先是描寫出一位獨來獨往、心事重重的“幽人”形象，隨即又引出“孤鴻”這一形象。這兩句中的人、鳥形象極富象征意味，“孤鴻”的掠影更強化了“幽人”的超凡脫俗，使其孤獨的形象更具體可感。驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。下片緊承上片，著力描寫“孤鴻”。前兩句寫“孤鴻”驚飛又回頭尋覓的姿態(tài)和有“恨”卻無人知曉的心理，突出表現(xiàn)了它沒有知音、孤苦難耐的心境。后兩句寫“孤鴻”挑遍寒枝不肯棲息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲，度過這樣寒冷的夜晚，表現(xiàn)了“孤鴻”的清高，也表現(xiàn)了詞人心境的孤獨和志趣的高潔。卜算子·詠梅陸

游詩詞主旨05走近作者01創(chuàng)作背景02朗讀指導(dǎo)03

CONTENTS教學(xué)目錄詞意速通04詩詞賞析06陸游（1125—1210），字務(wù)觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人，南宋著名詩人。政治上主張抗金，晚年退居家鄉(xiāng)。他一生創(chuàng)作頗豐，有《劍南詩稿》《渭南文集》《南唐書》《老學(xué)庵筆記》等，著名篇目有《示兒》《書憤》等。走近作者陸游生活在日益衰敗的南宋，他的一生充滿坎坷：早年參加考試被薦送第一，被秦檜所嫉；孝宗時又為一群小人所排擠；在王炎幕府時籌劃平定中原，又受到統(tǒng)治集團的壓制，不得遂其志。本詞即為陸游遭受排擠之后的詠懷之作。創(chuàng)作背景朗讀指導(dǎo)卜算子·詠梅陸游驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。yìzhuóniǎn詞義速通驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。驛站殘破的橋無人過問遭受任憑凋謝碾軋，磙壓驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。譯文：驛站之外殘破的橋邊，（梅花）孤單寂寞地綻放，無人過問。暮色降臨，梅花無依無靠，已經(jīng)夠愁苦了，卻又遭受風雨的摧殘。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。譯文：（梅花）并不想苦苦爭春斗寵，任憑百花嫉妒。即使凋謝了，化成泥，被碾軋成塵土，依然和花開時一樣散發(fā)出縷縷清香。這首詞詞人以梅花自喻，借梅花孤高正直、堅貞自守、矢志不渝的高貴品質(zhì)，表現(xiàn)了其雖遭遇不幸、命途坎坷卻堅持正義的品格，雖粉身碎骨卻矢志不渝的斗爭精神。詩詞主旨驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。上片集中寫了梅花的困難處境。從生長環(huán)境的惡劣、無人欣賞的寂寞、暮雨黃昏的愁苦，寫出了梅花處境的悲涼。詩詞賞析無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。下片寫梅花的品格精神。梅花無意與百花爭搶春光，只是孤獨地在野郊之外開放。“無