五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀3篇

Word-11-五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀3篇五班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇一

教學(xué)任務(wù)

1、知道單位”1”能夠是一個(gè)物體，也能夠是多個(gè)物體。熟悉分?jǐn)?shù)單位，理解分?jǐn)?shù)是分?jǐn)?shù)單位的累積。理解分?jǐn)?shù)的意義，體味分?jǐn)?shù)表示的部分與整體的關(guān)系。

2、運(yùn)用直觀教學(xué)手段，經(jīng)受分一分、畫一畫、折一折、比一比等活動(dòng)，理解分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手操作的本事和抽象概括本事，形成從不同角度思量問(wèn)題的意識(shí)。

3、同學(xué)在輕松和睦的氛圍中主動(dòng)參加、充分體悟，感觸數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感。

教學(xué)內(nèi)容分析：

學(xué)校階段對(duì)于分?jǐn)?shù)的討論大致分為5個(gè)階段：低班級(jí)的平均分和除法、倍的熟悉、三班級(jí)的分?jǐn)?shù)初步熟悉、五班級(jí)的分?jǐn)?shù)再熟悉、分?jǐn)?shù)的計(jì)算、六班級(jí)的比。從這些支配來(lái)看能夠看出五班級(jí)的分?jǐn)?shù)再熟悉是學(xué)校階段一次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，這部分內(nèi)容是在同學(xué)已對(duì)分?jǐn)?shù)有了初步的熟悉的基礎(chǔ)上，教材支配的一次理論上的概括。它不僅是前面所學(xué)學(xué)問(wèn)的歸納、總結(jié)，更是對(duì)分?jǐn)?shù)熟悉上由感性升高到理性的開(kāi)頭，是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算和應(yīng)用的重要前提。

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

知道單位”1”能夠是一個(gè)物體，也能夠是多個(gè)物體。熟悉分?jǐn)?shù)單位，理解分?jǐn)?shù)是分?jǐn)?shù)單位的累積。

難點(diǎn)：

運(yùn)用直觀教學(xué)手段，經(jīng)受分一分、畫一畫、折一折、比一比等活動(dòng)，理解分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手操作的本事和抽象概括本事，形成從不同角度思量問(wèn)題的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】

一、交流“1”、整數(shù)、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，度量中感觸分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義。

師：學(xué)生們學(xué)習(xí)過(guò)整數(shù)嗎？假如用這張紅色的紙條表示1，那么你能想方法表示出2嗎？3怎樣表示呢？我們發(fā)覺(jué)有幾個(gè)這樣的“1”就能夠用幾來(lái)表示。

師：教師這里還有一張紙條（更長(zhǎng)的紙條），你知道它表示幾嗎？（用1作為標(biāo)準(zhǔn)去量發(fā)覺(jué)有不足1的）。

師：這段不足1的長(zhǎng)度怎樣表示呢？（用分?jǐn)?shù)表示）

在測(cè)量、分物或計(jì)算時(shí)，往往不能正巧獲得整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)常用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。

師：猜一猜，這段不足1的長(zhǎng)度是這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的幾分之幾呢？

教師給每個(gè)組的學(xué)生都提供了一些學(xué)具，請(qǐng)通過(guò)手中的學(xué)具驗(yàn)證你們的猜測(cè)。

預(yù)設(shè)1：兩張綠色紙條拼成一個(gè)紅色紙條，綠色紙條是紅色紙條的

預(yù)設(shè)2：紅色紙條對(duì)折，不足1的部分是紅色紙條的

預(yù)設(shè)3：兩張桔色的紙條。一張桔色的紙條是紅色紙條的，兩個(gè)就是。

我們發(fā)覺(jué)我們只要找到不足1的部分與標(biāo)準(zhǔn)之間的關(guān)系，就能夠用分?jǐn)?shù)表示了。

在剛才的測(cè)量過(guò)程中我們發(fā)覺(jué)不足1的部分沒(méi)方法再以(.)1為標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量了，但是我們發(fā)覺(jué)能夠用標(biāo)準(zhǔn)的去測(cè)量。下面我們就用標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量一下，看看粉色紙條是幾個(gè)，你知道5個(gè)是幾分之幾嗎？

活動(dòng)2【講授】

二、分物中體味單位“1”能夠是多個(gè)物體

師：剛才我們找到了，生活中其他的地方有沒(méi)有呢。

大米

1000克

拿出小片子，請(qǐng)你分離表示出它們的。

我們表示的都是，可是為什么對(duì)應(yīng)的數(shù)量卻都不相同呢？

回顧一下找的過(guò)程，你對(duì)分?jǐn)?shù)又有了哪些新的體味？

師小結(jié)：除了能夠把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分找到分?jǐn)?shù)，也能夠把多個(gè)圖形或多個(gè)物體看作整體利用平均分找到分?jǐn)?shù)。大家平均分的一個(gè)物體、一個(gè)圖形、一個(gè)計(jì)量單位、一個(gè)整體，能夠用自然數(shù)“1”表示，通常叫做單位“1”

活動(dòng)3【講授】

三、分物中熟悉分?jǐn)?shù)單位，深化體味分?jǐn)?shù)的意義。

師：剛才學(xué)生們精確?????的找到了這些糖的，下面學(xué)生們能夠自由地通過(guò)這些糖來(lái)表示你喜愛(ài)?的分?jǐn)?shù)。

合作建議：

自立思量：想一想、畫一畫，用這些糖還能表示出哪些分?jǐn)?shù)。

小組研究：在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你找到的分?jǐn)?shù)所表示的意義。

預(yù)設(shè)：

觀看這兩個(gè)分?jǐn)?shù)你有什么發(fā)覺(jué)嗎？

相同點(diǎn)：都是把6塊糖平均分成6份

不同點(diǎn)：取的份數(shù)不同

聯(lián)系：2個(gè)是

師：你會(huì)表示嗎？

師：我們發(fā)覺(jué)有幾個(gè)就是六分之幾。

師：你會(huì)表示嗎？

師：那么有幾個(gè)就是三分之幾。

像、這樣的表示一份的分?jǐn)?shù)就叫做分?jǐn)?shù)單位。而像、、這樣的分?jǐn)?shù)，我們能夠理解為它們都是由分?jǐn)?shù)單位不斷累積而成的。

師：有的學(xué)生還找到了一樣的分?jǐn)?shù)，對(duì)嗎？

師：表示了這么多分?jǐn)?shù)，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)的意義。

活動(dòng)4【導(dǎo)入】

四、鞏固練習(xí)

1、填一填

2、猜一猜

師：請(qǐng)你對(duì)自己今日課堂學(xué)習(xí)的表現(xiàn)和心得舉行評(píng)價(jià)。這里有10顆星星，你認(rèn)為你能夠獲得幾顆呢？請(qǐng)?jiān)诩埳吓e行涂色。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你得到了這些星星的幾分之幾呢？請(qǐng)學(xué)生們按照他所說(shuō)的分?jǐn)?shù)想一想他給自己評(píng)了幾顆星？

師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你自己評(píng)了幾顆星，學(xué)生們想一想他得到了所有星星的幾分之幾？

師：學(xué)生們想不想知道我給大家今日的學(xué)習(xí)狀況評(píng)幾顆星呢？

展示

師：你知道這是幾分之幾嗎？

有些學(xué)生在為沒(méi)有獲得所有的星星而感到圓滿，其實(shí)沒(méi)有點(diǎn)亮的那半顆星才是我今日送給大家最珍貴的禮物，不滿足是長(zhǎng)進(jìn)的首要條件，在陳教師心里你們每個(gè)人擁有著無(wú)限的潛能，我永久期盼著你們更出色的表現(xiàn)。

五班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇二

教學(xué)內(nèi)容：

長(zhǎng)方體、正方體的體積計(jì)算

教學(xué)任務(wù)：

1.利用講授，引領(lǐng)同學(xué)找出邏輯，總結(jié)出體積的公式。

2.指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方體、正方體的體積。

3.培養(yǎng)同學(xué)樂(lè)觀思量、探究新知的思維品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

長(zhǎng)方體、正方體體積計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

長(zhǎng)方體、正方體體積計(jì)算

教具運(yùn)用：

正方體木塊若干。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.什么叫體積？計(jì)量物體的體積常用的單位有哪些？

2.怎樣計(jì)算一個(gè)物體的體積呢？

二、新課講授

1.長(zhǎng)方體體積的計(jì)算。

老師課件展示一塊長(zhǎng)方體積木，一塊蓋房用的大型磚板。

（1）提問(wèn)：它們的體積是多少？你是怎樣想的？

引領(lǐng)同學(xué)回答：長(zhǎng)方體積木的體積能夠用1立方厘米的正方體去擺，有幾個(gè)1立方厘米的正方體，它的體積就是多少立方厘米，但是相對(duì)于大型磚板再用1cm3或1dm3去量就比較棘手。

老師：請(qǐng)學(xué)生們想一想，假如要知道較大物體的體積，我們能不能用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)計(jì)算。

（2）觀看操作，探索長(zhǎng)方體的體積公式。

小組合作，用預(yù)備好的24塊1cm3的小正方體木塊，隨意擺出不同的長(zhǎng)方體，然后把數(shù)據(jù)填入下表。

同學(xué)拼擺，然后填表，集體匯報(bào)，教師把有代數(shù)性的數(shù)字寫在表中。

說(shuō)明同學(xué)拼擺長(zhǎng)方體的樣式十分多，這里只列舉幾個(gè)。觀看：從這張表中，你發(fā)覺(jué)了什么？

同學(xué)自立思量，然后小組內(nèi)研究溝通，得出結(jié)論。

小結(jié)：長(zhǎng)方體的體積等于長(zhǎng)方體所含體積單位的數(shù)量，所含體積單位的`數(shù)量正巧等于長(zhǎng)方體長(zhǎng)、寬、高的乘積。

板書：長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)寬高

敘述：假如用字母V表示長(zhǎng)方體的體積公式能夠?qū)懗桑篤=abh

（3）質(zhì)疑：求長(zhǎng)方體的體積公式需要知道什么條件？

2.探索正方體的體積公式。

（1）引發(fā)。按照正方體與長(zhǎng)方體的關(guān)系，聯(lián)系長(zhǎng)方體積公式，想一想正方體的體積應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算。

（2）引領(lǐng)同學(xué)明確。正方體的體積=棱長(zhǎng)棱長(zhǎng)棱長(zhǎng)（板書）用字母表示：V=aaa=a3（a表示棱長(zhǎng)）（a3讀作a的立方，表示3個(gè)a相乘）

3.運(yùn)用長(zhǎng)方體的體積公式解決問(wèn)題。

（1）展示教材第30頁(yè)的例1。

（2）同學(xué)看圖，理解題意。

（3）說(shuō)出題中所給信息，和所求問(wèn)題。

（4）指名說(shuō)出長(zhǎng)方體的體積公式。

（5）指名同學(xué)上臺(tái)板演過(guò)程，其他學(xué)生推斷。

（6）教師糾正書寫。V=abh=743=84（cm3）

（7）看圖，同學(xué)自立在練習(xí)本上完成。

（8）指名板演，集體糾正。

三、課堂作業(yè)

完成課本第31頁(yè)做一做第1、2題。

四、課堂小結(jié)

1.這節(jié)課，你有什么心得？

2.在計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的體積時(shí)，要注重哪些問(wèn)題？

五、課后作業(yè)

完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)方體和正方體的體積

長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)寬高

V=abh

正方體體積=棱長(zhǎng)棱長(zhǎng)棱長(zhǎng)

V=aaa=a3

五班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇三

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書青島版學(xué)校數(shù)學(xué)五年制五班級(jí)下冊(cè)108-109頁(yè)。

教學(xué)任務(wù)：

1.通過(guò)已有閱歷熟悉和了解容易的"羅列",掌控解決問(wèn)題的策略和辦法。體味解決問(wèn)題策略的多樣性。

2.培養(yǎng)初步的觀看、分析及推理本事，能有序地、全面地思量問(wèn)題。

3.試試用數(shù)學(xué)的辦法來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，感觸數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。

4.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，并初步學(xué)會(huì)表述解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)同學(xué)思維的有序性。

教學(xué)難點(diǎn)：

抽象概括計(jì)算邏輯。

教學(xué)預(yù)備：

計(jì)數(shù)器，答題紙。

教學(xué)過(guò)程：

一、提出問(wèn)題：

師：學(xué)生們，數(shù)學(xué)王國(guó)里有十個(gè)數(shù)字，它們是……

生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。

師：就是0-9，用這容易的十個(gè)數(shù)字能夠提出無(wú)數(shù)的數(shù)知識(shí)題。請(qǐng)看大屏幕。

展示課件：例：用1、2、3三個(gè)數(shù)字能夠組成多少個(gè)沒(méi)有重復(fù)數(shù)字的三位數(shù)呢？

師：?jiǎn)栴}提出來(lái)了，敢不敢迎接挑戰(zhàn)？

生：敢！

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎么理解“沒(méi)有重復(fù)數(shù)字的三位數(shù)”的？

生：舉個(gè)例子吧，221不可，由于十位上的2和百位上的2重復(fù)了。

師：看來(lái)“沒(méi)有重復(fù)數(shù)字的三位數(shù)”就是指百位、十位、個(gè)位三個(gè)數(shù)位上的數(shù)字不能相同。下面請(qǐng)學(xué)生們開(kāi)動(dòng)腦筋，把你的答案寫在練習(xí)本上，咱比一比，誰(shuí)寫的又精確?????，速度又快。

二、討論問(wèn)題：

1、解決問(wèn)題：

（同學(xué)試試解決問(wèn)題）

師：學(xué)生們寫完了，哪位學(xué)生情愿出示一下你的答案？

生：（投影儀出示）123,321,213,132，321。

師：還有其他的寫法嗎？

生：（投影儀出示）123,132,213,231,312,321。

師：兩