小學語文《桂林山水》優(yōu)秀教案

Word-37-小學語文《桂林山水》優(yōu)秀教案

作為一名無私奉獻的教師，很有須要細心設計一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提升教學效率。那么你有了解過教案嗎？下面是收拾的8篇學校語文《桂林山水》優(yōu)秀教案，希翼伴侶們參閱后能夠文思泉涌。

學校語文《桂林山水》優(yōu)秀教案篇一

【教學目的】

１、運用自制ＣＡＩ課件出示畫面，讓同學感觸桂林山水之美，提升學生們的觀看力、理解力和想象力。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)同學熱愛祖國河山的感情。

３、抓住靜、清、綠、奇、秀、險，理解桂林山水的獨特美，學習總──分──總的寫作辦法。

【教學重點】

１、圖文結合，理解波瀾壯闊、水平如靜、峰巒宏偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障等詞語的意思。

２、利用畫面出示和朗讀，品嘗桂林山水的秀美。

３、想像這樣的山圍圍著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣的景象。

【教學難點】

１、圖文結合，理解波瀾壯闊、水平如靜、峰巒宏偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障等詞語的意思。

２、對觀看到的及合理的想象能流暢地表述出來。

【教具預備】

自制多媒體計算機課件（高亮度投影設備或大屏幕彩電一臺和視頻出示臺）。

【教學過程】

一、引入課題，激活學習愛好

展示課件：放一些風景勝地的圖片（紅葉似火的香山，峰巒宏偉的泰山，奇特峻秀的黃山。水平如鏡的西湖，波瀾壯闊的大海，幽深壯麗的三峽），讓同學初步感知祖國河山是如此多嬌。

師談話：學生們看了錄像，有無數(shù)學生又喜愛?去旅游，到過無數(shù)地方，知道了我們的祖國幅員遼闊，景色柔美壯觀。有很多名山大川像一顆顆珍珠撒落在祖國大地上。這節(jié)課教師帶你們到以山水秀媚著名的廣西桂林去旅游，觀賞那里的秀媚體面。好不好？（好）請學生們邊聽朗讀看畫面，邊想：課文主要描寫了什么？給你留下什么印象？

（展示課件，配畫配樂的課文范讀，讓同學整體感知課文內容，了解桂林山水之美，激活同學的學習愛好）

二、看圖、觀賞、理解、學文

（實行變序法教學）

確實，桂林山水十分美，我們一起來看看是怎樣描寫這些美景的？

１、學習其次自然段：

⑴初讀，整體感知：

自讀課文，同學質疑。你讀懂了什么？把不懂的提出來與學生溝通。

⑵觀看，以說代讀：

運用ＣＡＩ課件協(xié)助同學理解漓江水的獨特美。

展示：靜、清、綠畫面各一幅，指導同學詳細觀看漓江水的特點。發(fā)揮想象，用自己的話把水的特點說詳細。

⑶精讀，理解重點：

勾勒書上詳細描寫漓江水特點的句子。反復讀，找出重點詞語體味漓江水的美。理解句子：漓江的水真綠啊，綠得宛然那是一塊無瑕的翡翠。把什么比方成什么？這樣寫有什么益處？

師小結：把水比方成無暇的翡翠，寫出了水的色彩，是閃光的綠、透亮?????的綠、誘人的綠、醉人的綠，貼切而精妙，這不僅僅只是比方漓江水的綠，也是對漓江水靜、清、綠三大特點的綜合描繪，使我們對它的愛幕之心油然而生。

⑷深讀，互相溝通：

研究：假如我們把這句話改一改，好不好？為什么？

展示課件：比較句子詳細描寫的益處：

①漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得宛然那是一塊無瑕的翡翠。

②漓江的水真靜啊，漓江的水真清啊，漓江的水真綠啊。）自讀句子，溝通所得。

⑸品讀，充分感悟：

漓江水的美，我們真的無法用語言來表述，讓我們用朗讀來表述對它的愛慕之情吧！

（輕聲讀、個別讀、集體讀、閉上眼睛試背）

真美呀！別說連我們在座的人都被陶醉了，當從美景中醒過來，才發(fā)現(xiàn)自己的船在前進，是從什么地方感覺到船在前進的？

本段小結：

這一段利用認真觀看，抓住了水的特點，詳細寫出了漓江水的神奇美。

２、總結學法，學習第三自然段：

剛才我們學其次自然段時是怎么學的？師生一起總結學習辦法，課件展示學習辦法。并用這種辦法自學第三自然段。

思量：第三自然段描寫的是什么？抓住了哪些特點怎樣寫詳細的？

（分組研究）

展示課件：讓同學直觀感觸山的奇妙、秀媚、險峻。按照課文結合畫面，匯報研究結果。學到這里你想對桂林的山說點什么？

小結：這一段詳細形象地寫出了山的特點。桂林的山奇妙到山山不同，峰峰各異，秀媚得像青翠壯麗的屏風，像新生的竹筍；危急得叫人簡直不敢站在它的下面，兀立的怪石好似時刻會栽倒下來。

（指導同學入情朗讀）

３、學習第四自然段：

桂林的山、漓江的水都那么神奇，那么美，假如把它們合二為一，又是一番怎樣的景象呢？學習第四自然段。

師范讀，生思量：

這一段主要講了什么？齊讀一二兩個分句，想想這樣的山，這樣的水指什么樣的山，什么樣的水？這是一種怎樣的景象？展示課件：山圍繞水，水倒映山的畫面，讓同學理解山水交融的景象。

那么桂林山水的誘人之處就只表現(xiàn)在這些地方嗎？展示課件：讓同學詳細形象地感知桂林山水之美所表現(xiàn)的地方。

巡游了桂林山水，他最深的感觸是什么？為什么會有這種感觸？

４、學習第一自然段：

正由于這里山美、水美，山水交融，加上綠樹紅花，竹筏小舟，更是柔美奇絕，無與倫比，天下第一，所以，人們都贊美地說桂林山水甲天下。

甲什么意思？甲天下呢？人們?yōu)槭裁磿f桂林山水甲天下？

三、小結，回歸整體

同學看著課件上的板書總結：由于聽說桂林山水甲天下，才乘船去巡游，然后，詳細寫出了漓江水靜清、綠，桂林山的奇、秀、險，最后寫出的感觸，這里的確美，美如畫，不愧為甲天下的美稱，前后照應，結構非常完整，是采納什么結構來描寫的？

這篇課文，利用認真觀看，抓住了桂林山水與眾不同的特點，運用比方聯(lián)想等手法，運用總──分──總的結構，把桂林的秀媚體面呈現(xiàn)在我們眼前，給人以身臨其境的感覺。

四、遷移訓練，發(fā)散思維

今日，教師和學生們一起去巡游了甲天下的桂林山水，教師按照它的特點寫了一首詩，我們一起來讀讀。談談你對這首詩的意見？我們的祖國山川秀媚，風景名勝數(shù)不勝數(shù)，現(xiàn)在你們都是小詩人，請把你知道的風景勝地按照它的特點也寫一首小詩。

（溝通學習）

五、說話練習

桂林山水十分美，我最喜愛?（），由于（）。我真想（）。

結束語：學生們，桂林這里之所以山清水秀，景色誘人，是由于桂林的人民庇護好了桂林的山水，中外游客珍愛桂林山水，我們故鄉(xiāng)的巴岳山也十分漂亮。我們要熱愛她，庇護她，讓我們的故鄉(xiāng)更漂亮，讓我們祖國的天更藍，山更秀，水更清。

《桂林山水》教學設計篇二

【教學目標】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文中的重點詞語。

２、理解漓江水的特點和桂林山的特點，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。

３、能背誦描寫桂林山水的句子，并仿寫一句或一段話。

【學習新課】

１、桂林是世界聞名的風景巡游城市，有著舉世無雙的喀斯專門貌。桂林的山，平地拔起，千姿百態(tài)；漓江的水，曲折蜿蜒，明凈如鏡；山多有洞，洞幽景奇；洞中怪石，鬼斧神工，琳瑯滿目，于是形成了“山青、水秀、洞奇、石美”的桂林“四絕”，因而自古就有“桂林山水甲天下”的贊譽。今日我們就走進桂林山水，來觀賞一下桂林的美景。

２、學習其次段：

⑴自由讀讀課文其次自然段，思量：用什么和漓江的水作比較？

展示句子和畫面：大海的水波瀾壯闊，是動的。西湖的水水平如鏡，是靜的，而漓江的水動而不覺動。利用比較更突出漓江水有神奇的美。

朗讀句子：我看見過波瀾壯闊的大海，觀賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。

⑵漓江的水美，它的美體現(xiàn)在哪些方面呢？找出相關的句子好好讀一讀：

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得宛然是一塊無瑕的翡翠。

觀賞漓江圖片，理解漓江的水的特點是“靜”、“清”、“綠”。

特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流淌”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。

特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。

特點之三“綠”。課文用“宛然那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比方，從顏色和品質上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，十分純凈。

⑶說話練習：

教室里真靜啊，靜得__________。

公園里的花真香啊，香得_____________。

師小結：描寫漓江水的三個特點時，用了三個結構特點相像的分句，我們把這樣的句子叫做──排比句。它和比方、擬人、夸張等一樣，也是一種修辭手法。這個句子寫得多美啊，讓我們再邊讀邊美美地體味一下吧。

⑷引讀排比句，教師讀每一分句的前半句同學讀后半句。

⑸學習這一段最后一句話。

⑹齊讀其次自然段。

４、學習第三自然段：

⑴游過了漓江的水，再讓我們來觀賞一下桂林的山吧?。ㄓ^賞圖片）

⑵桂林的山如此之美，讓大家都情不自禁地發(fā)出驚嘆，那又是如何描寫它的呢？趕快找到描寫桂林的山的第三自然段。

⑶自學第三自然段，分小組研究，完成以下要求：

①把桂林的山與什么作了比較？

（理解“峰巒宏偉”、“紅葉似火”）

②再讀課文，想一想是如何把桂林的山寫好的？

（用了排比、比方、夸張等修辭手法，還用了無數(shù)好詞，好句）

③思量：

桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著的特點？

ａ“奇”：

課文從兩個方面描寫：一是“拔地而起，各不相連”。普通的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰排列、形態(tài)萬千”排列，羅列?！靶螒B(tài)萬千”各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，桂林的山還可能像什么呢？有些像背著娃娃的婦女，有像好斗的公雞，有些像下山的猛虎，有些像含苞欲放的蓮花，有些像捧書而立的書童，有些像敞胸露肚的羅漢……使同學感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。

ｂ“秀”：

課文打了兩個比喻“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，表現(xiàn)出郁郁蔥蔥，顏色明麗的特點。“屏障”起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。

ｃ“險”：

課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用“好似一不當心就會栽下來”的夸張感覺，突出了桂林山的“險”?！拔７遑Ａⅰ?，即高峰矗立?！肮质揍尽敝钙嫘喂譅畹氖^重重疊疊。

④再次觀賞圖片，練習朗讀：

讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的愛慕之情。

（重點指導讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”）

自由讀，指名讀、男女生讀。

⑤齊讀囫圇自然段。

５、學習第四自然段：

⑴如此美的水，如此美的山，難怪發(fā)出了如此感嘆：真是“舟行碧波上，人在畫中游”。請大家讀讀第４自然段，也找找這種感覺。

⑵讀讀第四自然段，觀賞桂林山水視頻：

“畫卷”繪畫長卷，普通要卷起來保藏?！斑B綿不斷”，接連不斷?！斑B綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程８３公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，非常貼切。“舟行碧波上，人在畫中游”，道出了蕩舟漓江，欣賞桂林山水是一種美的享受，彌漫情趣，與開始的“桂林山水甲天下”相呼應。

⑶齊讀第４自然段。

【布置作業(yè)】

１、背誦描寫漓江的水或桂林的山的句子，體味祖國山河的美。

２、模仿“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流淌”的句式寫一句話。

３、模仿寫漓江的水和桂林的山的句式，寫一處景物。

優(yōu)秀《桂林山水》教學設計篇三

教學目標：

1、利用自主學習，熟悉生字、新詞。

2、指導同學正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點，感觸桂林水的美，感觸課文的語言美。

4、利用自讀自悟，領會細致觀看、抓住特點、運用對照描寫景物的辦法。

教學重點：引領同學感觸漓江江水、桂林山水獨特的美。

教學難點：利用自讀自悟，領會細致觀看、抓住特點、運用對照描寫景物的辦法。

教學預備：桂林山水的掛圖或有關錄象等。同學外出旅游拍的風景照。

教學設計：

一、故事導人，激活愛好；

1、學生們，去年暑假，教師有幸去廣西桂林游玩一趟，那滿眼的畫山繡水，真是大自然的千古杰作，使人心曠神怡。那里的山石、河流、小橋、樹木幾乎都流傳著一段段動人的奇特故事。如父子巖，據(jù)說古時候有姓龍的父子兩人，他們的造船手藝十分高明，造的船不但糧食裝得多，行駛起來也跟箭一樣快。不料，一個姓萬的員外看中了他們的手藝，逼著他們替他趕造一條大船，預備搜刮老百姓的糧米，用來獻給皇帝買官做。糧米被他搜刮空了，豈不要餓死老百姓嗎？龍家父子不愿干。他們聽說“桂林山水甲天下”，就慕名來到桂林，藏到這兒的巖洞里，由于缺吃的，最后餓死了。父子巖就這樣得了名。另外，桂林山水的綺麗景色中還有象鼻山、斗雞山、磨米山、寡婆橋、望夫石……學生們有沒有愛好去觀賞呢？再聽聽那奇特的故事呢？

（心理學家布魯納說過：學習的最好刺激是對所學材料的愛好?！碧岬铰牴适?，可能沒有一個小孩是不感愛好的。在授課前，花極短的時光，用繪聲繪色的語言，敘述一則引人人勝的小故事，同學的注重力定會一下子所有集中起來，同時也縮短了師生之間的心理距離。）

2、今日，教師要和你們一起去欣賞桂林山水，去領略它獨特的美。坐穩(wěn)你們的小船，我們動身了。

二、整體感知，帶人情境。

1、范讀課文。（播放桂林山水的錄像）

2、此時，你最想說的一句話是什么？（讓同學說出自己真切的感觸）

3、小結，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說；“桂林山水甲天下”。（板書：甲天下）

（“感人心者，莫先乎情”。運用現(xiàn)代教學手段引領同學觀看、思量，同學獲得越發(fā)直觀、形象的感性學問，加上老師與動畫同步的聲情并茂的范讀，使同學如臨其境，如見其形，同學與的心靈距離一下子縮短了許多。）

三、精讀其次節(jié)，體味感情。

1、自由朗讀。

要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來，好好地練一練，把感觸到的美用朗讀表述出來，說說你為什么這么讀。

2、溝通朗讀，在讀中體味水的：“靜”、“清”、“綠”。

展示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得宛然那是一塊無瑕的翡翠。

（1）利用范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。（“靜”這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地漸漸地流；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底的沙石；“綠”這句讀出驚嘆之情。）

（有感情地朗讀課文，是同學情感外顯的特別形式。同學不但讀得有滋有味，更可貴的是能真實地體味在字里行間流露的感情，并用自己的語言、朗讀把這種感情表述出來。）

（2）感悟表述“綠”的精妙。

引領同學把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較，體味描寫的形象性和對漓江水的愛慕之情。

（引領同學利用對照，感悟表述“綠”的精妙，從而學習“讀書應多揣摩，多思量，才干加深對語言文字的感觸”的讀書辦法。）

（3）讀了這句話，你對漓扛的水有怎樣的印象？請概括地說。（板書：靜清、綠）

（“讀進去、跳出來”是又一良好的讀書辦法的兩個不同的層面。此處老師的順勢一撥，同學將受益匪淺。）

1、中體味詳細形象描寫景物特點的辦法。

（1）展示文字：漓江的水真靜??！

漓江的水真清??！

漓江的水真綠??！

這樣概括地寫，不是也能把特點寫明了嗎？

（2）和原句對照讀，說說哪句話給你的印象更為深刻？

小結：是的，我們寫作文的時候，不僅要說出景物的特點，還要作詳細、生動、細致的描寫，這樣寫能給人留下深刻的印象。

（欲擒故縱，展示剛才學生說的概括的說法，再利用對照、朗讀，讓同學領會怎樣把重點部分寫詳細，讀寫緊密結合。）

（3）展示文字

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流淌；

漓江的水很清，還可以看見江底的沙石呢！

漓江的水可真綠，多像一塊無暇的翡翠。

和原句對照讀，你有什么感覺？

（4）指導朗讀，把你感觸到的美讀出來。

（以讀促思，讀中悟情。利用一段學生具體但不整齊的話再一次與原文對照。利用讀讓同學體味排比句的整齊美、節(jié)奏美，在讀中培養(yǎng)語感。）

（5）再次播放錄象，音樂伴奏，同學有感情朗讀。

（把讀中感悟到的用讀表述出來。由于朗讀不僅是歸宿，更是載體。）

4、激情點撥

既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節(jié)開始，還寫大海和西湖呢？這不是多此一舉嗎？

（讓同學理解對照寫法可以映襯漓江水獨特的美。）

5、理清講述挨次，指導同學背誦。

（1）這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再詳細寫漓江水的特點，最后一句是感觸，也寫出了水的靜。

（2）播放畫面，音樂伴奏，同學試背。

（指導同學用科學的記憶辦法，理清內容層次，在條理地加以記憶，朗讀成誦，厚積以待薄發(fā)。）

四、學法遷移，自學課文第三節(jié)。

1、小結學法。

剛才，我們感觸了漓江的秀媚體面，是利用讀讀、劃劃、練練、說說的辦法來學的，下面請學生們用這種辦法以小組溝通的形式自學第三節(jié)。

2、展示要求。

展示文字：讀讀：讀第三節(jié)。

劃劃：劃出最美的句子。

練練：讀出美的感觸。

說說：值得學習的寫法。

（扶放結合，注意學法的遷移。）

3、朗讀競賽。

要求：

①把感觸到的美讀出來

②讀給一個教師或學生聽

③記住他們對你朗讀的評價。

4、全班溝通，并請長進特殊大的學生為畫面配音，其他學生觀賞。

（讓同學讀給教師或學生教師聽，恰似給疲勞的同學注入了高興，極大地激活了同學的朗讀愛好，課堂氣氛眨眼進入了高峰。與教師或學生一對一、面向面的溝通，其效果不言而喻。另外，在這一過程中，同學的待人接物、語言交際、心理素養(yǎng)等綜合能力得到了很好的熬煉，真可謂一舉多得，設計絕妙。）

5、談談值得學習的寫法。

（對照；抓住特點詳細地寫；用整齊的句式）（板書：奇、秀、險）

（圍繞教單目標，讀寫結合。讓同學悟出寫作辦法。）

五、以讀代講學習第四節(jié)。

1、范讀。播放錄象，音樂伴奏。

2、激情點撥。

是的，桂林的水美得就像幅畫，這幅畫有83公里，所以說是連綿不斷的畫卷。這幅畫是誰畫的？（生答：大自然）大自然可真是奇特，它用手中的彩筆把桂林山水描繪得這般如詩如畫、如夢如幻，讓我們感到如癡如醉。（板書：美如畫）

3、展示動畫，文字，生齊讀最后一節(jié)，音樂伴奏。

讓我們把美景深深地印在心里吧！

（對于《桂林山水》這樣的精品，惟獨多讀，方能領會文中之意，體味文中之情，讓同學在情感上和共鳴，在讀中受到情感的熏陶。）

六、讀寫結合，延長課外。

1、其實，學生們也巡游過無數(shù)名勝。讓同學溝通所帶來的風景照或自己所了解的名勝古跡，。

2、說一說，模仿第2、3節(jié)的寫法，抓住景物的特點，學習用整齊的句式詳細地描寫。

2、寫一寫(略)

（在同學讀懂了課文后，學習表述辦法，有較好的效果。）

四班級下冊語文桂林山水教學設計篇四

一、激趣導入

1、學生們，我們的祖國山河壯麗，風景秀媚，不少文人墨客巡游過這些風景名勝后都會留下一些贊美的詩句。其中，這個地方有詩人留下了這樣的詩句，猜猜這是哪個地方？今日，教師就和你們一起去欣賞桂林山水，去領略它獨特的美。

2、板書并讀題：2桂林山水

二、整體感知

1、自由朗讀全文，看看桂林山水給你留下了怎樣的印象。

2、讀了課文，你最大的感觸是什么？

3、小結：怪不得人們都說；“桂林山水甲天下”。（板書：桂林山水甲天下）這句話是什么意思呢？甲乙丙丁，“甲”排第幾？那這句話的意思是。

4、用贊美的語氣讀一讀。

三、精讀感悟

（一）水之美

1、讓我們一起走進課文，去領略這甲天下的桂林山水。默讀其次自然段，看看哪些風景吸引了你，可以做個記號。

2、把你發(fā)覺的美跟同桌共享一下，讀讀自己劃出的地方。

3、看來大家都很專心去感觸桂林的鎂，下面我們先來領略漓江之水。漓江的水美在哪兒？指名讀（板書：靜清綠）

4、誰能用關聯(lián)詞把這三個特點連成一句話說一說？

是啊，這一句話舊能把漓江水三個特點都說出來了。

5、教師再換一個說法，聽，漓江的水悄悄的。

（指著清、綠）這句該怎么說？

6、多美的漓江水呀，看著看著，我都情不自禁地驚嘆起來，“漓江的水真靜??！”（指著清、綠）你能學著說一說嗎？

7、那我們來看看課文又是怎么描寫的。（課件展示排比句）

指導感情朗讀

漓江的水真靜啊，靜得

漓江的水真清啊，清得（還可以看見什么？）

漓江的水真綠啊，綠得

7、翡翠是什么呢？無瑕的翡翠又是什么呢？多美的翡翠??！

8、讓我們再美美地讀讀這句話。（生看課件，師打手勢輔助朗讀）

9、讀得真美啊，捧起書，再把這句讀一次。

10、小結導背

怪不得說，（配樂）我看見過（波瀾壯闊的大海）玩賞過（水平如鏡的西湖），卻從沒看見過（漓江這樣的水）。走到講臺

大海的美宏偉壯美，西湖的美安靜嚴厲，而漓江的水美得獨特。漓江的水真靜啊，靜得（讓你感覺不到它在流淌）；漓江的水真清啊，清得（可以看見江底的沙石）；漓江的餓水真綠啊，綠得（宛然那是一塊無瑕的翡翠）。以至于船槳激起的微波蔓延出一道道水紋，才讓你感覺到（船在前進，岸在后移）

（二）山之美

1、老師范讀

2、學生們，這段有好幾個詞不好讀，請大家像教師這樣讀一讀，讀通順，讀流利。

3、讀完這段，教師想聽聽你們有沒有把這些詞語讀精確?????。指名讀（課件展示六個詞語）

4、讀了這些詞，你想到了什么？你宛然看見了怎樣的山？

隨機：

a、奇峰排列、形態(tài)萬千

想像說話：有些像（）有些像（）還有些像（）

是哪個詞帶給你這樣的感觸的？當年陳毅爺爺也看到了這樣的山，他寫下了這首詩，大家讀一讀。

小結：這就是奇峰排列、形態(tài)萬千，桂林的山真是奇?。。ò鍟浩妫?/p>

b、顏色明麗、倒影水中

剛才我們看到了不同形態(tài)的山，在看看這些詞，你還看到了什么？色彩呢？（翠綠的山、山間還開滿了花等）

小結：哦，顏色秀媚（板書：秀）

c、危峰兀立、怪石嶙峋

我們已經(jīng)利用這些詞感觸到了山的奇，山的秀，看著詞語再認真想像，你還能感觸到桂林的山怎么樣？（板書：險）

你是從哪個詞看出來的？

危峰兀立——“危”字在這里是什么意思？山峰因高而危急，“?！痹谶@里是高的意思。還有哪個詞讓你感觸到險呢？——怪石嶙峋

這個詞為什么讓你感到險呢？畢竟怪石嶙峋是怎樣的呢，我們一起來看看。峻峭的石頭重重疊疊地在一起，就是怪石嶙峋了。

8、自由練讀剛才我們利用詞語感觸到了桂林山的奇、秀、險，那么課文又是怎樣詳細描述的呢？請學生們捧起書，把自己的感觸讀出來。自己練讀練讀。

9、指名讀哪位學生來讀讀？（老師起，桂林的山真奇?。。?/p>

10、相機指導險一句

看到如此險的山，你的情緒會怎樣？利用你的朗讀表現(xiàn)出來。

11、小結，齊讀

是啊，同樣的山，泰山峰巒宏偉，香山紅葉似火，桂林的山卻奇、秀、險，讓我們一起讀出桂林山的特點。

四、深入情感

1、從課文的言語中我們感觸到了桂林的水以它的靜、清、綠著名于世。（板書：水、水、水又）；桂林的山又以它的奇、秀、險著名遐邇。（板書：山、山、山亦）；重要的是山美得不孤單，水美得不孤獨?????，讓我們一起走進這連綿不斷的畫卷吧?。ㄓ^賞視頻）

2、學生們，拿起書齊讀最后一段。

3、板書：舟行碧波畫中游，

4、總結：今日我們一起欣賞了奇麗的桂林山水，讓我們也留下一首小詩送給漂亮的桂林吧！齊讀：

板書：

2桂林山水

水靜水清水又綠，

山奇山秀山亦險。

舟行碧波畫中游，

桂林山水甲天下。

《桂林山水》教學設計篇五

教學要求：

1、同學能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、了解桂林山水的特點，感觸桂林山水的美，感觸課文的語言美。

3、領會細致觀看，抓住特點，運用對照描寫景物的辦法。

教學難點：

引領同學感觸漓江的水，桂林的山的獨特美。

課時劃分：

兩課時

教學設計：

第一課時

一、設計理念

本課的設計以讀為突破口，讓同學在自主、合作、探索中賞讀，體味中國語言文字的柔美，感觸桂林山水景色的柔美。在引領同學掌握課文內容的同時，進一步鉆研文本。再把這些辦法運用到習作中去。

二、三維目標

學問和能力：

1、了解桂林山水的特點，感觸其獨特的美。

2、領會細致觀看，抓住特點，運用對照描寫景物的辦法。

3、在舉行語言實踐的過程中，培養(yǎng)同學感悟堆積和運用的能力。

過程和辦法：

以讀為突破口，引領同學在讀中堆積，運用。

情感態(tài)度和價值觀：

感觸祖國語言美，感觸祖國山河的美，使同學熱愛祖國，熱愛故鄉(xiāng)。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，激活愛好。

展示課件：（桂林山水體面圖）配樂讓生觀賞。

二、初讀課文，整體感知。

思量：

1、課文主要寫了什么內容？

2、從課文中找出一個總寫桂林山水的句子。

三、抓住重點，深化領會。

1、自讀課文其次自然段思量：

1）這段主要寫了什么？

2）是按怎樣的層次向我們介紹漓江水的？

2、齊讀其次自然段

3、畫出描寫漓江水的句子。

思量：

1）漓江的水有什么特點？

2）是怎樣描寫的？（女生齊讀）

四、品讀課文，感悟寫法。

再讀其次自然段，想想我們是怎樣學這段文字的？

五、小組合作，探索溝通。

1、按照總結出來的辦法，小組合作學習第三自然段，學完后匯報。

2、男生有感情地齊讀第三自然段。

3、學習最后一個自然段。

1）師范讀。（展示配樂風景圖）。

2）生說出自己最想說的一句話。

六、語言繪畫，師生共醉。

同學自主探索地分析出文章的結構。

七、堆積語言，拓展運用。

選我們當?shù)氐囊惶庯L景，想一想它有什么特點。然后寫一段話，可以選用本課的句式或詞語。

板書設計：

總述甲天下

漓江的水：靜、清、綠

1、桂林山水分述愛慕

桂林的山：奇、秀、險

總述美如畫卷

《桂林山水》教學設計篇六

【教材分析】

《桂林山水》是人民教導出版社六年制學校語文第八冊第一單元中的一篇課文。課文抓住了桂林山水的特點，以柔美、簡練的語言，生動形象地出示了桂林山水的美景，表述了熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說明白桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了欣賞桂林山水的原因。然后，用對照的辦法描述了漓江水、桂林山的突出特點。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個完善的整體，呈現(xiàn)在讀者面前。

【教學目標】

一、學會本課生字新詞，理解重點詞句。

二、有感情地朗讀課文，背誦全文。

三、利用看圖、學文，感觸桂林山水的美妙，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

四、利用品嘗詞句，反復誦讀堆積語言，了解的語言表述特點，從中學習的表述辦法。

【教學重點、難點】

一、了解桂林山水的特點，想象其美景。

二、學習是如何運用語言文字寫出桂林山水的特點的。

【設計思路】

《學校語文課程標準》指出：語文課程應哺育同學熱愛祖國語文的思想感情，指導同學正確地理解和運用祖國語言文字，豐盛語言的堆積，培養(yǎng)語感。這是一篇情景交融的游記，教學時，老師先創(chuàng)設柔美的生活情境，把語言文字變成生動形象的畫面，激活他們的學習愛好，喚起同學閱讀的愿望，使他們樂觀主動地參加學習。然后，利用看圖、學文，讓同學了解桂林山水的特點，同學隨著有聲有色的朗讀，體味表述的熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的情感，達到入情入境的境界，使情和景的自然結合貫通教學的始終。同時，還要讓同學了解的語言表述特點，從中學習的表述辦法。

【教學預備】

一、搜集到的有關桂林山水的圖片或文字資料

二、桂林山水的錄像片或投影片

三、制作的課件

【課時支配】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、創(chuàng)設情境導入新課

1、讓同學出示搜集到的有關桂林山水的圖片或文字資料。

2、播放桂林山水的錄像片或投影片。

過渡語：桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部。桂林一帶，奇峰突起，怪石崢嶸，江流彎轉，巖洞幽深，其巖溶奇觀為世所罕見，故有“桂林山水甲天下”之美譽，學生們，今日我們去領略那奇特秀媚的桂林體面，一起走進那誘人的畫卷。

設計意圖：老師用彌漫激情的導語創(chuàng)設柔美的情境，緊緊抓住同學的注重力，把同學引入課文，激活他們的學習愛好，喚起同學閱讀的愿望，使他們樂觀主動地參加學習。

二、隨景入文初讀課文

1、看畫面，自由朗讀，邊讀邊利用查字典或詞典弄懂生字、詞語的讀音、意思，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教學生、教師。

2、老師范讀。

3、指名分段配音朗讀，

設計意圖：采納多種形式的朗讀，對課文作整體的感知，奠定情感基調。

三、依圖學文理解第一段

默讀，思量：

“桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思？

師：（天下第一）桂林山水天下第一。一個“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一，此句為全文的總領。

下文就圍繞這一名句，分離從山和水兩個方面作詳細描繪，讓我們和一起蕩舟漓江，去欣賞名甲天下的桂林山水吧。

四、看圖學文研讀課文其次自然段

1、有感情地朗讀課文。

2、同學質疑問難。

3、師生共同解決同學提出的疑難問題

既然是寫漓江水，為什么開頭寫大海和西湖？

大海波瀾壯闊是宏偉壯美的美，西湖水平如鏡是安靜嚴厲的美，說明這些美景雖美，但都無法與漓江水相媲美，顯示出漓江之水是多么的誘人！

（引領同學把特點說詳細，并與大海、西湖的水比較，展示桂林山水的錄像片或畫簡筆畫理解“波瀾壯闊”、“水平如鏡”。）

4、（投影展示畫面）自由讀其次自然段，結合畫面，想一想漓江的水有什么特點？

同學回答，老師概括：

特點之一“靜”。從感覺上突出了漓江水的“靜”。

特點之二“清”。從視覺上突出了漓江水的“清”。

特點之三“綠”。從顏色和品質上突出了漓江水的“綠”和“純”。

5、指導朗讀

（1）老師引讀句子

師：漓江的水真靜啊──

生：靜得讓你感覺不到它在流淌；

師：漓江的水真清啊──

生：清得可以看見江底的沙石；

師：漓江的水真綠啊──

生：綠得宛然那是一塊無暇的翡翠。

師生合：船槳激起的微波蔓延出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。

（2）指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的變調?！办o，清，綠”三字要讀重音，在“靜得、清得、綠得”后要有小停頓，以突出后面補充說明得部分。讀這三個分句，音量要漸大，讀出層層推動得感覺。

6、品嘗詞句，反復誦讀。

指導同學有感情地朗讀并感觸。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的愛慕之情。

7、試試背誦，堆積語言。

8、了解文章特點學習寫法

小組合作學習：這個句子有什么特點？這樣寫有什么益處？

運用排比句式，比方等修辭辦法，精確?????而鮮亮地渲染了漓江水的三大特點：靜，清，綠。

9、模仿課文，寫句子。

如：桂林的水真（）啊，（）得（）。

真（）啊，（）得（）。

10、總結其次段學法

設計意圖：老師先創(chuàng)設柔美的情境，然后利用看圖、學文，使同學從語言文字的詳細描寫中，進一步體味、感悟漓江的水的特點。同學隨著有聲有色的朗讀，利用觀看、比較領略漓江的水的特點，感觸桂林山水的美妙，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。同時，讓同學了解的語言表述特點，從中學習的表述辦法。

五、布置作業(yè)

⒈謄寫詞語。

⒉有感情地朗讀全文。

《桂林山水》教學設計篇七

【教學目標】

1、感觸桂林山水的美。

2、熟悉本課的生字詞，有感情地朗讀課文。

3、學習的寫作辦法。

4、滲透導游式教學，讓同學體悟當一回小導游。

【教學設想】

全文是根據(jù)總──分──總的結構來組織支配材料的。開篇引用桂林山水甲天下的贊語，作為全文的總起句，既點明白文章的中心思想，引出后文，又說明白我們來欣賞的緣由。

接著分述桂林的山和水。分述山和水，都運用了總──分的寫法。寫水，用波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖與漓江對照；令人神往的大海和西湖映襯出漓江的獨特與美，之后分述漓江水靜、清、綠的三個特點。寫山，用峰巒宏偉的泰山、紅葉似火的香山與桂林的山對照；風景名勝泰山、香山的映襯突出桂林群山的與眾不同，然后分述桂林群山奇、秀、險的三個特點。

最后，總起來描寫桂林山水：

山繞水，水映山，云霧、綠樹紅花、竹筏小舟點綴其間，構成一卷看不完的畫卷。篇末的兩句詩──舟行碧波上，人在畫中游是全文的總結句?？偨Y句與總起句桂林山水甲天下相呼應，即總結了全文的主要內容，點明白中心思想，又照應了前文我們乘著木船和竹筏小舟，使得全文結構嚴謹，渾然一體?？紤]到桂林山和水這兩個自然段的結構相同，所以在教學完漓江水的特點時，讓同學自己學會學桂林山的內容。

【教學重點】

課文其次自然段。

【教學過程】

一、新課引入

今日，教師先帶領大家觀賞祖國的名山大川。展示圖片。感觸祖國山水美。接下來，咱們要去的就是被譽為山水甲天下的桂林。

二、初讀感知課文

1、聽錄音范讀。

2、自由讀文，要求讀通課文。

3、指名讀文，從文中你感觸到了什么？

桂林山水甲天下，桂林山水很美

4、桂林山水美，水美指的是漓江的水美。哪里寫出漓江的水美，哪里又寫到桂林山的美？

三、精讀課文，學習水美

1、自由讀第2自然段，說說漓江水的特點，并圈出表示漓江水特點的詞。（靜、清、綠）

2、是怎么樣來寫漓江水靜、清、綠的？找出有關句子。

3、指導朗讀。范讀，指名讀，引讀，齊讀。

4、這句話運用了什么修辭辦法？排比。使文章結構十分嚴謹。

5、練習：

校內的花________;校內的花_________;校內的花____________。

6、再讀第2自然段，想想第1句話寫了什么？對于漓江的水來說有什么用？

7、小結學法：

在這一個自然段里，我們學習了漓江水，接下來，讓你們自己動手動腦來學習桂林山的美。不過在學習之前，我們要先明確一下學習辦法及步驟：

⑴找出表示桂林山的特點的詞。

⑵想想是怎么樣來寫桂林山美的。找出有關句子，并試著有感情朗讀。

⑶運用了哪些寫作上的辦法？

⑷寫大海與西湖，對漓江水來說有什么作用？

四、遷移運用，自學新知

1、展示：

⑴桂林的山有什么特點？圈出概括特點的詞。

⑵找出句子，說明桂林山的特點。

⑶想想在文中運用了哪些修辭辦法？有什么作用？

⑷寫泰山與香山，又是為了什么？

2、檢查學習結果。

五、整合山水，學習背誦

1、你認為漓江的水美，還是桂林的山美？

2、展示：

這樣的山圍圍著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷漫，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。

3、讀這段話，是怎么概括桂林山水的？

4、舟行碧波上，人在畫中游這句話你是怎么理解的？

5、用怎么樣的語句構成了這連綿不斷的畫卷？在這里在寫法上有什么值得我們學習的？（寫作有挨次，空中──山間──江上。句子對稱。）

6、試背誦課文。

六、拓展學問，學習導游

1、今日，我們已經(jīng)巡游了桂林山水，現(xiàn)在有一批教師要去桂林，你可是現(xiàn)成的導游啊。

說一說作為一名導游應具備哪些基本條件？

2、展示資料：

桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部，是中國聞名的風景巡游城市和歷史文化名城，享有山水甲天下之美譽。

桂林地區(qū)屬巖溶地貌。特別的地貌與景象萬千的漓江及其周圍漂亮誘人的田園體面融為一體，形成了獨具一格、馳名中外的山青、水秀、洞奇、石美的桂林山水。

桂林美最美的是漓江。它發(fā)源于桂林東北興安縣的貓兒山，流經(jīng)桂林、陽朔，至平樂縣恭城河口，全長170公里。由桂林至陽朔84公里的漓江，像一條青綢綠帶，盤繞在萬點峰巒之間，如同一幅百里畫卷。

這一景區(qū)的主要景點有象鼻山、斗雞山、凈瓶臥江、奇峰林立、父子巖、龍門古榕、大圩古鎮(zhèn)、磨盤山等。

3、想一想該怎么樣來導游桂林山水？自由試說。

4、指名導游。

《桂林山水》教學設計篇八

一、談話導入

學生們，前幾天我們領略了長城的風采，被我國古代勞動人民脆弱的毅力和巨大的才智所震撼了。今日，教師要帶你們去觀賞一下桂林的山水——請學生們用