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”的史家實錄精神。人物形象、記述史實的方法與作用。教學(xué)時數(shù)4教學(xué)內(nèi)容與步驟與構(gòu)造本紀(jì),諸侯曰世家?!睆埵毓?jié)說:“本者,系其本系,故曰本;紀(jì)者,理也,統(tǒng)理眾事,系之年月,名之曰紀(jì)?!眲⒅獛住妒吠ū炯o(jì)》說:“蓋紀(jì)者,綱紀(jì)庶品,網(wǎng)羅萬物,論篇目之大者,其莫過于此乎!”據(jù)此,“本紀(jì)”為最尊貴之名稱,是《史記》全書的大事綱要,使表達(dá)的歷史大事的興衰進(jìn)展線索清楚。不僅收錄劉邦起事以來的全部征戰(zhàn)、封賞、詔誥等朝政大事,而且把劉邦的生活瑣事,起沛以來的談?wù)摗⒅\略等細(xì)節(jié)敘寫奇特。從開頭到二世元年起事前,記劉邦貧賤時事;從“二世元年秋”到入咸陽推翻暴秦統(tǒng)治,寫劉項響應(yīng)陳勝起義,共誅暴秦的功績;從漢元年到五年,寫劉邦滅楚興漢的功績;從六年到十二年事,寫劉邦南征北戰(zhàn),初步穩(wěn)固了西漢統(tǒng)一政權(quán)的功績。篇末為太史公論贊。三、研讀全文,探究爭論。請大家舉例談?wù)剟畹男蜗蟆N皇冀K深藏于心中,甚至為了實現(xiàn)這個夢,他曾編織了很多奇異詭秘的神話。尤其是彭城之?dāng)?,大軍損失殆盡,諸候紛紛叛漢歸楚,劉邦幾乎是只身逃入關(guān)中,做的第一件事卻是“立太子”“大赦罪人”,并令“祠官祀天地四方上帝山川”。劉邦“仁而愛人,喜施,意豁如也”的性格早已著名遐除秦法”,“秦人大喜”,“生怕沛公不為秦王”。酈生進(jìn)諫,知錯就改。數(shù)羽十罪,羽惱羞成怒,暗中用弩射中王胸,為了不讓軍中因主帥負(fù)重傷而軍心動搖,他馬上彎下身子捂住自己的腳指頭,大喊:“敵人射中了我的腳指!”鴻門宴上,差點遭暗算;兵敗彭城,幾乎被捕獲;滎陽被圍,不是紀(jì)信替代,定死羽手;廣武傷胸,奄臥病創(chuàng);平城之難,被匈奴困七日,九死一生┅┅可以說劉邦在興漢滅楚的戰(zhàn)斗中,久經(jīng)磨難,備嘗艱辛,卻從來不向命運屈服。每一個宏大人物的性格總有些弱點。劉邦“好酒及陰冷本性。項羽一滅,對其功臣一一剪除??崞群Γ_織罪名,嚴(yán)刑苛法統(tǒng)治的社會,司馬遷秉筆直書劉邦的種種劣跡,這需要多么大的士氣!483“語在《淮陰侯》中”、“語在《田完世家》中”等等?!陡咦姹炯o(jì)》凡屬滅項興劉的大事,凡屬表現(xiàn)其成功及其性格特征的文獻(xiàn)資料,事無巨細(xì)悉入紀(jì)中。凡涉及“敘漢或略而不述,放在他人傳中。這樣既避開了文字重復(fù),又突出了劉邦這位中心人物。明代茅坤說:“讀《高祖本紀(jì)》,須參《項羽紀(jì)》,兩相得失處,一一入手?!背吮匦鑵⒖疵病?83祖。高祖與語,愛其敬重,問曰:“假設(shè)何有?”對曰:“奮獨有母,不幸失明。家貧。有姊,能鼓琴?!备咦嬖唬骸凹僭O(shè)〔《萬石張叔列傳》〕反復(fù)之國也,南邊楚,不為假王以鎮(zhèn)之,其勢不定。愿為假王便?!碑?dāng)是時,楚方急圍漢王于滎陽,韓信使者至,發(fā)書,漢王大怒,罵曰:“吾困于此,旦暮望假設(shè)來佐我,乃欲獨立為王!”張良﹑陳平躡漢王足,因附耳語曰:“漢方不利,寧能禁信之王乎?亦悟,因復(fù)罵曰:“大丈夫定諸侯,即為真王耳,何以假為!”乃遣張良往立信為齊王,征其兵擊楚?!病痘搓幒盍袀鳌贰尘又7畤堉G沛公出舍。沛公不聽。良曰:“夫秦為無道,故沛公得至此。夫為天下除殘賊,宜縞素為資。今始入秦,即安其樂,此所謂‘助桀為虐’。且‘忠言逆耳利于行,毒藥苦口利于病’,愿沛公聽樊噲言?!迸婀诉€軍霸上。〔《留侯世家》〕王可以間出?!庇谑菨h王夜出女子滎陽東門被甲二千人,楚兵四周擊之。紀(jì)信乘黃屋車,傅左纛,曰:“城中食盡,漢王降?!背娊院羧f歲。漢王亦與數(shù)十騎從城西門出,走成項王燒殺紀(jì)信?!病俄椨鸨炯o(jì)》〕請從文中找出用比照方法描述劉邦和項羽的內(nèi)容,用。文中處處以劉項比照來突出劉邦,深化主題。①掠鹵”,于是,“秦人憙,秦軍解,因大破之。”為王的消息,便“大怒”,便“發(fā)兵”;而當(dāng)劉邦聽到韓信自請立為“假王”時,開頭頭腦發(fā)熱,打算攻打韓信,但一經(jīng)張良提示,馬上轉(zhuǎn)變態(tài)度,“乃遣張良操印綬立韓信為“齊王”。在天下大亂,群雄逐鹿的形勢下,在爭取同盟者方面,又是劉邦高出一籌。⑤本篇還特別登記了劉邦在平定天下后,“高祖置酒雒陽南宮”,君臣共議得失天下的緣由所說那段膾炙人口的話:“夫運籌策帷帳之中,決勝于千里之外,吾不如子房。鎮(zhèn)國家,撫百姓,給饋餉,不絕糧道,吾不如蕭何。連百萬之軍,戰(zhàn)必勝,攻必取,吾不如韓信。此三者,皆人杰也。吾能用之,此吾所以取天下也。項羽有一范增,不能用,此其所以為我擒也”。這是用人方面的對比。項羽剛愎自專,而劉邦則虛懷假設(shè)谷,知人善任。⑥漢十二年“高祖還鄉(xiāng)”這一威猛壯麗的場面,表現(xiàn)了劉邦壯志已酬,衣錦還鄉(xiāng),作為一個成功者的歡暢喜悅情懷,同時也表現(xiàn)了劉邦作為政治家的高瞻遠(yuǎn)矚和深謀遠(yuǎn)慮。項羽被圍垓下“悲歌大方”,“項王泣數(shù)行下,左右皆泣,莫能仰視”,一是躊躇滿志,一是英雄末路,不僅從比照中使兩個英雄形象更加飽滿,而且給人以深刻的啟迪。正是通過這樣層層對從而提醒了楚漢之爭的必定結(jié)局?br《高祖本紀(jì)》的藝術(shù)成就有哪些?插入合來,猶好下手;《高紀(jì)》則將諸事紛紛抖碎,組織而成,整中見亂,亂中見整,絕無痕跡,更犯難事?!边@種既有本紀(jì)的綱領(lǐng)性,又有列傳的生動細(xì)致性;既千頭萬緒,又有特別鮮亮的人物形象,是《高祖本紀(jì)》所獨有的。②日人有井范平在《史記評林》中說:“《項羽紀(jì)》既極其詳,此紀(jì)乃簡,而意亦備焉。”《高祖本紀(jì)》敘事多而不煩,用字重要作用。四、課外閱讀:參照閱讀。元曲《般涉調(diào)哨遍高祖還鄉(xiāng)》〔睢景臣〕教學(xué)目標(biāo):1、了解李廣的才能、品質(zhì)與不幸的患病,概括李廣性格。2、分析人物刻畫的藝術(shù)特色,分析文中比照手法、細(xì)節(jié)的運用。教學(xué)重難點:教學(xué)設(shè)想:疏通--爭論課時安排:3教學(xué)內(nèi)容與過程:一、關(guān)于“列傳”傳?!薄病短饭孕颉贰扯?、了解《李將軍列傳》的內(nèi)容與構(gòu)造史傳中的名篇。傳主李將軍即西漢名將李廣,歷事文帝、景帝、武帝三朝,以勇力才氣知名于時,號稱天下無雙,然而一生與匈奴大小七十余戰(zhàn),竟未有封侯之賞,最終以軍行失道獲罪,憤而。在這篇傳記中,司馬遷滿含悲憤之情塑造了這位悲劇英雄的形象,并有力地提醒了封建統(tǒng)治階級薄情寡恩、排擠人才是造成這個悲劇的主要緣由。四、探討與總結(jié)括李廣的性格特征。上郡患病戰(zhàn)〔神勇〕〔無功〕射獵藍(lán)田南山〔被呵斥〕〔匈奴聞風(fēng)喪膽〕與士卒諸事引刀自剄性格:驍勇善戰(zhàn),擅長騎射,沉著冷靜,臨危不懼,機(jī)少言。一些細(xì)節(jié):在雁門出擊戰(zhàn)中李廣兵敗被俘,他裝死斜眼看到旁邊有鞭馬南馳及以脫險-刻畫了其靈巧善騎。寫出其強(qiáng)勁臂力。士弓拉滿不發(fā),自己見用強(qiáng)弓射敵將,連殺數(shù)人,打破了敵人的包圍,突出了其冷靜和藹戰(zhàn)。2、請從文中找出用比照手法描寫李廣的內(nèi)容,這種方法在塑造人物形象有什么作用?人物的性格:人,殺其騎將盡,李廣親自射匈奴射雕者,殺其二人,活捉一人。通過比照,刻畫李廣的射技更高強(qiáng)。千匈奴騎兵,敵多雙方力氣格外懸殊,部下?lián)鷳n萬一有緊急狀況,就會不知所措,李廣命部下解鞍下走,匈奴錯以為李廣的軍隊是漢軍誘餌,于是不敢去。通過部下比照,刻畫了李廣在危急狀況下沉著冷靜,膽略過人。3即命中注定〕,也有人說:“廣之死,〔衛(wèi)〕青殺之也。”你如何對待這一問題?請說明理由。①“數(shù)奇”說。對李廣的悲劇,歷來有“李廣數(shù)奇”之說,即認(rèn)為這是他命中注定的。這個說法的事實依據(jù)是:在當(dāng)時對匈奴的戰(zhàn)斗中,校尉以下的武官,才能在中人以下而以功封侯者多達(dá)數(shù)十人,而名將李廣,天下無雙,與匈奴大小七十余戰(zhàn),竟然無功受賞,非命而何?更為重要的是,本傳中有“大將軍亦陰受上誡,以為李廣老,數(shù)奇”等語,則前人讀本傳,受此說的影響,以為“通篇發(fā)‘?dāng)?shù)奇’程。害能的做法造成的?!不实鄣男l(wèi)隊官職文帝曾贊揚他道:“惜乎,子不遇時!如令子當(dāng)高帝時,萬戶侯豈足道哉!”文帝主見對境外少數(shù)民族實行懷柔政策,一語就斷定李廣“數(shù)奇”。其二,雁門出擊,“匈奴兵多,破敗廣軍,生得廣?!睌兀H為庶人”。其三,最終一役,出塞作戰(zhàn),好不簡潔當(dāng)上了前將軍,有了“一當(dāng)單于”的時機(jī),卻不料大將軍衛(wèi)青在偵知單于所在后,竟將他調(diào)離前鋒,使與右路軍合并,而自帶他的密友公孫敖去迎敵單于。衛(wèi)青這種反常的做法出于自己貪功和幫助朋友恢復(fù)侯位,是極為卑劣的,但他有恃無恐,由于在出征前他曾“陰受上誡”,說李廣“數(shù)奇”,“毋令當(dāng)單于”。因此,盡管李廣據(jù)理力爭,衛(wèi)青始終用強(qiáng)硬態(tài)度對待他,命令他速與右將軍合軍出東道,且不給向?qū)?。從這個經(jīng)過來看,廣軍的“惑而失道”實在是由衛(wèi)青一手造成的。清人尤侗在論及此事時曾一針見血地指出:“以廣之勇,結(jié)發(fā)與匈奴七而軍無導(dǎo),或〔惑〕失道;即失道,不至死,廣老將,獨不能少假〔寬容〕之耶?又使長史責(zé)之急,是廣之死,青殺之也。”另:中心朝廷以他曾承受過梁王的將軍印為由,不予嘉獎。的時機(jī);右北平一役,廣軍在十倍之?dāng)车陌鼑袌猿謶?zhàn)斗,奮勇殺敵,僅落得個“軍功自如”;則天子亦難辭其咎。4、李廣是一個悲劇性的歷史人物,司馬遷在表達(dá)中對人物賜予了什么態(tài)度?可信的史料為依據(jù),絕不容許虛構(gòu),這是史傳內(nèi)容客觀性之所在;而褒貶則是史家對歷史人物態(tài)度的表達(dá),這就在某種程度上給史傳增加了主觀顏色。司馬遷寫李廣,這個特點尤其顯得突出:對李廣的高強(qiáng)武藝、跟士卒同甘苦的精神以及在戰(zhàn)場上驚人的士氣和膽略,他備加贊揚;對統(tǒng)治階級的薄情寡恩、任人唯親和妒賢害能,則予以無情的揭露。附帶說說,司馬遷在贊美李廣的同時,也批判了他的某些缺點如自負(fù)、殺降卒等〔詳見本傳〕。愛而知其惡,這是史家應(yīng)有的眼光?!澄?、作業(yè)〔略〕附:有關(guān)內(nèi)容的說明。智勇雙全的英雄。他一生與匈奴戰(zhàn)斗七十余次,常常以少勝多,險中取勝,以致匈奴人著名喪膽,稱之為“飛將軍”,政治意義。了作者在人物傳記方面的出色才能。抓住主要特征突出人物形象是司馬遷最擅長的方法之一,在本文中作者就抓住李廣最突出的特點,通過一些生動的故事和細(xì)節(jié),著力加以描寫,使人物形象極為鮮亮。如寫他以百騎靈巧地嚇退匈奴數(shù)千騎,受傷被俘而能飛身奪馬逃脫,率四千人被敵軍四萬人圍困,仍能臨危不懼,指揮假設(shè)定,等等。通過這幾個危險的戰(zhàn)斗故事,突出表現(xiàn)了李廣的智勇雙全。尤其是對李廣的善射,作者更是不厭其詳?shù)丶?xì)心描寫,如射殺匈奴射雕手,射殺敵軍白馬將,射退敵人的追騎,誤以石為虎而力射沒簇,甚至尋常還常以射箭與將士賭賽飲酒等等。這些精彩的片斷如同一個個特寫鏡頭,生動地展現(xiàn)了這位名將的豐采。中更是傾注了對李廣的深切憐憫,同時也流露出對當(dāng)權(quán)者的憤慨。作者的這些感情又主要是在敘事中表達(dá)出來的。如寫李蔡“為人在下中,名聲出廣下遠(yuǎn)甚”,但卻能封侯拜相;
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