三年級下學(xué)期語文教學(xué)反思

Word-9-三年級下學(xué)期語文教學(xué)反思三班級下學(xué)期語文教學(xué)反思5篇

作為一位三班級語文老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以發(fā)覺自己的教學(xué)失誤。下面是給大家整理的三班級下學(xué)期語文教學(xué)反思，盼望大家喜愛！

三班級下學(xué)期語文教學(xué)反思【篇1】

《柳笛和榆錢》是一篇略讀課文。用深情的筆調(diào)描寫了北方的家鄉(xiāng)，那里春天柳樹和榆樹奉獻(xiàn)給孩子們的禮物——柳笛和榆錢。全文語言生動、形象，自始至終布滿了童真童趣，表現(xiàn)出春天的無限樂趣和對童年生活的美妙回憶，使人身臨其境。

看到文章，閱讀文章，我的思緒一下子飛回童年時(shí)代，小時(shí)候，春天到了，每天放學(xué)，吹柳笛，捕蝴蝶，放風(fēng)箏……小伙伴們在大自然中盡情地撒著歡兒?？粗鑼懙淖隽褧r(shí)要“切割齊整”，“擰一擰”，“猛一下抽出”這些動作，我似乎眼前又消失那熟識的一幕：選柳枝，要在柳條返綠，而柳葉又沒有長出之時(shí)。既不能太粗，也不能太細(xì)，小拇指粗細(xì)剛剛好。擰柳條時(shí)，假如用勁兒略微一大，樹皮就很簡單裂開口子，那樣，就前功盡棄了……假如沒有親自做一下柳笛，是很難體會到用詞的精確?????。假如沒有親自吹一吹柳笛，又怎會感受到，“帶著滿嘴滿手的綠色回家”是一件多么歡樂的事又是多么令人難忘的回憶。

或許，原來課本編者的編排意圖是在開學(xué)之初，這樣的春日里來學(xué)習(xí)本課，有條件的地方還可以把這兩樣?xùn)|西請入課堂，讓孩子們親自去摸一摸，嘗一嘗。但是，這個(gè)時(shí)侯在我們這里還找不到榆錢呢！柳條也還是干巴巴的黃褐色?；蛘?，我應(yīng)當(dāng)把這一課再放一放，等柳條變綠，榆錢結(jié)出時(shí)再講這一課？其實(shí)，榆樹和柳樹應(yīng)當(dāng)是北方常見的樹種，然而，這些從小生活在城里的孩子們，親近自然的機(jī)會極少，他們的玩具也都是電動的，益智的，柳笛嗎，幾個(gè)男同學(xué)也說是見大哥哥們做過，但自己沒有親生體驗(yàn)。什么好吃的沒吃過，還會去吃榆錢？這些可憐的孩子，每天放學(xué)按時(shí)回家做作業(yè)，他們哪有時(shí)間去爬樹摘榆錢？課堂上，我統(tǒng)計(jì)誰見過榆錢？結(jié)果，只有幾個(gè)家在農(nóng)村而寄宿在小飯桌的幾個(gè)同學(xué)把手舉得高高，用自己的話述說榆錢的特征。當(dāng)我布置作業(yè)，等過些日子天溫和了，去觀看一下榆錢時(shí)，竟然還有許多孩子問我：在哪兒能見到榆樹？榆錢是榆樹的葉子還是果實(shí)？……真盼望天趕快溫和起來，讓孩子們親自嘗一嘗那“亮晶晶、綠瑩瑩，真像一串串晶瑩的玉莢?！钡挠苠X，我特意支配這幾位村里的孩子，要留意觀看榆樹的生長，過幾天肯定要把榆錢帶給班里的其他同學(xué)。只是不知，他們是否也能把那種“帶著泥土和露水芳香的自然的味道”嚼出來。

現(xiàn)在的孩子生活條件好了，但學(xué)習(xí)壓力卻更大了。他們的童年與我們的童年相比，物質(zhì)豐富了，但好像缺少了什么……一節(jié)課上完，我覺得文章中的童年樂趣沒有與同學(xué)產(chǎn)生共鳴，同學(xué)們的激情沒有奔放出來，過幾天，把這兩樣?xùn)|西帶進(jìn)課堂，不知是否會收到良好的教學(xué)效果。

三班級下學(xué)期語文教學(xué)反思【篇2】

《海底世界》是人教版三班級上冊的一篇精讀課文。課文通過生動好玩的語言，介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。教學(xué)這篇課文的意圖，一是讓同學(xué)了解海底是個(gè)怎樣的世界，感受自然的奇妙和宏大；二是讓同學(xué)在美的享受中，產(chǎn)生了解自然、探究自然的愛好。

本堂課教學(xué)重點(diǎn)明確、思路清析。

一開課，通過精致的課件把同學(xué)帶入漂亮的海底世界中去。同學(xué)很感愛好，課堂氣氛活躍，大大調(diào)動了學(xué)習(xí)的樂觀性，緊接著出示課文最終一段”海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?！?，提出問題“你同意這種說法嗎？”，有了前面的精致課件的鋪墊，大家異口同聲的說同意。這時(shí)我不慌不忙的說：“別光會說同意，要找到理由依據(jù)，下面就請同學(xué)們仔細(xì)的讀一讀課文，找一找理由?！?/p>

接下來的整堂課幾乎都是緊緊圍繞這一個(gè)問題來學(xué)習(xí)的。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中我始終以同學(xué)為基點(diǎn)，以學(xué)定教。依據(jù)同學(xué)的回答打算教學(xué)挨次。通過學(xué)習(xí)每一個(gè)同意的理由來理解重點(diǎn)的詞語和句子。學(xué)完以后再回到課文最終一段，感情齊讀結(jié)束。這樣同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)思路清楚，目標(biāo)明確。可以說基本做到了“綱舉目張”，抓住了重要問題，引領(lǐng)了教學(xué)全過程。

教完以后，我的感慨頗多，以下是我的點(diǎn)滴體會：

一、朗讀感悟，語文課的一根命線。

語文是唯一以言語形式為教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科，語文不是學(xué)習(xí)純文本，而是學(xué)習(xí)文本本身所具有的言語形式。正如葉老所說：“教學(xué)語文課，幾個(gè)重要項(xiàng)目里頭有一個(gè)項(xiàng)目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時(shí)就是領(lǐng)悟它的思想感情?！?/p>

本堂課教學(xué)中我努力讓同學(xué)體驗(yàn)語言的手段之一——朗讀，我設(shè)計(jì)了二讀。一粗讀，“為什么說海底是一個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界？”讓同學(xué)帶著這個(gè)問題讀。二細(xì)讀，同學(xué)說到哪一段讀到哪一段，當(dāng)然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀，而是側(cè)重與同學(xué)理解地讀，比如讀“波濤澎湃”時(shí)，一生沒讀出那種氣概，我立刻說：“我感覺這海面上的波濤還不夠大！”一句話生立刻領(lǐng)悟，再讀時(shí)就突出了“波濤澎湃”。再如讀動物們竊竊私語的樣子，我是從“竊竊私語”這個(gè)詞入手，讓同學(xué)表演，再加上一段老師合情合理的語言渲染“這就是竊竊私語，偷偷的小聲說話。海里的動物呀和你們一樣也常常在一起說靜靜話，”同學(xué)一下子明白詞語的意思，并且很快地讀出了那種竊竊私語的情趣來。這樣的布滿讀書聲的課堂是語文教學(xué)的一根生命線，亙古綿長。

二、學(xué)以致用，語文課的一枚橄欖。

語文課程的基本理念中指出，課程應(yīng)培育同學(xué)喜愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培育語感，進(jìn)展思維，使他們有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字力量、閱讀力量、寫作力量、口語交際力量。學(xué)語文就是為了用語文，一堂好的語文課不僅僅停留在學(xué)文字的基礎(chǔ)上，更重要的是要能敏捷遷移，奇妙運(yùn)用.

在同學(xué)熟讀的基礎(chǔ)上舉辦海底世界展覽，讓同學(xué)當(dāng)解說員，介紹自己喜愛的展廳。同學(xué)除了介紹書中的內(nèi)容，也能情不自禁地結(jié)合自己的學(xué)問，介紹其他的海洋景色和生物。同學(xué)的語言在原有文本上有了創(chuàng)新，有了自己一些靈性的東西，語言頗具感染力。這些內(nèi)化了的同學(xué)語言如同一枚芳香的橄欖，越嚼越有味，香味氤氳繚繞，揮之不去。

三班級下學(xué)期語文教學(xué)反思【篇3】

《雪兒》這篇課文以第一人稱敘述了一個(gè)受傷的小女孩和一只受傷的信鴿（雪兒）之間的愛心故事。通過“我”對雪兒療傷，并細(xì)心照料它，直到完全康復(fù)后，“我”滿懷深情地將它送上藍(lán)天，表現(xiàn)了“我”的真誠、和善。本文教學(xué)關(guān)鍵是使同學(xué)融入、體驗(yàn)。文章的亮點(diǎn)是“我”的所做、所說、所想，這也是教學(xué)的重點(diǎn)。孩子心靈的純凈、無私、美妙，全在“我”的行動中?！把﹥骸彪m是信鴿的名字，更是孩子純凈美妙心靈的寫照。在教學(xué)時(shí)我以“讀”為中心，以“我”的情感變化及對白鴿的感情為線索，滲透聽、說、寫各種技能的訓(xùn)練平臺，提高基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。教學(xué)中我借鑒薛法根特級老師的教學(xué)方法，用“一句話一顆心，一件事一片情”來指導(dǎo)同學(xué)朗讀理解課文。教學(xué)時(shí)，選擇了課文中重點(diǎn)詞如“潔白潔白”、“飄飄悠悠”、“喃喃”，重點(diǎn)句如“雪兒，這兒就是你的家，你安心養(yǎng)傷吧！”、“從今，我每天和雪兒一起到陽臺上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……”。將課文的閱讀理解與朗讀指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，通過朗讀，讓同學(xué)體會到“我”說的每一句話，為雪兒做的每一件事都包含著“我”對雪兒的一片深情。讓同學(xué)這樣去讀課文，就能從平實(shí)的字里行間讀出課文中豐富的情感，發(fā)覺別人讀不到的東西。在反復(fù)地誦讀中，體會到人應(yīng)當(dāng)關(guān)愛動物，關(guān)愛生命，與動物和諧相處，這個(gè)世界會變得更加美妙。

本課教學(xué)中還存在一些需要改進(jìn)的方面，比如，如何將所提的問題進(jìn)行整合；如何有效地指導(dǎo)同學(xué)朗讀；如何啟發(fā)同學(xué)樂觀思維，發(fā)揮想象、聯(lián)想力量探究與課文內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的學(xué)問點(diǎn)；如何引導(dǎo)同學(xué)有愛好地主動學(xué)習(xí)，讓同學(xué)敢說、樂說。這都是今后教學(xué)中需要著重努力的方向。在今后教學(xué)中，我會針對同學(xué)的不足，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高同學(xué)的語言表達(dá)力量，理解力量和獨(dú)自學(xué)習(xí)力量。在品讀課文時(shí)我力求創(chuàng)設(shè)公平、民主的“對話”氛圍。使同學(xué)主動參加，樂觀思索，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。

三班級下學(xué)期語文教學(xué)反思【篇4】

我?guī)е鴮?shí)實(shí)在在教語文，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文的想法完成了《趕?！返亩?。

在這堂課上，我依據(jù)《趕?！氛n文特點(diǎn)，根據(jù)“追逐浪花——感受樂趣——觀賞美景”的思路開展教學(xué)。一堂課下來，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)達(dá)到了我預(yù)期的設(shè)想。

1、教學(xué)的主線明朗。

2、有意識地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給同學(xué)，如教學(xué)第3自然段時(shí)，我讓同學(xué)“快速讀第3自然段，把你認(rèn)為最好玩的地方畫下來?！?/p>

3、教給同學(xué)一些基本的學(xué)習(xí)方法，如帶問讀文，邊讀邊畫，聯(lián)系生活體驗(yàn)，聯(lián)系詳細(xì)的句子學(xué)習(xí)詞語。

4、如何讓同學(xué)感悟到對大海和生活的無比喜愛，這是一上中我們遇到的突出的問題。為了解決這一問題，同時(shí)又突出我們這次討論的主題“課堂引入的有效性”，我采納了這樣的新課引入：讓同學(xué)邊觀賞音樂，邊張開想象的翅膀，思索：聽了這段音樂，你想到了什么？我這樣教學(xué)，意在讓同學(xué)發(fā)揮想象，如海邊有海鷗的鳴叫聲、嘩嘩的浪濤聲，人們在海邊的活動，從而激發(fā)他們對大海的憧憬，也為引出第2自然段作出鋪墊。當(dāng)然，在這堂課上，我也特殊留意到別的環(huán)節(jié)的引入，自我感覺這些引入均能起到承上啟下的作用。

一堂課下來，我感覺還有不少問題，比較突出的是對時(shí)間的把握不夠準(zhǔn)。前一天下午我用了一個(gè)班來試教，結(jié)果花了35分鐘，于是我就想：這個(gè)班已上過花35分鐘，那我們班沒上過，花40分鐘上同樣的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)合適的。可是真正二上時(shí)，單教學(xué)第2自然段就花了5分鐘，當(dāng)時(shí)我就焦急了，擔(dān)憂下面重點(diǎn)段第3段時(shí)間緊，于是我在第3段的教學(xué)中趕時(shí)間。這不趕還不要緊，一趕就省去了表演、共性化朗讀，還省出過多的時(shí)間了！這就是為什么會消失同學(xué)共性化朗讀未得以體現(xiàn)，趕海的趣“挖”得不到位的緣由。

三班級下學(xué)期語文教學(xué)反思【篇5】

上完課后，自我感覺思路還較清楚，學(xué)習(xí)任務(wù)也完成了，但總覺得有許多需改進(jìn)的地方。首先，新課程理念強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)自主合作學(xué)習(xí)，老師引導(dǎo)同學(xué)主動探究、發(fā)覺問題。而本課的教學(xué)，我是牽著同學(xué)的鼻子走的，問題全是我設(shè)計(jì)的，雖完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，但同學(xué)是被動學(xué)習(xí)，主動探究、發(fā)覺問題的意識未得到增加。如何同學(xué)自辦法識得到程度發(fā)揮，是我今后要留意的問題。

我應(yīng)當(dāng)通過小組合作，同學(xué)自己提出問題并努力在小組內(nèi)解決問題，解決不了的，全班溝通。雖然課堂上，同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱高漲，上課很投入，每每有驚人的表達(dá)。但是這種情景只集中在少數(shù)成果好的同學(xué)上，而我所期盼的，是更多的人參加進(jìn)來，讓每一個(gè)孩子都過每一節(jié)課的學(xué)習(xí)有所收獲。可怎樣才能在我的課堂上消失呢？現(xiàn)在我明白了：只有解開束縛的繩索，放手讓同學(xué)自由活動，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺問題，組織同學(xué)合作探究，才能創(chuàng)設(shè)出我所期盼的課堂。

其次，由于本課主題不難理解，我所設(shè)計(jì)的問題也都較淺顯，難以激發(fā)起同學(xué)探究的欲望。授課內(nèi)容多停留在教參層面，自己對文章內(nèi)容的思索不多，挖掘