為他人開(kāi)一朵花上課電子教案

為他人開(kāi)一朵花上課家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響

/家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響在傳媒影響日益膨脹、價(jià)值觀念日趨多元化的今天，對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響最大的因素是什么？根據(jù)我們多年的研究，家庭教育環(huán)境是影響青少年成長(zhǎng)的主導(dǎo)因素。是孩子成長(zhǎng)最重要的因素。桔生淮南即為桔，桔生淮北即為枳?！敖煺叱?，近墨者黑”“染于蒼則蒼，染于黃則黃”孟母三遷，孩子住在公墓附近和集市旁邊，只能學(xué)著玩；只有到了學(xué)堂附近，才學(xué)習(xí)禮儀和要求上學(xué)。家庭對(duì)于青少年的影響，正如雞蛋與溫度，沒(méi)適宜的溫度，雞蛋永遠(yuǎn)也變不成小雞。就學(xué)校、家庭、社會(huì)三維環(huán)境而言，孩子在家庭中度過(guò)的時(shí)間有三分之一多。而且，對(duì)于心智正在發(fā)育的青少年來(lái)說(shuō)，家庭的影響甚至超過(guò)社會(huì)。家庭環(huán)境在日常生活中長(zhǎng)年累月，潛移默化地影響著孩子，孩子在第一環(huán)境中接受教育的影響往往具有一定的權(quán)威和刻骨銘心，在家庭中學(xué)到的知識(shí)往往也是最牢的。好的家庭環(huán)境將使孩子形成良好的感情，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。一、家庭對(duì)孩子性格形成和發(fā)展的影響家庭對(duì)一個(gè)人的性格形成和發(fā)展具有重要和深遠(yuǎn)的影響。家庭把遺傳基因傳遞給后代，家庭又是兒童的最初環(huán)境。弗洛姆說(shuō)："家庭是社會(huì)的精神媒介，通過(guò)使自己適應(yīng)家庭，兒童獲得了后來(lái)在社會(huì)生活中使他適應(yīng)其所必須履行的職責(zé)的性格。"家庭被稱(chēng)制造人類(lèi)性格的工廠"。社會(huì)和時(shí)代的要求，都通過(guò)家庭在兒童心靈上打下深深的烙印。許多心理學(xué)家都認(rèn)為，從出生到五、六歲是人性格形成的最主要的階段。在這個(gè)階段中，絕大多數(shù)兒童在家庭中生活，在父母愛(ài)撫下長(zhǎng)大。從教育順序上看，首先是家庭教育，然后才是學(xué)校教育。

（一）親子關(guān)系親子關(guān)系是兒童最早建立的人際關(guān)系，這種關(guān)系的好壞不僅直接影響兒童身心發(fā)展，而且也影響到兒童以后形成的各層次的人際交往關(guān)系。一些研究表明，關(guān)心不夠和管束過(guò)嚴(yán)的親子關(guān)系影響兒童性格的健康發(fā)展。親子關(guān)系中，最主要的是家長(zhǎng)的教育態(tài)度與方式。如家長(zhǎng)的過(guò)分嚴(yán)厲、要求過(guò)高，簡(jiǎn)單粗暴、經(jīng)常打罵，歧視、忽略、冷漠，要求不一致，缺乏理解與溝通，經(jīng)常貶低、挫傷孩子的自尊心等。這些錯(cuò)誤的教育方式帶給孩子的，除了過(guò)大的壓力和精神負(fù)擔(dān)以外，還有一系列因基本的心理需要無(wú)法滿足而產(chǎn)生的消極情緒，如煩惱、焦躁、恐懼、壓抑等。這些消極的情緒如果長(zhǎng)期不能排解，就可能導(dǎo)致各種精神疾病。前蘇聯(lián)心理學(xué)家瑟先科和米亞西謝夫曾指出：“許多神經(jīng)心理疾患的根源在于父母子女之間的敵對(duì)關(guān)系?！薄皣?yán)厲的管束，有時(shí)伴之以矛盾的禁條，往往成為神經(jīng)官能癥、歇斯底里和心理抑郁癥滋生的土壤?！倍韲?guó)克魯普斯卡妮指出："母親是天然的教師。她對(duì)兒童、特別是幼兒的影響最大。母愛(ài)在兒童的性格形成和發(fā)展中起著重要作用，是兒童性格健康發(fā)展的必要條件。缺乏母愛(ài)的兒童會(huì)形成不合群、孤僻、任性和情緒反應(yīng)冷漠等不良性格特征。父親對(duì)兒童在性別角色發(fā)展上起著重要作用。父親為男孩提供模仿同化的榜樣，為女孩提供與異性成人交往的機(jī)會(huì)。幼年沒(méi)有與父親接觸過(guò)的兒童，在性別的社會(huì)化方面，往往是不完全的。（二）教養(yǎng)態(tài)度母親的態(tài)度

孩子的性格

支配

消極缺乏主動(dòng)性、依賴(lài)、順從

干涉

幼稚膽小、神經(jīng)質(zhì)、被動(dòng)

嬌寵、

任性幼稚、神經(jīng)質(zhì)、被動(dòng)

拒絕

反抗、反抗、冷漠、自高自大

不關(guān)心

攻擊、情緒不穩(wěn)定、依賴(lài)、服從

專(zhuān)制

反抗、情緒不穩(wěn)定、依賴(lài)、服從

民主

合作、獨(dú)立、溫順、社交

父母對(duì)子女的教養(yǎng)態(tài)度，是影響兒童性格形成和發(fā)展的重要原因。包德溫等人，研究了父母教養(yǎng)態(tài)度和子女性格之間的關(guān)系，結(jié)果見(jiàn)表。母親的養(yǎng)育態(tài)度和孩子性格的關(guān)系另研究表明，小學(xué)生的自尊心與父母的教養(yǎng)態(tài)度和方法有關(guān)而和家庭的貧富和社會(huì)地位無(wú)關(guān)。自尊心強(qiáng)的男孩，其家庭的氣氛是民主的，孩子在處理自己的事件上有發(fā)言權(quán)，象成人一樣受到尊重。父母對(duì)他們是關(guān)心的、愛(ài)護(hù)的。父母對(duì)孩子要求嚴(yán)格，但嚴(yán)而不厲，經(jīng)常用獎(jiǎng)勵(lì)的辦法來(lái)引導(dǎo)孩子的行為，而不是用懲罰的方式來(lái)約束孩子的行為。父母待人接物都有一定的規(guī)則，并要求孩子有良好的行為表現(xiàn)。缺乏自尊心的男孩，父母對(duì)他們的行為是放縱的，沒(méi)有一定的規(guī)則，但他們經(jīng)常受到父母嚴(yán)厲的懲罰。（三）家庭結(jié)構(gòu)大家庭、核心家庭和破裂家庭被認(rèn)為是三種主要的家庭結(jié)構(gòu)。大家庭是指幾代同堂的家庭。生活在大家庭中的孩子，大家庭中長(zhǎng)期形成的家風(fēng)、家規(guī)等自然地傳給年輕一代，有助于他們形成良好的性格特征。但由于可能存在隔代溺愛(ài)，和在教育孩子問(wèn)題上看法不一致，孩子往往難以形成一致的是非標(biāo)準(zhǔn)，并且會(huì)感到無(wú)所適從，可能會(huì)形成焦慮不安、恐懼等不良的性格特征。

核心家庭指一對(duì)夫婦和一個(gè)孩子組成的家庭。在這種家庭里沒(méi)有傳統(tǒng)的隔代溺愛(ài)，但由于年輕的父母缺乏教育孩子的經(jīng)驗(yàn)和方法，對(duì)孩子可能有時(shí)放縱，有時(shí)管教過(guò)嚴(yán)。核心家庭中的夫婦一般都是雙職工，可能缺少教養(yǎng)和愛(ài)撫孩子的時(shí)間。

許多研究表明，破裂家庭會(huì)對(duì)孩子的性格帶來(lái)不良的影響。破裂家庭可能是父母中有一人死亡或被判刑監(jiān)禁，也可能是父母離婚（離異家庭）所致。有人認(rèn)為，父母離婚甚至比父母死亡對(duì)孩子性格的影響更大。破裂家庭的孩子由于父母死亡或離婚而得不到家庭的溫暖和正常的教育，容易形成悲觀、孤僻等不良性格特征，行為問(wèn)題也較多。波爾貝等人的研究表明，少年犯罪率最高的是出生至4歲之間喪父或喪母的人，其犯罪率高出一般人的兩倍以上。據(jù)對(duì)北京市三所工讀學(xué)校中50名犯有兩性關(guān)系錯(cuò)誤的女生調(diào)查，有9人系喪父或喪母，11人的雙親中有人被判刑，兩者合計(jì)占40％。一些研究表明，喪父的破裂家庭對(duì)孩子性格（特別是男孩）會(huì)產(chǎn)生極不良的影響。在只有母親的破裂家庭中長(zhǎng)大的男孩，由于母親把一切愛(ài)都傾注在他身上，過(guò)多的保護(hù)、關(guān)心，并且原諒孩子的缺點(diǎn)，因此容易形成沖動(dòng)、缺乏自制力等不良性格特征，青少年期犯罪率也較高。另一些研究表明，早年喪父會(huì)影響男孩形成男子漢性格，依賴(lài)性強(qiáng)，缺乏果斷性，攻擊性少，多采用語(yǔ)言攻擊，少用身體攻擊，等等。這種家庭對(duì)女孩的影響，主要表現(xiàn)在青春期與異性交往的問(wèn)題上。但有些研究表明，如果有良好的教育，破裂家庭的孩子也可以形成堅(jiān)強(qiáng)等良好的性格特征。對(duì)于家庭結(jié)構(gòu)的完整性與孩子心理健康的關(guān)系，也有過(guò)不少研究。比如，前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯曾指出：缺乏母愛(ài)的兒童是有缺陷的兒童；完全沒(méi)有母愛(ài)或缺乏母愛(ài)，會(huì)使孩子心理上沒(méi)有穩(wěn)定感，產(chǎn)生情緒上、人格上的障礙。這類(lèi)孩子易孤僻、冷淡、粗暴、內(nèi)向等。但是，沒(méi)有父親的存在，會(huì)使母愛(ài)向溺愛(ài)型發(fā)展，并失去家庭的穩(wěn)定和減弱家庭的教育職能。另一位社會(huì)心理學(xué)家也對(duì)此問(wèn)題作過(guò)專(zhuān)門(mén)的研究。他指出：不完整家庭中的心理氣氛受到破壞，其突出的特點(diǎn)是家庭成員很少與外界往來(lái)，幾乎與周?chē)澜绺艚^?！肮侨饴?lián)系的分割使代際關(guān)系復(fù)雜化，不利于成長(zhǎng)中一代的社會(huì)化，不利于文化傳統(tǒng)與精神傳統(tǒng)的繼承，不利于培養(yǎng)后代同他人和睦相處與合作的能力，也不利于培養(yǎng)利他主義、人道主義、集體主義等品質(zhì)與特性。”實(shí)例：高一，于jiyao，男，父親離家出走，母親獨(dú)自帶他，敏感、好斗、容易被激怒，自己處于弱勢(shì)時(shí)只會(huì)大哭，不與人做深層交流（四）家庭氣氛

家庭情緒氣氛可以劃分為融洽與對(duì)抗兩種類(lèi)型。家庭中的情緒氣氛是由家庭中全體成員所造成的，但主要由夫妻關(guān)系所造成。家庭中的夫妻關(guān)系影響著家庭其他成員之間的關(guān)系，影響孩子性格的形成和發(fā)展。寧?kù)o愉快家庭中的孩子與氣氛緊張及沖突型家庭中的孩子在性格上有很大的差別。寧?kù)o愉快家庭中的孩子在家里感到有安全感、愉快、生活樂(lè)觀、信心十足、待人和善，能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。氣氛緊張及沖突型家庭中的孩子缺乏安全感、情緒不穩(wěn)定、容易緊張和焦慮、長(zhǎng)期憂心忡忡，擔(dān)心家庭悲劇將要發(fā)生、害怕父母遷怒于自己而受?chē)?yán)厲的懲罰、對(duì)人不信任，容易發(fā)生情緒與行為問(wèn)題。家庭不和主要是指夫妻關(guān)系緊張。由于夫妻關(guān)系緊張而造成的惡劣的家庭氣氛，常常會(huì)成為妨礙孩子健康發(fā)展的最重要的原因之一。心理學(xué)家指出,家庭環(huán)境中父母緊張的沖突關(guān)系會(huì)成為孩子心理創(chuàng)傷的背景。這種心理創(chuàng)傷，使孩子的性格帶有一系列消極特點(diǎn)，并且可能導(dǎo)致孩子在神經(jīng)—心理上的某些病態(tài)。挪威醫(yī)生克林格蘭通過(guò)調(diào)查研究后認(rèn)為：“在夫妻間長(zhǎng)期存在緊張關(guān)系的家庭里，孩子最容易患精神疾病?！狈蚱揸P(guān)系緊張對(duì)孩子身心健康的影響表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、夫妻關(guān)系緊張往往會(huì)給孩子造成莫大的心理創(chuàng)傷。孩子有可能出現(xiàn)神經(jīng)系統(tǒng)的紊亂，在一定條件下會(huì)導(dǎo)致神經(jīng)官能癥的發(fā)生。

2、夫妻關(guān)系緊張還會(huì)造成孩子的情緒緊張。夫妻經(jīng)常性地動(dòng)肝火、爭(zhēng)吵、漫罵等，會(huì)妨礙孩子正常情感的發(fā)展。

3、夫妻關(guān)系緊張會(huì)使孩子形成不良的性格。其性格大多具有暴躁、多變或遲鈍、膽怯、猶豫不決等特點(diǎn)。

4、夫妻關(guān)系緊張，孩子很難形成良好的人際關(guān)系。這樣家庭里的孩子會(huì)感到周?chē)錆M敵意，進(jìn)而認(rèn)為社會(huì)上的人都是這樣，不愿意乃至害怕與外人接觸。這種情況下，孩子難以產(chǎn)生對(duì)親人的誠(chéng)摯愛(ài)意和對(duì)外人的友善感情。5、夫妻關(guān)系緊張易導(dǎo)致孩子犯罪。孩子在這種家庭會(huì)產(chǎn)生壓抑感，其極有可能以某種方式宣泄出來(lái)。孩子以犯罪來(lái)“懲罰”父親的事例幷非罕見(jiàn)。為了孩子健康成長(zhǎng)和早日成材，家長(zhǎng)們應(yīng)營(yíng)造一個(gè)和睦溫馨的家庭氛圍。?歡樂(lè)、健康的家庭生活有利于形成最佳的家庭氣氛，促進(jìn)孩子心理健康。一個(gè)健康的家庭，父母雙方應(yīng)該彼此相愛(ài)，熱愛(ài)孩子，關(guān)心孩子的興趣、能力和志趣，愿意設(shè)法幫助孩子，使他了解父母。家庭成員之間能互相尊重愛(ài)護(hù)、以理相待，為人處世通情達(dá)理，使家庭氣氛安定和睦、融洽溫暖、民主平等、愉快歡樂(lè)。但想要促進(jìn)兒童心理健康，僅有良好的家庭人際關(guān)系還是不夠的，還要形成最佳的親子關(guān)系：父母要和孩子一起游戲，一起學(xué)習(xí)，發(fā)展共同的興趣，和孩子共享經(jīng)驗(yàn)和成果，增進(jìn)父母和孩子之間的感情和相互間的了解。父母要把孩子作為平等的人，尊重孩子的愛(ài)好，給他一定的自主權(quán)利，決定與選擇事情；有些事情可以和孩子商量，征求孩子的意見(jiàn)。例：有一位母親在買(mǎi)菜時(shí)買(mǎi)回了一條青蟲(chóng)，女兒要飼養(yǎng)，母親沒(méi)有阻止女兒的行為，而是配合女兒在飼養(yǎng)青蟲(chóng)的過(guò)程中，引導(dǎo)女兒觀察、探索，逐漸使女兒知道了青蟲(chóng)的蛻變，明白了青蟲(chóng)的習(xí)性，最后處理了青蟲(chóng)。（五）家庭教育方式的影響家長(zhǎng)的教育方式是影響孩子心理健康發(fā)展的重要因素。如果家長(zhǎng)在教育中表現(xiàn)出態(tài)度不一致、壓力過(guò)大、歧視、打罵或者冷漠等特點(diǎn)時(shí)，孩子常常會(huì)表現(xiàn)出更多的心理健康問(wèn)題。比如，在性格特征上容易形成虛偽、虛榮、懦弱、敵對(duì)、殘暴、焦慮、緊張等不良性格特征。如果家長(zhǎng)表現(xiàn)出的是溺愛(ài)、嬌寵、過(guò)分順從等特點(diǎn)時(shí)，孩子則會(huì)表現(xiàn)出更多的任性、自負(fù)、自我中心、好發(fā)脾氣等特點(diǎn)。如果家長(zhǎng)過(guò)分挑剔、對(duì)人苛求，孩子往往會(huì)表現(xiàn)出情緒緊張、自信心不足等問(wèn)題。有些家長(zhǎng)認(rèn)為只要是為了孩子好，怎樣教育都行，所以有時(shí)會(huì)對(duì)孩子采取一些簡(jiǎn)單、生硬的辦法，而根本不考慮孩子的感受。然而這樣做的結(jié)果，卻常常是換來(lái)一個(gè)好心不得好報(bào)的結(jié)局。實(shí)例：高一某男生，下午說(shuō)身體不舒服，要求請(qǐng)假，爸爸說(shuō)趕快回家休息，媽媽說(shuō)要繼續(xù)堅(jiān)持上課，居然為此爭(zhēng)執(zhí)不下。孩子是精明的，從小就會(huì)看人說(shuō)話的，表現(xiàn)出兩面性。常見(jiàn)的8種家庭教育方式：1、模具制造型此類(lèi)家長(zhǎng)，總以為自己的想法不會(huì)錯(cuò)誤，總以為自己是愛(ài)孩子，為孩子好。對(duì)孩子的要求極嚴(yán)，孩子的舉手投足，都給予詳盡的指示，從生活習(xí)慣、活動(dòng)的范圍方式，到讀書(shū)的范圍方法、興趣愛(ài)好，甚至到高考專(zhuān)業(yè)的選擇、畢業(yè)工作的種類(lèi)，都受到強(qiáng)制性指導(dǎo)。然而，人最大的長(zhǎng)處就是善于思想，善于學(xué)習(xí)，善于在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造，模具制作型的教育模式，無(wú)形之中抹殺了孩子的自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)造能力。不可否認(rèn)，在這種模式之下，也有一些孩子有所成就，如丁俊暉。但更多的孩子，卻成為模具制造的產(chǎn)品，人的獨(dú)立思考與創(chuàng)造能力消退。以前說(shuō)“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞”，但在這種模式之下，恐怕大多數(shù)的后代都是“老鼠”了！2、溫室培養(yǎng)型經(jīng)濟(jì)條件的改善，孩子數(shù)目的減少，使家長(zhǎng)更有能力精力來(lái)教育培養(yǎng)孩子。捧在手中怕掉了，含在嘴里怕化了。一心給予孩子最好的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)條件，彌補(bǔ)自己小時(shí)候的缺憾，這是家長(zhǎng)的普遍做法。操心孩子的吃，擔(dān)心孩子缺鋅少鈣；操心孩子的穿，要噓寒問(wèn)暖；操心孩子的行，軍訓(xùn)學(xué)農(nóng)的時(shí)候晚上擔(dān)心的睡不著覺(jué)，總想著要給老師打電話詢(xún)問(wèn)情況；操心孩子的人際交往，本著“近朱者赤近墨者黑”的道理，只容許孩子與“優(yōu)秀”者(大多以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn))交往；操心孩子的學(xué)，從胎教到小時(shí)候的藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)(比如學(xué)琴畫(huà)畫(huà))，到入學(xué)的學(xué)校選擇、老師選擇，無(wú)一不體現(xiàn)了家長(zhǎng)的“智慧”，直到孩子的畢業(yè)，專(zhuān)業(yè)的選擇，工作的選擇，愛(ài)人的選擇，仍要操心。真的是鞠躬盡瘁死而后已。然而，溫室的培養(yǎng)卻制造了許多肥胖兒童與厭食者，制造了免疫力極差的孩子，制造了龐大的厭學(xué)者隊(duì)伍，制造了離開(kāi)父母一無(wú)所能的孩子。溫室的花朵，禁不住一點(diǎn)點(diǎn)風(fēng)吹雨打，“溫室”培養(yǎng)出來(lái)的孩子，離開(kāi)父母，卻無(wú)法適應(yīng)于社會(huì)，最后父母只好哀嘆自己無(wú)法陪伴孩子到最后了！3、經(jīng)濟(jì)刺激型物質(zhì)的社會(huì)，造就物質(zhì)的方式。很多家長(zhǎng)的教育方式，也是“向錢(qián)看”！考第一，獎(jiǎng)勵(lì)多少，考前十名，獎(jiǎng)多少，在不少家庭都成為制度！特別是龐大的打工隊(duì)伍中的家長(zhǎng)，對(duì)留守的孩子，基本上都是以錢(qián)來(lái)“遙控”孩子。實(shí)例：高一，男生，但凡老師反映問(wèn)題或晚到家，一句話都不說(shuō)，直接扣零用錢(qián)。4、極力壓榨型種模式多出現(xiàn)在孩子的讀書(shū)過(guò)程之中。社會(huì)現(xiàn)狀迫使家長(zhǎng)對(duì)孩子提出過(guò)于苛刻的要求，只盼孩子能夠上一所名校，有個(gè)好前程?？v使學(xué)校能夠減負(fù)，家長(zhǎng)也未必讓孩子減負(fù)，總希望孩子多做點(diǎn)習(xí)題，多上幾個(gè)輔導(dǎo)班。我們的學(xué)生有的要做題目做到23點(diǎn)以后，周六周日都要參加輔導(dǎo)班。壓榨性的教育扼殺孩子的創(chuàng)造力與天性，一定要把握好尺度。5、原始放牧型父母忙于上班掙錢(qián)，無(wú)暇關(guān)注孩子，或者婚姻破裂，根本就不顧及孩子。當(dāng)然也有現(xiàn)實(shí)的家長(zhǎng)，認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用，孩子未必能考上大學(xué)，大學(xué)畢業(yè)未必能找到工作，不讀書(shū)也同樣可以掙大錢(qián)。干脆就任其自生自滅！實(shí)例：高一男生，父母離婚后分別再婚，判給父親，父親去外地工作，于是跟著母親。時(shí)常游蕩在網(wǎng)吧，夜不歸宿，上課睡覺(jué)。父親只負(fù)責(zé)電話里罵他，母親只管給飯吃，不回家也不去找，“孩子是判給他爸的?！焙⒆痈惺懿坏郊彝リP(guān)愛(ài)，已經(jīng)偏離正常軌道。6、崇尚暴力型“棍棒下出孝子”，仍然有部分家長(zhǎng)崇尚用武力解決問(wèn)題。特別在孩子調(diào)皮不聽(tīng)話的時(shí)候，在氣頭上對(duì)孩子拳腳相加。給孩子造成的心理陰影、逆反心理以及長(zhǎng)大后崇尚暴力解決問(wèn)題的惡劣影響，很難消除。暴力調(diào)教的孩子，要么逆反心理特別強(qiáng)，要么特別懦弱，但有一個(gè)共同點(diǎn)，就是在這種環(huán)境長(zhǎng)大的孩子，很少不崇尚用武力解決問(wèn)題！實(shí)例：高一，男生，家訪時(shí)三個(gè)老師在場(chǎng)，與父親發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)后互抽耳光。7、百依百順奴才型隨著經(jīng)濟(jì)條件的改善，孩子數(shù)目的減少，一個(gè)孩子，可能是祖父祖母的期望所在，外公外婆的期望所在，叔叔阿姨的期望所在，父親母親的期望所在，這樣，造就了一大批唯我獨(dú)尊的“小太陽(yáng)”。實(shí)例：高一，女生，家庭條件好，父母寵愛(ài)，隨心所欲，不想上學(xué)了就請(qǐng)假，得不到的東西就耍無(wú)賴(lài)，還搬出家長(zhǎng)來(lái)幫忙，不然就以死相逼。外出社會(huì)實(shí)踐時(shí)，要求沒(méi)有得到滿足，不愿意回校，家長(zhǎng)請(qǐng)假開(kāi)車(chē)來(lái)接。8、理想型理想的家長(zhǎng)愛(ài)孩子，重視孩子，但不溺愛(ài)，滿足合理的要求，同時(shí)讓孩子明白，哪些是不受鼓勵(lì)的；嚴(yán)格要求孩子，但給予孩子適度的活動(dòng)空間；培養(yǎng)孩子一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一個(gè)良好的生活習(xí)慣，一個(gè)良好的思維習(xí)慣，一個(gè)良好的經(jīng)濟(jì)觀念，以及好的性格，這些都將影響孩子的終生，都將決定孩子的成就(六）家長(zhǎng)心理健康程度的影響父母的心理健康對(duì)子女心理健康的影響是十分明顯的，其表現(xiàn)主要集中在以下兩方面。1．父母的消極情緒對(duì)子女具有明顯的不良影響父母的情緒狀態(tài)是影響子女心理健康發(fā)展的重要因素。有研究認(rèn)為，父母情緒對(duì)子女的影響是從胎兒時(shí)期就開(kāi)始了的，特別是母親如果在懷孕期間情緒經(jīng)常處于憤怒、恐懼、憂傷或不安等狀態(tài)時(shí)，則胎兒出生后極可能具有神經(jīng)質(zhì)的性格。臺(tái)灣學(xué)者認(rèn)為，父母對(duì)孩子的冷漠、忽視、敵意或吝于表達(dá)關(guān)愛(ài)之情感，會(huì)使子女在情感發(fā)展上充滿焦慮、不安全感，對(duì)他人易生敵意，易于侵犯攻擊他人，違反社會(huì)規(guī)范，自我控制力及社會(huì)適應(yīng)力均差；在家里也會(huì)表現(xiàn)出冷漠、戒備的態(tài)度，甚至可能為保護(hù)自己而傷害家人。父母的情緒不穩(wěn)定使得他們?cè)谧优媲暗耐藕陀绊懥Υ蟠蠼档?，從而在家庭教育中顯得無(wú)能或不負(fù)責(zé)任。美國(guó)一些兒童輔導(dǎo)和社會(huì)工作者認(rèn)為，父母的情緒不穩(wěn)定是導(dǎo)致子女缺乏關(guān)愛(ài)的最主要的原因，其直接的后遺癥是子女長(zhǎng)大以后會(huì)表現(xiàn)得冷漠無(wú)情且適應(yīng)不良；而間接的后果則是，等這些孩子為人父母后，其心理失調(diào)和不穩(wěn)定的個(gè)性又會(huì)造成對(duì)其子女的疏忽，從而陷入一個(gè)惡性循環(huán)的怪圈。實(shí)例：高三男生的母親一直對(duì)兒子說(shuō)：家里條件差，爸媽沒(méi)本事，只有靠你了，你要是沒(méi)出息，我們一家就沒(méi)有希望了。?2．父母的心理障礙對(duì)子女具有不良影響這里所說(shuō)的心理障礙是指那些比較嚴(yán)重的精神障礙，如精神分裂癥、精神官能癥、情感性精神病等。研究表明，父母患有上述精神疾病時(shí)，其子女患有各種精神疾患的比例也偏高。其中最常見(jiàn)的表現(xiàn)是憂郁和焦慮，另外也可能產(chǎn)生社交和學(xué)校功能障礙。心理學(xué)家韋斯曼曾指出：憂郁的母親比一般母親對(duì)子女更具敵意及拒絕，更少刺激，因而會(huì)擾亂子女的健康發(fā)展。另有文獻(xiàn)指出，父母有憂郁癥、恐懼癥或酗酒行為，其子女患焦慮癥的比例會(huì)增高，同時(shí)會(huì)影響他們的情緒功能及認(rèn)知能力。在探討輕度精神疾病父母對(duì)子女影響的研究中，發(fā)現(xiàn)父母一方患有精神官能癥時(shí)，其子女有適應(yīng)不良或精神障礙問(wèn)題的比例可達(dá)到30%～40％。實(shí)例：高一女生，不和人交往，覺(jué)得別人都心存惡意。母親有歇斯底里的傾向，說(shuō)話自顧自地喋喋不休，覺(jué)得只有自己的女兒最好，其余都是壞孩子，會(huì)迫害她女兒。女兒被同學(xué)無(wú)意推了一下，要求女兒回?fù)簟＿€找女兒同學(xué)理論，結(jié)果惡性循環(huán)，越走越遠(yuǎn)。??二、如何創(chuàng)造快樂(lè)的家庭氣氛

家庭生活愉快，可增進(jìn)全家人的身心健康，延年益壽。但是，欲使家庭生活經(jīng)常處于和諧、愉快之中，并非是一件容易做到的事情，這需要全體家庭成員的一致努力。保持家庭愉快有十要素：

（一）家庭環(huán)境中一個(gè)很重要的因素就是良好的家風(fēng)。首先是平等，平等是創(chuàng)造良好的家庭心理氛圍的前提。父母、子女任何一方的優(yōu)越感都會(huì)對(duì)其他家庭成員造成心理壓力、產(chǎn)生心理隔閡。其次是理智，只有理智能夠克制自己的心理沖動(dòng)，并冷靜地對(duì)待和處理問(wèn)題，這樣有利于保持良好的家庭心理氛圍，而更重要的是有利于孩子形成穩(wěn)定的心理特征。最后是開(kāi)放，這里所說(shuō)的開(kāi)放是指家庭成員能夠坦率地平等地以其他成員可接受的方式，表達(dá)自己的想法，而不是毫無(wú)顧忌地發(fā)泄。家庭主要成員應(yīng)該性格開(kāi)朗、心胸寬闊，不計(jì)較一得一失，不僅在工作單位心情愉快，回到家里也總是笑口常開(kāi)，這將對(duì)全家人的情緒起到良好的感染作用，有助于實(shí)現(xiàn)家庭氣氛輕松、愉快、和諧。相反，如果主要家庭成員成天愁眉緊鎖，或常發(fā)脾氣相互爭(zhēng)吵不休，把家人攪得不得安寧，誰(shuí)也快樂(lè)不起來(lái)。

（二）家庭氣氛要生活上相互關(guān)心、體諒，成員之間有事互相商量，而不是相互責(zé)怪或挑剔。那些家長(zhǎng)作風(fēng)霸道的家庭，家中氣氛緊張、壓抑，很難愉快起來(lái)。再忙也要抽出一定時(shí)間與孩子溝通。.要注意傾聽(tīng)。大部分時(shí)候，孩子只需要一個(gè)自己信得過(guò)的人來(lái)聽(tīng)自己傾訴心聲，要聽(tīng)得專(zhuān)心，要耐心。（三）家庭成員愛(ài)好廣泛，志趣高雅，業(yè)余生活豐富多彩；會(huì)使家庭氣氛活躍，美滿幸福。要培養(yǎng)“共同的話題”。對(duì)孩子感興趣的東西，他喜歡的歌星，小說(shuō)，還有電子游戲你的孩子愛(ài)什么，你就了解什么，這樣孩子必然會(huì)愿意與你交流。交流的過(guò)程中，對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

（四）家庭成員無(wú)不良嗜好，更無(wú)口出穢言不講禮貌之人，而是人人講文明，懂禮貌，勤于清掃家庭環(huán)境衛(wèi)生。

（五）是家長(zhǎng)的關(guān)心，而這種關(guān)心不僅包括對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)心，更重要的是孩子的生活和心理。心理學(xué)研究表明，孩子在家庭中受到父母的關(guān)心指導(dǎo)越多就越有利于個(gè)性的形成與發(fā)展。有了良好的個(gè)性，孩子的學(xué)習(xí)、生活都會(huì)向好的方面發(fā)展。所以，我們不能一味地只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種心理問(wèn)題，并要指導(dǎo)，幫助他們學(xué)會(huì)承受各方面的壓力，尤其是家庭對(duì)他們?cè)斐傻男睦碛绊懀顾麄冞m應(yīng)家庭環(huán)境，努力去消除不良家庭對(duì)他們個(gè)性發(fā)展產(chǎn)生的消極影響。

（六）進(jìn)餐時(shí)注意精神衛(wèi)生，不在餐桌上談?wù)摿钊瞬豢斓氖?，更不要在餐桌上教?xùn)或考問(wèn)孩子，使全家人在輕松、愉快的氣氛中進(jìn)餐。

（七）對(duì)子女要求嚴(yán)格，不隨意體罰孩子。父母要以身示教、諄諄教導(dǎo)，絕不溺愛(ài)子女，讓獨(dú)生子女在家里欲所欲為，稱(chēng)王稱(chēng)霸，一旦孩子學(xué)壞了，家庭便失去了快樂(lè)。

（八）家庭勞務(wù)要講究科學(xué)，不搞突擊，不集中在少數(shù)人身上，而是人人動(dòng)手，各盡所長(zhǎng)，有計(jì)劃，有分工，全家人通力協(xié)作。（九）星期天生活要盡量過(guò)得豐富多彩，走出小家庭，到大自然中去，這會(huì)給全體成員都帶來(lái)快樂(lè)。

(十)定期召開(kāi)家庭民主生活會(huì)，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，對(duì)孩子要以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，特別要養(yǎng)成尊老愛(ài)幼的好家風(fēng)。綜上所述，家庭環(huán)境對(duì)孩子的生活、學(xué)習(xí)、心理以及性格習(xí)慣的養(yǎng)成都是至關(guān)重要的，作為家長(zhǎng)擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任，給孩子創(chuàng)設(shè)好的家庭環(huán)境，提高自身素質(zhì)，引導(dǎo)孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。1.指責(zé)中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)容易怨天尤人。2.敵意中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)容易好勝斗勇。3.恐懼中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)容易畏首畏尾。4.憐憫中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)容易自怨自艾。5.嘲諷中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)容易消極退縮。6.嫉妒中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)容易勾心斗角。7.羞辱中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)容易心懷內(nèi)疚。8.寵溺中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)容易自以為是。9.容忍中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)容易極富耐性。10.鼓勵(lì)中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)必能愛(ài)人愛(ài)己。11.接納中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)必能心胸寬廣。12.認(rèn)同中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)必能掌握目標(biāo)。13.分享中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)必能維護(hù)正義真理。14.安定中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)必能信任自己，信任他人。15.友善中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)必能對(duì)世界多一份關(guān)懷。16.祥和中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)必能有和平的心境。

英語(yǔ)作文書(shū)信英語(yǔ)作文書(shū)信

/英語(yǔ)作文書(shū)信書(shū)信1、告知某人某事1)Thisistoinformyouthat…此次寫(xiě)信是通知你…2)Ihastentowritertotellyou/Iwriteinhastetotellyou/Iaminahurrytotellyou/I’dliketoinformyouthat…我即刻/我寫(xiě)信是想告訴你…3)I’mwritingatthesuggestionof…我是在……的建議下寫(xiě)這封信的。4)IamgladIhavethepleasure/honortotell/informyouthat…我很高興地/有幸告訴/通知你…5)Iamverymuchdelighted/pleasedtoinformyouthat…我很高興通知你…6)Ibegrespectfullytotaketheopportunitytoinformyouthat…我冒昧地請(qǐng)求借此機(jī)會(huì)通知你…7)Iwishtonotifyyou/announcetoyou/adviseyouthat…我希望通告/通知/告訴你…2、來(lái)信已收到，一切知悉1)ThankyouverymuchforyourpromptreplydatedOct.1,thecontentsofwhichhavebeendulynoted.十分感謝你10月1日及時(shí)的回復(fù)，一切知悉。2)Yourletterofthe10thinst,enclosingacataloguehascometohand/hasbeenreceivedwiththanks.你本月10日的來(lái)信以及隨信所附的目錄已收到，非常感謝。3)Ireceivedyourreplyofthe22ndinst.andhavedulynoteditscontents.我已收到你本月22日的來(lái)信，一切盡知。4)Iammuchobligedforyourpromptreplytomy…andInowbegto…我很感謝你對(duì)我……的及時(shí)回信，現(xiàn)在我請(qǐng)求……5)Iwaspleasedtoreceivedyourletterwhicharrivedthismorning.今天早上收到你的來(lái)信，我很高興。6)Ifeelindebtedforthekindnotewhichyousentmeon…我很感激你于……給我的短箋。7)Onreceiptofyourletterofthe17th,I…接到你17日的來(lái)函，我……8)Wordcannotexpressmydelightonfindingyourletterofyesterdayonmydeskthismorning.語(yǔ)言無(wú)法表達(dá)我今天早上在辦公桌看到你昨日來(lái)信時(shí)的喜悅心情。3、請(qǐng)求對(duì)方的回復(fù)1）Hopingtohearfromyousoon.希望能很快收到你的回信。2）Anticipating/Awaitingafavorablereply/thefavorofyourreplybyreturnpost/mail.（較多用于請(qǐng)求信中）期盼/希望能有一個(gè)滿意的答復(fù)/望賜復(fù)。3）Anxiouslyawaitinganearlyandfavorablereply.急切地等待你及時(shí)而滿意的答復(fù)。4）Trustingwemayhearfromyousoon.希望我們能很快收到你的來(lái)信。5）Hopingyouwillexcusemeformakingthisrequest/willexcusethelibertyItake.希望你原諒我的請(qǐng)求/冒昧。6）Hopingtohavealetterfromyousoonandtohearthatyouandyourfamilyareallwell.希望很快收到你的回信并得知你和你的家人一切安好的消息。7）Hopingthatthismeetwithyourfavorableconsideration.希望能得到你的關(guān)照。8）Hopingthatyouwillkindlycallmewithinthenextfewdays.望你能在這幾天內(nèi)給我電話。9）Yourfavorableconsiderationofthismatterwillbegreatlyappreciated.關(guān)于此事，若蒙您的支持，我們將不勝感激。10）Trustingthatyouwillgivethismatteryourimmediateattention/Iwillbefavoredwithanearlyreply.希望你會(huì)立即考慮此事/我會(huì)得到及時(shí)的答復(fù)4、祝福語(yǔ)1）Wishingyoueverysuccess.祝一切順利2)Withkind/bestregardsto…向……致意/致以問(wèn)候3)Withbestwishesforyourhappiness祝你快樂(lè)4)Withbestregardsandwishingyouallsuccess向你致意并祝你一切順利5)Warmestregards/Allthebestregards/Bestregards向你致以最熱烈/最誠(chéng)摯的問(wèn)候6)Hopingyouenjoygoodhealth祝你身體健康五、表達(dá)請(qǐng)求的常用語(yǔ)1.表達(dá)需要1）Iwouldlike…（sth.）我要……(某物)2）Iwouldliketo…我想……（做某事）2.請(qǐng)對(duì)方幫助1）Willyoudomeafavorby…?你能幫我個(gè)忙……嗎？2）Willyoubegood/kindenoughto…?你能幫助……嗎？3)Wouldyoubesokindasto…?請(qǐng)你……,可以嗎？4)MayIaskyouafavor?能請(qǐng)你幫個(gè)忙嗎？5)Could/MayIpossiblyaskyouto…?我可以請(qǐng)你……嗎？6)DoyoumindifIaskyou…?如果我請(qǐng)你……,你介意嗎？7)Youwilldomeagreatfavorifyou…如果你……,那就幫了我大忙了。8)Iwouldappreciate/beverygrateful/bemuchobligedifyouwill/would…如果你……，我將非常感激。9)Yourtimelyassistancewillbegreatlyappreciated.對(duì)于你及時(shí)的幫助，我（們）將不勝感激。10)Ishallconsideritagreatfavor/helpifyouwouldbekind/goodenoughto…如你能好心……,那對(duì)我?guī)椭吞罅恕?、為給對(duì)方帶來(lái)的麻煩等表示歉意1）Iamvery/extremelysorrytotrouble/botheryou.我很抱歉麻煩/打攪你。2）Iamafraidthatitwillinconvenienceyou.恐怕這將給你造成不便。3)Ifearthatitwillcauseyoulotsofinconvenience.我擔(dān)心這會(huì)給你帶來(lái)很多不便。感謝信為某事感謝某人1)Thankyouverymuchfor…/Manythanksforyour…非常感謝你……2)Oceansofthanks.萬(wàn)分感激。3)Thisistothankyoufor…為……特別向您表示感謝。4)…ishighlyappreciated.非常感謝。5)Iammostobligedtoyouforyour…對(duì)您的……，我感激不盡。6)Thankyoufortakingtimeoutofyourbusyscheduleto…感謝您在百忙之中抽空……7)Thankyoufortakingtimeandtroubleto…感謝您費(fèi)時(shí)費(fèi)力8)I’dliketotakethisopportunitytoexpressmysinceregratitudetoyoufor…我想借此機(jī)會(huì)向您表達(dá)我由衷的謝意，感謝您……9)Itrustthatyoumaybeabletoassistmeandthankyouforyourhelpinthepast.我希望您會(huì)幫助我，并感謝您在過(guò)去對(duì)我的幫助。10)Thankingyoufortheattentionyouhavesocourteouslygiventothematter.感謝您對(duì)此事給予如此殷切的關(guān)心。2、承蒙某人好意/款待1)Itwasgood/considerate/thoughtfulofyouto…您……真是太好了/太體貼了/考慮太周到。2)Youweresokindto…您……真是太好了。3)Thankyouforyourhospitality/considerationonthismatter.感謝您的盛情款待/關(guān)懷。3、提前感謝某人1)Thankingyou(inadvance)foryourcooperationonthismatter.（預(yù)先）感謝您在此事上的合作。2)Thankingyouinanticipationandwithkindregards.提前向您表示感謝，并向您致以良好的祝愿。道歉信1、因未赴約而道歉2、因取消會(huì)議而道歉3、因未能如期歸還物品而道歉4、因未及時(shí)滿足顧客要求而道歉道歉信常用語(yǔ)1、因未能做某事而道歉1）Iapologizeformissing….很遺憾我錯(cuò)過(guò)了……2）Iregretfornotbeingableto…很遺憾我沒(méi)能……3)Sorryfornotansweringpromptly.很抱歉沒(méi)有及時(shí)回復(fù)/回答。4)I’mregretfulfor…對(duì)……我十分抱歉。5)SorrythatIfailedto…對(duì)不起我沒(méi)能……6)SorryIcouldn’tattend…對(duì)不起我沒(méi)能參加/出席……7)RegrettingthatIcannotgiveyouamorefavorablereply.很抱歉我不能給你一個(gè)更好的答復(fù)。2、因給對(duì)方造成不便而道歉1)Sorryforcausingallthisinconvenience.IapologizefortheinconvenienceIhavecaused.RegrettingthetroubleIamcausingyou.很抱歉，給您添麻煩了。八、求職信求職信常用語(yǔ)1、說(shuō)明招聘信息的來(lái)源1）Iwishtoapplyforthepostof…advertisedin…本人欲申請(qǐng)刊登在……上的……一職。2)Iwasinterestedtoseeyouradvertisementin…,andwishtoapplyforthepost.對(duì)貴公司刊登在……上的廣告本人很感興趣，并有意應(yīng)聘該職位。3)Inresponsetoyouradvertisementin…，Iwishtoapplyforthispost.看到貴公司刊登在……上的廣告，我特就該職位提出申請(qǐng)。4)Withreferencetoyouradvertisementin…,Iwishtointroducemyselfasaprospectivecandidate.應(yīng)貴公司刊登在……上的廣告，本人意欲申請(qǐng)作為該職位的候選人。5)Iwasinterestedbyyouradvertisementin…andwouldliketobeconsideredforthispost.我對(duì)貴公司刊登在……上的廣告很感興趣，希望能考慮有我擔(dān)任該職位。6)Iaminterestedinapplyingforthe…positionrecentlyadvertisedin…對(duì)最近刊登在……上的……職位招聘廣告，我很感興趣，特此應(yīng)聘。7)Iunderstandfrom…thatthereisanopeninginyourcompanyfor…我從……處得知貴公司有個(gè)……職位空缺。8)…toldmethatyouhaveavacancyfor………告訴我貴單位有個(gè)……職位空缺。2、詢(xún)問(wèn)是否有職位空缺Iamwritingtoenquirewhetheryouhaveavacancyformeinyourorganization.特寫(xiě)信詢(xún)問(wèn)貴公司是否有適合本人的職位空缺。3、請(qǐng)求給予面試機(jī)會(huì)1）Ilookforwardtohearingfromyouandmeetingyou.我期待著閣下的回復(fù)和接見(jiàn)。2）Ihopeyouwillconsidermyapplicationfavorablyandgrantmeaninterview.希望閣下能考慮我的申請(qǐng)，并給我一個(gè)面試的機(jī)會(huì)。3)Ilookforwardtotheopportunityofattendinganinterview.我期盼能得到面試的機(jī)會(huì)。4)Iwritetoenquireifyoucouldoffermeanappointmenton…特寫(xiě)信詢(xún)問(wèn)閣下能否就……給我一個(gè)面試的機(jī)會(huì)。

國(guó)際物流名詞解釋國(guó)際物流名詞解釋

/國(guó)際物流名詞解釋國(guó)際物流是指貨物(包括原材料、半成品、制成品)及物品(包括郵品、展品、捐贈(zèng)物資等)在不同國(guó)家和地區(qū)間的流動(dòng)和轉(zhuǎn)移,即供應(yīng)點(diǎn)與需求點(diǎn)處于不同國(guó)家(地區(qū))之間的物流,稱(chēng)為國(guó)際物流.國(guó)際貨運(yùn)代理是介于貨主與承運(yùn)人之間的中間人,是接受貨主或承運(yùn)人的委托,在授權(quán)范圍內(nèi)辦理國(guó)際貨物運(yùn)輸業(yè)務(wù)的企業(yè).提單是指用以證明海上貨物運(yùn)輸合同和貨物已經(jīng)由承運(yùn)人接受或者裝船,以及承運(yùn)人保證據(jù)以交付貨物的單證.商品檢驗(yàn)是指商品的產(chǎn)方、買(mǎi)方或者第三方在一定條件下，借助于某種手段和方法，按照合同、標(biāo)準(zhǔn)或國(guó)內(nèi)外有關(guān)法律、法規(guī)、慣例，對(duì)商品的質(zhì)量、規(guī)格、重量、數(shù)量、包裝、安全及衛(wèi)生等方面進(jìn)行檢查，并做出合格與否或通過(guò)驗(yàn)收與否的判定或?yàn)榫S護(hù)買(mǎi)賣(mài)雙方合法權(quán)益，避免或解決各種風(fēng)險(xiǎn)損失和責(zé)任劃分的爭(zhēng)議，便于商品交接結(jié)算而出具各種有關(guān)證書(shū)的業(yè)務(wù)活動(dòng).口岸是由國(guó)家指定對(duì)外經(jīng)貿(mào)、政治、外交、科教、文化、旅游和移民等往來(lái),并供往來(lái)人員、貨物和交通工具出入國(guó)境的港口、機(jī)場(chǎng)、車(chē)站和通道.報(bào)關(guān)是指進(jìn)出口貨物收發(fā)貨人、進(jìn)出境運(yùn)輸工具負(fù)責(zé)人、進(jìn)出境物品所有人或者他們的代理人向海關(guān)辦理貨物、物品或運(yùn)輸工具進(jìn)出境手續(xù)及相關(guān)海關(guān)事務(wù)的過(guò)程.整箱貨(fullcontainerload簡(jiǎn)稱(chēng)：FCL)由發(fā)貨人負(fù)責(zé)裝箱、計(jì)數(shù)、積載并加鉛封的貨運(yùn)。拼箱貨(lessthancontainerload簡(jiǎn)稱(chēng)：LCL)指不滿一整箱的小票貨物。保稅倉(cāng)庫(kù)是保稅制度中應(yīng)用最廣泛的一種形式，是指經(jīng)海關(guān)核準(zhǔn)的專(zhuān)門(mén)存放保稅貨物的專(zhuān)用倉(cāng)庫(kù)。保稅區(qū)是指一個(gè)國(guó)家在邊境或其他地方劃出一個(gè)特殊區(qū)域,實(shí)行封閉管理,在海關(guān)的監(jiān)督下,對(duì)進(jìn)出口區(qū)內(nèi)的貨物免征關(guān)稅.國(guó)際多式聯(lián)運(yùn)（MultimodalTransport)是一種以實(shí)現(xiàn)貨物整體運(yùn)輸?shù)淖顑?yōu)化效益為目標(biāo)的聯(lián)運(yùn)組織形式。

簡(jiǎn)述國(guó)際物流的特點(diǎn)物流環(huán)境的差異性物流系統(tǒng)的范圍廣國(guó)際物流中的運(yùn)輸方式具有復(fù)雜性國(guó)際物流必須有國(guó)際化信息系統(tǒng)的支持(五)國(guó)際物流的標(biāo)準(zhǔn)化要求較高簡(jiǎn)述國(guó)際物流運(yùn)輸?shù)闹饕獑巫C有哪些?銀行匯票(或匯票)運(yùn)輸單據(jù)商業(yè)發(fā)票海關(guān)發(fā)票裝箱單/重量單保險(xiǎn)單證商驗(yàn)證明產(chǎn)地證明(九)進(jìn)出口貨物報(bào)關(guān)單簡(jiǎn)述國(guó)際貨運(yùn)代理的作用1.組織協(xié)調(diào)的作用2.專(zhuān)業(yè)服務(wù)的作用3.溝通控制的作用4.咨詢(xún)顧問(wèn)的作用5.降低成本的作用6.資金融通的作用簡(jiǎn)述國(guó)際多式聯(lián)運(yùn)的優(yōu)越性簡(jiǎn)化托運(yùn),結(jié)算及理賠手續(xù),節(jié)省人力,物力和有關(guān)費(fèi)用縮短貨物運(yùn)輸時(shí)間,減少庫(kù)存,降低貨損貨差事故,提高貨運(yùn)質(zhì)量降低運(yùn)輸成本,節(jié)省各種支出提高運(yùn)輸管理水平,實(shí)現(xiàn)運(yùn)輸合理化其他作用

連接體問(wèn)題專(zhuān)題詳細(xì)講解連接體問(wèn)題專(zhuān)題詳細(xì)講解

/Word資料連接體問(wèn)題專(zhuān)題詳細(xì)講解連接體問(wèn)題

一、連接體與隔離體兩個(gè)或兩個(gè)以上物體相連接組成的物體系統(tǒng)，稱(chēng)為連接體。如果把其中某個(gè)物體隔離出來(lái)，該物體即為隔離體。二、外力和內(nèi)力如果以物體系為研究對(duì)象，受到系統(tǒng)之外的作用力，這些力是系統(tǒng)受到的外力，而系統(tǒng)內(nèi)各物體間的相互作用力為內(nèi)力。應(yīng)用牛頓第二定律列方程不考慮內(nèi)力。如果把物體隔離出來(lái)作為研究對(duì)象，則這些內(nèi)力將轉(zhuǎn)換為隔離體的外力。三、連接體問(wèn)題的分析方法1．整體法連接體中的各物體如果加速度相同，求加速度時(shí)可以把連接體作為一個(gè)整體。運(yùn)用牛頓第二定律列方程求解。2．隔離法如果要求連接體間的相互作用力，必須隔離其中一個(gè)物體，對(duì)該物體應(yīng)用牛頓第二定律求解，此法稱(chēng)為隔離法。3．整體法與隔離法是相對(duì)統(tǒng)一，相輔相成的。本來(lái)單用隔離法就可以解決的連接體問(wèn)題，但如果這兩種方法交叉使用，則處理問(wèn)題就更加方便。如當(dāng)系統(tǒng)中各物體有相同的加速度，求系統(tǒng)中某兩物體間的相互作用力時(shí)，往往是先用整體法法求出加速度，再用隔離法法求物體受力。簡(jiǎn)單連接體問(wèn)題的分析方法1．連接體：兩個(gè)（或兩個(gè)以上）有相互作用的物體組成的具有相同大小加速度的整體。2．“整體法”：把整個(gè)系統(tǒng)作為一個(gè)研究對(duì)象來(lái)分析（即當(dāng)做一個(gè)質(zhì)點(diǎn)來(lái)考慮）。注意：此方法適用于系統(tǒng)中各部分物體的加速度大小方向相同情況。3．“隔離法”：把系統(tǒng)中各個(gè)部分（或某一部分）隔離作為一個(gè)單獨(dú)的研究對(duì)象來(lái)分析。注意：此方法對(duì)于系統(tǒng)中各部分物體的加速度大小、方向相同或不相同情況均適用。4．“整體法”和“隔離法”的選擇求各部分加速度相同的連結(jié)體的加速度或合外力時(shí)，優(yōu)選考慮“整體法”；如果還要求物體之間的作用力，再用“隔離法”，且一定是從要求作用力的那個(gè)作用面將物體進(jìn)行隔離；如果連結(jié)體中各部分加速度不同，一般都是選用“隔離法”。5．若題中給出的物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（或過(guò)程）有多個(gè)，應(yīng)對(duì)不同狀態(tài)（或過(guò)程）用“整體法”或“隔離法”進(jìn)行受力分析，再列方程求解。針對(duì)訓(xùn)練1．如圖用輕質(zhì)桿連接的物體AB沿斜面下滑，試分析在下列條件下，桿受到的力是拉力還是壓力。（1）斜面光滑；（2）斜面粗糙?！冀馕觥浇鉀Q這個(gè)問(wèn)題的最好方法是假設(shè)法。即假定A、B間的桿不存在，此時(shí)同時(shí)釋放A、B，若斜面光滑，A、B運(yùn)動(dòng)的加速度均為a=gsinθ，則以后的運(yùn)動(dòng)中A、B間的距離始終不變，此時(shí)若將桿再搭上，顯然桿既不受拉力，也不受壓力。若斜面粗糙，A、B單獨(dú)運(yùn)動(dòng)時(shí)的加速度都可表示為：a=gsinθ-μgcosθ，顯然，若a、b兩物體與斜面間的動(dòng)摩擦因數(shù)μA=μB，則有aA=aB，桿仍然不受力，若μA＞μB，則aA＜aB，A、B間的距離會(huì)縮短，搭上桿后，桿會(huì)受到壓力，若μA＜μB，則aA＞aB桿便受到拉力?！即鸢浮剑?）斜面光滑桿既不受拉力，也不受壓力（2）斜面粗糙μA＞μB桿不受拉力，受壓力斜面粗糙μA＜μB桿受拉力，不受壓力類(lèi)型二、“假設(shè)法”分析物體受力【例題2】在一正方形的小盒內(nèi)裝一圓球，盒與球一起沿傾角為θ的斜面下滑，如圖所示，若不存在摩擦，當(dāng)θ角增大時(shí)，下滑過(guò)程中圓球?qū)Ψ胶星氨趬毫及對(duì)方盒底面的壓力N將如何變化?（提示：令T不為零，用整體法和隔離法分析）（）A．N變小，T變大；B．N變小，T為零；C．N變小，T變??；D．N不變，T變大?！键c(diǎn)撥〗物體間有沒(méi)有相互作用，可以假設(shè)不存在，看其加速度的大小。〖解析〗假設(shè)球與盒子分開(kāi)各自下滑，則各自的加速度均為a=gsinθ，即“一樣快”∴T=0對(duì)球在垂直于斜面方向上：N=mgcosθ∴N隨θ增大而減小?！即鸢浮紹針對(duì)訓(xùn)練1．如圖所示，火車(chē)箱中有一傾角為30°的斜面，當(dāng)火車(chē)以10m/s2的加速度沿水平方向向左運(yùn)動(dòng)時(shí)，斜面上的物體m還是與車(chē)箱相對(duì)靜止，分析物體m所受的摩擦力的方向。〖解析〗（1）方法一：m受三個(gè)力作用：重力mg，彈力N，靜摩擦力的方向難以確定，我們可假定這個(gè)力不存在，那么如圖，mg與N在水平方向只能產(chǎn)生大小F=mgtgθ的合力，此合力只能產(chǎn)生gtg30°=g/3的加速度，小于題目給定的加速度，合力不足，故斜面對(duì)物體的靜摩擦力沿斜面向下。（2）方法二：如圖，假定所受的靜摩擦力沿斜面向上，用正交分解法有：Ncos30°+fsin30°=mg①Nsin30°-fcos30°=ma②①②聯(lián)立得f=5（1-）mN，為負(fù)值，說(shuō)明f的方向與假定的方向相反，應(yīng)是沿斜面向下?！即鸢浮届o摩擦力沿斜面向下

類(lèi)型一、“整體法”與“隔離法”【例題1】如圖所示，A、B兩個(gè)滑塊用短細(xì)線（長(zhǎng)度可以忽略）相連放在斜面上，從靜止開(kāi)始共同下滑，經(jīng)過(guò)0.5s，細(xì)線自行斷掉，求再經(jīng)過(guò)1s，兩個(gè)滑塊之間的距離。已知：滑塊A的質(zhì)量為3kg，與斜面間的動(dòng)摩擦因數(shù)是0.25；滑塊B的質(zhì)量為2kg，與斜面間的動(dòng)摩擦因數(shù)是0.75；sin37°=0.6，cos37°=0.8。斜面傾角θ=37°，斜面足夠長(zhǎng)，計(jì)算過(guò)程中取g=10m/s2。〖點(diǎn)撥〗此題考查“整體法”與“隔離法”?！冀馕觥皆O(shè)A、B的質(zhì)量分別為m1、m2，與斜面間動(dòng)摩擦因數(shù)分別為μ1、μ2。細(xì)線未斷之前，以A、B整體為研究對(duì)象，設(shè)其加速度為a，根據(jù)牛頓第二定律有（m1+m2）gsinθ-μ1m1gcosθ-μ2m2gcosθ=（m1+m2）aa=gsinθ-=2.4m/s2。經(jīng)0.5s細(xì)線自行斷掉時(shí)的速度為v=at1=1.2m/s。細(xì)線斷掉后，以A為研究對(duì)象，設(shè)其加速度為a1，根據(jù)牛頓第二定律有：a1==g（sinθ-μ1cosθ）=4m/s2?；瑝KA在t2＝1s時(shí)間內(nèi)的位移為x1=vt2+，又以B為研究對(duì)象，通過(guò)計(jì)算有m2gsinθ=μ2m2gcosθ，則a2=0，即B做勻速運(yùn)動(dòng)，它在t2＝1s時(shí)間內(nèi)的位移為x2=vt2，則兩滑塊之間的距離為Δx=x1-x2=vt2+-vt2==2m〖答案〗2m

類(lèi)型三、“整體法”和“隔離法”綜合應(yīng)用【例題3】如圖所示，一內(nèi)表面光滑的凹形球面小車(chē)，半徑R=28.2cm，車(chē)內(nèi)有一小球，當(dāng)小車(chē)以恒定加速度向右運(yùn)動(dòng)時(shí)，小球沿凹形球面上升的最大高度為8.2cm，若小球的質(zhì)量m=0.5kg，小車(chē)質(zhì)量M=4.5kg，應(yīng)用多大水平力推車(chē)?（水平面光滑）

〖點(diǎn)撥〗整體法和隔離法的綜合應(yīng)用?！冀馕觥叫∏蛏仙阶畲蟾叨群?，小球與小車(chē)有相同的水平加速度a，以小球和車(chē)整體為研究對(duì)象，該整體在水平面上只受推力F的作用，則根據(jù)牛頓第二定律，有：F=（M+m）a①以小球?yàn)檠芯繉?duì)象，受力情況如圖所示，則：F合=mgcotθ=ma②而cotθ=③由②③式得：a=10m/s2將a代入①得：F=50N。〖答案〗50N針對(duì)訓(xùn)練1．如圖所示，一根輕質(zhì)彈簧上端固定，下端掛一質(zhì)量為m0的平盤(pán)，盤(pán)中有物體質(zhì)量為m，當(dāng)盤(pán)靜止時(shí)，彈簧伸長(zhǎng)了l，今向下拉盤(pán)使彈簧再伸長(zhǎng)Δl后停止，然后松手放開(kāi)，設(shè)彈簧總處在彈性限度內(nèi)，則剛剛松開(kāi)手時(shí)盤(pán)對(duì)物體的支持力等于（）A．（1+）（m+m0）gB．（1+）mgC．mgD．（m+m0）g〖解析〗題目描述主要有兩個(gè)狀態(tài)：（1）未用手拉時(shí)盤(pán)處于靜止?fàn)顟B(tài)；（2）剛松手時(shí)盤(pán)處于向上加速狀態(tài)。對(duì)這兩個(gè)狀態(tài)分析即可：（1）過(guò)程一：當(dāng)彈簧伸長(zhǎng)l靜止時(shí)，對(duì)整體有：kl=（m+m0）g①（2）過(guò)程二：彈簧再伸長(zhǎng)Δl后靜止（因向下拉力未知，故先不列式）。（3）過(guò)程三：剛松手瞬間，由于盤(pán)和物體的慣性，在此瞬間可認(rèn)為彈簧力不改變。對(duì)整體有：k（l+Δl）-（m+m0）g=（m+m0）a②對(duì)m有：N-mg=ma③由①②③解得：N=（1+Δl/l）mg?！即鸢浮紹2．如圖所示，兩個(gè)質(zhì)量相同的物體1和2緊靠在一起，放在光滑的水平桌面上，如果它們分別受到水平推力F1和F2作用，而且F1＞F2，則1施于2的作用力大小為（）A．F1B．F2C．（F1+F2）D．（F1-F）。〖解析〗因兩個(gè)物體同一方向以相同加速度運(yùn)動(dòng)，因此可把兩個(gè)物體當(dāng)作一個(gè)整體，這個(gè)整體受力如圖所示，設(shè)每個(gè)物體質(zhì)量為m，則整體質(zhì)量為2m。對(duì)整體：F1-F2=2ma，∴a=（F1-F2）/2m。把1和2隔離，對(duì)2受力分析如圖（也可以對(duì)1受力分析，列式）對(duì)2：N2-F2=ma，∴N2=ma+F2=m（F1-F2）/2m+F2=（F1+F2）/2。〖答案〗C類(lèi)型四、臨界問(wèn)題的處理方法【例題4】如圖所示，小車(chē)質(zhì)量M為2.0kg，與水平地面阻力忽略不計(jì)，物體質(zhì)量m=0.50kg，物體與小車(chē)間的動(dòng)摩擦因數(shù)為0.3，則：（1）小車(chē)在外力作用下以1.2m/s2的加速度向右運(yùn)動(dòng)時(shí)，物體受摩擦力是多大？（2）欲使小車(chē)產(chǎn)生3.5m/s2的加速度，給小車(chē)需要提供多大的水平推力？（3）若小車(chē)長(zhǎng)L=1m，靜止小車(chē)在8.5N水平推力作用下，物體由車(chē)的右端向左滑動(dòng)，滑離小車(chē)需多長(zhǎng)時(shí)間？〖點(diǎn)撥〗本題考查連接體中的臨界問(wèn)題〖解析〗m與M間的最大靜摩擦力Ff=?mg=1.5N，當(dāng)m與M恰好相對(duì)滑動(dòng)時(shí)的加速度為：Ff=maa=3m/s2當(dāng)a=1.2m/s2時(shí)，m未相對(duì)滑動(dòng)，則Ff=ma=0.6N當(dāng)a=3.5m/s2時(shí)，m與M相對(duì)滑動(dòng)，則Ff=ma=1.5N，隔離M有F-Ff=MaF=Ff+Ma=8.5N當(dāng)F=8.5N時(shí)，a車(chē)=3.5m/s2，a物=3m/s2，a相對(duì)=a車(chē)-a物=0.5m/s2，由L=a相對(duì)t2，得t=2s?！即鸢浮剑?）0.6N（2）8.5N（3）2s針對(duì)訓(xùn)練1．如圖所示，在傾角為θ的光滑斜面上端系一勁度系數(shù)為k的輕彈簧，彈簧下端連有一質(zhì)量為m的小球，球被一垂直于斜面的擋板A擋住，此時(shí)彈簧沒(méi)有形變。若手持擋板A以加速度a（a＜gsinθ）沿斜面勻加速下滑，求，（1）從擋板開(kāi)始運(yùn)動(dòng)到球與擋板分離所經(jīng)歷的時(shí)間；（2）從擋板開(kāi)始運(yùn)動(dòng)到球速達(dá)到最大，球所經(jīng)過(guò)的最小路程。〖解析〗（1）當(dāng)球與擋板分離時(shí)，擋板對(duì)球的作用力為零，對(duì)球由牛頓第二定律得，則球做勻加速運(yùn)動(dòng)的位移為x=。當(dāng)x=at2得，從擋板開(kāi)始運(yùn)動(dòng)到球與擋板分離所經(jīng)歷的時(shí)間為t==。（2）球速最大時(shí)，其加速度為零，則有kx′=mgsinθ，球從開(kāi)始運(yùn)動(dòng)到球速最大，它所經(jīng)歷的最小路程為x′=?！即鸢浮剑?）（2）mgsinθ/k2．如圖所示，自由下落的小球下落一段時(shí)間后，與彈簧接觸，從它接觸彈簧開(kāi)始，到彈簧壓縮到最短的過(guò)程中，小球的速度、加速度、合外力的變化情況是怎樣的?（按論述題要求解答）〖解析〗先用“極限法”簡(jiǎn)單分析。在彈簧的最上端：∵小球合力向下（mg＞kx），∴小球必加速向下；在彈簧最下端：∵末速為零，∴必定有減速過(guò)程，亦即有合力向上（與v反向）的過(guò)程?！啻祟}并非一個(gè)過(guò)程，要用“程序法”分析。具體分析如下：小球接觸彈簧時(shí)受兩個(gè)力作用：向下的重力和向上的彈力（其中重力為恒力）。向下壓縮過(guò)程可分為：兩個(gè)過(guò)程和一個(gè)臨界點(diǎn)。（1）過(guò)程一：在接觸的頭一階段，重力大于彈力，小球合力向下，且不斷變?。ā逨合=mg-kx，而x增大），因而加速度減少（∵a=F合/m），由于a與v同向，因此速度繼續(xù)變大。（2）臨界點(diǎn)：當(dāng)彈力增大到大小等于重力時(shí)，合外力為零，加速度為零，速度達(dá)到最大。（3）過(guò)程二：之后小球由于慣性仍向下運(yùn)動(dòng)，但彈力大于重力，合力向上且逐漸變大（∵F合=kx-mg）因而加速度向上且變大，因此速度減小至零。（注意：小球不會(huì)靜止在最低點(diǎn)，將被彈簧上推向上運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們自己分析以后的運(yùn)動(dòng)情況）。〖答案〗綜上分析得：小球向下壓彈簧過(guò)程，F(xiàn)合方向先向下后向上，大小先變小后變大；a方向先向下后向上，大小先變小后變大；v方向向下，大小先變大后變小。（向上推的過(guò)程也是先加速后減速）。類(lèi)型五、不同加速度時(shí)的“隔離法”【例題5】如圖，底坐A上裝有一根直立長(zhǎng)桿，其總質(zhì)量為M，桿上套有質(zhì)量為m的環(huán)B，它與桿有摩擦，當(dāng)環(huán)從底座以初速v向上飛起時(shí)（底座保持靜止），環(huán)的加速度為a，求環(huán)在升起和下落的過(guò)程中，底座對(duì)水平面的壓力分別是多大?

〖點(diǎn)撥〗不同加速度時(shí)的“隔離法”?！冀馕觥酱祟}有兩個(gè)物體又有兩個(gè)過(guò)程，故用“程序法”和“隔離法”分析如下：（1）環(huán)上升時(shí)這兩個(gè)物體的受力如圖所示。對(duì)環(huán)：f+mg=ma①對(duì)底座：f′+N1-Mg=0②而f′=f③∴N1=Mg—m（a-g）。（2）環(huán)下落時(shí)，環(huán)和底座的受力如圖所示。對(duì)環(huán)：環(huán)受到的動(dòng)摩擦力大小不變。對(duì)底座：Mg+f′—N2=0④聯(lián)立①③④解得：N2=Mg+m（a-g）〖答案〗上升N1=Mg-m（a-g）下降N2=Mg+m（a-g）歸納：通過(guò)例題的解答過(guò)程，可總結(jié)出解題以下方法和步驟：1．確定研究對(duì)象；2．明確物理過(guò)程；3．畫(huà)好受力分析圖；4．用合成法或正交分解法求合力，列方程。5．求解、驗(yàn)證、甚至討論。針對(duì)訓(xùn)練1．如圖所示，在傾角為θ的光滑斜面上，有兩個(gè)用輕質(zhì)彈簧相連接的物塊A和B，它們的質(zhì)量分別為mA、mB，彈簧的勁度系數(shù)為k，C為一固定擋板。系統(tǒng)處于靜止?fàn)顟B(tài)?，F(xiàn)開(kāi)始用一恒力F沿斜面方向拉物塊A使之向上運(yùn)動(dòng)，求物塊B剛要離開(kāi)時(shí)物塊C時(shí)物塊A的加速度a，以及從開(kāi)始到此時(shí)物塊A的位移d，重力加速度為g。〖解析〗此題有三個(gè)物體（A、B和輕彈簧）和三個(gè)過(guò)程或狀態(tài)。下面用“程序法”和“隔離法”分析：（1）過(guò)程一（狀態(tài)一）：彈簧被A壓縮x1，A和B均靜止對(duì)A受力分析如圖所示，對(duì)A由平衡條件得：kx1=mAgsinθ①

（2）過(guò)程二：A開(kāi)始向上運(yùn)動(dòng)到彈簧恢復(fù)原長(zhǎng)。此過(guò)程A向上位移為x1。（3）過(guò)程三：A從彈簧原長(zhǎng)處向上運(yùn)動(dòng)x2，到B剛離開(kāi)C時(shí)。B剛離開(kāi)C時(shí)A、B受力分析如圖所示，此時(shí)對(duì)B：可看作靜止，由平衡條件得：kx2=mBgsinθ②此時(shí)對(duì)A：加速度向上，由牛頓第二定律得：F-mAgsinθ-kx2=mAa③由②③得：a=由①②式并代入d=x1+x2解得：d=〖答案a=d=2．如圖所示，有一塊木板靜止在光滑且足夠長(zhǎng)的水平面上，木板質(zhì)量為M=4kg，長(zhǎng)為L(zhǎng)=1.4m；木板右端放著一小滑塊，小滑塊質(zhì)量為m＝1kg。其尺寸遠(yuǎn)小于L。小滑塊與木板之間的動(dòng)摩擦因數(shù)為μ=0.4。（g=10m/s2）①現(xiàn)用恒力F作用在木板M上，為了使得m能從M上面滑落下來(lái)，求：F大小的范圍。（設(shè)最大靜摩擦力等于滑動(dòng)摩擦力）②其他條件不變，若恒力F=22.8N，且始終作用在M上，使m最終能從M上面滑落下來(lái)。求：m在M上面滑動(dòng)的時(shí)間?！冀馕觥舰僦挥幸粋€(gè)過(guò)程，用“隔離法”分析如下：對(duì)小滑塊：水平方向受力如圖所示，a1==μg=4m/s2對(duì)木板：水平方向受力如圖所示，a2=要使m能從M上面滑落下來(lái)的條件是：v2＞v1，即a2＞a1，∴＞4解得：F＞20N②只有一個(gè)過(guò)程對(duì)小滑塊（受力與①同）：x1=a1t2=2t2對(duì)木板（受力方向與①同）：a2==4.7m/s2x2=a2t2=t2由圖所示得：x2-x1=L即·t2-2t2=1.4解得：t=2s?！即鸢涪貴＞20N②t=2s

基礎(chǔ)鞏固ABF1．如圖光滑水平面上物塊A和B以輕彈簧相連接。在水平拉力F作用下以加速度a作直線運(yùn)動(dòng)，設(shè)A和B的質(zhì)量分別為mA和mB，當(dāng)突然撤去外力F時(shí)，A和B的加速度分別為（）A．0、0 B．a(chǎn)、0C．、 D．a(chǎn)、2．如圖A、B、C為三個(gè)完全相同的物體，當(dāng)水平力F作用于B上，三物體可一起勻速運(yùn)動(dòng)。撤去力F后，三物體仍可一起向前運(yùn)動(dòng)，設(shè)此時(shí)A、B間作用力為F1，B、C間作用力為F2，則F1和F2的大小為（）FCABvA．F1＝F2＝0B．F1＝0，F(xiàn)2＝FC．F1＝，F(xiàn)2＝D．F1＝F，F(xiàn)2＝0BAθ3．如圖所示，質(zhì)量分別為M、m的滑塊A、B疊放在固定的、傾角為θ的斜面上，A與斜面間、A與B之間的動(dòng)摩擦因數(shù)分別為μ1，μ2，當(dāng)A、B從靜止開(kāi)始以相同的加速度下滑時(shí)，B受到摩擦力（）A．等于零 B．方向平行于斜面向上C．大小為μ1mgcosθ D．大小為μ2mgcosθ4．如圖所示，質(zhì)量為M的框架放在水平地面上，一輕彈簧上端固定在框架上，下端固定一個(gè)質(zhì)量為m的小球。小球上下振動(dòng)時(shí)，框架始終沒(méi)有跳起，當(dāng)框架對(duì)地面壓力為零瞬間，小球的加速度大小為（）mMA．gB．C．0D．5．如圖，用力F拉A、B、C三個(gè)物體在光滑水平面上運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在中間的B物體上加一個(gè)小物體，它和中間的物體一起運(yùn)動(dòng)，且原拉力F不變，那么加上物體以后，兩段繩中的拉力Ta和Tb的變化情況是（）ABCTaTbA．Ta增大B．Tb增大C．Ta變小D．Tb不變Mm6．如圖所示為雜技“頂竿”表演，一人站在地上，肩上扛一質(zhì)量為M的豎直竹竿，當(dāng)竿上一質(zhì)量為m的人以加速度a加速下滑時(shí)，竿對(duì)“底人”的壓力大小為（）A．（M+m）gB．（M+m）g－maC．（M+m）g+maD．（M－m）g F7．如圖，在豎直立在水平面的輕彈簧上面固定一塊質(zhì)量不計(jì)的薄板，將薄板上放一重物，并用手將重物往下壓，然后突然將手撤去，重物即被彈射出去，則在彈射過(guò)程中，（即重物與彈簧脫離之前），重物的運(yùn)動(dòng)情況是（）A．一直加速 B．先減速，后加速C．先加速、后減速 D．勻加速ABC8．如圖所示，木塊A和B用一輕彈簧相連，豎直放在木塊C上，三者靜置于地面，它們的質(zhì)量之比是1:2:3，設(shè)所有接觸面都光滑，當(dāng)沿水平方向抽出木塊C的瞬時(shí)，A和B的加速度分別是aA=，aB＝。a9．如圖所示，在前進(jìn)的車(chē)廂的豎直后壁上放一個(gè)物體，物體與壁間的靜摩擦因數(shù)μ＝0.8，要使物體不致下滑，車(chē)廂至少應(yīng)以多大的加速度前進(jìn)？（g＝10m/s2）θ10．如圖所示，箱子的質(zhì)量M＝5.0kg，與水平地面的動(dòng)摩擦因數(shù)μ＝0.22。在箱子頂板處系一細(xì)線，懸掛一個(gè)質(zhì)量m＝1.0kg的小球，箱子受到水平恒力F的作用，使小球的懸線偏離豎直方向θ＝30°角，則F應(yīng)為多少？（g＝10m/s2）能力提升1．兩個(gè)物體A和B，質(zhì)量分別為m1和m2，互相接觸放在光滑水平面上，如圖所示，對(duì)物體A施以水平的推力F，則物體A對(duì)物體B的作用力等于（）m1m2FABA．B．C．F m2Fm1D．2．如圖所示，傾角為的斜面上放兩物體m1和m2，用與斜面平行的力F推m1，使兩物加速上滑，不管斜面是否光滑，兩物體之間的作用力總為。3．恒力F作用在甲物體上，可使甲從靜止開(kāi)始運(yùn)動(dòng)54m用3s時(shí)間，當(dāng)該恒力作用在乙物體上，能使乙在3s內(nèi)速度由8m/s變到－4m/s?，F(xiàn)把甲、乙綁在一起，在恒力F作用下它們的加速度的大小是 。從靜止開(kāi)始運(yùn)動(dòng)3s內(nèi)的位移是 。4．如圖所示，三個(gè)質(zhì)量相同的木塊順次連接，放在水平桌面上，物體與平面間，用力F拉三個(gè)物體，它們運(yùn)動(dòng)的加速度為1m/s2，若去掉最后一個(gè)物體，前兩物體的加速度為 m/s2。5．如圖所示，在水平力F=12N的作用下，放在光滑水平面上的，運(yùn)動(dòng)的位移x與時(shí)間t滿足關(guān)系式：，該物體運(yùn)動(dòng)的初速度 ，物體的質(zhì)量= 。若改用下圖裝置拉動(dòng)，使的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與前面相同，則的質(zhì)量應(yīng)為 。（不計(jì)摩擦）aPA45°6．如圖所示，一細(xì)線的一端固定于傾角為45°的光滑楔形滑塊A的頂端P處，細(xì)線的另一端拴一質(zhì)量為m的小球。當(dāng)滑塊至少以加速度a＝向左運(yùn)動(dòng)時(shí)，小球?qū)瑝K的壓力等于零。當(dāng)滑塊以a＝2g的加速度向左運(yùn)動(dòng)時(shí)，線的拉力大小F＝。7．如圖所示，質(zhì)量為M的木板可沿傾角為θ的光滑斜面下滑，木板上站著一個(gè)質(zhì)量為m的人，問(wèn)（1）為了保持木板與斜面相對(duì)靜止，計(jì)算人運(yùn)動(dòng)的加速度？（2）為了保持人與斜面相對(duì)靜止，木板運(yùn)動(dòng)的加速度是多少？ABFθM8．如圖所示，質(zhì)量分別為m和2m的兩物體A、B疊放在一起，放在光滑的水平地面上，已知A、B間的最大摩擦力為A物體重力的μ倍，若用水平力分別作用在A或B上，使A、B保持相對(duì)靜止做加速運(yùn)動(dòng)，則作用于A、B上的最大拉力FA與FB之比為多少？9．如圖所示，質(zhì)量為80kg的物體放在安裝在小車(chē)上的水平磅稱(chēng)上，小車(chē)沿斜面無(wú)摩擦地向下運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)觀察到物體在磅秤上讀數(shù)只有600N，則斜面的傾角θ為多少？物體對(duì)磅秤的靜摩擦力為多少？10．如圖所示，一根輕彈簧上端固定，下端掛一質(zhì)量為mo的平盤(pán)，盤(pán)中有一物體，質(zhì)量為m，當(dāng)盤(pán)靜止時(shí)，彈簧的長(zhǎng)度比自然長(zhǎng)度伸長(zhǎng)了L。今向下拉盤(pán)使彈簧再伸長(zhǎng)△L后停止，然后松手放開(kāi)，設(shè)彈簧總處在彈性限度以?xún)?nèi)，剛剛松開(kāi)手時(shí)盤(pán)對(duì)物體的支持力等于多少？綜合應(yīng)用用1．如圖所示，一根輕質(zhì)彈簧上端固定，下端掛一個(gè)質(zhì)量為的平盤(pán)，盤(pán)中有一物體，質(zhì)量為m，當(dāng)盤(pán)靜止時(shí)，彈簧的長(zhǎng)度比其自然長(zhǎng)度伸長(zhǎng)了l，今向下拉盤(pán)，使彈簧再伸長(zhǎng)后停止，然后松手，設(shè)彈簧總處在彈性限度內(nèi)，則剛松手時(shí)盤(pán)對(duì)物體的支持力等于（） A． B． C． D． 2．質(zhì)量為m的三角形木楔A置于傾角為的固定斜面上，如圖所示，它與斜面間的動(dòng)摩擦因數(shù)為，一水平力F作用在木楔A的豎直面上。在力F的推動(dòng)下，木楔A沿斜面以恒定的加速度a向上滑動(dòng)，則F的大小為（）A．B．C． D．3．在無(wú)風(fēng)的天氣里，雨滴在空中豎直下落，由于受到空氣的阻力，最后以某一恒定速度下落，這個(gè)恒定的速度通常叫做收尾速度。設(shè)空氣阻力與雨滴的速度成正比，下列對(duì)雨滴運(yùn)動(dòng)的加速度和速度的定性分析正確的是（）①雨滴質(zhì)量越大，收尾速度越大 ②雨滴收尾前做加速度減小速度增加的運(yùn)動(dòng)③雨滴收尾速度大小與雨滴質(zhì)量無(wú)關(guān) ④雨滴收尾前做加速度增加速度也增加的運(yùn)動(dòng)A．①② B．②④ C．①④ D．②③4．如圖所示，將一個(gè)質(zhì)量為m的物體，放在臺(tái)秤盤(pán)上一個(gè)傾角為的光滑斜面上，則物體下滑過(guò)程中，臺(tái)秤的示數(shù)與未放m時(shí)比較將（）A．增加mg B．減少mgC．增加mgcos2 D．減少mg2(1＋sin2)5．質(zhì)量為m和M的兩個(gè)物體用輕繩連接，用一大小不變的拉力F拉M，使兩物體在圖中所示的AB、BC、CD三段軌道上都做勻加速直線運(yùn)動(dòng)，物體在三段軌道上運(yùn)動(dòng)時(shí)力F都平行于軌道，且動(dòng)摩擦因數(shù)均相同，設(shè)在AB、BC、CD上運(yùn)動(dòng)時(shí)m和M之間的繩上的拉力分別為T(mén)1、T2、T3，則它們的大?。ǎ〥CABmMFA．T1＝T2＝T3 B．T1＞T2＞T3C．T1＜T2＜T3 D．T1＜T2＝T36．如圖所示，在光滑水平面上，放著兩塊長(zhǎng)度相同，質(zhì)量分別為M1和M2的木板，在兩木板的左端各放一個(gè)大小、形狀、質(zhì)量完全相同的物塊，開(kāi)始時(shí)，各物均靜止，今在兩物體上各作用一水平恒力F1、F2，當(dāng)物塊和木塊分離時(shí)，兩木塊的速度分別為v1、v2，物體和木板間的動(dòng)摩擦因數(shù)相同，下列說(shuō)法：①若F1＝F2，M1＞M2，則v1＞v2；②若F1＝F2，M1＜M2，則v1＞v2；③F1＞F2，M1＝M2，則v1＞v2；④若F1＜F2，M1＝M2，則v1>v2，其中正確的是（）A．①③ B．②④ C．①② D．②③a7．如圖所示，小車(chē)上固定著光滑的斜面，斜面的傾角為，小車(chē)以恒定的加速度向左運(yùn)動(dòng)，有一物體放于斜面上，相對(duì)斜面靜止，此時(shí)這個(gè)物體相對(duì)地面的加速度是 。8．如圖所示，光滑水平面上有兩物體用細(xì)線連接，設(shè)細(xì)線能承受的最大拉力為T(mén)，，現(xiàn)用水平拉力F拉系統(tǒng)，要使系統(tǒng)得到最大加速度F應(yīng)向哪個(gè)方向拉？9．如圖所示，木塊A質(zhì)量為1kg，木塊B質(zhì)量為2kg，疊放在水平地面上，AB之間最大靜摩擦力為5N，B與地面之間摩擦系數(shù)為0.1，今用水平力F作用于A，保持AB相對(duì)靜止的條件是F不超過(guò) N（）。 10．如圖所示，5個(gè)質(zhì)量相同的木塊并排放在光滑的水平桌面上，當(dāng)用水平向右推力F推木塊1，使它們共同向右加速運(yùn)動(dòng)時(shí)，求第2與第3塊木塊之間彈力及第4與第5塊木塊之間的彈力?

基礎(chǔ)鞏固1．D2．C3．BC4．D5．A6．B7．C8．0、9．解：設(shè)物體的質(zhì)量為m，在豎直方向上有：mg=F，F(xiàn)為摩擦力在臨界情況下，F(xiàn)＝μFN，F(xiàn)N為物體所受水平彈力。又由牛頓第二定律得：FN＝ma由以上各式得：加速度10．48N解：對(duì)小球由牛頓第二定律得：mgtgθ=ma①對(duì)整體，由牛頓第二定律得：F－μ(M+m)g=(M+m)a②由①②代入數(shù)據(jù)得：F＝48N能力提升1．B2．提示：先取整體研究，利用牛頓第二定律，求出共同的加速度＝再取m2研究，由牛頓第二定律得F