四年級(jí)閱讀理解試題和答案

閱讀理解試題和答案一、四年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解練習(xí)1．閱讀文章，答復(fù)以下問(wèn)題。九寨溝〔節(jié)選〕一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個(gè)童話世界。一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清亮見(jiàn)底，湖底石塊顏色斑斕。從河谷至山坡，遍布著原始森林。每當(dāng)天氣晴朗時(shí)，藍(lán)天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫(huà)，難怪人們把這些湖泊叫做“五花?！薄拔宀食亍蹦亍Ｓ捎诤庸劝纪共黄?，湖泊與湖泊之間恰似一級(jí)級(jí)自然的臺(tái)階。由此形成的一道道凹凸錯(cuò)落的瀑布，如同白練騰空，銀花四濺，蔚為壯麗。連續(xù)向縱深行進(jìn)，四處林深葉茂，游人漸漸稀有。留意，這時(shí)你已經(jīng)走到珍稀動(dòng)物常常出沒(méi)的地區(qū)。或許，就在不遠(yuǎn)處，有一只體態(tài)粗大的金絲猴，正攀吊在一棵大樹(shù)上，眨巴著一對(duì)靈活的小眼睛向你窺視?；蛟S，會(huì)有一群擅長(zhǎng)奔馳的羚羊突然竄出來(lái)，還沒(méi)等你看清它們，又消逝在前方的叢林中?；蛟S，你的運(yùn)氣好，會(huì)在遠(yuǎn)處密密的竹叢中，覺(jué)察一只憨態(tài)可掬的大熊貓，正假設(shè)無(wú)其事地坐在那里咀嚼鮮嫩的竹葉。雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個(gè)布滿詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境??！〔選自《小學(xué)閱讀指南(高年級(jí)版)》20231期〕依據(jù)意思寫(xiě)出選文中的四字詞語(yǔ)。①形容憨態(tài)格外明顯，似乎可以用手捧住一樣。 ②指風(fēng)景秀麗，耐人尋味。就像詩(shī)畫(huà)里所描摹的能給人以美感的意境。讀句子，完成填空。大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。這句話運(yùn)用了 的修辭手法，把 比作 。其中的“ ”“ ”這些詞語(yǔ)寫(xiě)出了湖泊多，“ ”寫(xiě)出了顏色多。選文主要是從哪兩個(gè)方面來(lái)介紹九寨溝的？讀畫(huà)線句子，從文中找出瀑布形成的緣由。讀選文的最終一段話，你體會(huì)到了作者怎樣的感情？【答案】〔1〕憨態(tài)可掬；詩(shī)情畫(huà)意比方；大大小小的湖泊；顆顆寶石；大大小??；顆顆；彩帶選文主要是從秀麗景觀和珍稀動(dòng)物兩個(gè)方面來(lái)介紹九寨溝的。由于河谷凹凸不平，湖泊與湖泊之間恰似一級(jí)級(jí)自然的臺(tái)階，由此就形成了一道道凹凸錯(cuò)落的瀑布。例如：我體會(huì)到作者對(duì)九寨溝驚奇的自然景觀的贊美，以及對(duì)大自然的寵愛(ài)之情?！窘馕觥俊痉治觥俊?〕此題是依據(jù)意思寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中嫻熟把握詞語(yǔ)和意思。單就依據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)會(huì)有很多近義詞，但結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)分析，詞語(yǔ)就鎖定在短文中了。此題的目的是引導(dǎo)學(xué)生明白比方這一修辭手法以及其作用。所謂“比方”，就是打比方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來(lái)代替抽象、難理解的事物。比方句的根本構(gòu)造分為三部分：本體(被比方的事物)、喻詞(表示比方關(guān)系的詞語(yǔ))和喻體。本體、喻體有相像點(diǎn)，但不是同一類事物?？疾鞂?duì)課文內(nèi)容的理解力氣。解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可?！?〕解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案?！?〕把握思想感情，解答此題應(yīng)依據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的整體感知與理解，結(jié)合著具體語(yǔ)句分析作答。故答案為：⑴①憨態(tài)可掬；②詩(shī)情畫(huà)意；⑵比方；大大小小的湖泊；顆顆寶石；大大小??；顆顆；彩帶；⑶選文主要是從秀麗景觀和珍稀動(dòng)物兩個(gè)方面來(lái)介紹九寨溝的。⑷由于河谷凹凸不平，湖泊與湖泊之間恰似一級(jí)級(jí)自然的臺(tái)階，由此就形成了一道道凹凸錯(cuò)落的瀑布。⑸例如：我體會(huì)到作者對(duì)九寨溝驚奇的自然景觀的贊美，以及對(duì)大自然的寵愛(ài)之情?！军c(diǎn)評(píng)】〔1〕此題考察學(xué)生對(duì)課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。可結(jié)合語(yǔ)境、課后注釋或查字典理解詞義?？疾鞂W(xué)生比照方修辭手法的把握。要留意本體和喻體特點(diǎn)的全都性。要求學(xué)生能推斷，會(huì)應(yīng)用。此題考察在理解課文的根底上篩選相關(guān)信息并加以概括的力氣。此題考察在理解課文的根底上篩選相關(guān)信息的力氣。此題考察鑒賞作者思想感情的力氣。2．做一只秀麗的蝴蝶①有一個(gè)小男孩，相貌丑陋，說(shuō)話口吃，而且由于疾病導(dǎo)致左臉偏癱，嘴角畸形，左耳失聰，講話和微笑時(shí)嘴角歪向一邊。②為了矯正口吃，這個(gè)孩子仿照古代一位知名的演說(shuō)家，嘴里含著小石子講話。看著嘴巴和舌頭被磨爛的兒子，母親心疼地抱著他流著眼淚說(shuō)：“不要練了，媽媽一輩子陪著才變成的。我要做一只秀麗的蝴蝶?！弊罱K，他以堅(jiān)強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝了口吃，能流利地講話了。③在努力矯正口吃的同時(shí)，他還把精力投入到學(xué)習(xí)之中。為了獵取學(xué)問(wèn)，他靜靜地承受著．地學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，源源不斷地吸取力氣。在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，他從不退縮，總是對(duì)自己說(shuō)“我要做一只秀麗的蝴蝶”。通過(guò)發(fā)憤學(xué)習(xí)，他順當(dāng)?shù)赝瓿闪酥袑W(xué)的學(xué)業(yè)，〔 〕取得了優(yōu)異的成績(jī)，〔〕贏得了人們的。④1993年10月參與全國(guó)總理大選時(shí)，他的成長(zhǎng)經(jīng)受打動(dòng)了很多項(xiàng)選擇民，他的競(jìng)選口號(hào)“我要帶著國(guó)家和人民成為一只秀麗的蝴蝶”一經(jīng)提出，就深入人心，得到了大多數(shù)人的支持，人們紛紛把選票投給了他，使他以高票中選為總理。⑤他就是加拿大第一位連任兩屆的總理讓·克雷蒂安，人們親切地稱他為“蝴蝶總理”。1.給以下加點(diǎn)字標(biāo)出正確的讀音。．病 ．形 爛 縛 ．取 2.請(qǐng)你聯(lián)系上下文解釋以下詞語(yǔ)的意思?！?〕敬重：〔2〕如饑似渴：3.填入文中括號(hào)里最恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞是〔〕A.由于……所以……B.不僅……還……C.盡管……還是……D.無(wú)論……都……4.第③自然段中畫(huà)橫線的句子在文中的作用是〔〕A.點(diǎn)明中心B.總領(lǐng)全文C.承上啟下D.首尾照顧請(qǐng)你依據(jù)史意，寫(xiě)出“每一只蝴蝶都是沖破束縛它的繭才變成的”這一句中“繭”的含義。從讓·克雷蒂安的故事中，你看出他是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)簡(jiǎn)潔說(shuō)明理由。讀完本文，你獲得了哪些啟發(fā)？1.lòují tānjīmóshùjìnjí2.〔1〕敬重，敬重?！?〕形容要求很迫切，似乎餓了要吃飯，渴了要喝水一樣。3.B4.C先天殘疾帶來(lái)的束縛、學(xué)習(xí)中的困難險(xiǎn)阻。讓·克雷蒂安是一個(gè)有著堅(jiān)韌毅力、刻苦學(xué)習(xí)的人。他為矯正口吃，嘴里含著石子，嘴巴舌頭都磨爛仍不放棄；他如饑似渴地學(xué)習(xí)，不怕困難，最終取得優(yōu)異成績(jī)。這些事情讓我們看到了仆人公所具有的優(yōu)良品質(zhì)。略〔結(jié)合文章，言之成理即可〕3．守山人張小萌①甘河鎮(zhèn)的山，初見(jiàn)的人定是不會(huì)寵愛(ài)的，偏大一點(diǎn)的土包罷了，不雄偉，不崢嶸。時(shí)間久了，就明白這山的好了，一座連著一座，仿佛是看不到頭的遠(yuǎn)。她是安靜的，平和的，像母親的懷抱，溫晚舒適。山與山之間有時(shí)會(huì)消滅一處緩坡，往往有溪水流過(guò)，一股炊煙在大山深處的山腳下突兀而出，青天白云下，格外扎眼，一座木制的房靜靜地立在小河旁。②“老康喲，我退休了，明個(gè)兒回鎮(zhèn)上?！笨床灰?jiàn)人影，蒼老的聲音從密林深處傳來(lái)。屋里的老康聽(tīng)到這話，頓了一頓，發(fā)出一聲嘆息，出了屋子，半倚在門(mén)上，看看前方的樹(shù)林，又是一聲嘆息。恰好林間的小路上現(xiàn)出個(gè)人影，頭發(fā)花白，顫顫巍巍地行著，弓著腰，看到老康，直了身子，沖他一笑?！肮隳屈c(diǎn)蘑菇是留不下了吧，我可是把我養(yǎng)了一年的雞都帶來(lái)了，哈哈.?”老朱笑得很愉快，快走幾步，奔著老康去了?！昂?，你這死老頭子，沒(méi)多大個(gè)進(jìn)步，除了吃，你還有啥念想？給你吃，都給你吃，可是只怕你的牙無(wú)福呦。哈哈4”老康也離了門(mén)，走向老朱，兩個(gè)人擁抱在一起。③“老康，我老了啊?！雹堋袄现欤乙怖狭?。”⑤山間的風(fēng)很少，這一刻卻是舞動(dòng)著，搖動(dòng)著這山上的樹(shù)，松樹(shù)，楊樹(shù)，樺樹(shù)，高的，挺的，發(fā)出嘩嘩的聲響。⑥兩人拍了拍肩膀，不愿分開(kāi)。良久，老康接過(guò)老朱手上的雞，進(jìn)屋去了。老朱一屁股坐在樹(shù)樁上，光滑油亮，樹(shù)是蓋房子時(shí)伐的，好大的樹(shù)，當(dāng)年他們數(shù)了數(shù)年輪，或許百年多吧，絕不是一百年，他們卻是沒(méi)數(shù)清的，這樣的樹(shù)在這里好多，數(shù)不清的多。掏出煙袋子，裝上一袋煙，火一燃，藍(lán)色的煙霧飛了起來(lái)?！袄峡蛋?，我是不中用了，咱們倆上山那年”⑦“閉上你的臭嘴，哪三個(gè)，不就咱們倆嗎？哪三個(gè)，哪里有三個(gè)？”老康放下手里的松枝，不看老朱，卻是一臉的不愉快。老朱的煙槍停在了空中，不一會(huì)老朱呵可地笑了，把煙槍放到嘴里大口地吸了起來(lái)。⑧也不知過(guò)了多久，老朱惦記的小雞燉蘑菇發(fā)出迷人的香味。老康也坐在樹(shù)樁上，折幾個(gè)柳條，遞給老朱一雙，自顧自地喝了起來(lái)，老朱笑了笑，也不示弱，自己也喝得歡，他倆之間，也有個(gè)樹(shù)樁，也有過(guò)打磨的痕跡，只是不像他倆坐的那般油亮，“伴計(jì)，你算算咱們來(lái)了多少年了？”聞聽(tīng)此言，老康放下酒杯，看著鐵鍋，一言不語(yǔ)，老朱瞇上眼，筷子停在空中。⑨“三十七年了?！崩峡嫡f(shuō)。⑩“三十七年啊！”老朱說(shuō)。1“大家都沒(méi)忘啊?！崩峡殿D了一下又說(shuō)道，“我總是不愿正視他的離去，你也要走了，我就想想過(guò)去吧，當(dāng)年，咱們倆剛來(lái)，我至今還記得這鎮(zhèn)上的人的好。”2老朱點(diǎn)了點(diǎn)頭，“這里的人淳樸，風(fēng)景也好，當(dāng)時(shí)魏大叔讓咱們來(lái)守山，咱們還不情愿，這里真是好地方厖”3老康喝了口酒，接過(guò)老朱的話，“大叔帶著咱倆走遍了山，這里的好東西真多，蘑菇，木耳，以前哪見(jiàn)過(guò)這么大的，野果也好多，山丁，山杏，榛子，吃也吃不完?！崩峡悼粗佒械牟?，唏噓不已。4“你真的舍得？”老朱不說(shuō)話，只是喝了杯中的酒，“都走了，走了好啊?！崩峡邓坪跏强蘖恕?老朱走得很直，像松樹(shù)一樣直立，像山楊一樣沉穩(wěn)。老朱確實(shí)走了，走的時(shí)候，向著山頂揮手，像是知道老康在這里，或許他在向大山告辭。6藍(lán)天，白云，動(dòng)聽(tīng)的樹(shù)林，一個(gè)月過(guò)去了，老康的房前多了兩個(gè)年輕人。7

.“老康叔，老康叔——”老康聽(tīng)見(jiàn)而出，那沒(méi)白凈的頭發(fā)，已經(jīng)全白了?！澳銈兪恰崩峡得黠@是不生疏他們的，“老康叔，我叫朱明澤，你或許聽(tīng)過(guò)我的名字，父親回去后，不到半月就去世了，他得了癌癥，他告知我這里還有山，還有樹(shù)，讓我來(lái)幫您。”明澤的眼圈紅了，轉(zhuǎn)過(guò)頭，看著山又是那么堅(jiān)決。8志，告知我長(zhǎng)大后幫父親看著這山，遺志也看著這山，他的父親就埋在這里。9請(qǐng)依據(jù)提示，簡(jiǎn)要概括文章的故事情節(jié)。①三人在魏大叔的帶著下守護(hù)山林。②在一場(chǎng)山林火災(zāi)中，陳遺志的父親殉職。③④聯(lián)系全文理解第⑦段劃線句子，說(shuō)說(shuō)為什么老康這么說(shuō)？本文中有些細(xì)節(jié)描寫(xiě)格外值得讓人琢磨，請(qǐng)你從第15段或第17段的畫(huà)線句中選擇一句加以賞析。文章第18段用了什么表達(dá)方法？有何作用？小說(shuō)以“守山人”為題有何作用？4．租房三天的女人江澤涵我樓下有一間小屋，擱著舊家具，閑著也是鋪張，干脆租出去吧。剛貼出信息，就有人來(lái)問(wèn)租金。那是一個(gè)女人的聲音，粗礦而略顯嘶啞。她說(shuō)里說(shuō)不清楚，人就在樓下的亭，請(qǐng)我下樓商量?？斓揭粯橇?，我聞見(jiàn)一股淡淡的腐味，可能感冒鼻塞的緣由，也可能真的死老鼠了。樓梯口已經(jīng)站著一個(gè)女人，大臉盤(pán)，大手腳，皮膚糙黑，衣著也很舊，但選得干凈，她的身板盡量挺得直，還是有些微縮。女人沖我笑笑，帶著一絲牽強(qiáng)。我回了一個(gè)招呼，簡(jiǎn)潔介紹了一下條件，問(wèn)她要租多久?！鞍场欤　迸俗Ьo了拳頭，不等我變臉，又緊接上，“俺厖我給兩百，成嗎？”她似乎失了士氣，又像是在懇求。我看她不像來(lái)找茬，也就軟了下來(lái)，“光三天，還是住旅館吧，再說(shuō)搬東西也麻煩??？”“太貴了，而且我厖”她的聲音沉了下去。她也不像作風(fēng)不正的人。我照舊不敢大意：“能告知我，你這三天要用來(lái)干什么嗎？”女人臉漲成了醬紫色，囁嚅著：“我女兒要來(lái)看我。”我一愣，問(wèn)女人原來(lái)住在哪兒?！霸趨呑∷奚岬摹！迸苏f(shuō)?！胺b廠的?！迸苏f(shuō)?！鞍藗€(gè)人一間，不能留客的。”女人說(shuō)。我始終不愛(ài)招麻煩，但這次要破例了。女人歡天喜地地抱緊了拳頭。她手腳很利索，一寸地一寸地地拖起來(lái)，瓷磚也擦得锃亮的。其次在一早，女人就蹬著大三輪搬來(lái)了，一床洗白被褥，一套舊炊具，還有一些簡(jiǎn)潔的生活用品。我問(wèn)女人還需要什么。她訕笑了一下：“你家陽(yáng)臺(tái)好多花呢，借俺一盆行不？”她盯著我的眼睛。我說(shuō)不好都難了，挑來(lái)挑去，還是選了茶幾上的水仙。這一晚，我吃完夜宵，下樓去閑逛，路過(guò)小屋。亮度不高的臺(tái)燈下，一個(gè)女孩正在寫(xiě)作業(yè)，樸實(shí)，大方。女人坐在旁邊靜靜地陪著。女人和女兒都洋溢著恬淡的笑?！把景?，這張是啥？”女人拿起一張表格。“學(xué)生檔案表啊?！薄案咭徊惶钸^(guò)了嗎？”“這張高考要用啦?！芭畠阂粰跈趯?xiě)下來(lái)，“海王星服裝廠！媽，我還記得你的單位呢。”“媽工作不好呢?！薄皼](méi)呢，咱班多的是工農(nóng)子弟呢。”女人笑了，兩只眼睛瞇成了一條線?！皨專颐鲀合肴ツ銖S里參觀下？”“”女兒搖搖頭：“哈都不缺呢?！薄巳缙谒妥吡伺畠骸Ｋ踔蓙?lái)退房。反正居客也還沒(méi)找來(lái)，我就意思意思收了五十。女人后來(lái)又折回來(lái)送了我一籃水果。半個(gè)月后，感冒可算好了，到哪兒都精神抖擻呢。興之所致，到老區(qū)訪問(wèn)舊友。路過(guò)海王星服裝廠的時(shí)候，我想起了租三天房的女人，她現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)正勞碌著吧。接近了老巷子，一股酸腐味襲過(guò)來(lái)。再往里幾步，我傻眼了。曬場(chǎng)大的一塊地上，一箱箱瓶罐，一疊疊硬紙板，一袋袋廢紙，積存如山。細(xì)看之下，山群中還有一間屋子，木板架起的，六七平米，一張床，一條方凳，再無(wú)空地。屋側(cè)停著一輛大三輪，后面繞出來(lái)一個(gè)女人，大臉盤(pán)，大手腳，皮膚烏黑厖我感到自己的眼睛被灼傷了?！策x自《微型小說(shuō)選刊》2023年第2期〕聯(lián)系上下文，分析文中畫(huà)線的句子的表達(dá)效果。認(rèn)真閱讀母女倆的對(duì)話，你從中看出了女兒怎樣的品質(zhì)？結(jié)合本文內(nèi)容，你認(rèn)為作者筆下的租房女人是一個(gè)怎樣的人？讀完本文，讓你感受最深的是什么？結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。承受外貌描寫(xiě)的手法，生動(dòng)地刻畫(huà)了這個(gè)女人簡(jiǎn)樸的勞動(dòng)者形象，讓人印象深刻。同時(shí)為下文在老巷子里再次見(jiàn)到她作鋪墊。女兒生活簡(jiǎn)樸，大方自信，體恤母親，懂事孝順。①勤勞能干：工作辛勤，租“我”房剛搬進(jìn)來(lái)就清掃。②樸實(shí)：穿著樸實(shí)，為人樸實(shí)。③懂得感恩：折回來(lái)送“我”一籃水果。③有宏大母愛(ài)；對(duì)女兒無(wú)微不至。4.略5．花兒與少年梁曉聲有一個(gè)少年，剛上小學(xué)六年級(jí)，班主任教師屢次對(duì)他媽媽說(shuō)：“做好思想預(yù)備吧，你兒子考上中學(xué)的期望不大，即使是一所最一般的中學(xué)?！蓖瑢W(xué)們也都這么認(rèn)為，疏遠(yuǎn)他不說(shuō)，還給他起了個(gè)小外號(hào)—“逃學(xué)鬼”。是的，他常常逃學(xué)。他逃學(xué)的緣由是多方面的，最主要的是貧困。貧困使他交不起學(xué)費(fèi)，買(mǎi)不起書(shū)包。都六年級(jí)了，他背的還是一年級(jí)時(shí)的書(shū)包。那書(shū)包太小了，而且像他的衣服一樣，補(bǔ)了好幾塊補(bǔ)丁。這使他自漸形穢，內(nèi)心極其敏感。往往是，其實(shí)并沒(méi)有誰(shuí)成心損害他，他卻已經(jīng)由于別人的某句話、某個(gè)眼神或某種舉動(dòng)而表現(xiàn)得像遭了暗算似的。媽媽不止一次地指出：“家里明明窮，你還愛(ài)面子！早知道你打小就活得這么不愉快，不如當(dāng)時(shí)不生你?！苯處煯?dāng)著他的面在班上說(shuō)：“有的同學(xué)，竟然在作文中表示對(duì)于別人穿的鞋子如何如何艷羨。知道這暴露了什么思想嗎？”一片安靜中，他低下了頭。他那從破鞋子里戳出來(lái)的航臟的腳趾，趕忙模糊不清厖媽媽的話令他產(chǎn)生負(fù)罪感。教師的話令他反感。他曾打算以死來(lái)向媽媽贖罪。于是，他敵視教師，敵視同學(xué)，敵視學(xué)校。某日，他正茫然地走在遠(yuǎn)離學(xué)校的地方時(shí)，兩個(gè)大人迎面走來(lái)。他們是一對(duì)婚夫妻，正在度蜜月。那男人說(shuō)：“咦，這孩子像是我們學(xué)校的學(xué)生！”他欲跑，手腕已被拽住。他認(rèn)出對(duì)方是學(xué)校少先隊(duì)輔導(dǎo)員，姓劉。劉教師這小記者協(xié)會(huì)，他曾是小記者協(xié)會(huì)的一員……劉教師向婚妻子嚴(yán)峻地介紹了他。劉教師溫存地說(shuō)：“我代表我和我的妻子，邀清你和我們一起去逛公園。怎么樣，肯給教師個(gè)面子嗎？”他搖頭，掙扎，沒(méi)擺脫，不知怎么，又點(diǎn)了點(diǎn)頭……在公園城，小學(xué)六年級(jí)學(xué)生聽(tīng)從，讓他得到了一支奶油棒冰作為獎(jiǎng)品。雖然劉教師為自己和妻子也各買(mǎi)了一支，但他還是情愿貨物已經(jīng)得到了嘉獎(jiǎng)。三人坐在林間長(zhǎng)椅上吮奶油棒冰。對(duì)面是公園一面鐵柵欄，幾乎被爬山虎的藤葉完全掩蓋住了。在稠密的鱗片似的綠葉之間，喇叭花爭(zhēng)先恐后，開(kāi)得吵鬧。劉教師說(shuō)：“記得你當(dāng)小記者時(shí)，寫(xiě)過(guò)兩篇不錯(cuò)的報(bào)道?！彼芫脹](méi)聽(tīng)到過(guò)贊揚(yáng)的話了，差點(diǎn)兒哭了，低下頭去。待他吃完冰棒，劉教師說(shuō)：“教師想知道喇叭花是共骨朵的時(shí)候，到底是什么樣的，你能替教師去認(rèn)真看看嗎？”他困惑，然而跑過(guò)去了。片刻，他回來(lái)告知教師，全部的花骨朵都像被扭了一下，必需反著那股勁兒，才能開(kāi)成花朵。劉教師笑了，夸他觀看得很認(rèn)真，說(shuō)喇叭花花骨朵那種扭著股勁兒的狀態(tài)，是在開(kāi)放前自我保護(hù)的本能。每一朵花，都只能開(kāi)放次。為了唯一的一次開(kāi)放，自我保護(hù)是符合植物生長(zhǎng)規(guī)律的。他說(shuō)花瓣兒越多的花，花骨朵越大，也越硬實(shí)，是一瓣包一瓣，一層包一層的。所以越大越硬的花骨朵，開(kāi)放過(guò)程越給人以特別緊急的印象。假設(shè)將人與花比，人太幸運(yùn)了?；▋洪_(kāi)好開(kāi)壞，只能一次。人這一朵花，一生卻可以開(kāi)放很屢次。前一兩次開(kāi)得不好不要緊，只要不放棄開(kāi)好的愿望，一生怎么也會(huì)開(kāi)好一次的。劉教師說(shuō)自己是農(nóng)民兒子，家貧，小學(xué)沒(méi)上完就輟學(xué)了，是一邊放豬一邊自學(xué)才考上中學(xué)的。一聯(lián)系以人，他就聽(tīng)出，教育開(kāi)頭了。他沒(méi)太反感。由于劉教師那樣教育，他此前從未聽(tīng)到過(guò)。劉教師話鋒一轉(zhuǎn)，說(shuō)星期一要到他的班里去講一講怎樣寫(xiě)好作文。他小聲說(shuō)，自己打算不上學(xué)了。教師問(wèn)：“能不能為教師再上一天？明天你可以不去學(xué)校。在家寫(xiě)作文吧，關(guān)于喇叭花的。假設(shè)家長(zhǎng)著問(wèn)你為什么不上學(xué)，你就說(shuō)在家寫(xiě)作文，是教師給你的任務(wù)。”他聽(tīng)到劉教師的妻子悄語(yǔ)：“你不行以這樣?！彼?tīng)到劉教師產(chǎn)：“可以?！眲⒔處熣f(shuō)：“我星期一第三節(jié)課到你們班去，期望你在其次節(jié)課前把作文交給我，教師需要有一篇作文可以分析、點(diǎn)評(píng)。”教師那么懇切地懇求一名學(xué)生，不管怎樣一名學(xué)生，都是難以拒絕的啊！他從沒(méi)那么認(rèn)真地寫(xiě)過(guò)一篇作文。星期一，他鼓足士氣，邁入學(xué)校門(mén)，在第一節(jié)課前，他就將作文交給了劉教師。他為作文起了個(gè)很好的題目——《花兒與少年》。他寫(xiě)到了人生中的幾次開(kāi)放——?jiǎng)傉Q生，發(fā)出第一聲啼哭是開(kāi)放；咿呀學(xué)語(yǔ)是開(kāi)放；入小學(xué)，成為學(xué)生第一天是開(kāi)放；每年順當(dāng)升級(jí)開(kāi)放；獲得第一張獎(jiǎng)狀更是心花怒放厖他寫(xiě)道：每一朵花骨朵都是想要開(kāi)放的，每一個(gè)小學(xué)生都是有榮譽(yù)感的。假設(shè)一個(gè)學(xué)生像開(kāi)不成花的花骨朵，那么，給他一點(diǎn)兒表?yè)P(yáng)吧，對(duì)于他，那等于水分和陽(yáng)光??！教師讀這篇作文時(shí)，教室里異乎尋常地安靜。后來(lái)，他考上了中學(xué)；再后來(lái)，考上了大學(xué)；再再后來(lái)，成為大學(xué)教授，教古典詩(shī)詞，講起詞語(yǔ)與花，一往情深……他是我的友人，一個(gè)溫良寬厚之人。那位劉教師，成為我心目中的馬卡連柯。給以下詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。罪〔〕學(xué)〔〕．〔〕密〔〕請(qǐng)從語(yǔ)言表達(dá)的角度，對(duì)文中畫(huà)橫線句進(jìn)展評(píng)析。文中畫(huà)波浪線這段文字在構(gòu)造上起什么作用？是如何起到這一作用的？文中的劉教師是怎樣的一個(gè)人？談?wù)勀愕目捶?。在生活中，作為學(xué)生，你也確定遇到過(guò)不同的教師。給你留下最深印象的是哪位呢？為什么？〔不少于50字〕shuchuo hui chou這句話運(yùn)用了比方的修辭，將小學(xué)生比方成未開(kāi)放的花骨朵兒，生動(dòng)形象地說(shuō)明白表?yè)P(yáng)的重要性，它是孩子成長(zhǎng)過(guò)程不行缺少的養(yǎng)分。承上啟下。“教師那么懇切地懇求一名學(xué)生”承接上文教師期望他寫(xiě)一篇可以點(diǎn)評(píng)的作文，“不管怎樣的一名學(xué)生，都是難以拒絕的啊”引出下文他從沒(méi)那么認(rèn)真地寫(xiě)過(guò)一篇作文。劉教師是一個(gè)布滿才智和愛(ài)心，懂得引導(dǎo)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生自尊心，有良好教育方法的教師。略6．大雪封不住期望的心包利民①有一年冬天，我和表弟徒步去離村幾十里外的荒野中抓免子。在白茫茫的雪野中走了許久，也不見(jiàn)那一行令我們欣喜的印跡。中午的時(shí)候，起了暴風(fēng)雪，漫天的狂風(fēng)，無(wú)邊的大雪甸子上的積雪被風(fēng)吹得像波濤一樣滾動(dòng)：我和表弟躲在樹(shù)下，滿心的恐慌。②過(guò)了近兩個(gè)小時(shí)，風(fēng)停了，雪也小了，我和表弟忙著往回趕?？勺吡撕靡粫?huì)兒，覺(jué)察四周仍是無(wú)邊的雪原，雪雖然沒(méi)有剛剛下得大，可我們的腳印還是很快被湮滅。我們心里一驚，知道是迷了路。原來(lái)在冬天很少能在野外迷路，至少有來(lái)時(shí)的腳印能引領(lǐng)我們回家?？墒乾F(xiàn)在，四周除了雪還是雪，沒(méi)有路。那些站著的身影，是荒原上稀稀稀稀的樹(shù)。③每走到一棵樹(shù)下，表弟便爬上樹(shù)去向遠(yuǎn)處張望，可是這么大的暴風(fēng)雪過(guò)后，很難見(jiàn)到村莊的影子，仿佛大地上的印記都被大雪所埋沒(méi)。就這樣一路走著，心里焦急萬(wàn)分，假設(shè)不能找到村莊，到天黑下來(lái)，等著我們的就是黑暗與嚴(yán)寒，無(wú)疑是死路一條。我們一邊走一邊納悶，尋常沒(méi)覺(jué)得甸子這么大，怎么四周的村莊一個(gè)人都看不見(jiàn)呢？我們本想朝著一個(gè)方向走，可是漫天風(fēng)雪，根本無(wú)從區(qū)分方向，只好靠著感覺(jué)超某個(gè)方向不停地走。④當(dāng)表弟再一次爬上一棵樹(shù)時(shí)，他大聲喊道：“哥，前邊的雪地上有個(gè)黑點(diǎn)！”我們精神一振，奮力邁著疲乏的雙腿向前方走去。有的地方雪極深，一腳踩下去能沒(méi)掉整條腿，這讓我們提心吊膽，怕掉進(jìn)一些被雪填平的深坑里，這極大地影響了我們的速度。表弟一次次地上樹(shù)，我們離著那個(gè)黑點(diǎn)也越來(lái)越近，這是我們唯一的期望了。⑤最終走到了那個(gè)黑點(diǎn)所處的位置，卻原來(lái)是一口極深的水井。表弟無(wú)望至極，我心里突然一動(dòng)，說(shuō)：“既然這里有井，四周確定有村子！”表弟聞言又來(lái)了精神，飛速地爬上一棵最高的樹(shù)，觀望良久，突然大喊：“哥，我觀看那邊有一縷續(xù)的煙，可能是個(gè)村子！”我們馬上向那邊動(dòng)身。當(dāng)時(shí)已是黃昏，表弟看到的煙，定是村莊的炊煙。又走了近一個(gè)小時(shí)，一個(gè)村子真的消滅在視野里。天已擦黑，那一刻，我們都躺倒在雪地上，大口地喘著氣，放下了心中的巨石。⑥到了那個(gè)村子，我們?cè)诶相l(xiāng)家休息了一會(huì)兒，便抄近路回到了家，才幾里路的距離。想起來(lái)真是后怕，假設(shè)沒(méi)有那眼水井，我們或許真的會(huì)把命丟在無(wú)邊的雪野之上。固然內(nèi)心也很震驚，那么猛烈的暴風(fēng)雪，竟然封不住一個(gè)小小的井口！⑦很多年以后，當(dāng)我再次回想往事，心中突然就多了一份感悟。假設(shè)把人心當(dāng)成一眼．．，那么就算生命中的風(fēng)雪再大，也無(wú)法鎖住心里的熱忱。而且，更重要的是，還能給迷路的人指引方向、帶來(lái)期望！〔選自《聯(lián)誼報(bào)》，有改動(dòng)〕第①自然段畫(huà)波浪線的句子運(yùn)用了什么描寫(xiě)手法？起什么作用？閱讀全文，概括故事情節(jié)和人物心理。故事情節(jié)：突遇暴雪→ →覺(jué)察黑點(diǎn)→ →覺(jué)察村莊人物心理： →焦急萬(wàn)分→ →無(wú)望之極→放下心來(lái)結(jié)合全文，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)以“大雪封不住期望的心”為題的妙處。文段⑦中，“水井”一詞語(yǔ)義雙關(guān)，請(qǐng)你結(jié)合語(yǔ)境，寫(xiě)出“水井”一詞的淺層含義和深層含義。文中作者通過(guò)自身的經(jīng)受領(lǐng)悟了怎樣的道理？你是如何體會(huì)這個(gè)道理的？環(huán)境描寫(xiě)。渲染當(dāng)時(shí)大雪封山的惡劣環(huán)境，襯托“我”和弟弟緊急恐驚的心情。雪地迷路看到水井滿心恐慌精神一振“大雪”既指自然界的雪，也虛指人生的困難，“封”字將人心化抽象為具體，這個(gè)標(biāo)題點(diǎn)明主旨，寫(xiě)出困難掩藏、阻擋不了期望。淺層含義：水井；深層含義：期望、方向。假設(shè)人的內(nèi)心布滿期望，那么就算遇到再大的困難，也鎖不住內(nèi)心的熱忱，還能給迷路的人指引方向、帶來(lái)期望！體會(huì)略。7．8．我是吳宓教授①每天早上七點(diǎn)半，《歐洲文學(xué)史》教授吳宓準(zhǔn)時(shí)來(lái)到教室，開(kāi)頭在黑板上書(shū)寫(xiě)。很快，講義寫(xiě)了滿滿一黑板，具體列出參考書(shū)、著作、出版社、出版年月等。學(xué)生上課前偷看，覺(jué)察他所寫(xiě)的，竟全憑記憶。②課堂上的吳教授，常穿一襲灰布長(zhǎng)袍，一手拎布包袱，一手拄手杖，戴一頂土棉紗睡帽就走上講臺(tái)。裝扮雖然古板，講的卻是純英文詩(shī)歌。而且開(kāi)講時(shí)，筆記或紙片看都不看一眼，全部?jī)?nèi)容均脫口而出，講到得意時(shí)，還要拿起手杖，隨著詩(shī)的節(jié)律，一輕一重地敲著地面。③課堂上這番瀟灑，是吳宓花了苦功夫才換來(lái)的。半夜時(shí)分，別人都睡下了，室友常常觀看他埋頭備課。其次天一早，別人還沒(méi)醒，他已經(jīng)在“室外晨xī微露中”反復(fù)誦讀。④他就像是一座鐘。他給學(xué)生批改作業(yè)，字跡工整，寫(xiě)下的外文字母及數(shù)字，筆畫(huà)粗細(xì)好像印刷的一樣整齊。這位教師，給學(xué)生們留下的印象是“認(rèn)真、負(fù)責(zé)、一絲不茍”。這些學(xué)生中，很多人后來(lái)大名鼎．：錢(qián)鐘書(shū)、曹禺、呂叔湘……與他們相比，教師吳宓一度不那么知名。⑤比起教學(xué)上的一絲不茍，學(xué)生們更愛(ài)回憶吳宓課下的關(guān)愛(ài)。一次，他和學(xué)生們一起走在街上，對(duì)面開(kāi)來(lái)一輛汽車(chē)，他趕忙舉起手杖，一面擋住車(chē)，一面催著女學(xué)生們一字排站在人行道上，這才讓開(kāi)道路。⑥這位教授經(jīng)濟(jì)并不富有，他身上的長(zhǎng)衫年歲太久，磨損得布紐扣都要掉了，也舍不得換。但他卻很舍得請(qǐng)學(xué)生吃飯。每次在小館子里坐下，他都神情嚴(yán)峻地拿過(guò)菜單，用正楷在小紙片上寫(xiě)下要點(diǎn)的菜及價(jià)格，一筆一筆算清楚，估量口袋里的錢(qián)夠用，這才交給跑堂的。⑦惋惜，到這一生要完畢的時(shí)候，他已經(jīng)不能當(dāng)教師了。1976年，因飽受熬煎而身體虛弱的吳宓回到老家，聽(tīng)說(shuō)一些中學(xué)由于沒(méi)有外語(yǔ)教師而不開(kāi)英語(yǔ)課，便急迫地問(wèn)：“他們?yōu)槭裁床徽?qǐng)我??？我還可以講課?！雹鄾](méi)有人記得他的教授身份，除了他自己。據(jù)說(shuō)，彌留之際，他不停地喊著：“我是吳宓教授。”【注】①吳宓〔mì〕〔1894—1978〕：陜西省涇陽(yáng)縣人。字雨僧、玉衡，筆名余生。中國(guó)學(xué)者、詩(shī)人、教育家。清華大學(xué)國(guó)學(xué)院創(chuàng)辦人之一，被稱為中國(guó)比較文學(xué)之父。與陳寅恪、湯用彤并稱“哈佛三杰”。給加點(diǎn)字注音或依據(jù)拼音寫(xiě)漢字。大名鼎．〔 〕閱讀全文，完成下表。

〕吳宓教授的特點(diǎn)①勤奮③關(guān)愛(ài)學(xué)生

具體表現(xiàn)講課時(shí)不看資料，全部?jī)?nèi)容脫口而出②批改學(xué)生作業(yè)，字跡工整④文段⑤畫(huà)線句子在文章構(gòu)造上起什么作用？聯(lián)系上下文，分析以下句子中的加點(diǎn)詞，品嘗人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感。〔1〕舉起手杖，一面擋住車(chē)，一面催著女學(xué)生們一字排站在人行道上，這才讓開(kāi)道路?！?〕1976年，因飽受熬煎而身體虛弱的吳宓回到老家，聽(tīng)說(shuō)一些中學(xué)由于沒(méi)有外語(yǔ)教師而不開(kāi)英語(yǔ)課，便地問(wèn)：“他們?yōu)槭裁床徽?qǐng)我??？我還可以講課?！闭J(rèn)真閱讀第⑧自然段畫(huà)線句子，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么。1.dǐng曦2.①瀟灑〔或功底深、才華出眾〕②半夜備課，早起誦讀③一絲不茍〔或認(rèn)真、負(fù)責(zé)〕④為學(xué)生攔車(chē)，請(qǐng)學(xué)生吃飯3.承上啟下的過(guò)渡作用。4.〔1〕“趕忙”一詞，看出吳宓教師生怕學(xué)生出事，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之情溢于言表?！惨饨纯伞场?〕“急迫”一詞，表現(xiàn)了吳宓教師渴望走上講臺(tái)的迫切之情?！惨饨纯伞?.表達(dá)了他內(nèi)心對(duì)教育事業(yè)的渴望之情，對(duì)于無(wú)法從事教學(xué)的不甘。作者用該句作為全文的結(jié)尾，表達(dá)了他對(duì)吳宓的憐憫之心和贊美之情。9．最小的星星也閃光①潘小鋒是個(gè)寡言少語(yǔ)、性格內(nèi)向的學(xué)生，瘦削的臉上有著一雙透著愁悶卻又叛逆的眼睛。他總是寵愛(ài)一個(gè)人躲著看他的動(dòng)漫書(shū)，間或也會(huì)在紙上涂鴉著什么，尋常很少參與班集體的活動(dòng)，與班上的其他同學(xué)也極少來(lái)往，似乎成了被遺忘的人。②那天，我正在神采飛揚(yáng)地講著課，學(xué)生都安靜地聽(tīng)著，突然，原本安靜的教室被一聲竊笑攪起了層層波浪。我怒火中燒，循聲望去，覺(jué)察是潘小鋒的同桌張曉琴在笑。張曉琴覺(jué)察我盯著她，不好意思地低下了頭。③我鐵青著臉說(shuō)：“張曉琴，你笑什么？”④張曉琴立馬站起來(lái)小聲說(shuō)：“教師，他在畫(huà)你——”⑤一下子，全班的目光齊刷刷地鎖定在我和他的身上。旁邊的幾個(gè)學(xué)生貓著身子偷看他的畫(huà)，也都偷笑起來(lái)。我一個(gè)箭步過(guò)去，一把搶過(guò)他的畫(huà)，圓睜著生氣的雙眼，看著他畫(huà)的我上課的樣子，真是氣不打一處來(lái)?、蕖芭诵′h，你給我站到墻角去！”我用強(qiáng)硬的命令口吻叫嚷著。他耷拉著腦袋晃悠悠地走了過(guò)去?！吧险n開(kāi)小差也就算了，竟敢丑化教師！明天叫你家長(zhǎng)來(lái)。”他照舊低頭不語(yǔ)，臉一下子紅到了脖子。那堂課是我與他頭一回交鋒，也是他進(jìn)入我視線的開(kāi)頭。⑦放學(xué)后，拿著繳來(lái)的畫(huà)來(lái)到辦公室，我漸漸安靜下來(lái)。細(xì)細(xì)打量他的畫(huà)，覺(jué)得倒格外形象，有幾分趣味，心情也漸漸伸開(kāi)放來(lái)。⑧其次天，我在辦公室靜等他和他家長(zhǎng)的到來(lái)，可是他沒(méi)有來(lái)。后來(lái)得知他因可怕父親打他而躲進(jìn)了網(wǎng)吧。知道這一切后，我和他父親一起在一家網(wǎng)吧中找到了他，并把他帶回了家。⑨到他家天色已晚了，天際零星地冒出幾顆閃著光亮的星星。他父親把我讓進(jìn)家門(mén)，招呼我：“教師辛苦了！坐一坐，家里太小太亂，不好意思?！蔽倚πΡ阕讼聛?lái)，環(huán)視了一下房間。這是一間不到30平方米的低矮房，墻壁灰暗，搖擺的蛛絲零落地掛在屋角，一些舊式家具零亂地堆放在各處，上面任憑堆放著一些圖書(shū)報(bào)刊，看來(lái)已許久沒(méi)整理過(guò)了。⑩“你小子盡給我惹事，骨頭又癢了，想〔āiái〕揍啊——”他父親說(shuō)著就要打他，我趕忙制止。?“不是，這野小子自從我和他媽離婚后就沒(méi)人管，沒(méi)方法。我也下崗了，一個(gè)人忙著照看書(shū)攤，難得有時(shí)間在家。他有空就到書(shū)攤來(lái)幫我照看，寵愛(ài)看動(dòng)漫書(shū)，沒(méi)事時(shí)也瞎畫(huà)，我看他有這興趣就給他報(bào)了個(gè)繪畫(huà)班。教師，您瞧，這墻上的獎(jiǎng)狀是他得的獎(jiǎng)?！蔽页傅姆较蚩慈ィ脦讖埅?jiǎng)狀端端地貼在墻上。他的書(shū)桌上也散落著一些他畫(huà)的．〔xiāoxiào〕。我順手拿起一張來(lái)看，這時(shí)他父親快速地收撿起來(lái)，說(shuō)道：“教師見(jiàn)笑了，小孩子瞎畫(huà)著玩，上不了臺(tái)面的?！蔽倚Φ溃骸捌鋵?shí)，你兒子挺有天賦的，畫(huà)得不錯(cuò)，他畫(huà)我的那張我還留著呢，別說(shuō)還蠻像?！薄皩?duì)不起，教師！我不是有意畫(huà)您，我當(dāng)時(shí)只是覺(jué)得您上課很有精神，所以不知不覺(jué)就畫(huà)了下來(lái)?！迸诵′h說(shuō)道?！芭诵′h，既然你有這方面的天賦就應(yīng)好好學(xué)習(xí)，可以向這方面進(jìn)展，創(chuàng)作出更好的動(dòng)漫畫(huà)。”我還是用教師的職業(yè)口吻教育他，“以后要是有這樣的活動(dòng)，期望你能發(fā)揮出你的特長(zhǎng)哦，為班集體爭(zhēng)得榮譽(yù)！”“我會(huì)的，沒(méi)問(wèn)題?！彼斓赝饬?。我欣慰地點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“好了，我也該走了。”他父親忙說(shuō)道：“那我送送您吧！”“不用，我一個(gè)人走就行了。好好培育你兒子，他會(huì)有進(jìn)步的?！备孓o了他父子倆，我走在星光和燈光掩映的路上，抬頭望著天空，繁星滿天，裝飾著靜．〔yìmì〕的夜，突然覺(jué)察一顆微小的星星正閃著微弱的亮光，腦海里不禁消滅出潘小鋒天真得意的神情。我深思良久，覺(jué)得他就像天空中的那顆最小的星星，雖然小，其實(shí)也一樣會(huì)發(fā)光。為文中加點(diǎn)字選擇正確讀音。以下對(duì)文章內(nèi)容理解正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕從第①段對(duì)潘小鋒特點(diǎn)的介紹，我們可以看出他是一個(gè)內(nèi)向、安靜、自私、不關(guān)心班集體的學(xué)生。第②段到第⑧段，文章設(shè)置了兩個(gè)小插曲——課堂上的笑聲和潘小鋒的逃學(xué)，有確定的懸念，目的都是為了表現(xiàn)潘小鋒的叛逆，并推動(dòng)情節(jié)進(jìn)展。小說(shuō)以“我”對(duì)潘小鋒的態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)榫€索組織全文，將人物設(shè)定在學(xué)校和家庭兩個(gè)特定場(chǎng)景當(dāng)中加以表現(xiàn)。本文語(yǔ)言平易樸實(shí)，人物語(yǔ)言符合各自的身份特征。如：潘小鋒父親的語(yǔ)言就勾畫(huà)出了一個(gè)馬虎、蠻橫而又關(guān)心疼惜孩子的父親形象。閱讀全文，結(jié)合文中內(nèi)容簡(jiǎn)要分析“我”是一個(gè)怎樣的人?！矊?xiě)出兩點(diǎn)即可〕以“最小的星星也閃光”作標(biāo)題有何妙處？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)。站在潘小鋒的角度，原來(lái)怕挨打可怕地逃去網(wǎng)吧，后來(lái)教師來(lái)到家中勸他努力奮斗，有時(shí)機(jī)為班級(jí)爭(zhēng)光，信任他的內(nèi)心會(huì)有極大的轉(zhuǎn)變。請(qǐng)你選擇一個(gè)角度寫(xiě)一寫(xiě)他內(nèi)心的話。1.áixiàomì2.C3.①課堂上竊笑攪起的波浪讓“我”怒火中燒，說(shuō)明“我”是一個(gè)比較急躁的教師。②放學(xué)看了那張畫(huà)后，安靜了自己的怒氣，說(shuō)明“我”是一個(gè)能覺(jué)察學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的教師。③親自送學(xué)生回家，說(shuō)明“我”是一個(gè)留意了解實(shí)情、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的教師。④鼓舞潘小鋒發(fā)揮特長(zhǎng)，說(shuō)明“我”是一個(gè)擅長(zhǎng)鼓舞、引導(dǎo)學(xué)生的教師?！泊鸪鋈蝺牲c(diǎn)即可；只要是結(jié)合原文的具體情節(jié)分析，意思對(duì)即可〕4.①運(yùn)用比方的修辭手法，形象地說(shuō)明白每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)。②設(shè)置懸念，能引起讀者的閱讀興趣。③示意了文章的主旨，每個(gè)人都有閃光的地方〔優(yōu)點(diǎn)〕，我們要擅長(zhǎng)覺(jué)察那些微光的不起眼的小星星。5.略閱讀文章，答復(fù)以下問(wèn)題。

神農(nóng)嘗百草的故事〔節(jié)選〕上古時(shí)候，五谷和雜草長(zhǎng)在一起，藥物和百花開(kāi)在一起，哪些糧食可以吃，哪些草藥可以治病，誰(shuí)也分不清。老百姓的疾苦，神農(nóng)氏瞧在眼里，疼在心頭。怎樣給百姓充饑？怎樣為百姓治??？神農(nóng)苦思冥想了三天三夜，最終想出了一個(gè)方法。神農(nóng)帶著隨從，攀上了高山。他親自采摘各種花草，放到嘴里嘗，并把嘗到的結(jié)果具體記載下來(lái)：哪些草是苦的，哪些熱，哪些涼，哪些能充饑，哪些能醫(yī)病，都寫(xiě)得清清楚楚。有一次，他把一棵草放到嘴里一嘗，霎時(shí)天旋地轉(zhuǎn)，一頭栽倒。他明白自己中了毒，可是已經(jīng)不會(huì)說(shuō)話了，只好用最終一點(diǎn)力氣，指著面前一棵紅亮亮的靈芝草，又指指自己的嘴巴。隨從慌張把那紅靈芝放到他的嘴里。神農(nóng)吃了靈芝草，才把毒氣解了。隨從擔(dān)憂他這樣嘗草，太危急了，勸他下山回去。他搖搖頭說(shuō)：“不能回！黎民百姓餓了沒(méi)吃的，病了沒(méi)醫(yī)的，我們?cè)趺茨芑厝ツ兀俊本瓦@樣，他嘗完一山花草，又到另一山去嘗，始終嘗了七七四十九天，踏遍了這里的山山嶺嶺。他嘗出了麥、稻、谷子、高粱能充饑，就叫隨從把種子帶回去，讓黎民百姓種植，這就是后來(lái)的五谷。他嘗出了三百六十五種草藥，寫(xiě)成《神農(nóng)本草》，叫隨從帶回去，為天下百姓治病。“神農(nóng)架”。〔選自《中華傳統(tǒng)美德簡(jiǎn)明教程》，蘭州大學(xué)出版社〕“苦思冥想”的意思是 。它的近義詞有 、 等。把畫(huà)線的句子改成陳述句： 下面說(shuō)法，有錯(cuò)誤的選項(xiàng)是〔〕。神農(nóng)氏為了讓百姓有吃的，能看病，就親上山自品嘗了一百種草藥。神農(nóng)氏利用靈芝草救了自己一命。“神農(nóng)架”這個(gè)名字是用來(lái)紀(jì)念神農(nóng)氏的。讀了這個(gè)故事，你想對(duì)神農(nóng)氏為說(shuō)些什么呢？【答案】〔1〕盡心地思考和想象；搜腸刮肚；絞盡腦汁〔2〕我們不能回去?！?〕A〔4〕神農(nóng)，你為了百姓，做出了這么大的奉獻(xiàn)，太感謝你了！【解析】【分析】〔1〕此題主要考察對(duì)近義詞的辨析力氣。近義詞，是指詞匯意義一樣或相近的詞語(yǔ)，解答此題，要理解詞語(yǔ)的意思，然后寫(xiě)出所給詞語(yǔ)的近義詞。答案合理即可，不唯一?？嗨稼は耄罕M心地思考和想象。依據(jù)其意思，苦思冥想的近義詞可以是“搜腸刮肚、絞盡腦汁、靜思默想”中其中兩個(gè)?！?〕反問(wèn)句改為陳述句的方法如下：第一步：?jiǎn)柼?hào)改為句號(hào)；其次步：刪掉疑問(wèn)詞比方：“莫非…嗎？”和“怎能……呢？”等。第三步：否認(rèn)改為確定，確定改為否認(rèn)。〔3〕解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，認(rèn)真閱讀短文內(nèi)容，比較推斷正誤。A“品嘗了一百種”是一個(gè)概數(shù)，泛指品嘗之多?！?〕答復(fù)這種開(kāi)放性題目時(shí)需留意兩點(diǎn)：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合個(gè)人的生疏。故答案為：⑴盡心地思考和想象；例如：搜腸刮肚；絞盡腦汁；⑵我們不能回去。⑶A；⑷例如：神農(nóng)，你為了百姓，做出了這么大的奉獻(xiàn)，太感謝你了！【點(diǎn)評(píng)】〔1〕主要測(cè)試學(xué)生對(duì)近義詞的理解，理解了詞義，寫(xiě)出近義詞就簡(jiǎn)潔了。尋常留意多積存，增加詞匯量。〔2〕把握反問(wèn)句改陳述句方法，尋常多練，培育語(yǔ)言表達(dá)力氣?！?〕此題考察學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容的把握的力氣?！?〕題屬于開(kāi)放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和生活實(shí)際。表述正確，文通句順即可。閱讀下文，答復(fù)以下問(wèn)題。充分的陽(yáng)光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海。無(wú)論是鄉(xiāng)村、市郊還是城里，處處開(kāi)放著五顏六色的花，不過(guò)大多是野花，比我們?cè)栽诨ㄅ璧幕ㄟ€要碩大，還要茂盛，還要明媚。非洲的花之所以多，是由于那里的花開(kāi)花，草開(kāi)花，灌木開(kāi)花，很多樹(shù)也開(kāi)花。芒果樹(shù)開(kāi)的是星星點(diǎn)點(diǎn)的白花，仙人樹(shù)開(kāi)的是金燦燦的黃花，玉蘭樹(shù)高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹(shù)開(kāi)放的花朵比綠葉還多，一棵似一團(tuán)火，一排似一片霞。到了開(kāi)花季節(jié)，一條條街道，都成了彩色的長(zhǎng)河。人在街上走，就像置身于花海深處。還有一種叫做花樹(shù)的樹(shù)，更是妙不行言，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，樹(shù)上像是開(kāi)滿五彩繽紛的花，格外壯麗。走近一看，卻是滿樹(shù)的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，似乎含情脈脈的少女，向人們頻頻點(diǎn)頭。照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。①五顏六色、 、 、 、 ②含情脈脈、 、 、 、 ③星星點(diǎn)點(diǎn)、 、 、 、 ④頻頻點(diǎn)頭、 、 、 、 芒果樹(shù)開(kāi)的是 ，仙人樹(shù)開(kāi)的是 ，花樹(shù)妙不行言是由于 。修改病句。到了開(kāi)花季節(jié)，一條條街道，都成了彩色的花壇。用“ ”畫(huà)出本段的中心句。用“ ”畫(huà)出自己寵愛(ài)的句子，并說(shuō)說(shuō)寵愛(ài)的緣由?！敬鸢浮俊?〕五光十色；千奇百怪；三心二意；十全十美；喜氣洋洋；想入非非；神采奕奕；興致勃勃；轟轟烈烈；高愉快興；絮絮叨叨；密密麻麻；津津有味；戀戀不舍；蒸蒸日上；孜孜不倦星星點(diǎn)點(diǎn)的白花；金燦燦的黃花；由于遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，樹(shù)上像是開(kāi)滿五彩繽紛的花，格外壯麗。走近一看，卻是滿樹(shù)的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，似乎含情脈脈的少女，向人們頻頻點(diǎn)頭到了開(kāi)花季節(jié)，一條條街道，都成了彩色的長(zhǎng)河。充分的陽(yáng)光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海。略【解析】【分析】〔1〕此題主要考察學(xué)生對(duì)變換形式的疊詞的積存和運(yùn)用狀況。①?gòu)慕o出的詞語(yǔ)“五顏六色”來(lái)看，即第一個(gè)和第三個(gè)字是數(shù)字。②從給出的詞語(yǔ)“含情脈脈”ABCC式構(gòu)造，即第三個(gè)和第四個(gè)字是一樣的。③從給出的詞語(yǔ)“星星點(diǎn)點(diǎn)”來(lái)看，是AABB式構(gòu)造，即第一個(gè)和其次個(gè)字是一樣的，第三個(gè)字和第四個(gè)字是一樣的。④從給出的詞語(yǔ)“頻頻點(diǎn)頭”AABC式構(gòu)造，即第一個(gè)和其次個(gè)字是一樣的。這道題是按課文內(nèi)容填空。解答時(shí)要帶著問(wèn)題快速掃瞄課文內(nèi)容，鎖定所填的范圍，然后結(jié)合題目供給的信息進(jìn)展補(bǔ)充填空即可。此句是比方句，應(yīng)把“花壇”改為“長(zhǎng)河”?？疾煺抑行木涞姆椒āＶ行木涫且欢挝恼轮刑幱谥行牡匚坏木渥?。它在全文中起主導(dǎo)作用，是這段話中最重要的句子?！罢抑行木洹笔歉爬ǘ我獾囊环N形式，有些文章的段落就是圍繞中心句寫(xiě)的。我們?cè)陂喿x時(shí)找準(zhǔn)了中心句，也就把握了這段話的主要內(nèi)容，概括了段意。這段話的中心句在段首。主要是培育學(xué)生養(yǎng)成積存好句的習(xí)慣，是自己寵愛(ài)的句子即可。故答案為：〔1〕①五光十色、千奇百怪、三心二意、十全十美；②喜氣洋洋、想入非非、神采奕奕、興致勃勃；③轟轟烈烈、高愉快興、絮絮叨叨、密密麻麻；④津津有味、戀戀不舍、蒸蒸日上、孜孜不倦〔2〕1、星星點(diǎn)點(diǎn)的白花；金燦燦的黃花；由于遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，樹(shù)上像是開(kāi)滿五彩繽紛的花，格外壯麗。走近一看，卻是滿樹(shù)的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，似乎含情脈脈的少女，向人們頻頻點(diǎn)頭到了開(kāi)花季節(jié)，一條條街道，都成了彩色的長(zhǎng)河。充分的陽(yáng)光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海。略【點(diǎn)評(píng)】〔1〕分析要仿寫(xiě)的詞語(yǔ)，從中找出規(guī)律，找出規(guī)律，問(wèn)題就迎刃而解了，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要學(xué)會(huì)積存好詞好句，為寫(xiě)作奠定根底。這道題是按課文內(nèi)容填空，確定要生疏課文，邊讀邊思考，才能填好每一空。修改病句是一項(xiàng)綜合力氣訓(xùn)練，可以提高語(yǔ)言表達(dá)力氣、分析推斷力氣。留意句子的病因。改病句時(shí)要對(duì)癥下藥?？疾鞂W(xué)生把握找中心句的方法并運(yùn)用。此題考察學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的積存。尋常確定要對(duì)一些文中的、課外閱讀中的詞語(yǔ)、句子多做一些摘抄、積存，分類整理，加強(qiáng)背誦。閱讀短文，答復(fù)以下問(wèn)題。

提燈籠的小飛蟲(chóng)溫順的夏夜，草叢里多么吵鬧！有很多小蟲(chóng)在唱歌，還有一閃一閃的小飛蟲(chóng)，提著燈籠在漫游。它忽上忽下，忽左忽右，或者把光熄滅，讓你看不到它，它就是螢火蟲(chóng)。它是你想捉到的最得意的一種蟲(chóng)子。它不咬人，不蜇人，它的光是涼的，并不會(huì)燒你的手。螢火蟲(chóng)在地上產(chǎn)卵，剛剛孵出的小螢火蟲(chóng)藏在地下，或是躲在爛木頭里。螢火蟲(chóng)有很多種，有一種螢火蟲(chóng)不會(huì)飛，還有一種螢火蟲(chóng)特別大，放幾個(gè)在玻璃瓶里就很亮，可以用來(lái)照明。科學(xué)家認(rèn)為，螢火蟲(chóng)發(fā)光是為了找到自己的伙伴，同時(shí)讓夜間尋食的鳥(niǎo)兒知道它們是哪種昆蟲(chóng)。大多數(shù)夜間尋食的鳥(niǎo)兒都不寵愛(ài)吃發(fā)光的螢火蟲(chóng)，它們看到發(fā)光的飛蟲(chóng)就離開(kāi)了。多年來(lái)，科學(xué)家們?cè)噲D覺(jué)察螢火蟲(chóng)發(fā)光的隱秘，他們期望能造出同樣嚴(yán)峻的、不燒傷人的光來(lái)，為人類照明。給劃線的字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?。①漫?A．滿，遍。B．水過(guò)滿，漾出來(lái)。C．沒(méi)有限制，沒(méi)有約束。②試圖 A．用繪畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)的形象。B．打算。C．期望得到，謀取。螢火蟲(chóng)的光有什么特點(diǎn)？它為什么要發(fā)光？螢火蟲(chóng)給了科學(xué)家怎樣的啟發(fā)？概括這篇短文的主要內(nèi)容。【答案】〔1〕C；B它的光是涼的，很?chē)?yán)峻，不會(huì)燒手。發(fā)光是為了找同伴，同時(shí)也避開(kāi)夜間尋食的鳥(niǎo)兒吃掉它。科學(xué)家們?cè)噲D覺(jué)察螢火蟲(chóng)發(fā)光的隱秘，用以造出同樣嚴(yán)峻的、不燒傷人的光，為人類照明。這篇短文主要寫(xiě)了螢火蟲(chóng)發(fā)光的緣由和給人們的啟發(fā)?！窘馕觥俊痉治觥俊?〕詞語(yǔ)理解的考察。認(rèn)真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義?！?〕、〔3〕考察對(duì)課文內(nèi)容的理解力氣。解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案?！?〕概括文章的主要內(nèi)容可以把握確定的技巧，可把整篇文章拆分成幾個(gè)局部，明確寫(xiě)了哪幾方面內(nèi)容，然后總綜和即可。故答案為：〔1〕①C②B〔2〕它的光是涼的，很?chē)?yán)峻，不會(huì)燒手。發(fā)光是為了找同伴，同時(shí)也避開(kāi)夜間尋食的鳥(niǎo)兒吃掉它?！?〕科學(xué)家們?cè)噲D覺(jué)察螢火蟲(chóng)發(fā)光的隱秘，用以造出同樣嚴(yán)峻的、不燒傷人的光，為人類照明?！?〕這篇短文主要寫(xiě)了螢火蟲(chóng)發(fā)光的緣由和給人們的啟發(fā)?！军c(diǎn)評(píng)】〔1〕此題考察學(xué)生對(duì)課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。熟讀課文，可結(jié)合語(yǔ)境理解詞義?！?〕、〔3〕此題考察在理解課文的根底上篩選相關(guān)信息的力氣。〔4〕此題考察概括文章內(nèi)容的力氣。閱讀短文，答復(fù)以下問(wèn)題。走進(jìn)天山深處，山色漸漸變得柔嫩，山形也漸漸變得秀麗。這里溪流緩慢，縈圍著每一個(gè)山腳。在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天際的霞光那么刺眼，像高空的彩虹那么絢爛。馬走在花海中，顯得格外矯?。蝗烁≡诨êＩ?，顯得格外精神。在馬上你用不著離鞍，只要稍一伸手就可以捧到滿懷心愛(ài)的鮮花。填空。山色

山形

溪流 本段中把野花比作 、 和 。本段作者運(yùn)用了〔〕的寫(xiě)作方法。A.排比與擬人 B.排比與比方【答案】〔1〕柔嫩；秀麗；緩慢〔2〕錦緞；霞光；彩〔3〕B【解析】【分析】〔1〕認(rèn)真閱讀語(yǔ)段，此題可以從“走進(jìn)天山深處，山色漸漸變得柔嫩，山形也漸漸變得秀麗。這里溪流緩慢，縈圍著每一個(gè)山腳?！边@兩句話中找到答案。先找出文中的比方句。比方：即表示兩種不同程度的事物，彼此之間有相像點(diǎn)，使用一事物來(lái)比方另一事物的修辭方法。此題可以依據(jù)“在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天際的霞光那么刺眼，像高空的彩虹那么絢爛。”這句話解答。解答此題依據(jù)修辭手法和句式的特點(diǎn)解答?！军c(diǎn)評(píng)】〔1〕此題主要考察對(duì)文章內(nèi)容的理解和篩選力氣。做題時(shí)要依據(jù)題意并結(jié)合語(yǔ)段內(nèi)容進(jìn)展篩選。此題主要考察對(duì)修辭手法的理解。做題時(shí)結(jié)合修辭手法的特點(diǎn)進(jìn)展解答。此題主要考察的寫(xiě)作方法。做題時(shí)認(rèn)真閱讀語(yǔ)段，依據(jù)句子的特點(diǎn)進(jìn)展解答。閱讀文章，答復(fù)以下問(wèn)題。

感悟生命在非洲的戈壁灘上，有一種叫“依米”的小花?；蛟S是神妒忌它的秀麗，有意讓它靜靜無(wú)聞，不惹人留意，很多游人以為它只是一株草而已。但是，它始終在告知自己：“我不是草，我要開(kāi)花！”于是它奮力把它那一條瘦瘦的主根蜿蜓盤(pán)曲著插入地層深處，固執(zhí)地查找著沙漠里如珍寶般稀有的水分，然后，一點(diǎn)一點(diǎn)地積蓄養(yǎng)分。經(jīng)過(guò)了五年漫長(zhǎng)時(shí)間的積累，它會(huì)在其次年的某個(gè)早晨突然綻放出秀麗的花朵，無(wú)比絢麗的一朵花，似乎要占盡人世間全部顏色，呈蓮葉狀的花瓣兒，每瓣自成一色：紅色的瓣，如同熊熊燃燒的火焰般耀眼，白的花瓣，像山澗早晨那晶瑩剔透的雪，黃的絢爛似天使袒露在陽(yáng)光的閃閃發(fā)光的金發(fā)，藍(lán)的如同那最美最美的天空，使其他任何花在它面前都相形見(jiàn)絀?？蛇@最秀麗的時(shí)刻卻只有短短的48小時(shí)，然后它便隨母株一起香消玉殞，開(kāi)花就意味著生命的終結(jié)和凋零。多情的詩(shī)人或許會(huì)哀嘆：“亂山深處水縈回，惋惜一枝如畫(huà)為誰(shuí)開(kāi)？”或許依米花假設(shè)生長(zhǎng)在江南，那么它的秀麗便可以永久地保持下去?？伤L(zhǎng)在貧瘠的荒漠，正如我們無(wú)法選擇我們的成長(zhǎng)的環(huán)境。但世界上的每個(gè)生命都有絢爛一回的時(shí)候，這是造物主賜予萬(wàn)物的權(quán)利。所以我信任，只要像依米花奮力拼搏，〔 〕是在泥潭里，你只有一次的生命〔〕會(huì)像雨后彩虹般絢爛奪目。給文中括號(hào)處選擇適宜的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。即使……也…… 只要……就…… 無(wú)論……都……答案為： 解釋詞語(yǔ)。香消玉殞： 相形見(jiàn)絀： 在描寫(xiě)依米花的美的時(shí)候，用了〔 〕修辭方法?！部啥囗?xiàng)選擇〕A.比方 B.擬人 C.排比 D.對(duì)偶在文中找出描寫(xiě)依米花拼搏的句子，用“ ”畫(huà)出。文中的“我”對(duì)生命的生疏前后有什么不同？【答案】〔1〕即使……也……像玉一樣殞落，像花一樣凋謝；和同類的事物相比較顯出缺乏A,C它奮力把它那一條瘦瘦的主根蜿蜓盤(pán)曲著插入地層深處，固執(zhí)地查找著沙漠里如珍寶般稀有的水分，然后，一點(diǎn)一點(diǎn)地積蓄養(yǎng)分。以前：從我誕生開(kāi)頭，我的命運(yùn)早已被設(shè)定好了，無(wú)論我如何盡力，我也始終是窮人的孩子，注定成不了大事。后來(lái)：只要像依米花奮力拼搏，即使是在泥潭里，你只有一次的生命也會(huì)像雨后彩虹般絢爛奪目?！窘馕觥俊痉治觥俊?〕考察關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用。解答時(shí)要先理解分句前后表示的是何種關(guān)系，再依據(jù)句子的意思來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填寫(xiě)。此題分句前后是轉(zhuǎn)折關(guān)系。應(yīng)選“即使……也……”詞語(yǔ)理解的考察。認(rèn)真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。把“紅色的瓣”比作,熊熊燃燒的火焰”，把“白的花瓣”，比作“山澗早晨那晶瑩剔透的雪”，把“黃的絢爛”比作“袒露在陽(yáng)光的閃閃發(fā)光的金發(fā)”，把“藍(lán)的”比作“那最美最美的天空”這是比方?？疾鞂?duì)課文內(nèi)容的理解力氣。解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。故答案為：⑴即使……也……；⑵像玉一樣殞落，像花一樣凋謝；和同類的事物相比較顯出缺乏。⑶AC；⑷它奮力把它那一條瘦瘦的主根蜿蜓盤(pán)曲著插入地層深處，固執(zhí)地查找著沙漠里如珍寶般稀有的水分，然后，一點(diǎn)一點(diǎn)地積蓄養(yǎng)分。⑸以前：從我誕生開(kāi)頭，我的命運(yùn)早已被設(shè)定好了，無(wú)論我如何盡力，我也始終是窮人的孩子，注定成不了大事。后來(lái)：只要像依米花奮力拼搏，即使是在泥潭里，你只有一次的生命也會(huì)像雨后彩虹般絢爛奪目?！军c(diǎn)評(píng)】〔1〕此題考察學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用。理解句子，分清分句前后之間的關(guān)系。然后再來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，使句子連貫。此題考察學(xué)生對(duì)課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。可結(jié)合語(yǔ)境理解詞義?？疾鞂W(xué)生比照方修辭手法的把握。要留意本體和喻體特點(diǎn)的全都性。要求學(xué)生能推斷，會(huì)應(yīng)用。此題考察在理解課文內(nèi)容的前提下篩選相關(guān)信息的力氣。此題考察在理解課文內(nèi)容的前提下篩選相關(guān)信息并加以概括的力氣。課外閱讀。

美金的價(jià)值①一位爸爸下班回到家很晚了，他很累并有點(diǎn)煩，覺(jué)察他5歲的兒子靠在門(mén)旁等他。“爸，我可以問(wèn)您一個(gè)問(wèn)題嗎？”②“”“爸，您一小時(shí)可以賺到多少錢(qián)？”“這與你無(wú)關(guān)，你為什么問(wèn)這個(gè)問(wèn)題？”父親生氣地說(shuō)。③“我只想知道。請(qǐng)您告知我，您一小時(shí)可以賺多少錢(qián)？”小孩懇求道。“假設(shè)你確定要知20美金?！雹芘缎『⒌拖铝祟^接著又說(shuō)爸可以借我10美金嗎父親發(fā)怒了假設(shè)你只是要借錢(qián)去買(mǎi)毫無(wú)意義的玩具的話給我回到你的房間并上床好好想想為什么你會(huì)那么自私我每天長(zhǎng)時(shí)間辛苦工作著沒(méi)時(shí)間和你玩小孩子的玩耍。⑤小孩安靜地回到自己的房間并關(guān)上門(mén)。⑥父親坐下來(lái)還在生氣。后來(lái)，他安靜下來(lái)了，開(kāi)頭想他可能對(duì)孩子太兇了——或許孩子真的很想買(mǎi)什么東西，再說(shuō)他尋常很少要過(guò)錢(qián)。⑦父親走進(jìn)小孩的房間：“你睡了嗎，孩子？”“爸，還沒(méi)睡，我還醒著呢?！毙『⒋饛?fù)。⑧“我剛剛可能對(duì)你太兇了。”父親說(shuō)，“我將今日受的氣都爆發(fā)出來(lái)了——這是你要的10美金?！薄鞍?，感謝您！”小孩歡叫著從枕頭下拿出一些被弄皺的鈔票，漸漸地?cái)?shù)著.⑨“為什么你已經(jīng)有錢(qián)了還要？”父親生氣地問(wèn)。⑩“由于這之前不夠，但現(xiàn)在足夠了?！毙『⒋饛?fù)，“爸，我現(xiàn)在有20美金了，我可以向您買(mǎi)一個(gè)小時(shí)的時(shí)間嗎？明天請(qǐng)?jiān)缫稽c(diǎn)回家——我想和您共進(jìn)晚餐?！薄?〕5歲的小男孩期望用20美金換取 ,可見(jiàn)他格外期望 ?！? 〕在短文中，爸爸的態(tài)度是這樣變化的：有點(diǎn)煩→ → → → 。請(qǐng)給短文第④自然段加標(biāo)點(diǎn)。短文的第⑥⑧⑩自然段中都有一個(gè)破折號(hào)，這幾處破折號(hào)各表示什么？A.解釋說(shuō)明 B.語(yǔ)意的轉(zhuǎn)折第⑥自然段中的破折號(hào)表示： 第⑧自然段中的破折號(hào)表示： 第⑩自然段中的破折號(hào)表示： 爸爸聽(tīng)了孩子的話會(huì)和他共進(jìn)晚餐嗎？為什么？【答案】〔1〕爸爸一個(gè)小時(shí)的空閑時(shí)間；爸爸能陪他生氣；發(fā)怒；安靜；生氣“哦！”小孩低下了頭，接著又說(shuō)：“爸，可以借我10美金嗎？”父親發(fā)怒了：“假設(shè)你只是要借錢(qián)去買(mǎi)毫無(wú)意義的玩具的話，給我回到你的房間，并上床好好想想，為什么你會(huì)那么自私。我每天長(zhǎng)時(shí)間辛苦工作著，沒(méi)時(shí)間和你玩小孩子的玩耍?！薄?〕A；B；A〔5〕會(huì)的。由于爸爸確定會(huì)被兒子這天真卻又感人的做法感動(dòng)?！窘馕觥俊痉治觥窟@類題目是考察學(xué)生的課外閱讀理解力氣。短文圍繞小男孩和爸爸之間的故事開(kāi)放。期望用20美金換取爸爸一個(gè)小時(shí)的空閑時(shí)間，可見(jiàn)他格外期望爸爸能陪他，父親的態(tài)度也隨著短文的進(jìn)展變化。第三、四題主要考察標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。最終爸爸懂得了孩子的認(rèn)真，也必定會(huì)和孩子用餐?！军c(diǎn)評(píng)】考察學(xué)生對(duì)考察學(xué)生的閱讀理解力氣，需認(rèn)真閱讀。閱讀短文，完成練習(xí)

我是中國(guó)人①是中國(guó)人，②朝鮮人、蘇聯(lián)人，一到國(guó)外，思鄉(xiāng)的感情就顯得特別猛烈?？倫?ài)滔滔不絕地向別人介紹自己的國(guó)家。我就是一個(gè)典型。我常常會(huì)興奮地向被人介紹中國(guó)的長(zhǎng)城，漢字，我的家鄉(xiāng)——上?！诿绹?guó)，每節(jié)課都有自由活動(dòng)的時(shí)間。這時(shí)，在黑板上寫(xiě)中文字是我最大的樂(lè)趣和享受。我常和陳院琴一道，大搖大擺地走到黑板前寫(xiě)起來(lái)。內(nèi)容可豐富呢：有古詩(shī)，名家，名言，家鄉(xiāng)的風(fēng)景點(diǎn)……有一次我在黑板上寫(xiě)了我愛(ài)你——中國(guó)幾個(gè)大字教師很有興趣地湊過(guò)來(lái)問(wèn)我門(mén)寫(xiě)的是什么“我愛(ài)你——”“什么?”教師瞪大了眼睛，顯得格外驚異。“中國(guó)！”教師恍然大悟，緊握我們的手說(shuō)“好！”在這里，也會(huì)有不友好的事情發(fā)生。幾個(gè)月前，我們進(jìn)展了一次地理測(cè)驗(yàn)?？煜抡n了，教師要我們把一張有選擇題的紙交上來(lái)。那時(shí)，我還不知道英語(yǔ)的“選擇題”是怎么說(shuō)的，以為他說(shuō)的是地圖， ③我交上了一張地圖.。當(dāng)我知道穿插了后，便去解釋。 ④ ， ⑤ 怎么解釋， ⑥ 是徒然，他總是搖頭，不理睬， ⑦ 在測(cè)驗(yàn)卷上給了個(gè)“C”。教師為什么不信任我？為什么不聽(tīng)往往解釋？我很生氣， ⑧ 沒(méi)有發(fā)作，只是咬了咬干澀的嘴唇……打那以后，我每次小測(cè)驗(yàn) ⑨ 得總分值，大測(cè)驗(yàn)也得了“A”。要知道大測(cè)驗(yàn)得“A”是寥寥無(wú)幾的。我由于我超過(guò)美國(guó)人而驕傲。我感到驕傲，感到揚(yáng)眉吐氣！〔選自《激情誦讀根本技巧》〕聯(lián)系上下文在橫線中填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)?；腥淮笪颍?揚(yáng)眉吐氣： 3段中補(bǔ)上標(biāo)點(diǎn)。加橫線的句子含有 意思。假設(shè)把4到6段合為一段，它是圍繞 來(lái)表達(dá)的。課文以“我是中國(guó)人”為題，從三個(gè)方面寫(xiě)出了作者對(duì)中國(guó)的寵愛(ài)，這三方面是：【答案】〔1〕不管……還是……所以可是不管都還但都〔2〕形容一下子明白過(guò)來(lái)；形容擺脫了長(zhǎng)期受壓抑的狀態(tài)后愉快痛快的樣子〔3〕，“”。，：“？”暗下決心，確定要為中國(guó)人爭(zhēng)氣在這里，有好的中也有不友好的事情發(fā)生向別人介紹中國(guó)寫(xiě)中國(guó)字暗下決心，為中國(guó)人爭(zhēng)氣【解析】【分析】〔1〕考察關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用。解答時(shí)要先理解關(guān)聯(lián)詞表示的是何種關(guān)系，再依據(jù)句子的意思來(lái)填寫(xiě)。①②分句前后之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系。應(yīng)選“不管、還是”；③分句前后之間是因果關(guān)系。應(yīng)選“所以”；④分句與前句之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系。應(yīng)選“可是”。⑤⑥分句前后之間是條件關(guān)系。應(yīng)選“不管、都”；⑦分句前后之間是遞進(jìn)關(guān)系。應(yīng)選“還”；⑧分句與前句之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系。應(yīng)選“但”。⑨“都”；〔2〕要求學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思?；腥淮笪颍盒稳菀幌伦用靼走^(guò)來(lái)。揚(yáng)眉吐氣：形容擺脫了長(zhǎng)期受壓抑的狀態(tài)后愉快痛快的樣子。〔3〕此體主要考察學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的把握及運(yùn)用。有一次，我在黑板上寫(xiě)了“我愛(ài)你”——中國(guó)幾個(gè)大字。教師很有興趣地湊過(guò)來(lái)，問(wèn)：“我門(mén)寫(xiě)的是什么？”〔4〕理解句子含義題，一是要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，二是要聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)理解。加橫線的句子含有：暗下決心，確定要為中國(guó)人爭(zhēng)氣?！?〕概括段意。段落大意是4到6段合為一段，它是圍繞“在這里，有好的中也有不友好的事情發(fā)生”〔6〕此題考察篩選相關(guān)信息并加以概括的力氣。解答時(shí)要整體感知文章內(nèi)容，加以概括即可。課文以“我是中國(guó)人”為題，從三個(gè)方面寫(xiě)出了作者對(duì)中國(guó)的寵愛(ài)，這三方面是：向別【分析】〔1〕此題考察學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用。熟讀句子，分清分句前后之間的關(guān)系。然后再來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，使句子連貫?！?〕此題考察學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思?！?〕對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考察有選擇題、加標(biāo)點(diǎn)題、修改題。所以尋常的學(xué)習(xí)中，我們要認(rèn)真體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，書(shū)寫(xiě)過(guò)程中也要做到盡可能正確的使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，另外對(duì)于一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特別用法要加以積存。還要留意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的位置?！?〕此題考察學(xué)生對(duì)句子的理解力氣。〔5〕此題考察學(xué)生概括段意的力氣?！?〕此題考察篩選相關(guān)信息并加以概括的力氣。閱讀下文，答復(fù)以下問(wèn)題父愛(ài)深秋的月光斜照在小床上，孩子正睡得香甜。一旁，阿久伯注視著她紅嘟嘟的睡臉，良久，兩顆淚水靜靜地滑了下來(lái)。和以往一樣，他下班回家。孩子也放學(xué)了。晚飯后，孩子按例要求聽(tīng)他講故事。“爸爸，講你的‘拇指’故事嘛！”孩子撒嬌地抬起晶亮的眼，極得意的模樣。他是最不能拒絕這種惹人憐惜的撒嬌口吻的，盡管他已將這個(gè)故事說(shuō)了不下數(shù)十遍，但孩子愛(ài)聽(tīng)嘛，在她的心目中，它正可證明她爸爸的英雄形象?！澳鞘切＄麋鬟€在媽媽肚里的時(shí)候……一天晚上，小偷進(jìn)入我們的家……爸爸為了保護(hù)媽媽，和小偷打起來(lái)……小偷走了，但是爸爸右手的大拇指被小偷拿著的小刀削去一片肉?！彼S著孩子的目光也瞧了瞧右手大拇指。“痛不痛？”孩子按例問(wèn)，關(guān)切地?！安煌床煌?，爸爸保護(hù)媽媽和小琪琪是應(yīng)當(dāng)?shù)?。”孩子得到她心中滿足的答復(fù)，再次愉快地笑了。但是，只有他心里明白，他不過(guò)是一個(gè)最平凡的爸爸。那拇指?jìng)?，只是他一個(gè)愛(ài)心的表露罷了，那算不了什么的。他結(jié)婚得很遲，而可憐的小琪琪，一生下來(lái)就成了沒(méi)娘的孩子。兩年前的一個(gè)夜晚：就是孩子剛滿六歲的那晚，她發(fā)高燒，口里吐著白沫。他本該在她嘴里放只湯匙防她嚙咬，但又怕傷了她稚嫩的舌頭，于是，他僅遲疑了一會(huì)，決然地將洗凈的拇指放入孩子的嘴。那夜過(guò)后，小琪琪的燒退了，但也咬掉了他指端的肉塊。小床上，月光下的孩子正睡得香甜。他擦干了淚水，嘴角模糊地浮起了笑意。偶然，睡夢(mèng)中的孩子翻了翻身。他也就輕輕地為她蓋上了滑下去的被子。把下面句子中劃線的詞語(yǔ)換成意思相近的詞語(yǔ)。①良久，兩顆淚水靜靜地滑了下來(lái)。②和以往一樣，他下班回家，孩子也放學(xué)了。③他僅遲疑了一會(huì)，決然地將洗凈的拇指放入孩子的嘴。④他不過(guò)是一個(gè)最平凡的爸爸。 依據(jù)文章內(nèi)容填空。①阿久伯手指上有傷痕。他對(duì)女兒說(shuō)這傷痕是 。②事實(shí)上，阿久伯手指的傷痕是這樣造成的： 。③他之所以不情愿對(duì)女兒說(shuō)實(shí)話，是由于 。阿久伯格外疼愛(ài)他的女兒琪琪，人物的哪些言行最能表現(xiàn)人物的這一特點(diǎn)？請(qǐng)你在文中用線畫(huà)出來(lái)?！敬鸢浮俊?〕靜靜；尋常；毅然；一般小偷拿著的小刀削去一片肉后留下的；孩子六歲時(shí)發(fā)高燒，他將洗凈的拇指放入孩子的嘴里防她嚙咬，結(jié)果被咬掉了指端的肉塊；他不想讓女兒知道他為孩子付出了多大的代價(jià)，不想讓孩子感到內(nèi)疚一旁，阿久伯注視著她紅嘟嘟的睡臉，良久，兩顆淚水靜靜地滑了下來(lái)。于是，他僅遲疑了一會(huì)，決然地將洗凈的拇指放入孩子的嘴。他也就輕輕地為她蓋上了滑下去的被子?！窘馕觥俊痉治觥俊?〕此題主要考察學(xué)生對(duì)近義詞的辨析狀況，有助于學(xué)生更深刻的生疏和理解課文。先理解詞義再寫(xiě)近義詞。其中留意：以往：以前、尋常。所以“以往”的近義詞是“尋?！?。決然：形容堅(jiān)決堅(jiān)決。所以“決然”的近義詞是“毅然”?！?〕這道題是按課文內(nèi)容填空。確定要帶著問(wèn)題讀課文，邊讀邊思考，才能填好每一空?！?〕考察篩選相關(guān)信息。解答時(shí)細(xì)讀課文整體感知課文內(nèi)容，從中找出答案即可。【分析】〔1〕主要測(cè)試學(xué)生對(duì)近義詞的理解，理解了詞義，寫(xiě)出近義詞就簡(jiǎn)潔了。尋常留意多積存，增加詞匯量?！?〕此題考察按課文內(nèi)容填空的力氣。〔3〕此題考察篩選相關(guān)信息的力氣。閱讀下文，答復(fù)以下問(wèn)題。

笨笨童年我小時(shí)候在很多人眼里是不折不扣的笨小孩。我七歲才上小學(xué)。第一天放學(xué)回家，母親問(wèn)：“教師今日講了啥？”我思考良久，才吞吞吐吐擠出三個(gè)字：“腳板印?！蹦赣H不解，便問(wèn)同學(xué)。同學(xué)言辭清楚地答復(fù)：“教師要我們腳踏實(shí)地，好好學(xué)習(xí)?！庇幸惶欤宜て屏思抑姓鋹?ài)的花瓶。把碎片掃在客廳中心，搬張小凳老狡猾實(shí)地坐著等。母親回來(lái)之后，生氣地責(zé)問(wèn)，我委屈地說(shuō)：“教師說(shuō)要做懇切的孩子，但沒(méi)有說(shuō)，懇切了會(huì)挨罵……”母親忍不住“撲哧”笑了。上了三年級(jí)，或許由于智商有限，成績(jī)始終不大抱負(fù)。人家的父母見(jiàn)了面總是夸自己的孩子如何了得，我父母只能一邊訕訕而笑，一邊借機(jī)脫身。于是我想采些花做個(gè)秀麗的花環(huán)，讓父母驚喜一下。結(jié)果卻從二樓摔了下去，醫(yī)院下了病危通知。半個(gè)月以內(nèi)，父母始終輪番守在我身旁，晝夜不離。出院以后，由于我尚未完全康復(fù)，必需由父親背著去上學(xué)。我趴在父親背上，不寵愛(ài)的學(xué)校變得親切又秀麗。那學(xué)年完畢時(shí)，我破天荒考了個(gè)全年級(jí)第一名。我把成績(jī)單遞給父親。父親開(kāi)放成績(jī)單一看，眼睛睜大了，雙手更微微抖動(dòng)，連聲喊母親出來(lái)。母親接過(guò)成績(jī)單，那一瞬間她眼里的閃亮淚水，我一輩子都忘不了。從文中找出以下詞語(yǔ)的近義詞。思考——

清楚——

抖動(dòng)—— 文章開(kāi)篇說(shuō)“我小時(shí)候在很多人眼里是不折不扣的笨小孩”，作者通過(guò) 、 、 這幾件事來(lái)表現(xiàn)自己的“笨”?！拔摇痹瓉?lái)是個(gè)讓父母蒙羞的孩子，可是后來(lái)卻考了全年級(jí)第一名，發(fā)生如此大的轉(zhuǎn)變是由于 。你有讓父母驕傲的事嗎？用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)給大家聽(tīng)！【答案】〔1〕思考；清楚；抖動(dòng)“我”剛上小學(xué)，把教師說(shuō)的“腳踏實(shí)地，好好學(xué)習(xí)”說(shuō)成“腳板印”；“我”打碎花瓶，懇切地和媽媽表達(dá)教師告知的話；“我”的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓父母臉上無(wú)光父母的關(guān)愛(ài)略【解析】【分析】〔1〕此題主要考察對(duì)近義詞的辨析力氣。近義詞，是指詞匯意義一樣或相近的詞語(yǔ)，解答此題，要理解詞語(yǔ)的意思，然后寫(xiě)出所給詞語(yǔ)的近義詞。答案合理即可，不唯一。如：思考：思考、考慮。依據(jù)其意思，思考的近義詞可以是“思考、考慮、深思、琢磨、揣摩、思考、推敲、尋思”中其中之一。其他依次類推。清楚：清楚，明白，有條理。抖動(dòng)：急促而頻繁地振動(dòng)?！?〕、〔3〕考察對(duì)課文內(nèi)容的理解力氣。解答時(shí)要帶著問(wèn)題快速掃瞄課文內(nèi)容，鎖定所相關(guān)信息，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。〔4〕敘事要留意把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果交代清楚。故答案為：〔1〕思考、清楚、抖動(dòng)“我”剛上小學(xué)，把教師說(shuō)的“腳踏實(shí)地，好好學(xué)習(xí)”說(shuō)成“腳板印”；“我”打碎花瓶，懇切地和媽媽表達(dá)教師告知的話；“我”的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓父母臉上無(wú)光父母的關(guān)愛(ài)〔4〕略【點(diǎn)評(píng)】〔1〕主要測(cè)試學(xué)生對(duì)近義詞的理解，理解了詞義，寫(xiě)出近義詞就簡(jiǎn)潔了。尋常留意多積存，增加詞匯量?！?〕、〔3〕此題