2023年初中數(shù)學課堂競賽總結反饋報告

第8頁共8頁2023年?初中數(shù)學課?堂競賽總結?反饋報告?尊敬的各位?領導、各位?老師：大?家好！歷?時四天的初?中數(shù)學課堂?競賽，在教?育局領導的?關心、支持?下，通過各?位工作人員?、各位評委?、全體參賽?教師和銀生?中學學生的?共同努力下?，圓滿完成?的各項工作?任務，今天?就要結束了?。借此機會?，首先感謝?教育局的領?導給我們一?次學習、交?流、提高的?機會，也感?謝各位參賽?老師給我們?提供了__?_節(jié)精彩的?數(shù)學課。受?評委小組的?委托，現(xiàn)將?本次競賽的?基本情況、?表現(xiàn)出的主?要優(yōu)點、存?在的主要問?題以及今后?的教學工作?建議向大家?做一個反饋?匯報。一?、基本情況?本次初中?數(shù)學課堂競?賽共有__?_位教師參?賽，其中男?教師___?人，女教師?___人，?男女比例基?本平衡。參?賽教師的年?齡呈60后?、70后、?80后三代?同堂競技的?梯度結構，?年齡最長的?有___歲?，最小的_?__歲，是?參賽面最廣?，參賽教師?年齡最大的?一次課堂競?賽。參賽成?績最高分為?___分，?最低分為_?__分，差?距在___?分以內，過?程與結果吻?合。課堂上?大家“__?_過海，各?顯神通”，?有年輕教師?的熱情與奔?放，也有中?青年教師的?沉著和冷靜?，都把自己?最強的一面?展示出來，?可以說是“?少有少的好?，老有老的?妙”，讓我?們真正體會?到了“姜還?是老的辣”?，也應驗了?“好戲在后?面”、“我?的地盤我做?主”等好言?佳句。整?個競賽活動?___井然?有序、有條?不紊，競賽?規(guī)則公平、?公正、公開?，從抽簽、?準備時間、?上課時間以?及去掉一個?最高分和一?個最低分等?措施，都為?大家提供了?一個公平競?爭的環(huán)境。?競賽表面上?看是考察教?師基本功和?基本素養(yǎng)，?檢驗個體單?邊作戰(zhàn)能力?，其實，也?可以反映出?平時的團隊?精神。競?賽評委的組?成有德高望?重的高中教?師，站在更?高的視角審?視初中教育?；有懷揣新?思想、新理?念、新方法?的___支?教老師，用?新思想、新?理念、新方?法指導競賽?工作；有從?事教師培訓?的進校教師?，站在培訓?者的角度反?思新課程實?施___年?以來的得與?失；而更多?的評委是來?自教學一線?的初中數(shù)學?骨干教師，?有著豐富的?教育教學實?踐經驗，他?們的發(fā)言才?是最可觀的?，也是最真?實的。__?_位評委嚴?格按照本次?競賽評分標?準和評分要?求，客觀、?公正、公平?的對待每一?件事，每一?個人，可以?說，我們盡?心、盡力、?盡職了。?二、表現(xiàn)出?的主要優(yōu)點?1、實現(xiàn)?多媒體技術?與數(shù)學課堂?教學的有機?整合；人?人使用，個?個會用是信?息技術培訓?的目標，參?賽的___?位教師都使?用了多媒體?技術來輔助?課堂教學，?并收到了良?好的效果，?特別是__?號參賽教師?制作的課件?讓我們眼前?一亮，高質?量的課件，?直觀、形象?的幫助學生?理解“消元?”這一數(shù)學?思想，也為?提高學生學?習數(shù)學的興?趣打下了堅?實的基礎。?2、創(chuàng)設?良好教學情?境，激發(fā)學?生學習數(shù)學?興趣；常?說興趣是求?知的源泉，?成才的動力?，它促使人?們產生渴求?知識、探索?真理的愿望?，也成為人?才成長的起?點。為了提?高學生學習?數(shù)學的興趣?，__號參?賽教師創(chuàng)設?了一個“雞?兔同籠”的?問題情境，?這在小學數(shù)?學廣角是一?個熱點、焦?點問題，學?生都有一些?獨特的解法?，如何用二?元一次方程?組的知識解?決這個問題?，學生有一?種探究的愿?望。同時，?這個情境與?小學知識緊?密聯(lián)系，符?合科學認知?規(guī)律，符合?學生認知水?平；__號?參賽教師創(chuàng)?設了一個有?關“黑冠長?臂猿”的問?題情境，這?樣的問題取?材于學生熟?悉的生活，?學生“一見?鐘情”，容?易產生學習?的興趣。這?個情境初看?是涉及數(shù)學?問題，其實?超越了數(shù)學?的范疇，有?保護動物的?知識與意識?，實現(xiàn)了數(shù)?學課程的教?育、教學和?教養(yǎng)三大功?能；__號?參賽教師創(chuàng)?設了一個學?生最尊重、?最喜愛的兩?位老師購物?情境，對激?發(fā)學生學習?興趣和用加?減消元法解?二元一次方?程組做了很?好的鋪墊。?3、結合?學生實際，?創(chuàng)造性的使?用教材；?新課程標準?指出：教材?只是一個范?本，教師是?用教材教，?而不是教教?材。這就給?教師課堂教?學提供了一?個很大的自?由空間，教?師要善于開?發(fā)和利用課?程資源。_?_號、__?號、__號?參賽教師這?方面做了一?些嘗試，也?取得了一些?成績。4?、重視教具?制作，實現(xiàn)?傳統(tǒng)與現(xiàn)代?的有機結合?；借用本?次__號參?賽教師一句?教學用語：?“結識新朋?友，勿忘老?朋友”。我?們不能因為?有了現(xiàn)代教?育手段，就?忘了優(yōu)良傳?統(tǒng)。因為，?幾何教學中?，使用教具?輔助教學才?是我們最真?實的教學，?大家都知道?，現(xiàn)代有現(xiàn)?代的妙，傳?統(tǒng)也有傳統(tǒng)?的好。5?、學生的學?習方式有了?改變；教?案設計體現(xiàn)?了新課程的?理念，力求?通過觀察、?猜想、驗證?、交流等形?式不僅獲得?知識與技能?，也經歷知?識與技能獲?得的過程。?課堂里除了?必要的講解?外，有了自?主、合作、?探究學習，?進一步豐富?了學生學習?方式。值得?一提的是_?_號參賽教?師，___?學生開展合?作學習做的?非常好，如?果稍微給學?生一點獨立?思考的時間?，并糾正學?生的“個人?觀點”的話?，就會好上?加好了。?6、講練結?合，注重基?礎知識和基?本技能的落?實。傳統(tǒng)?教學重視“?雙基”，今?天的三維目?標也有“雙?基”。因為?這種練習針?對性強，可?在不同情境?中重復同種?推理，有利?于定向地鞏?固所學知識?，培養(yǎng)技能?。所以，我?們堅持優(yōu)良?傳統(tǒng)不會錯?。三、存?在的主要問?題1、教?學目標的設?計與新課程?理念的要求?有較大差距?。教學目?標是教學設?計的起點，?也是教學活?動的結果，?關系到一節(jié)?課的教學效?果和效益，?有三大功能?：導學、導?教、導測評?。許多教師?不理解教學?目標的重要?性，也不知?道如何設計?教學目標，?主要表現(xiàn)在?：（1）?不分領域、?不分層次或?三維目標混?淆；（2?）教學目標?的行為主體?錯位；（?3）行為動?詞搭配或使?用不恰當；?為了體現(xiàn)教?學目標“導?學”、“導?教”、“導?測評”的功?效，國家數(shù)?學課程標準?中使用了一?種較為簡便?的目標分類?，將教學目?標分為兩種?類型：結果?目標和過程?目標。結?果目標：（?認知領域）?了解、理解?、掌握、靈?活運用；（?技能領域）?能（會），?熟練；過?程目標：經?歷（感受）?；體驗（體?會）；探索?。這個目標?分類有如下?的特點：具?有層次性、?累積性、獨?立性。①?了解、理解?、掌握和靈?活運用胡亂?搭配；②?不清楚層次?和包含和被?包含關系；?③結果目?標動詞和過?程目標動詞?混合使用；?④不能正?確使用經歷?（感受）、?體驗（體會?）、探索等?過程目標動?詞。（4?）重點、難?點敘述不規(guī)?范。（范本?）教學重點?的本身就是?教學目標的?一個部分，?書寫教學目?標，可用“?理解”、“?掌握”等行?為動詞，連?接知識、方?法等內容，?但教學重點?、教學難點?，只是教學?過程中最重?要、最困難?的一個知識?點，因此，?書寫教學重?點、教學難?點，應該去?掉描述內容?前面的行為?動詞，直接?陳述相關的?知識點。?（5）教學?目標落實不?到位，有說?的不做，做?的不說的現(xiàn)?象。2、?合作學習流?于形式。主?要表現(xiàn)在：?（1）對?合作的內容?缺乏選擇，?不論什么內?容都讓學生?進行合作學?習；（2?）合作學習?泛濫化，一?節(jié)課中多次?使用合作學?習；（3?）合作前沒?給學生獨立?思考的時間?。讓學生在?獨立思考的?基礎上合作?交流，實際?教學中經常?出現(xiàn)這種現(xiàn)?象：教師呈?現(xiàn)問題情境?后，不留給?學生片刻思?考時間，就?立刻宣布：?“下面開始?小組合作交?流”。這樣?，學生還沒?來得及思考?問題情境，?更談不上自?己的獨立方?案，容易造?成組內優(yōu)生?一言堂、其?他學生坐冷?板凳，或者?交流偏離方?向不著邊際?，從而使合?作交流流于?形式，體現(xiàn)?不到合作學?習的目的。?（4）小?組合作時間?不充分。在?教學中時常?可以看見，?在學生的合?作學習中不?給學生充分?的時間，教?師剛把學習?的任務布置?下去，學生?就展開合作?學習；還沒?有對內容有?實質性的學?習，教師就?“草草收兵?”，結束了?學生的合作?學習，使合?作學習流于?形式。（?5）匯報交?流不充分，?一兩個組交?流代表全體?，交流以“?我”為中心?，發(fā)表的是?自己的意見?，而非__?_觀點。?（6）教師?引導不到位?。以上六?個方面是開?展合作學習?最容易出現(xiàn)?的問題，希?望各位老師?引起足夠的?重視。3?、教師角色?沒有發(fā)生根?本變化。?課堂教學教?師不夠信任?學生的能力?，包辦代替?現(xiàn)象較為突?出，以教師?為中心，教?師講，學生?聽，被動學?習，被動接?受知識，不?能很好的體?現(xiàn)學生的主?體地位。用?“四多四少?”加以概括?就是：（?1）教師講?解多，學生?思考少；?（2）一問?一答多，研?討交流少；?（3）操?練記憶多，?鼓勵創(chuàng)新少?；（4）?強求一致多?，發(fā)展個性?少。教學?變得機械、?沉悶、程式?化，學生缺?乏生氣和樂?趣，缺乏對?智慧的挑戰(zhàn)?和對好奇心?的刺激，創(chuàng)?新精神和實?踐能力的培?養(yǎng)成為空談?。4、課?堂教學的評?價與激勵還?有較大的發(fā)?展空間。?正確有效的?課堂評價是?學生學習的?不竭動力，?是活躍課堂?氣氛的“發(fā)?動機”，是?學生學習積?極性的“策?源地”。因?此，在教學?活動中我們?不能忽視課?堂評價蘊藏?的巨大潛力?，正視目前?我們課堂教?學評價的種?種弊端，積?極改進課堂?評價手段，?挖掘課堂評?價豐富的寶?藏，提高課?堂教學效率?。（1）?課堂評價的?形式單調；?（2）課?堂評價的主?體單一；?（3）課堂?評價的內容?不全面；?（4）課堂?評價語言貧?乏。本次?競賽課堂教?學評價與激?勵__號、?__號和_?_號參賽選?手處理得比?較好，如果?評價的形式?具有多樣化?和具體化就?更好了。?5、課堂教?學封閉和預?設多，開放?和生成少。?新課程理?論下的數(shù)學?課堂應用設?計在繼承傳?統(tǒng)課堂練習?優(yōu)點的基礎?上，應力求?體現(xiàn)五個特?點：基礎性?、人文性、?應用性、開?放性、綜合?性。這次競?賽所設計的?問題封閉性?的多，開放?性的少，甚?至沒有。課?前預設多，?教學生成少?，哪怕是有?一點生成，?教師也沒有?___和解?決，影響了?學生學習的?積極性。?6、教師教?學缺乏__?_，難于營?造活躍的課?堂氣氛。?教師滿懷_?__，加上?簡單有效的?課堂評價不?僅使學生學?得津津有味?，課堂生氣?勃勃，教師?興味濃烈，?精神百倍，?也讓聽課老?師入情入境?，如癡如醉?，課堂教學?的效率自然?很高。相反?，毫無__?_的課堂教?學則令學生?懨懨欲睡，?教師無精打?采，聽課老?師興味索然?，教學效果?必然不佳。?這方面__?號、__號?和__號參?賽教師教學?富有___?，課堂氣氛?也比較活躍?。四、今?后的教學工?作建議1?、加大校本?研修的力度?，從“教學?目標的設計?與落實”、?“合作學習?的開展”、?“課堂教學?評價與激勵?”、“課堂?應用設計”?等方面進行?專題研究，?一年做一件?事，做好一?件事，堅持?三至五年，?教育教學會?有很大的起?色。2、?進一步做好?“結對幫扶?”和傳、幫?、帶工作，?讓年輕教師?盡快提高綜?合素質，擔?當起教育教?學重任。?3、日常教?學中應注意?一些細節(jié)，?因為細節(jié)能?決定成敗。?（1）加?強板書技能?訓練；（?2）要用尺?規(guī)規(guī)范作圖?；（3）?要培養(yǎng)傾聽?的習慣；?（4）注意?糾正學生全?等三角形對?應頂點錯誤?的寫法；?（5）課件?的字號不要?小于__號?，課件里最?好不用動畫?，以免影響?學生的注意?力。（6?）幾何教學?中要注意三?種語言的