2021年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試答案及解析

年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試語文答案及解析1正確答案B解析本題主要考查理解和分析文中重要信息的能力。答題時注意仔細閱讀文章，找準有效答題區(qū)間，然后認真對比閱讀，尋找細微的差別。B項錯誤，從第四段“據(jù)史詩，拉奧孔在被捆時放聲號叫；在雕像中他的面孔只表現(xiàn)一種輕微的嘆息，具有希臘藝術所特有的恬靜與肅穆。”“希臘人在詩中并不怕表現(xiàn)苦痛，而在造型藝術中卻永遠避免痛感所產(chǎn)生的面孔筋肉攣曲的丑狀”中可見，雕塑《拉奧孔》沒有呈現(xiàn)拉奧孔被纏絞的表情，只表現(xiàn)一種輕微的嘆息。2正確答案C解析本題考查學生篩選整合文中信息以及推理判斷的的能力。做此類題時，第一步，把握題干信息要點；第二步，逐個選項到點，概括分析，判斷正誤。A項，“由于詩歌是時間的藝術，在描述一件事情時，即使是高明的繪畫也不如詩歌來得生動和明白?！闭f法太絕對，原文無依據(jù)。B“因此后人根據(jù)畫作是推想不出所畫對象動作的過程的”說法太絕對。D“后人關于王維“詩中有畫，畫中有詩”的說法其實沒有道理”說法錯誤。3正確答案D解析本題考查學生概括觀點、推理判斷的能力。解答此類題目，應把握文章的觀點再進行判斷。本文觀點“詩畫異質”就是詩畫并不同質，繪畫宜于表現(xiàn)“物體”或形態(tài)，而詩歌宜于表現(xiàn)“動作”或情事。畫僅能表現(xiàn)時間上的某一點，而動作卻是一條綿延的直線。ABC“可以入畫之詩尚是眼中金屑也”“文者無形之畫，畫者有形之文，二者異跡而同趣。”“文者無形之畫，畫者有形之文，二者異跡而同趣?！闭f的是畫詩相得益彰，并非“詩畫異質”，D項“畫愛神向一個人張弓瞄準”表現(xiàn)時間上的靜止的某一點，“一個人怎樣被愛神之箭射中”是一個過程，是動態(tài)的，正好支持“詩畫異質”的觀點。4正確答案【答案】①材料一，按照首先提出萊辛的觀點詩畫并不同質，接著敘述“特洛伊木馬”的故事，引出詩畫異質說的背景，然后探討詩畫并不同質的原因，最后補充說明詩畫雖不同質但可以互補。②材料二首先提出我國古代也有畫詩不同質的類似觀點，接著論述萊辛的議論不僅把“事”“情”和“物”“形”分開，還把兩者各和時間與空間結合，最后引用中國古代繪畫的例子證明繪畫只表達空間里的平列，不表達時間上的后繼。解析本題考查學生分析文章論證思路、行文脈絡和概括文本內容的能力。首先需要學生認真閱讀原文，結合文章內容劃分段落層次，理清文章思路。在劃分層次時重點關注觀點句、總結句。其次記住答題格式，使用連詞：首先……，接著……，然后……，最后……，做到層次思路要表述清楚。5正確答案【答案】①材料中闡述了“詩畫異質”的觀點：繪畫只宜于描寫靜物，因為一幅畫僅能表現(xiàn)時間上的某一點，不可能超過一剎那內的物態(tài)和景象；而動作在時間上先后相承續(xù)，是一條綿延的直線，因此動作不宜于畫。②“手揮五弦易，目送歸鴻難”是因為對于畫家來說，運筆作畫，表現(xiàn)“手揮五弦”一瞬間的物態(tài)和景象并不難，而“目送歸鴻”是一個動態(tài)的過程，涉及人物和飛鴻不同時間的連續(xù)動作以及內心活動，要畫出來就遠非易事了。解析本題考查學生理解概括和運用的能力?？忌诔浞掷斫馕谋居^點的前提下，結合題干中“手揮五弦”“目送歸鴻”的特點進行答題。答題時既要明確概括、引用材料中關于詩畫異質的觀點，也要結合顧愷之言論中兩種畫面的特質進行分析說明。6正確答案B解析A為后文故事情節(jié)發(fā)展埋下伏筆，在后文未見照應。C麻子，小耳朵并非確有其人，是王木匠根據(jù)現(xiàn)場聽眾的樣子杜撰的。D王木匠能做出精致的衣櫥，是因為戰(zhàn)亂才不能做。7正確答案C解析驢叫聲并非與故事毫不相干，“仿佛怕給日本兵抓去呢”，驢叫表現(xiàn)了百姓對鬼子搶掠的憎惡，也渲染了故事的緊張氣氛。8正確答案【答案】反復手法，在形式上可以抓住村民的注意力，引導聽眾的思緒，讓聽眾跟著講述者的節(jié)奏走，比如：“干咳了一聲”“那條小街上有人嗎?沒有。那個院子里有人嗎?沒有。那堆小樹叢背后有人嗎?沒有。”反復手法，在內容上扣人心弦，引人入勝，讓聽眾產(chǎn)生身臨其境的感覺，比如：“麻子盯住了一家的屋門，不作聲?！薄靶《湟捕⒆×四羌业拈T，不作聲?！薄跋蜃罂矗菏^門?！薄跋蛴铱矗菏^門?！薄笆^門。石頭門。石頭門。”表現(xiàn)王木匠擅長講故事的特點，也使情節(jié)緊張跌宕，吸引讀者閱讀興趣。解析本題考查反復手法的表達效果。首先要在文中畫出使用反復手法的語句，結合上下文語境，分別體會其作用。因為反復手法是王木匠講故事過程中出現(xiàn)，分析效果時可從王木匠講和聽眾聽的角度，以及對表現(xiàn)人物的角度進行分析。9正確答案【答案】一是指現(xiàn)實中真實具體的門，即文中的“木頭門”，如“木頭門燒得開。上次蘇家峪不是給門板都燒光了”，木頭門擋不住日本侵略者。二是指石頭門，眾志成城抵抗侵略的“大門”，“守住了大門不用關二門”，是指眾志成城把侵略者擋在國門外。三是代指沒有門，“處處夜不閉戶的時代”，是老百姓對和平社會、和平生活的向往和期望。解析此題考查小說中“門”的含義，需要梳理文本，由淺入深思考。首先在文中找出寫門的幾處地方：“石門陣擺退鬼子兵”““他們什么也沒有看見，只看見門里堵滿了石頭——石頭門”“只要不是木頭門就行了。木頭門燒得開。上次蘇家峪不是給門板都燒光了”“守住了大門，不用關二門。對，把我們的門板燒掉呢，我們就夜不閉戶”“倒認真地想起當真到了處處夜不閉戶的時代”。接著進行分類梳理，文中的“門”有三類：木門、石頭門、沒有門夜不閉戶。最后再結合小說的主旨，分別寫出這三類門的作用或深層意味。10正確答案B解析本題考查文言文斷句，通過文言文中斷句的常見標志和文意進行斷句，“強宗室”和“以鎮(zhèn)天下”是完整意思，不可斷開，可首先排除A和D，再通過“于天下利乎”判斷為B。這句話的意思是:起初，唐高祖想通過加強皇室宗族來鎮(zhèn)服天下，所以與皇帝同曾祖、同高祖的遠房堂兄弟以及他們的兒子，即使是童孺幼子也都封為王爵，前后封王之人達數(shù)十個。唐太宗繼位后，問群臣道：“遍封皇族子弟為王，對天下有利嗎？11正確答案D解析本題考查古代文化常識。根據(jù)文意也可推知，庶務不是專指朝堂急務，是指國家各種政務。亦指這些事務的經(jīng)辦人員。12正確答案B解析本題考查原文理解，B項中“嚴刑峻法反而不能達到目的”有誤，原文只說“安用重法邪”，用不著重法，并沒有說嚴刑達不到目的。13正確答案【答案】(1)唐太宗擔心官吏中多有接受賄賂的，便秘密安排身邊的人去試探他們。(2)國君厭惡聽到自己的過錯，那么忠誠之臣就會變?yōu)榧閭沃迹粐矏勐牭秸钡难哉?，那么奸偽的人就會變?yōu)橹页?。解析翻譯語句需要結合上下文語境，同時注意語句中重點的實詞（1）本句重點字為“患”“賕”“使”“賂”，需要準確翻譯出來。（2）本句重點字為“惡”“過”“佞”“樂”，需要準確翻譯出來。14正確答案【答案】①這句話的意思是君王是個計時的標桿，臣子是影子。標桿移動，影子就會跟著移動?；实鄣钠沸院脨河绊懼甲拥膽B(tài)度，司馬光認為君主需要為人正直，因為臣子會效仿君主。

②目的是贊揚唐太宗善于納諫，告誡君主注意自己的言行，要成為臣子的表率。解析本題考查文意理解及寫作目的，首先要解釋“君者表也，臣者景也”這句話，《資治通鑒》是一部專為皇帝編撰的介紹歷代興亡得失的作品，其創(chuàng)作目的就是告誡君主如何吸取歷代教訓，這為考生作答給出了提示。司馬光的評價源于上文對唐太宗三個善于納諫的故事，說明君王要提升自己的道德和執(zhí)政水平，上行下效，成為臣子的表率，實現(xiàn)良好的君臣互動。15正確答案B解析本題綜合考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握的能力，同時考查了考生對教材內容的延伸拓展的能力。B項，第三句是說詩人曾經(jīng)聽說湓水縈繞像衣帶，是對此地景物的描繪，并未有表現(xiàn)朋友間“天涯若比鄰”之意，此項對用典解釋有誤。16正確答案【答案】①第二句“惠遠東林住得無”用“惠遠”“東林”兩個意象，表現(xiàn)高僧的淡泊遁世的態(tài)度，“住得無？”以問句的形式，委婉地表達了對白居易出入佛寺的關切以及勸告，含蓄地勸誡友人不要輕易產(chǎn)生逃避、厭棄官場的情緒。②尾聯(lián)中“莫謾”“青云依舊”等詞語，直接勸告友人不要過度沉浸在佛法當中，相信自己依然可以青云直上，表達前途無量的勉勵之意。解析本題考查賞析詩句的能力，題干中的“含委婉勸告之意”，已提示考生解答此題的關鍵，詩人采用哪些手法勸告了什么，既要對詩句的表現(xiàn)手法作出判斷，又要體會出詩句中隱含的意思。詩中體現(xiàn)勸告之意的是“惠遠東林住得無？”和“莫謾拘牽雨花社，青云依舊是前途”兩句。前者借典故用問句，后者直接表達勸慰之意。只要結合這兩句詩，把詩人蘊含其中的意思和情感答出即可。17正確答案【答案】（1）宿舂糧

三月聚糧（2）窺鏡而自視

又弗如遠甚。（3）城闕輔三秦

風煙望五津。（王勃《《送杜少府之任蜀州》》）心折此時無一寸

路迷何處見三秦（杜甫《冬至》）解析默寫第一題和第二題沒有難度，根據(jù)題目中篇目和語意的提示即可，注意“舂”和“窺”字的書寫；第二題注意“然后”的提示語；第三題聚焦古詩詞中的地理名詞，填出含有規(guī)定的關鍵字“三秦”的詩句，考查考生的詩詞儲備。18正確答案D19正確答案D解析首先看句式,句式結構要一致，平易的話語，幽默的口吻，十分接地氣的宣講內容句式是一致的偏正結構。其次看選詞,“導致”后面往往跟的是不好的內容，壞的結果，所以選“使得”。20正確答案【答案】①分析對偶構成:結構相同，字數(shù)相等，意義對稱，尾字仄起平收。上聯(lián)主語“剪紙燈謎”對應下聯(lián)主語“秧歌花鼓，”上聯(lián)謂語“描繪城鄉(xiāng)風物”對應下聯(lián)謂語“傳播時代精神”。②表達效果:上下聯(lián)對仗工整，語言更凝煉,句式更整齊,富有節(jié)奏感與音樂美，富有感染力，生動形象地描繪出新時代傳統(tǒng)文化的新特色、新氣象。解析:本題有兩問,第一問分析對偶的構成，第二問分析對偶的表達效果。對偶的構成從結構、字數(shù)、意義、聲調等角度去分析，表達效果應結合內容從語言、節(jié)奏、和感染力、思想內容等角度進行分析。21正確答案A22正確答案【答案】①在陽光不足的冬天

②未成熟時是綠色

③加快融雪速度解析:第一空后文說“處于冬眠靜止狀態(tài)”“一旦陽光足夠溫暖”，所以第一句橫線上填：陽光不足的冬天。第二個空下文說成熟后會從綠色變?yōu)榧t色，所以橫線上填：未成熟時是綠色。第三個空橫線上寫：加快融雪速度，這樣能與后一句“融雪速度的加快”銜接。23作文解析：1917年4月，毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時指出：人的身體會天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強者如果濫用其強，即使是至強者，最終也許會轉為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會變而為強。因此，“生而強者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強，未可知也”。以上論述具有啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。試題特點：新高考全國卷一作文題目，為典型的材料作文，取材于1917年4月，毛澤東《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文，適逢建黨百年，讓考生置身時代洪流，從“體育之效”著眼，進而可以放眼關注家國社會，凸顯了高考立德樹人的導向。題目立意角度相對集中，對于考生而言審題難度適宜，只要抓住“強弱轉換”要點，思辯寫作，不難成篇。題目解析：材料立足“體育之效”，說明體育與身體強弱變化的關聯(lián)，引導學生增強體質、錘煉意志。審題時還應注意分層次抓要點，讀出言外之意。第一句“人的身體會天天變化，目不明可以明，耳不聰可以聰?！毙√幨钦f人的身體天天變化，大處可指一切事物都是變化的。第二句“生而強者如果濫用其強，即使是至強者，最終也許會轉為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會變而為強?！贝颂庪m是說身體強弱轉化，言外可延伸至家國民族的強弱轉化。第三句“生而強者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強，未可知也”此處可聯(lián)想積貧積弱的舊中國，實則卻為中華民族思變指明方向，發(fā)憤圖強，建設新中國。由此更激勵今天中華民族實現(xiàn)偉大復興的希望。寫作角度：最佳角度是結合體育使人強弱轉化之效，可從小處自身起筆，以小見大，以點帶面，逐層深入，可由人身體強弱、精神強弱到論述共產(chǎn)黨領導下的中國由弱變強的歷史必然以及實現(xiàn)中華民族偉大復興所需要的堅定信念，自強不息、持續(xù)奮斗的精神，也可以中外對比，結合現(xiàn)在的國際形勢，分析國與國之間強弱轉化的內因外因，使思考逐步深入。寫法指導：此題以寫議論文為宜，論題集中，不容易偏題，且選材俯拾即是,比如網(wǎng)上刷屏的今年3月份中美高層戰(zhàn)略對話與大清朝辛丑條約簽訂時的對比，中國已經(jīng)成為擲地有聲的世界強國，還有中國人民在共產(chǎn)黨的帶領下篳路藍縷艱苦奮斗，一躍成為全球第二大經(jīng)濟體的歷史?？忌趧庸P時要注意小處著眼，大處落重墨?？上绒D述材料以概括引出論點，主體可以有三個方面闡述，一是事物或個體可變，二是至強可能會變弱，三是弱者勤奮則久之能強，注意可結合自身，也結合群體及至黨的歷史、新中國的發(fā)展變化。最后點題與總結升華，可談共產(chǎn)黨領導下全民奮進的中國必然由弱變強，中華民族正在實現(xiàn)復興偉業(yè)。如果僅立足“體育之效”來說明體育與身體強弱的關系，或僅談體育對人生的意義，那么就容易寫“小”或“干巴”。參考范文：《盛世仍當自強》1917年，大清雖崩，共和燈弱，外有列強環(huán)伺，內有軍閥混戰(zhàn)。國將不國，民無所依。朱門酒肉仍臭，路有餓殍無數(shù)。中華民族隨時都有亡國滅種的可能。那會兒，無數(shù)仁人志士都在探索中國崛起之路。毛先生發(fā)表在《新青年》上的《體育之研究》，自然也是探索救國路線的一種。與魯迅先生的棄醫(yī)從文，有異曲同工之妙。故而，《體育之研究》有兩句格言振聾發(fā)聵，流行至今：野蠻其體魄，文明其精神。顯然，好體魄和好精神不是孤立存在的，而是互為因果。煉就一副好體魄，很可能會導致出一種積極向上的人生態(tài)度。同樣，若是有昂揚向上的精神氣質，很可能會自動積極鍛煉自己的體魄。既有“男兒何不帶吳鉤，收取關山五十州”之志，自然就會明白身體強健的重要性。鍛煉身體，看起來只是改變自己。但如果一個學校都去健體，就會改變一個學校。一個國家都去健體，自然就會改變一個國家。所謂“少年強則國強，少年雄于地球則國雄于地球”是也。那會兒，十月革命尚為開始，毛先生對“共產(chǎn)主義”還一無所知，但他已清醒地知道，要改變這個糟糕透頂?shù)氖赖溃捅仨殎硪粓鲛Z轟烈烈血與火的革命，就必須有一群既有理想又有體魄的“中國少年”，孱弱書生肯定是不行的。高瞻遠矚的他，已然是在為將來的革命準備有生力量。而毛先生之所謂“生而強者不必自喜也，生而弱者不必自悲也”，則是由人延伸及社會，及國家