教師資格證結(jié)構(gòu)化面試真題與答案

教師資格證構(gòu)造化試題1、你以為一堂好課的標準是什么?一節(jié)好課要做到“五實”，即一節(jié)好課應(yīng)當是扎實的課、充分的課、豐實的課、平實的課、真實的課。扎實的課就是存心義的課，學(xué)生最少能學(xué)到東西，有感情體驗，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求;充分的課就是有效率、有內(nèi)容的課，讓不同樣層次的學(xué)生都學(xué)有所得;豐實的課就是生成性的課，不完整部是預(yù)設(shè)的結(jié)果，內(nèi)容豐富，師生互動，思想活躍，給人啟迪;平實的課就是講堂的實實在在，是常態(tài)下的課，不論誰在聽，教師都要做到旁若無人，心中只有學(xué)生;真實的課就是不加掩蓋、課有待完美、值得反省的課。我個人以為一堂好課不可以用標準去權(quán)衡，講堂應(yīng)當是生命的、靈巧的、豐饒個性的，而非什么標準，而是表現(xiàn)一些基本元素，這些包含：友善、生成、發(fā)展、創(chuàng)新、反省、個性等等。一堂好課的元素之一——友善：是指師生關(guān)系的友善、生生關(guān)系的友善，師生互動、生生互動，表現(xiàn)以人為本。一堂好課的元素之二——生成：是賜教師在課前依據(jù)學(xué)生原有基礎(chǔ)的認知水平(近來發(fā)展區(qū))預(yù)設(shè)后，經(jīng)過在講堂教課生成學(xué)生自己的東西。一堂好課的元素之三——發(fā)展：一堂好課關(guān)注的是學(xué)生的成長、發(fā)展，發(fā)展的思想不但是表現(xiàn)在一堂課上，而是表現(xiàn)在一系列課上，一堂課但是此中的一個點。一堂好課的元素之四——創(chuàng)新：一堂好課不是在于教給學(xué)生多少知識，而是在于培育學(xué)生創(chuàng)新思想、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神。一堂好課的元素之五——反?。阂惶煤谜n關(guān)注學(xué)生對知識真實的理解、關(guān)注學(xué)生對自己及他人的反省。教課中學(xué)生對知識真實理解不是靠“你們懂了嗎?”或“你們還有什么問題?”來判斷，而是可以經(jīng)過以下幾方面來判斷：能否用自己的話去解說、表達所學(xué)的知識;能否鑒于這一知識作出推論和展望，進而解說有關(guān)現(xiàn)象，解決有關(guān)問題;能否運用這一知識解決變式問題;能否將所學(xué)的知識遷徙到實詰問題中去等等。所以，教師在教課中不單要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，重視培育學(xué)生反省的習(xí)慣，即培育反省認識意識，指引學(xué)生思慮：我怎么想的?為何這么想?我的解題門路能否最正確?能否還有更好的解題門路?他人還有沒有更好的方法?今天學(xué)的這些知識之間有何聯(lián)系等等，漸漸指引學(xué)生養(yǎng)成反省的意識和習(xí)慣。2、有人說學(xué)生出錯要寫檢討，老師犯了錯絕對不可以檢討，這樣有失教師的聲威。你怎么看?“人非圣賢，孰能無過?！币馑际钦f，我們并不是圣賢，均有可能出錯誤。假如犯了錯誤，任何人都應(yīng)當有認可錯誤的勇氣、更正錯誤的行為。誠實、英勇是我中華民族的傳統(tǒng)美德，作為人師，在此更應(yīng)做好楷模。犯了錯誤不檢討，更有失師威。第一，公然做檢討更能提高教師的人品魅力。教師有錯，敢于認可，并做出改變，是一種坦誠的表現(xiàn)。該行為向?qū)W生傳達一種坦誠的人品質(zhì)量，學(xué)生會更為發(fā)自內(nèi)心的恭順教師。其次，公然檢討有益于建立友善的師生關(guān)系。每個學(xué)生的內(nèi)心都藏著一個標尺，在他們的內(nèi)心，對是非黑白有一個明確的判斷。所以，教師出錯誤公然檢討后，會給學(xué)生浸透一種同樣意識，并為學(xué)生建立楷模，使學(xué)生對教師更為相信，更能促使師生間的友善關(guān)系。最后，教師勇于認可錯誤，才真確實現(xiàn)學(xué)生“求真”的教育目的。陶行知先生素來建議“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！苯處熡小扒笳妗钡男袨?，學(xué)生才會有“求真”的意識，才會慢慢學(xué)會“做真人”。我們每個人都應(yīng)當切記：“人誰無過，過而能改，善莫大焉”。3、談一談自己對教師這一職業(yè)的見解。固然我還沒有登上講臺，但是我素來都奮斗成為一名教師，對于教師這個職業(yè)我有以下幾點見解：第一，教師這個職業(yè)的職責(zé)是教書育人，作為教師要有甘為人梯，甘做蠟燭的精神，要關(guān)心珍愛學(xué)生。第二，教師這個職業(yè)擁有鮮亮的示范性，與多半職業(yè)比較擁有更高、更嚴格的職業(yè)道德要求。所以，教師一定著重身教，為人師表。第三，教師與學(xué)生交流比好多，可以使自己保持一顆年青的心。第四，教師是眾多職業(yè)中的一種，但是教師這一職業(yè)社會價值高，受大家尊敬，相對牢固，還有寒假和暑期兩個假期，可以賞賜我們持續(xù)學(xué)習(xí)、提高自己知識修養(yǎng)的時機?？傊乙詾榻處熯@一職業(yè)是崇高的，是充滿奉獻精神的，假如我可以有幸成為此中的一員，必定傾悉心力做到教書育人。4、你以為，當好一個班主任需要具備哪些素質(zhì)?第一要把課教好，做為一個班主任，只有先成為優(yōu)異的老師，才能獲得同學(xué)們的認可。其次是擅長掌握班級整體氛圍。班主任要注意察看班級整體的學(xué)習(xí)氛圍、娛樂氛圍、活動氛圍，要擅長掌握與指引。比方：我以前的班主任看到同學(xué)們不喜愛做廣播操，老是說他年青時的故事，給大家建立楷模。這事班主任不建議，就沒人管了，氛圍不好，班級凝集力就差。其次交流能力。這里主要說的是獨自與同學(xué)的交流能力。因為每位同學(xué)的性格與基礎(chǔ)不同樣，班主任要理解對不同樣同學(xué)應(yīng)有不用的交流方法。怎樣正確的提出建議、中肯的責(zé)備，都是班主任需要掌握的。最后應(yīng)當是察看能力。班級里的好多問題都是班主任主動發(fā)現(xiàn)的，極罕有同學(xué)主動找老師幫忙。這時，就需要班主任仔細的注意每位同學(xué)的變化。成績上，生活中，都需要留神。假如學(xué)生在困難時，發(fā)現(xiàn)班主任素來在關(guān)心著自己，必定會對其成長有很大的幫助。教師資格證面試指導(dǎo)：爭辯三步備考對于教師資格證面試爭辯環(huán)節(jié)的備考可以歸納為三個步驟：一是熟習(xí)七大題型，二是明確答題思路，三是綜合實戰(zhàn)操練。熟習(xí)七大題型圍繞測評因素，爭辯環(huán)節(jié)中波及的題型共七種，分別為自我認知類、交流協(xié)調(diào)類、應(yīng)急應(yīng)變類、計劃組織類、綜合解析類、教育理論知識和學(xué)科專業(yè)知識。這些題型分別對應(yīng)察看考生能否擁有以下幾種基本修養(yǎng)：對于自我的清楚認識、自我的職業(yè)規(guī)劃、對于教師職業(yè)的深刻理解;可以靈巧有效地辦理工作中與同事、家長和學(xué)生之間的關(guān)系;對待課上和課外突發(fā)事件的應(yīng)變能力;對于班級管理工作和班級課外活動的組織能力;對社會上的教育熱門有清楚認知;教育學(xué)、教育心理學(xué)、新課改、教育法律法例等理論知識嫻熟掌握并可以與教育教課實質(zhì)狀況相聯(lián)合;學(xué)科專業(yè)知識掌握嫻熟、扎實。正確備考爭辯環(huán)節(jié)的第一步就是要知道有哪些常有的察看題型，即達成“有什么”的問題。明確解題思路七種題型有不同樣的測查重點，對應(yīng)的解題思路亦不同樣。如：計劃組織類的題目依據(jù)預(yù)先、事中和過后三大環(huán)節(jié)來睜開思慮，預(yù)先我們經(jīng)常是進行準備工作，需要跟領(lǐng)導(dǎo)交流確立事件的主題，確立實行方案;事中嚴格履行方案，任務(wù)到人，責(zé)任到人，實行專人負責(zé)專事;過后總結(jié)，進行宣傳，擴大正面影響。答題思路是用于幫助考生迅速梳理脈絡(luò)，即解決“怎么辦”的問題。假如在固有的解題思路中加入一些個人獨有的基本狀況會讓答案更新奇、更個性化，所謂“答有思路，但無定路”即是這個道理。只需可以正確地鎖定題型，迅速地找到對應(yīng)的思路，靈巧地加入個性元素，爭辯將變得有理有據(jù)、條理清楚、新奇獨到。綜合實戰(zhàn)操練做到以上兩點還不夠，假如不加以練習(xí)，理論將成為空談。在實質(zhì)考場上，因為考場氛圍的嚴肅，加上一些考生自己的心理素質(zhì)不夠強，壓力很大，很簡單影響發(fā)揮，所以在備考的過程中就要試著進行實戰(zhàn)模擬，可以邀請同期備考的考生朋友或許親友摯友做自己的考官，部署一個簡單的場景，進行考官和考生之間的問答，有條件的話可以錄制下來，進行考官評論和自我評論，評論的因素可以參照測評因素。綜合實戰(zhàn)操練可以幫助我們達成“做得好”的問題。之所以將備考的環(huán)節(jié)分為這三個步驟，是因為在真實的考場情境中，考官宣布考題后，考生的反應(yīng)也恰好是這三個步驟：第一步鑒識題型并對號入坐;第二步回想該種題型的答題思路;第三步依據(jù)思路進行答題。教師資格證構(gòu)造化面試真題1、學(xué)生聚眾吸煙，感覺這是男子漢的表現(xiàn)，作為老師你怎么看？答案重點：假如我是題中的老師,我會做以下辦理：獨自找吸煙的學(xué)生教育。組織班會。后續(xù)察看認識學(xué)生能否仍舊有吸煙現(xiàn)象?？傊?作為一名教師應(yīng)當對學(xué)生有三心。2、有個學(xué)生因家長要離婚郁郁寡歡,怎么辦？答案重點：我會主動找這個學(xué)生談心,開導(dǎo)他。班干部帶頭關(guān)心這位學(xué)生。組織班級活動,讓學(xué)生感覺班集體的溫暖。與家長交流,盡量減少離婚對孩子的影響?？傊?我會實時開導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)生的心理健康。3、學(xué)生問老師，對于明星出軌，你是老師你會怎么辦？答案重點：假如我是題中的老師,我會做以下辦理：和學(xué)生聊聊這位明星的其余的事跡,挖掘這位明星的正能量。告訴學(xué)生,每個人都有自己的生活方式,明星也有自己的私生活。勸告學(xué)生,要向他人學(xué)習(xí)他們優(yōu)點,寬容對待一些負面信息?？傊?學(xué)生來找我,說明學(xué)生相信我,我要指引學(xué)生向踴躍樂觀的一面對待。4、有同學(xué)和老師說有同學(xué)考試舞弊，作為老師你怎么辦？答案重點：察看認識能否真實,假如真實,則會對舞弊同學(xué)進行說服教育,見告行為不好,會遇到學(xué)校通知責(zé)備;假如不真實,則會說服教育該同學(xué),見告這是不好的行為,不利于同學(xué)間的友善。其他不會因為學(xué)生出錯誤就對學(xué)生留不好印象。針對舞弊的同學(xué),我會私下交流,咨詢原由。并開班會開爭辯會,談舞弊的利與弊。見告學(xué)生,老師不會單單關(guān)注分數(shù),老師更著重一個人德智體美勞的全面發(fā)展。總之,作為老師,建立正確的教育觀與學(xué)生觀，不單關(guān)注學(xué)生的成就,同時關(guān)注學(xué)生的道德、能力等多方面的提高,幫助學(xué)生成為一個全面發(fā)展的人。5、有人說教師職業(yè)是不好的職業(yè)？答案重點：表示態(tài)度，我不認可這類見解。分點闡述第一，職業(yè)沒有益害之分。第二，教師是崇高的職業(yè)，唯一育人的工作。第三，教師的成就感，桃李滿天下。最后，我以為教師是一份榮耀并且神圣的職業(yè)，我心神往之。教師資格證面試指導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)科面試爭辯高分技巧依據(jù)全國教師資格面試的基本構(gòu)造，試講結(jié)束后為5分鐘爭辯環(huán)節(jié)。爭辯在面試考試中最為靈巧，也最能反應(yīng)出考生的綜合素質(zhì)。為考生送上數(shù)學(xué)教師資格面試“爭辯”高分技巧，希望考生可以靈巧掌握，順利通關(guān)!爭辯——代表著考官針對考生的個人信息、專業(yè)知識、試講中的某個教課環(huán)節(jié)、教課方案等內(nèi)容進一步的認識考生狀況、教課的設(shè)計理念等。從2012年開始實行教師資格全國統(tǒng)考到現(xiàn)在，針對采集到的爭辯考試真題，我們將爭辯的題目分為以下七類：個人信息、專業(yè)知識與能力、專業(yè)教課論、教課方案、教課實行、教課反省。下邊，讓我們逐一擊破，掌握答題策略。一、個人信息本類題型主要經(jīng)過咨詢考生一些對于生活、學(xué)習(xí)、工作等方面的內(nèi)容認識考生。真題中出現(xiàn)過“哪個學(xué)校畢業(yè)的?學(xué)的什么專業(yè)?”、“有沒有從事過教育有關(guān)的工作?”、“家里有人當老師嗎?”、“有沒有組織活動的經(jīng)歷?”等內(nèi)容。回答時應(yīng)注意態(tài)度誠心+答題內(nèi)容與教育有關(guān)+照實相告。比方“家里有人當老師嗎?”，腳扎實地?？烧f明家里人或修業(yè)階段的老師對你的教育觀、教師觀有什么優(yōu)異的影響，再表達一下將來的職業(yè)規(guī)劃。二、專業(yè)知識與能力本類題型一般針對試講內(nèi)容中詳細某一個知識點進行發(fā)問，有以下三種：一是錯講知識點;二是照本宣科，缺少知識點的延長性;三是察看考生基本的數(shù)學(xué)知識貯備。真題中出現(xiàn)過“口算乘法的規(guī)律是什么?能否合用于三位數(shù)乘以一位數(shù)?”、“比和除法、分數(shù)的關(guān)系是什么?”、“一元一次方程的特色有哪些?”、“直線與平面平行的判斷定理的實質(zhì)是什么?”等內(nèi)容?；卮饡r應(yīng)注意解說知識+反省挽救。比方“一元一次方程的特色有哪些?”，第一步解說知識：方程為等式方程，有且僅有一個未知數(shù)，未知數(shù)的最高次數(shù)為1。第二步反省自己能否未講透知識，后期怎樣增強學(xué)習(xí)。三、專業(yè)教課論本類題型針對考生對專業(yè)教課論的理解和認識。真題中出現(xiàn)過“數(shù)學(xué)教課的板書作用是什么?”“、怎樣激發(fā)學(xué)生的運算興趣?”“、你是怎樣評論學(xué)生講堂表現(xiàn)的?”等內(nèi)容。回答時應(yīng)注意解答問題+反省挽救。比方回答“數(shù)學(xué)教課的板書作用是什么?”時，第一步回答作用：理清知識脈絡(luò)、惹起學(xué)生注意、板演知識等，第二步反省自己的板書設(shè)計，提出完美假想。四、教課方案本類題型針對學(xué)生的教課方案及教課環(huán)節(jié)進前進一步的認識。真題中出現(xiàn)過“談?wù)勀惚竟?jié)課的教課目的有哪些?”、“本節(jié)課的重點和難點分別是什么?”、“你經(jīng)過這節(jié)課想讓學(xué)生獲得怎樣的知識?”、“你的教課方案思路是什么?”等內(nèi)容。回答時仍舊注意解答問題+反省挽救。比方回答“本節(jié)課的重點和難點分別是什么?”時，第一步回答所設(shè)計課程內(nèi)容的重難點，第二步反省自己在教課中怎樣打破重難點，若沒有突出，則再提出完美假想。五、教課實行本類題型一般是對學(xué)生在試講中某一個環(huán)節(jié)或細節(jié)的辦理存在迷惑或感興趣。真題中出現(xiàn)過“你是怎么組織學(xué)生進行小組議論活動進行的?”、“你的講堂中哪個環(huán)節(jié)表現(xiàn)了學(xué)生的獨立思慮?”、“你繪圖為何不用尺子?”、“你描繪的操作步驟學(xué)生能聽懂么?”等內(nèi)容?；卮饡r仍是得注意解答問題+反省挽救。比方回答“你是怎么組織學(xué)生進行小組議論活動進行的?”時，第一步先說明怎樣做，第二步說明睜開小組議論的利處，第三步反省挽救。六、教課反省本類題型