小學(xué)語文教學(xué)手段的選擇課件

我個人對大家參加培訓(xùn)表示熱誠歡迎！小學(xué)語文教學(xué)手段的選擇余中明編寫制作一、教學(xué)現(xiàn)狀與應(yīng)注意的問題

1．心愿良好，作用存疑

①各種指導(dǎo)書充斥②作文克星受青睞

另據(jù)某區(qū)對十八所小學(xué)的調(diào)查，請學(xué)生以《開學(xué)以來的一件事》為題寫一篇文章，結(jié)果，大多數(shù)同學(xué)寫的是大掃除。畢業(yè)會考時，要求學(xué)生寫《一個熟悉的人》，有一個考場25%的考生寫了《我的表姐》，而這些“表姐”的長相、性格、思想和行為全都一模一樣。有一所小學(xué)，教師指導(dǎo)學(xué)生寫記敘文《在學(xué)雷鋒的日子里》，全班38名學(xué)生，竟有20人寫自己在上學(xué)路上撿到皮夾子交給警察叔叔。所以有些寫作教學(xué)的研究者并非危言聳聽地說，我國的小學(xué)作文教學(xué)進(jìn)入一種“惡循環(huán)”。

②小學(xué)作文教學(xué)就是練筆

小學(xué)作文教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生寫文章，但是這種練習(xí)是最基本的練習(xí)，也就是說小學(xué)生作文是初步和最簡單的寫作活動,再通俗點(diǎn)講,就是練筆。

小學(xué)生作文訓(xùn)練這種“初步”“最簡單”的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在內(nèi)容和形式上。換句話說，無論從內(nèi)容上講，還是從形式上講，對小學(xué)生作文的要求應(yīng)是最初步和最簡單的。文體上，以寫記敘文為主，同時練習(xí)寫常用應(yīng)用文。記敘文與其他文體相比，如小說、詩歌、議論文、說明文等，應(yīng)該說容易學(xué)寫一些。因?yàn)樗膬?nèi)容具體、形象、易于把握，強(qiáng)調(diào)的是敘述，在小學(xué)階段，則不要求議論、說明和抒懷，也不要求夾敘夾議，議論、說明和抒懷的難度往往要比記敘文大得多。使用記敘手段，只要做到清楚、具體即可。

第二部分課程目標(biāo)一、總目標(biāo)8．能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要,運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。二、階段目標(biāo)第一學(xué)段（1～2年級）（二）閱讀4．借助讀物中的圖畫閱讀。

（三）寫話

1．對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。2．在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。（四）口語交際4．能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。（五）綜合性學(xué)習(xí)2．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。3．熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用

口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。

第二學(xué)段（3～4年級）（三）習(xí)作1．留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。2．能不拘形式地寫下見聞、感受和想像,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。3．愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。4．能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。

第三學(xué)段（5～6年級）

（三）習(xí)作1．懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作。

3．能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體,感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。4．學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。5．能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。6．修改自己的習(xí)作,并主動與他人交換修改,做到語句通順行款正確,書寫規(guī)范、整潔。7．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

（五）綜合性學(xué)習(xí)1．為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。2．策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。3．對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題,或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

三、相關(guān)內(nèi)容及練習(xí)舉例

漫畫材料作文

漫畫是生活的一個組成部分,也是語文教學(xué)可利用的好材料。初中生可用漫畫說話、寫文章；高中生依然還用這種材料作文；小學(xué)生就更可利用圖畫（漫畫）看圖識字，看圖說話，看圖習(xí)作。事實(shí)證明，運(yùn)用這種形式引導(dǎo)學(xué)生，既能激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，又可很好地培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。

練筆舉例

1．例圖一：

漫畫

《自我介紹》

2．例圖二：

漫畫

《廣告》

指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的步驟及內(nèi)容課堂上具體講解。從略四、教學(xué)中應(yīng)根據(jù)自己所教學(xué)生的實(shí)際引導(dǎo)、啟發(fā)、指點(diǎn)，切不可過高過難要求他們。否則，事與愿違。

請看一例：

南京：學(xué)校布置初一學(xué)生寫萬字論文引起爭議

中新網(wǎng)南京2月27日消息：據(jù)此間媒體報道，今年寒假,南京某中學(xué)初一部分學(xué)生的假期語文作業(yè)是寫兩篇論文:《你怎樣看人類文化?》和《關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)》。老師要求論文不少于1萬字，而且要用標(biāo)準(zhǔn)格式撰寫,有引用語、簡述和參考書目列舉等。此舉引起各界爭議。

五、下水作文（或創(chuàng)作材料）1.文字方面的

2.其它方面的漫畫作者：余中明漫畫作者：余中明具體講解在課堂上進(jìn)行。從略

附：訓(xùn)練研究參考

▲小學(xué)作文教學(xué)訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)多樣化，小學(xué)作文教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)研究以下的新訓(xùn)練：

l．大膽的想像創(chuàng)作訓(xùn)練。

這是作文教學(xué)改革的新空間，是素質(zhì)教育實(shí)施創(chuàng)新工程的時代特征。它的重要任務(wù)就是提倡學(xué)生大膽地?zé)o拘無束地想像,進(jìn)行個性化的語言表達(dá)；教師一般不應(yīng)對他們的創(chuàng)意多加批評，主要的是指導(dǎo)他們的語言表達(dá)。

這類訓(xùn)練有兩大特征。一是借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，依據(jù)現(xiàn)代科技知識進(jìn)行想像創(chuàng)造。杭州學(xué)軍小學(xué)的電腦介入作文教學(xué)就是一個成功的嘗試。他們既讓學(xué)生聽音樂，自由想像作文，編寫《森林運(yùn)動會》等，又充分發(fā)揮電腦的作用，實(shí)施交互式的想像作文訓(xùn)練。二是這類想像創(chuàng)作訓(xùn)練注意學(xué)生的合作創(chuàng)造和表演，先將創(chuàng)造性思維演繹為學(xué)生的創(chuàng)造性故事表演，既鞏固和強(qiáng)化創(chuàng)造性思維，也為思維成果轉(zhuǎn)化為流暢的語言表達(dá)作準(zhǔn)備，還為其他學(xué)生提供觀察對象。

2．序列作文和專題作文訓(xùn)練。

讓學(xué)生在一個時期圍繞一個中心主題或一個訓(xùn)練科目，進(jìn)行記敘、說明、抒情和實(shí)際應(yīng)用的系列訓(xùn)練。例如，中高年級可以在教師節(jié)前后一個多月的時間里，讓每一個學(xué)生擬訂一個活動計劃，發(fā)一份慰問老師的小組活動通知，摘錄有關(guān)老師的名言警句，寫一篇教師節(jié)活動的記敘文。贊頌一位熟悉的好老師，自己寫或抄錄贊美教師的詩歌、散文，最后，讓學(xué)生將以上內(nèi)容編成一張報紙。

中高年級還可以進(jìn)行主題作文的研究和訓(xùn)練，例如，城市的交通、環(huán)保等問題的專題作文，可在一段時間內(nèi)讓學(xué)生尋找資料、調(diào)查、整理和寫作，讓學(xué)生以《我的一家》或《咱們班》等為專題，根據(jù)年級的不同要求，進(jìn)行寫人或狀物或記事或綜合的寫作訓(xùn)練。在寒暑假讓有興趣、有能力、有時間的學(xué)生自己設(shè)計習(xí)作選并完成修改、抄寫、編輯和制作任務(wù)。

3．言語交際和實(shí)踐應(yīng)用訓(xùn)練。

這類訓(xùn)練是為了讓學(xué)生的作文盡可能地用起來，在應(yīng)用和交往的過程中提高他們的語言實(shí)踐操作能力和綜合素質(zhì)。

（1）務(wù)實(shí)有趣的聽說訓(xùn)練。

它講究訓(xùn)練的兒童特點(diǎn)，抓住兒童語言發(fā)展的黃金階段，以聽說為先,和寫作相輔相成，十分注意訓(xùn)練的交際性、情趣性、實(shí)用性。美國領(lǐng)導(dǎo)與教育國際中心主任達(dá)吉特說：“在工作領(lǐng)域中，讀、寫、說、聽這幾項(xiàng)技能作用得最多的是哪項(xiàng)？是說和聽。哪一項(xiàng)我們教得最少？哪一項(xiàng)你測試得最少？是說和聽?！奔訌?qiáng)聽說訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)是小學(xué)作文教學(xué)改革的重要內(nèi)容，是高速發(fā)展的時代交際的實(shí)際需要。

中低年級可以上“吃吃說說”、“讀讀說說”、“聽聽說說”、“玩玩說說”、“畫畫說說”、“演演說說”、“談天說地”課，讓學(xué)生在吃水果,畫圖畫，聽故事，玩游戲，演節(jié)目,說新聞中學(xué)習(xí)購物語言、介紹語言、道歉語言、文明用語,訓(xùn)練表達(dá)、思想、個性和情感；高年級可以上“即興演講”、“異想天開”課，有條件的學(xué)校和班級可以在高年級進(jìn)行簡單的辯論賽，訓(xùn)練想像，激勵創(chuàng)造，鍛煉口才。聽說訓(xùn)練可以在作文課上進(jìn)行，也可以用課前5分鐘分散進(jìn)行,還可以結(jié)合其他課程和活動進(jìn)行；可以在學(xué)校進(jìn)行，也可以建立每天回家和家長談話的口語訓(xùn)練卡，還可以引導(dǎo)學(xué)生以講故事等方式進(jìn)行，在家長會向家長作介紹。

（2）交際應(yīng)用的作文訓(xùn)練。除了抓好課本規(guī)定的應(yīng)用文教學(xué)，讓應(yīng)用文真正進(jìn)入學(xué)生實(shí)際的交際應(yīng)用活動中，還可以讓學(xué)生給玩具、小發(fā)明小制作、烹調(diào)菜肴等做廣告、制作說明、記敘感受；可以用活動畫板設(shè)計布置“我的小天地”，并作介紹說明；給自己的相片、圖畫、錄音帶等作文字說明；為班會、中隊(duì)活動創(chuàng)作故事、相聲、短劇、小詩，為主持人設(shè)計串聯(lián)詞等。

此外，可以結(jié)合兒童的心理輔導(dǎo)，進(jìn)行《我生氣了怎么辦》的訓(xùn)練；也可以讓學(xué)生根據(jù)毫不相干的幾個詞或物品，例如“汽車、牛、我”想像作文，根據(jù)“書包”自由擴(kuò)充擬題，想像故事，寫《愛惜書包的人》,記《書包的風(fēng)波》,介紹《神奇的書包》；還可以從課文生發(fā)開去，以《不合群的小蝌蚪》寫一則“尋人啟事”,讀《海底世界》暢想《我在太平洋海底漫游》；甚至可以讓學(xué)生協(xié)作作文，共同討論設(shè)計故事中心，根據(jù)各人特點(diǎn)分擔(dān)任務(wù)分解難度，因材施教寫一段，進(jìn)行作文接龍等等。

▲五年級：說說人民幣

江蘇高郵一小顧增兵

課前談話：

一、出示一組照片（風(fēng)景）；

二、今天，你們怎么對爸爸媽媽說？（生：告訴他們，給我們上課的是來自高郵的）

教學(xué)過程：

1．揭示課題：說說人民幣。有兩個話題