學(xué)習(xí)心理探討綜述

二實中拓寬學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)實施路徑的實踐與研究榮成市第二實驗中學(xué)張婷婷首屆山東省學(xué)習(xí)心理論壇Chp1問題解讀

Chp2成果的意義與價值Chp5有待進一步研究的問題目錄頁

CONTENTSPAGEChp3解決問題的有效經(jīng)驗和做法Chp4取得的成效Chapter.1問題解讀章節(jié)頁

TRANSITIONPAGE問題解讀探尋——中學(xué)生發(fā)展的突出問題和首要困惑直面——教師專業(yè)成長的缺失與短板定位——學(xué)校專業(yè)發(fā)展的重點方向探尋

直面定位問題解讀

1.1探尋中學(xué)生發(fā)展的突出問題和首要困惑家長調(diào)查：

回想日常與孩子的互動交流，從中發(fā)現(xiàn)，你更關(guān)注孩子的哪個方面的成長？

A學(xué)習(xí)，B身體健康，C人際交往，D其他問題解讀

學(xué)生調(diào)查：回顧近期生活，你的絕大部分精力都集中關(guān)注自己以下哪個方面的發(fā)展？A學(xué)習(xí)，B身體，C交友，D其他教師調(diào)查：

結(jié)合你的日常觀察，你認為你所教授的學(xué)生中最突出存在的問題是什么？A學(xué)習(xí)問題，B人際交往問題，C價值觀缺失問題，D其他1.1探尋中學(xué)生發(fā)展的突出問題和首要困惑學(xué)習(xí)問題85%問題解讀

情緒、交友等15%1.1探尋中學(xué)生發(fā)展的突出問題和首要困惑問題解讀

學(xué)生情緒自我悅納人際交往身體健康一生的自信心與幸福度學(xué)習(xí)的優(yōu)劣影響1.1探尋中學(xué)生發(fā)展的突出問題和首要困惑問題解讀

學(xué)生的學(xué)業(yè)不良是品行問題產(chǎn)生的重要誘因！1.1探尋中學(xué)生發(fā)展的突出問題和首要困惑問題解讀

加強學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)勢在必行！1.2直面教師專業(yè)成長的缺失與短板問題解讀

關(guān)注傳統(tǒng)教師專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)動力缺失學(xué)習(xí)方法偏差學(xué)習(xí)心態(tài)調(diào)適學(xué)習(xí)方式單一缺失學(xué)生學(xué)習(xí)的困難與障礙學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容方法專業(yè)體系的構(gòu)建提升1.2直面

（1）看到學(xué)生學(xué)習(xí)中存在著很大差距，卻不會運用心理知識解釋分析此種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，只能簡單判斷——不努力或腦子笨，不能充分認識到學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)對學(xué)習(xí)效果的巨大影響；教師專業(yè)成長的缺失與短板問題解讀

（2）能基本找準(zhǔn)學(xué)生缺失的東西，沒有具體的可操作的激發(fā)學(xué)習(xí)動機、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)的方法，只是一味強調(diào)要用功、要努力。1.3定位學(xué)校專業(yè)發(fā)展的重點方向問題解讀

將學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)作為著力點，努力提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，全面解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，讓學(xué)生們學(xué)得更有效、更主動、更快樂！1.3定位

以中學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律為依據(jù)，結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作實際，通過聚焦學(xué)科課堂、關(guān)注課程開發(fā)、實施小團體輔導(dǎo)及開展個體跟進等實施路徑，著力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高良好的學(xué)習(xí)能力，努力打造優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)，解決目前學(xué)生普遍存在的難管、難教、厭學(xué)、棄學(xué)等問題，大面積提高學(xué)生的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校專業(yè)發(fā)展的重點方向問題解讀

成果概述Chapter.2成果的意義與價值章節(jié)頁

TRANSITIONPAGE1豐富學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的路徑與方式

成果的意義與價值

2.1豐富學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)研究人員專業(yè)心理教師專業(yè)性不強，學(xué)習(xí)力度不大，實施效果一般。一線學(xué)科教師實施路徑單一，與學(xué)科教學(xué)聯(lián)系不緊密，得不到廣泛推廣。1豐富學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的路徑與方式

成果的意義與價值

2.1豐富本成果創(chuàng)新點構(gòu)建學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的全方位實施路徑學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)課程課外小團體輔導(dǎo)學(xué)科課堂教學(xué)

個體跟進指導(dǎo)相互補充，相互影響，共同提升2填補教師專業(yè)發(fā)展的缺失與短板成果的意義與價值

2.2填補教師專業(yè)素養(yǎng)學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)教育專業(yè)素養(yǎng)傳統(tǒng)教師培訓(xùn)制約教育效果具備科學(xué)的教育管理能力開展有效的學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)厘清學(xué)生的思想學(xué)習(xí)困惑我最討厭的一件事上學(xué)

討厭死了，見他的鬼去吧，把書扔進高壓鍋里，用小火煮上一天，拿出來再用錘子砸、砸、砸，再浸入濃氨水、濃硫酸、濃硝酸用棒球棒打，狠狠地打、摔，送入火爐，燒成灰，最后為它拍張照，留作幸福的紀念。

3解決學(xué)生學(xué)習(xí)心理的困惑與困境學(xué)習(xí)動機？學(xué)習(xí)興趣？學(xué)習(xí)情感？學(xué)習(xí)方法？學(xué)習(xí)管理？成果的意義與價值

2.3解決觀察力？注意力？記憶力？想像力？4厘清學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的方向與重點學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展已成為當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革關(guān)注的重點，華東師范大學(xué)鄭金洲教授認為，中小學(xué)內(nèi)涵發(fā)展的策略主要有：樹立教育科學(xué)發(fā)展觀，加強師資隊伍建設(shè)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)學(xué)校文化。但是無論其發(fā)展理念如何，“學(xué)生”應(yīng)該永遠是最終的落腳點。學(xué)校應(yīng)該通過自身內(nèi)涵的發(fā)展，帶來學(xué)生身心的變化，促進學(xué)生的全面發(fā)展。所以，基礎(chǔ)教育學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展之路，應(yīng)該更多地著眼于引導(dǎo)教師走進學(xué)生的心理世界，探究其心靈和思想，洞察其變化和發(fā)展，在學(xué)生學(xué)習(xí)困惑、迷茫的時候，及時地給予有效的疏導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，激發(fā)起課堂上的創(chuàng)造熱情和主觀能動性，體驗智慧的力量，享受成功的快樂，實現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育。成果的意義與價值

2.4厘清Chapter.3解決問題的有效經(jīng)驗和做法章節(jié)頁

TRANSITIONPAGE解決問題的有效經(jīng)驗和做法路徑一：聚焦學(xué)科課堂——學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的主要陣地Chp3

解決問題的有效經(jīng)驗和做法路徑二：關(guān)注課程開發(fā)——學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的基本保證路徑三：實施小團體輔導(dǎo)——學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的必要補充路徑四：開展個體跟進——學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的深度突破Chp3解決問題的有效經(jīng)驗和做法3.1路徑一：聚焦學(xué)科課堂課堂分期課堂開始前五分鐘，此時學(xué)生思維游離在外，注意力沒有集中的階段；

課堂結(jié)束前5—8分鐘，學(xué)生疲憊感加大，學(xué)習(xí)能力明顯下滑。課堂進行至20—30分鐘，學(xué)生有意注意力下滑至低潮階段，微小的事件或行為就能引起注意轉(zhuǎn)移；麻木期疲憊期倦怠期聚焦學(xué)科課堂——學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的主要陣地

聚焦學(xué)科課堂——學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的主要陣地

3.1路徑一：聚焦學(xué)科課堂Chp3解決問題的有效經(jīng)驗和做法目標(biāo)導(dǎo)航2五大策略麻木期激趣引題1激勵競爭

5問題導(dǎo)學(xué)3學(xué)前測評

4聚焦學(xué)科課堂——學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的主要陣地

3.1路徑一：聚焦學(xué)科課堂Chp3解決問題的有效經(jīng)驗和做法五大策略倦怠期視聽結(jié)合

1分享交流

2動手操作

3師友互教

4階段反饋

5聚焦學(xué)科課堂——學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的主要陣地

3.1路徑一：聚焦學(xué)科課堂Chp3解決問題的有效經(jīng)驗和做法五大策略疲憊期回顧反思

1效果測評2自我評估3梳理構(gòu)建

4應(yīng)用拓展

5聚焦學(xué)科課堂——學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的主要陣地

3.1路徑一：聚焦學(xué)科課堂Chp3解決問題的有效經(jīng)驗和做法五大策略麻木期激趣引題

1主要以生動的故事、優(yōu)美的畫面、生活情境等作為導(dǎo)入形式。數(shù)學(xué)課利用素材《爸爸去哪兒》聚焦學(xué)科課堂——學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的主要陣地

3.1路徑一：聚焦學(xué)科課堂Chp3解決問題的有效經(jīng)驗和做法五大策略麻木期問題導(dǎo)學(xué)

3傾向用問題引領(lǐng)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在釋問中萌生學(xué)習(xí)的動機和欲望。地理化學(xué)生物聚焦學(xué)科課堂——學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的主要陣地

3.1路徑一：聚焦學(xué)科課堂Chp3解決問題的有效經(jīng)驗和做法五大策略倦怠期視聽結(jié)合

1在學(xué)生進入“倦怠期”，我們教師就借助多媒體形、色、聲、光具備的特點，創(chuàng)設(shè)各種生動形象、靈活多變的學(xué)習(xí)情境，把靜態(tài)的知識動態(tài)化、抽象的知識形象化、枯乏知識趣味化，重新喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率?；瘜W(xué)生物聚焦學(xué)科課堂——學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的主要陣地

3.1路徑一：聚焦學(xué)科課堂Chp3解決問題的有效經(jīng)驗和做法五大策略倦怠期師友互助

4“師友互助”是我校的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，在倦怠期出現(xiàn)時，我們常用師友互教的形式，強化學(xué)習(xí)重點?！皩W(xué)習(xí)金字塔”顯示相互教的學(xué)習(xí)效果是最佳的。關(guān)注課程開發(fā)——學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的基本保證Chp3解決問題的有效經(jīng)驗和做法3.1路徑二：關(guān)注課程開發(fā)

為全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)品質(zhì)，我們除了依托學(xué)科課堂外，更重要的是依靠優(yōu)質(zhì)班級學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)活動課程的實施得以實現(xiàn)。關(guān)注課程開發(fā)——學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的基本保證Chp3解決問題的有效經(jīng)驗和做法3.1路徑二：關(guān)注課程開發(fā)

學(xué)生呈現(xiàn)的外在學(xué)習(xí)成績，只是“冰山一角”，蘊含在內(nèi)的包括學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)品質(zhì)兩大方面。關(guān)注課程開發(fā)——學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的基本保證Chp3解決問題的有效經(jīng)驗和做法3.1路徑二：關(guān)注課程開發(fā)

智力因素思維力注意力觀察力想象力記憶力情感

意志

性格動機

興趣非智力因素如《學(xué)而時習(xí)之》《我的記憶我做主》《先行學(xué)習(xí)法》《思維導(dǎo)圖》如《我的潛力有多大》《人生減與加》《命運在我手中》《尋找未知的力量》1.課程的開發(fā)方向關(guān)注課程開發(fā)——學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的基本保證Chp3解決問題的有效經(jīng)驗和做法3.1路徑二：關(guān)注課程開發(fā)課例體系學(xué)習(xí)情感篇

《愛上學(xué)科學(xué)習(xí)》學(xué)習(xí)習(xí)慣篇

《眼到耳到心到手到》學(xué)習(xí)能力篇

《專注是金》學(xué)習(xí)策略篇

《思維導(dǎo)圖》學(xué)習(xí)管理篇

《命運在自己手中》2.課程的體系構(gòu)建關(guān)注課程開發(fā)——學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的基本保證Chp3解決問題的有效經(jīng)驗和做法3.1路徑二：關(guān)注課程開發(fā)

學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)活動課的核心是“活動”，它輕知識

傳授，而重視活動體驗。（1）“活動體驗”

開展極富啟發(fā)意義的活動，以學(xué)生主動參與、充分體驗、深刻感悟為主線，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處潛意識存在的心理感悟，達到影響他們心理發(fā)展水平、提高學(xué)習(xí)積極性的目的。人的潛能有多大合理安排時間3.課程的設(shè)計理念關(guān)注課程開發(fā)——學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的基本保證Chp3解決問題的有效經(jīng)驗和做法3.1路徑二：關(guān)注課程開發(fā)（2）“案例剖析”

分享學(xué)生熟悉的案例以及富有教育意義的故事，在案例的分析中，師生互相傳遞信息，學(xué)生體驗心理的成長，獲得學(xué)法的提高。周末時間如何安排休學(xué)的棄兒命運如何關(guān)注課程開發(fā)——學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的基本保證Chp3解決問題的有效經(jīng)驗和做法3.1路徑二：關(guān)注課程開發(fā)（3）“學(xué)法操作”將“畫思維導(dǎo)圖、學(xué)預(yù)習(xí)方法、練記憶能力”等具體的方法滲透在課例設(shè)計中，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上操作練習(xí)，通過系列方式，全面提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)。關(guān)注課程開發(fā)——學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的基本保證Chp3解決問題的有效經(jīng)驗和做法3.1路徑二：關(guān)注課程開發(fā)（1）指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中積極運用；（2）指導(dǎo)學(xué)科教師大膽嘗試擇優(yōu)使用；（3）鼓勵骨干教師創(chuàng)新設(shè)計延伸提高。4.課程的后續(xù)利用3.3路徑三：實施小團體輔導(dǎo)

“為了每個學(xué)生的發(fā)展”是我們的教育理念，而個別學(xué)生往往對整個學(xué)生群體學(xué)習(xí)心理的發(fā)展起到不小的影響作用。正面榜樣能引領(lǐng)學(xué)生健康發(fā)展，而反面典型對班風(fēng)校風(fēng)的影響力同樣不可估量。Chp3解決問題的有效經(jīng)驗和做法實施小團體輔導(dǎo)——學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的必要補充3.3路徑三：實施小團體輔導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)策略問卷共160條，內(nèi)容涵蓋學(xué)習(xí)情感、認知策略、元認知策略、資源利用四大維度15個小項，能幫助學(xué)生細致了解自己的問題，并能對照條目，有針對性地開展提升活動。Chp3解決問題的有效經(jīng)驗和做法實施小團體輔導(dǎo)——學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的必要補充1.進行學(xué)習(xí)策略問卷3.3路徑三：實施小團體輔導(dǎo)Chp3解決問題的有效經(jīng)驗和做法實施小團體輔導(dǎo)——學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的必要補充

將學(xué)習(xí)困難且愿意接受輔導(dǎo)的學(xué)生編成“學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)小組”，由心理老師利用活動課的時間安排活動，每周一次，通過故事感染、活動體驗、交流提升、案例分析、學(xué)科游戲等提高其自信心、自我認同感以及合作能力等。提高其學(xué)習(xí)興趣，讓他們樂學(xué)；使其掌握學(xué)習(xí)方法，讓他們會學(xué)；增強其學(xué)習(xí)信心，讓他們自信；培養(yǎng)其團隊精神，讓他們懂得協(xié)作，全面促進學(xué)困生的進步。2.進行小組學(xué)習(xí)輔導(dǎo)3.3路徑三：實施小團體輔導(dǎo)Chp3解決問題的有效經(jīng)驗和做法實施小團體輔導(dǎo)——學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的必要補充活動主題活動目標(biāo)一見如故介紹整個活動潛能無限增強自信心明確目標(biāo)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)苦樂端正學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)會學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)方法父母期望改善親子關(guān)系我愛我校適應(yīng)學(xué)校環(huán)境勇對困難增強意志力努力成功學(xué)會正確歸因暢想未來迎接挑戰(zhàn)3.形成小組輔導(dǎo)體系3.3路徑三：實施小團體輔導(dǎo)Chp3解決問題的有效經(jīng)驗和做法實施小團體輔導(dǎo)——學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的必要補充

小組輔導(dǎo)活動中我們注意做到：

①輔導(dǎo)設(shè)計體現(xiàn)趣味性。通過游戲、唱歌、講故事、填寫工作紙、角色扮演、行為練習(xí)、繪畫、討論、交流、分享等形式，調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。

②輔導(dǎo)時間體現(xiàn)間隔性。原則上為每周1次，每次30分鐘左右，連續(xù)10周—20周；系列輔導(dǎo)結(jié)束后，還會不定期開展跟進活動。

③輔導(dǎo)對象體現(xiàn)同質(zhì)性。精心挑選合適的小組輔導(dǎo)對象，了解對象的背景資料，人數(shù)為8～10人。在小組輔導(dǎo)活動過程中，充分發(fā)揮同伴輔導(dǎo)、心理互助的作用。4.小組輔導(dǎo)操作要務(wù)1.面對面輔導(dǎo)針對有特殊需要的學(xué)生，我們還利用個體咨詢室進行個別跟進和輔導(dǎo)。（1）輔導(dǎo)老師和學(xué)生一起制定成長路線圖；（2）利用沙盤、OH卡牌尋找問題的根源；3.4路徑四：開發(fā)閱讀文本Chp3解決問題的有效經(jīng)驗和做法開展個體跟進——學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的深度突破2.網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)通過QQ群、電子郵箱進行個別跟進和輔導(dǎo)。（1）QQ群—共性問題共同交流，助人與自助相結(jié)合；（2）電子郵箱—私密問題個別交流，書面表達厘清問題。3.4路徑四：開發(fā)閱讀文本Chp3解決問題的有效經(jīng)驗和做法開展個體跟進——學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的深度突破3.閱讀輔導(dǎo)將學(xué)習(xí)動機的激發(fā)、學(xué)習(xí)興趣的維持、學(xué)習(xí)策略的運用方面生動的資料，匯編成學(xué)生讀物《我的成功學(xué)習(xí)策略》《我的高效學(xué)習(xí)策略》等下發(fā)給學(xué)生，通過自主閱讀，促進主動提高。3.4路徑四：開發(fā)閱讀文本Chp3解決問題的有效經(jīng)驗和做法開展個體跟進——學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的深度突破Chapter.4取得的成效過渡頁

TRANSITIONPAGEChp4取得的成效4.1提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)1.提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)近兩年，我校教師執(zhí)教省市各級優(yōu)質(zhì)課、公開課26節(jié)（4人次參加省級優(yōu)質(zhì)課評選），獲獎優(yōu)質(zhì)課資源23個，優(yōu)課20節(jié)，論文41篇，名列榮成初中學(xué)校之首。學(xué)科教師成長迅速Chp4取得的成效4.1提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)1.提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)山東省心理健康優(yōu)質(zhì)課一等獎山東省心理健康送課助教活動中執(zhí)教公開課在山東省區(qū)域推近心理健康教育工作現(xiàn)場會上執(zhí)教公開課在山東省學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)專題研討會上交流展示連續(xù)四屆威海市心理健康課程資源評選，均獲一二等獎連續(xù)三屆威海市科研創(chuàng)新成果評選，分獲一二等獎心理教師專業(yè)突出

Chp4取得的成效4.2提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平學(xué)校整體學(xué)業(yè)水平持續(xù)攀升個別學(xué)生學(xué)習(xí)能力明顯提高以初三一班張浩同學(xué)為例，以下是其參加輔導(dǎo)半年后的量表測評結(jié)果，通過前后數(shù)據(jù)對比