部編人教版語文六年級下冊第16課《表里的生物》精美課件

16表里的生物第一階：課前預(yù)習學(xué)習內(nèi)容1.通讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。2.了解作者。3.了解表的內(nèi)部構(gòu)造。4.認寫字詞、理解詞語?？焖匍喿x課文，想一想：課文講了一件什么事？主要內(nèi)容本文敘述了作者小時候的一段有趣的經(jīng)歷。他聽到父親的表里發(fā)出清脆的聲音，便認為里面一定有一個小生物。父親打開表蓋，說擺來擺去的小東西是蝎子的尾巴，他信以為真。本文表達了作者對那段天真又充滿好奇的童年生活的懷念之情。作者簡介

生平簡介：馮至(1905～1993)，中國詩人、學(xué)者。原名馮承植。1930年赴德國留學(xué)。回國后歷任同濟大學(xué)、西南聯(lián)合大學(xué)及北京大學(xué)教授，中國作家協(xié)會副主席等職。

主要作品：詩集《昨日之歌》《十四行集》；散文集《山水》等。

他人評價：中國最為杰出的抒情詩人?！斞副淼膬?nèi)部構(gòu)造學(xué)習資料指針齒輪螺絲會寫字脆攔惡怖寫字指導(dǎo)結(jié)構(gòu)：部首：易錯提示：左右月脆cuì脆左窄右寬。“?！敝小皬S”的撇從豎中線撇向“月”下側(cè)，“”的豎彎鉤的鉤部超出上部。易錯提示正音：“脆”讀平舌音cuì。寫字：

“脆”右邊是“?！保詈髢晒P是橫折鉤和豎彎鉤。詞語聽寫清脆

丑惡恐怖

機器鐘樓洪亮街心盲人堅硬單調(diào)請求加速齒輪唯恐證實攔擋近義詞立即——即刻呈現(xiàn)——顯現(xiàn)請求——要求證實——證明反義詞增加——減少拒絕——接受單調(diào)——豐富輕易——艱難詞語解釋和諧：配合得適當。單調(diào)：簡單、重復(fù)而沒有變化。神秘：使人摸不透的；高深莫測的。可憐：值得憐憫。唯恐：只怕?？植溃河捎谏艿酵{或殘害而恐懼。第二階：閱讀理解學(xué)習內(nèi)容1.默讀課文，說說課文可以分成哪幾個部分，以什么為線索來敘

述故事的？2.找出描寫“我”心理活動的語句，梳理“我”思考探究的過程。3.思考：“我”是一個怎樣的孩子？1231016“我”的猜想印證猜想，新的疑問45678911121314151718192021意味深長的結(jié)尾

默讀課文，說說本文是以什么為線索來敘述故事的。時間表里的生物引出疑問猜想證實我想：表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動。找出第9自然段中心理描寫的句子，說說從中可看出什么。此處的心理描寫十分細膩，可以看“我”對“表里的生物”有著強烈的好奇心和興趣?！拔摇睘槭裁磿羞@樣的猜想？我那時以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物?？墒歉赣H懷里的表有時放在桌子上，不但它的秒針會自己走動，而且它堅硬的表蓋里會發(fā)出清脆的聲音：嘀嗒，嘀嗒……我是怎樣得出這樣的觀點的？我那時以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。早晨有鳥叫得很好聽，夜里有狗吠得很怕人……街心有時響著三弦的聲音，那是一個盲人在彈。哪里有死的東西會自己走動，并且能自動地發(fā)出和諧的聲音呢？“我”是通過觀察生活中的鳥叫、狗吠、蟲鳴、鐘聲、琴聲這一系列的事實，然后通過自己的思考總結(jié)出來的結(jié)論。默讀課文，梳理“我”探索的過程，完成思維導(dǎo)圖。我的觀點：凡是能發(fā)出聲音的，都是活的生物。產(chǎn)生疑問，做出猜測證實猜測產(chǎn)生新疑問，新猜測疑問：猜測：疑問：結(jié)論：疑問：猜測：也許是因為這里的蝎子有好聽的聲音。懷表里沒有生命，怎么能自動發(fā)出和諧的聲音？一定有一個蟬或蟲一類的生物被父親關(guān)在表里。為什么會蒙著一層玻璃？因為表里有一個活的生物。為什么把可怕的蝎子放在好的表里？你覺得文中“我”對問題的探究過程有道理嗎？為什么？有道理。文中“我”的探究過程看似幼稚，其實卻有著自己的邏輯思路?！拔摇笔腔谏罱?jīng)驗，并依托自己的觀察得到了各種“證據(jù)”，并大膽展開想象，最后才得出結(jié)論，因此“我”的探究思路其實是具有合理性的，但又與兒童天真可愛的天性融為一體。這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時候才不說了。

“我”說了什么？為什么后來不說了？

我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈在葫蘆里，鳥兒在籠子里，父親卻有一個小蝎子在表里。后來隨著年齡的增長，“我”意識到自己的幼稚，明白了父親的表里沒有蝎子，也明白了為什么表里會發(fā)出嘀嗒嘀嗒的聲音，也就不再說了。隨著時間的推移，故事的發(fā)展，“我”的心理和感情發(fā)生了怎樣的變化？

作者展示了一個孩子“胡思亂想”的過程，也體現(xiàn)了探究和思考的過程。

心理變化：疑惑→好奇→滿足感情變化：好奇和想象→告別童年

1.默讀課文，思考：“我”是一個怎樣的孩子，你的觀點是什么？找一找文中哪些語句中可以印證你的觀點。

2.圈畫出相關(guān)語句，在文中做批注，再帶著自己的理解讀一讀。我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物。善于思考，不斷探究。我只想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。想象豐富，童真童趣。喜愛觀察，善于思考。我那時以為發(fā)出聲音的，活的生物。早晨有得很好聽，夜里有得很怕人，夏天在綠樹上，秋晚有各種的在草叢中不同的歌曲。鐘樓上的鐘不是活的，有時卻洪亮地響起來，那是有一個老人在敲；街心有時響著三弦的聲音，那是一個盲人在彈。哪里有死的東西會自己走動，并且能自動地發(fā)出和諧的聲音呢？凡能都是鳥叫狗吠蟬叫蟲唱越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此很痛苦。父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開它。好奇心強，非常執(zhí)著。他這么說，就更增加了表的神秘。“不許動”，里邊該是什么東西在響呢？我對于它的好奇心一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不會輕易被人看見，我想：表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動。好奇心強。善于思考不斷探索“我”的特點童真童趣非常執(zhí)著想象豐富好奇心強喜愛觀察結(jié)構(gòu)圖示凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物表里有小蝎子幼稚可笑的經(jīng)歷天真好奇的童年父親打開表，證實了“我”的猜測沒有錯表里的生物表能發(fā)出聲音，里面也會有生物第三階：方法學(xué)用學(xué)習內(nèi)容1.以時間為線索行文。2.心理描寫。以時間為線索行文。以時間為線索，就是把事情發(fā)展過程中比較明顯的時間寫出來，并敘述在此時間內(nèi)發(fā)生的事情。如，文中在第1、3、10、12、20自然段依次出現(xiàn)“小時候”“一天”“過了許多天”“此后”“后來”這些表示時間的詞語串成了一條時間的線索，寫出了“我”對父親的懷表從疑惑、好奇、猜測到終于證實了自己的猜測，但又產(chǎn)生了新的疑問，后來又用自己的想象解答了這個疑問的過程。這條時間線清晰地展示了一個孩子“胡思亂想”的過程，把探究的思路與兒童天真可愛的天性融為一體。寫作方法那么，以時間為線索行文要注意什么呢？

1.要把事情發(fā)展過程中比較明顯的時間詞語寫出來，貫穿全文，使文章渾然一體。

2.時間線索要與所寫的內(nèi)容緊密相關(guān)，將表現(xiàn)中心的材料連珠綴玉般地組織起來，使文章的各個層次貫通彌合，形成一個嚴密的整體。寫作方法心理描寫。

心理描寫是對人物在一定環(huán)境中，圍繞客觀事物而產(chǎn)生的看法、感觸、聯(lián)想等內(nèi)心活動的描寫。那么，運用心理描寫要注意些什么呢？1.要以敘事為基礎(chǔ)。人物的心理活動不是憑空產(chǎn)生的，要以敘事為基礎(chǔ)，把產(chǎn)生某種心理活動的起因、事件寫清楚。如本文大多數(shù)心理描寫都融于敘事當中。2.要描寫人物心理活動的變化過程。人物的心理活動是復(fù)雜的，常常會有變化，抓住這個變化，才能將人物的心理表現(xiàn)得真實可信。3.一定要符合人物的年齡、身份和個性特征，使人信服。寫作方法第四階：課后練習學(xué)習內(nèi)容1.課后習題。2.隨堂檢測。(1)生字檢測。(2)詞語檢測。(3)課文內(nèi)容檢測。默讀課文，聯(lián)系課題，說說課文寫了一件什么事。“我”小時候認為只有活的生物才能發(fā)出聲音，所以對父親的懷表會發(fā)聲感到非常奇怪。有一天，“我”想動懷表卻被父親阻止，不讓“我”動表，這更激發(fā)了“我”的好奇心，“我”猜想有個生物被關(guān)在父親的表里。過了許多天，父親主動打開懷表讓“我”看，懷表中擺動的機件和父親的解說讓“我”印證了自己的猜想：表里有一個活的生物——小蝎子。但是“我”又產(chǎn)生了新的疑問：為什么要把小蝎子放在表里？最后“我”用想象的方式回答了自己的疑問——也許這個蝎子與眾不同，聲音好聽。于是后來“我”見人就說父親的表里有一個小蝎子，“我”不知說了多久，也不知道到什么時候才不說了。課后習題1

讀下面的句子，說說從中可以看出“我”是一個怎樣的孩子。再從課文中找出相關(guān)的語句，和同學(xué)交流你的看法。

我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物。課后習題2

我只想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。說說從中可以看出“我”是一個怎樣的孩子。

“我”是一個善于觀察、長于思考和探索，同時具有強烈的好奇心和想象力的孩子。

再從課文中找出相關(guān)的語句，和同學(xué)交流你的看法。

“里邊該是什么東西在響呢？我對于它的好奇心一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不會輕易被人看見，我想：表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動?！边@段話體現(xiàn)了“我”善于觀察和思考的特點?！霸讲辉S我動，我越想動，但是我又不敢，因此很痛苦。”這個句子體現(xiàn)了“我”好奇心強，內(nèi)心又很矛盾的特點。選做

課文的結(jié)尾寫道：“這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時候才不說了?！蹦阋灿羞^類似的經(jīng)歷嗎？和同學(xué)交流。

歡歡：一天晚上，我發(fā)現(xiàn)跟在爸爸后面走的時候月亮也跟著我走。我就想：是不是每次都這樣呢？有一天，爸爸不陪我出來，我就自己出來了。我一個人試著：我往前走三步，月亮也跟著我走；我跑了幾十米，月亮還跟著我走。我就認為月亮是一直跟著我走的。我還記得，我總是興奮地和小伙伴們說我的發(fā)現(xiàn)：“你們相信嗎？只要我走，月亮就跟著我走?！辈恢肋@句話說了多久，現(xiàn)在我已經(jīng)不說了。課后習題3樂樂：小時候，我很好奇：為什么樓道里的燈會自動亮呢？媽媽告訴我燈很有禮貌，在跟我打招呼。后來，我注意到每次上下樓的時候，我一靠近燈就亮了，好像在跟我打招呼；我一走遠，它就黑了，好像在跟我說“再見”，真的很有禮貌。每次上下樓，我也會和它們打招呼“你好”“再見”。我見人就告訴他們燈很有禮貌，每次都會跟我打招呼。這句話不知道說了多久，也不知道什么時候才不說了。一、讀拼音，寫詞語。隨堂檢測

qīngcuìlánzhù()

()

kǒngbù()清脆攔住恐怖二、選詞填空。呈現(xiàn)顯現(xiàn)1.街頭()出節(jié)日的氣氛。2.麻疹的紅點還沒有()出來。隨堂檢測呈現(xiàn)顯現(xiàn)三、品悟句子。

樹上的蟬，草里的蟲，都不會輕易被人看見，我想：表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧。

從描寫的方法看，這句話屬于人物的________描寫，句子前面說“蟬”“蟲”都不會輕易被人看見，是為了說明

。隨堂檢測心理活動表里面一定有不讓人看見的生物四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

課文先寫“我”認為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”，聽到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音，就認為里面一定有一個小生物，然后寫一次父親打開表蓋讓“我”看，并說這擺來擺去的小東西是小蝎子的尾巴，最后寫“我”信以為真，見人就說父親的表里有一個小蝎子。隨堂檢測第五階：課外拓展學(xué)習內(nèi)容關(guān)于好奇心的名言。關(guān)于好奇心的名言課外拓展好奇心造就科學(xué)家和詩人?！ɡ适亢闷嫘氖菍W(xué)者的第一美德。——居里夫人好奇心是智慧富有活力的最持久、最可靠的特征之一?！姞枴ぜs翰遜16表里的生物猜猜謎語兄弟三人齊上路，有快有慢不停步。走了三百六十日，沒有走出玻璃鋪。(打一生活物品)表猜猜謎語表的內(nèi)部構(gòu)造表里面真的有生物嗎？作者為什么認為表里面有生物？作者認為表里面有什么生物？

(1)請同學(xué)們自由默讀課文，自學(xué)生字詞，遇到不認識的字詞可以查字典或詢問同學(xué)。

(2)聯(lián)系課題，想一想：課文主要寫了一件什么事？

(3)填一填。

課文先寫___________________________，然后寫_____________________________________，最后寫____________________。自學(xué)提示機器鐘樓洪亮街心盲人堅硬清脆單調(diào)請求加速齒輪唯恐丑惡恐怖證實攔住認讀生詞注意右邊的“?！弊?，最后兩筆是橫折鉤和豎彎鉤。書寫指導(dǎo)課文主要寫了一件什么事？整體感知小時候的“我”認為凡能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信父親說的表里有個小蝎子的話。填一填

課文先寫

，

小

，然后寫

擺

，最后寫

人

。填一填

課文先寫“我”認為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”，聽到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音，就認為里面一定有一個小生物，然后寫一次父親打開表蓋讓“我”看，并說這擺來擺去的小東西是小蝎子的尾巴，最后寫“我”信以為真，見人就說父親的表里有一個小蝎子。

(1)課文時間線索明晰，請按順序勾畫表示時間的詞語，并說一說在這些不同的時間點上發(fā)生了什么事。

(2)隨著時間的變化，“我”的心情發(fā)生了哪些變化呢？圈畫出關(guān)鍵詞。自學(xué)提示小時候理清線索好奇為什么懷表會發(fā)聲。一天猜想表里有生物。過了許多天父親打開懷表，有個小尾巴似的東西擺來擺去。此后印證猜想：表里有蝎子。后來“我”見人就說父親的表里有蝎子，再后來就不說了。你覺得文中“我”對問題的探究過程有道理嗎？為什么？有道理。文中“我”的探究過程看似幼稚，其實卻有著自己的邏輯思路。“我”是基于生活經(jīng)驗，并依托自己的觀察得到了各種“證據(jù)”，并大膽展開想象，最后才得出結(jié)論，因此“我”的探究思路其實是具有合理性的，但又與兒童天真可愛的天性融為一體。好奇理清線索痛苦高興愉快課文中的“我”給你留下怎樣的印象？初步印象好奇心強、愛觀察、善于思考等。板書設(shè)計表里的生物好奇小時候痛苦一天高興過了許多天、此后愉快后來16表里的生物機器鐘樓洪亮街心盲人堅硬清脆單調(diào)請求加速齒輪唯恐丑惡恐怖證實攔住復(fù)檢詞語課文主要寫了一件什么事？小時候的“我”認為凡能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信父親說的表里有個小蝎子的話。主要內(nèi)容描寫方法課文在描寫人物時主要采用了哪些描寫方法？心理描寫

對話描寫

(1)默讀課文，思考：“我”是一個怎樣的孩子？你的觀點是什么？找一找文中哪些語句中可以印證你的觀點。

(2)圈畫出相關(guān)語句，在文中作批注，再帶著自己的理解讀一讀。自讀提示我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物。善于思考不斷探究品讀句子，感悟形象品讀句子，感悟形象我只想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是