部編人教版語文六年級下冊第14課《文言文二則》優(yōu)質(zhì)課件

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文言文二則第一階：課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.朗讀這兩則文言文，了解主要內(nèi)容。2.了解作者。3.了解課文背景資料。4.認寫字詞、理解詞語。

《學(xué)弈》主要講了弈秋是全國最善于下棋的人，有兩個人跟他學(xué)習(xí)下棋，因兩人的學(xué)習(xí)態(tài)度不同，學(xué)習(xí)效果也截然不同的事，說明在相同的條件下持不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，會得到不同的結(jié)果，告訴我們學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意的道理。主要內(nèi)容

《兩小兒辯日》主要講了孔子路遇兩個小孩在爭論，一個小孩認為太陽在早晨時離人近，另一個小孩認為太陽在中午時離人近，且這兩個小孩都有自己充足的理由，為此雙方爭執(zhí)不下，連知識廣博的孔子也無法判斷的事，體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說話有理有據(jù)和孔子實事求是的態(tài)度。主要內(nèi)容生平簡介：孟子(約公元前372～公元前289)，名軻，

字子輿，鄒(今山東鄒城東南)人。思想成就：我國古代著名的思想家、教育家。是繼孔

子以后的儒家大師，被尊稱為“亞圣”，

后世將他與孔子合稱為“孔孟”。主要作品：孟子與他的弟子合著《孟子》。作者簡介生平簡介：列子，名寇，又名御寇，戰(zhàn)國時期鄭國人。

其學(xué)本于黃帝老子，主張清靜無為。思想成就：戰(zhàn)國前期思想家，被道家尊為前輩。主要作品：《列子》。作者簡介

《學(xué)弈》選自《孟子·告子上》?！睹献印肥敲献优c他的弟子合著的。內(nèi)容包括孟子的言行、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個性修養(yǎng)等。全書分《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》《離婁》《萬章》《告子》《盡心》七篇。

《兩小兒辯日》是我國先秦時期的故事，選自《列子·湯問》?！读凶印废鄠魇菓?zhàn)國時期鄭國人列御寇所著，書中保存了許多優(yōu)秀的寓言故事、民間故事和神話傳說。背景資料會寫字

結(jié)構(gòu)：左右部首：扌

書寫指導(dǎo)：左窄右寬。右部“爰”撇平短，兩橫上短下長，捺伸展。yuán援寫字指導(dǎo)

結(jié)構(gòu)：左右部首：亻

書寫指導(dǎo)：左窄右寬?！熬摺笔坠P豎在豎中線，橫的間隔要均勻，底橫稍長些。jù俱寫字指導(dǎo)

結(jié)構(gòu)：獨體部首：乛

書寫指導(dǎo)：橫折的折筆略取斜勢，豎折折鉤豎短折長。末筆豎在豎中線上。fú弗寫字指導(dǎo)

結(jié)構(gòu)：左中右部首：辛

書寫指導(dǎo)：左右寬，中間窄。第一個“辛”豎變?yōu)槠??！摆ァ本迂Q中線部位。biàn辯寫字指導(dǎo)正音寫字“援”讀yuán，不讀ài;“弗”讀fú,不讀fó。易錯提示“援”右邊不要寫成“愛”；“俱”右部里面有三橫；“辯”左邊的“辛”最后一筆變?yōu)槠病Ｔ?/p>

俱全

自愧弗如

辯論詞語聽寫第二階：閱讀理解學(xué)習(xí)內(nèi)容1.理解課文內(nèi)容。2.《學(xué)弈》中兩個人同時在最好的老師指導(dǎo)下學(xué)棋，為什么

會產(chǎn)生不同的結(jié)果？3.《兩小兒辯日》中兩個小孩的各自的觀點是什么？他們說

明觀點的依據(jù)是什么？4.從這兩個故事中你明白了什么道理？學(xué)弈學(xué)習(xí)下棋自由讀課文，對照注釋，想想每句話是什么意思，再連起來說說課文的內(nèi)容。弈秋，通國之善弈者也?！扒铩笔侨嗣?，因他善于下棋，所以稱為弈秋。全國擅長；長于“……的人”句意：弈秋(人名不譯)，(是)全國最擅長

下棋的人。句段解讀使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。教導(dǎo)一心一意；精神集中只聽弈秋的教誨指天鵝、大雁一類的鳥將要到來引，拉句段解讀句意：讓弈秋教兩個人下棋，其中一個人一心一意集中精神，只聽弈秋講的內(nèi)容；另一人雖然也在聽弈秋講課，卻一心認為有鳥將要飛來，想著拉弓搭箭去射它。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。他，指專心致志的那個人一起不如因為他的，指后一個人這樣句段解讀句意：雖然他和前一個人一起學(xué)習(xí)，但不如前一個人學(xué)得好。是因為他的智力不如前一個人嗎？回答說：不是這樣的。

“使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！边\用了什么修辭方法？對比兩個人同時在最好的老師指導(dǎo)下學(xué)棋，為什么會產(chǎn)生不同的結(jié)果？因為兩個人對待學(xué)習(xí)的態(tài)度不同：一個人專心致志學(xué)習(xí)，而另一個人三心二意。

“雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。”運用了什么修辭方法？

設(shè)問：自己提出問題，自己解答問題。設(shè)問能夠引起人們的注意，啟發(fā)我們?nèi)ニ伎?，使所要強調(diào)的意思更加突出。無論做什么事，都要腳踏實地、一心一意地朝著目標堅定地走下去。你從這個故事中悟出了什么道理？結(jié)構(gòu)圖示學(xué)習(xí)之理貴在專心學(xué)弈師從弈秋二人學(xué)弈一人另一人條件相同專心致志惟弈秋之為聽三心二意思援弓繳而射之結(jié)果不同成功失敗兩小兒辯日自由讀課文，對照注釋，想想每句話是什么意思，再連起來說說課文的內(nèi)容?？鬃?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。到東方，去東邊句意：孔子到東方游學(xué)，(途中)看見兩個小孩在爭辯，(孔子)詢問他倆(爭辯的)原因。辯論，爭論緣故，原因句段解讀離一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。”一兒曰：“我以日初出遠，而日中時近也?！闭J為正午句段解讀句意：

一個小孩說：“我認為太陽剛出來時距離人近，而正午時距離人遠?！绷硪粋€小孩說：“我認為太陽剛出來時離人遠，而正午時距離人近。”一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”到句意：(前)一個小孩說：“太陽剛出來時大得像車上的篷蓋，等到正午時，就像個盤盂，這不是遠的時候東西看起來小，而近的時候看起來大嗎？”盛物的器皿一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”寒涼句意：(后)一個小孩說：“太陽剛出來時天氣很寒涼，等到正午時就熱得像把手伸進熱水一樣，這不是離得近讓人感覺熱，而離得遠讓人感覺涼嗎？”把手伸向熱水里。這里指天氣很熱。湯，熱水孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”判斷句意：孔子聽了，不能判斷誰是誰非。兩個小孩笑著說：“誰說你十分有智慧呢？”誰你同“智”，智慧兩小兒爭論的問題是什么？太陽在不同時間距離人的遠近差別。他們各自提出了怎樣的看法？依據(jù)分別是什么？一個根據(jù)視覺觀看判斷，認為太陽在早晨離人近，依據(jù)是早晨太陽大如車蓋，中午太陽只有盤盂大小。另一個根據(jù)觸覺感受推論，認為太陽在中午離人近，依據(jù)是早晨很涼爽，中午天氣很熱。知之為知之，不知為不知，是知也。孔子答不出來，他的態(tài)度是怎樣的？孔子不能決也。你從孔子和兩小兒辯日過程中得到了什么啟示？從“孔子不能決”的角度：宇宙是浩渺的，知識無涯，學(xué)無止境，人不能盡知，應(yīng)當實事求是。從“兩小兒辯斗”的角度：這種多角度思考，探求真理的精神是難能可貴的。結(jié)構(gòu)圖示善于觀察有理有據(jù)兩小兒辯日兩小兒辯斗一兒日始出近日中遠另一兒日初出遠日中近起因觀點理由結(jié)果相反相持一兒近大遠小另一兒近熱遠涼孔子不能決第三階：方法學(xué)用學(xué)習(xí)內(nèi)容如何恰當?shù)剡x用事實為依據(jù)，來有效地說明觀點。寫作方法以事實為依據(jù)的觀點，才能讓人信服和接受。如，《兩小兒辯日》一文中的兩個小孩都恰當?shù)剡x用事實為依據(jù)，來有效地說明自己的觀點。一個孩子以視覺效果為依據(jù)來證明自己的觀點——“日始出時去人近，而日中時遠也”，另一個孩子以對溫度的感知為依據(jù)證明自己的觀點——“日初出遠，而日中時近也”。如何恰當?shù)剡x用事實為依據(jù)，來有效地說明觀點。寫作方法

1.注意事實的典型性。只有典型的事實才能有說服力，比如大眾知曉的自然現(xiàn)象、史實或者統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

2.注意事實的確切性。事實要讓人相信，其材料必須準確真實，切忌張冠李戴甚至胡編亂造。那么，選用事實為依據(jù)要注意什么呢？第四階：課后練習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.課后習(xí)題。2.隨堂檢測。(1)生字檢測。(2)詞語檢測。(3)課文內(nèi)容檢測。課后習(xí)題1正確、流利地朗讀課文。背誦課文。正確、流利地朗讀課文。朗讀文言文時，首先要讀準字音，如果遇到多音字，可聯(lián)系語境，想一想字的意思再判斷讀音。如“此不為遠者小而近者大乎？”“此不為近者熱而遠者涼乎？”“孰為汝多知乎？”第一二句中的“為”表示“是”的意思，讀wéi；第三句中的“為”表示“說”的意思，讀wèi；第三句中的“知”同“智”，是智慧的意思，讀zhì。其次，要把握節(jié)奏和停頓，把課文讀得準確、流利。如：使弈秋/誨二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽。再有遇到語氣詞“矣、也、與、乎”時，要讀出恰當?shù)恼Z氣，如“弗若之矣”中的“矣”，“非然也”中的“也”，可用重讀的方法讀出陳述、判斷語氣；“為是其智弗若與”中的“與”，“此不為遠者小而近者大乎”中的“乎”，可用提高聲調(diào)或重讀的方法讀出反問語氣。背誦課文。在熟讀的基礎(chǔ)上，我們可以根據(jù)文章的層次結(jié)構(gòu)來背誦。《學(xué)弈》可以按照“專心學(xué)習(xí)的人—無心學(xué)習(xí)的人—學(xué)習(xí)結(jié)果—原因判斷”的順序背誦；《兩小兒辯日》可以根據(jù)“孔子見小兒—小兒辯日—孔子不能決—小兒笑”的順序背誦，并注意關(guān)注兩小兒語言的對應(yīng)性，幫助記憶。課后習(xí)題2聯(lián)系上下文，說說加點字的意思。

通國之善弈者也。

思援弓繳而射之。

孔子不能決也。聯(lián)系上下文是理解加點字的意思的好辦法。句一可以結(jié)合下文“使弈秋誨二人弈”來理解“善”的意思。句二的上文是“一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至”，意思是另一個人雖然也聽講，可是心里卻想著天上有鳥要飛過來，便想拉弓搭箭去射它。所以這里的“之”代指上文提到的鳥。句三的上文是兩個小孩各持自己的觀點爭論，所以這里的“決”是判斷的意思。善：長于，能做好。之：鳥。決：判斷。課后習(xí)題3對照注釋，想想每句話的意思，再連起來說說故事的內(nèi)容。學(xué)弈弈秋，是全國最擅長下棋的人。讓弈秋教兩個人下棋，其中一個人一心一意集中精神，只聽弈秋講的內(nèi)容；另一人雖然也在聽弈秋講課，卻一心認為有鳥將要飛來，想著拉弓搭箭去射它。雖然他和前一個人一起學(xué)習(xí)，但不如前一個人學(xué)得好。是因為他的智力不如前一個人嗎？回答說：不是這樣的。兩小兒辯日有一天，孔子到東方游學(xué)，發(fā)現(xiàn)兩個小孩在為一件事情爭辯不休，便詢問爭辯的原因。一個小孩說：“我認為太陽剛出來的時候離人近一些，中午的時候離人遠一些?！绷硪粋€小孩說：“我認為太陽剛出來的時候離人遠些，而中午時離人要近些。”前一個小孩說：“太陽剛出來的時候像車蓋一樣大，到了中午卻像個盤子，這不是遠的時候東西看起來小，而近的時候看起來大嗎？”后一個小孩說：“太陽剛出來的時候天氣很寒涼，到了中午卻熱得像把手伸進熱水一樣，這不是近的時候感覺熱，而遠的時候感覺涼嗎？”孔子也不能判斷誰是誰非。兩個小孩笑著說：“誰說你十分有智慧呢？”課后習(xí)題4在《兩小兒辯日》中，兩個小孩的觀點分別是什么？他們是怎樣說明自己的觀點的？以右面的表格為依托，梳理出兩小兒觀察到的現(xiàn)象及說明觀點的過程，再總結(jié)出問題的答案即可。小兒甲的觀點：日始出時去人近，日中時遠也。小兒乙的觀點：日初出遠，日中時近也。兩小兒都是用具體事例來說明自己的觀點的。一個小孩以視覺效果為依據(jù)——“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂”，來說明自己的觀點；另一個小孩以對溫度的感知為依據(jù)——“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯”，來說明自己的觀點。1.為(wéi

wèi)是其智弗(fú

fó)若與(yǔ

yú)？2孰為汝(rǔ

nǚ)多知(zhì

zhī)乎？3.思援弓繳(jiǎo

zhuó)而射之。4.一心以為有鴻鵠(hú

gào)將至。一、用“√”給加點字選擇正確的讀音。隨堂檢測A.指天鵝、大雁一類的鳥。B.離。C.寒涼D.一起。E.你。F.到，到了。1.我以日始出時去人近。(

)

2.孰為汝多知乎？(

)

3.日初出滄滄涼涼。(

)

4.雖與之俱學(xué)。(

)

5.一心以為有鴻鵠將至。(

)

6.及日中則如盤盂。(

)

二、給句中的加色的字詞選擇正確的解釋。BECDAF隨堂檢測①熱水②烹調(diào)后汁特別多的副食“湯”在“及其日中如探湯”中是(

)的意思?！皽痹凇岸垢瘻珌硪煌搿敝惺?

)的意思。三、想一想，作出正確的選擇。(填序號)①②隨堂檢測一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”四、品析句子填空。隨堂檢測人物觀點現(xiàn)象依據(jù)小兒甲日始出時去人近日中時遠也小兒乙日初出遠日中時近也隨堂檢測日初出大如車蓋日中則如盤盂日初出滄滄涼涼日中如探湯近者大遠者小遠者涼近者熱第五階：課外拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容1.關(guān)于專心致志的名言。2.為什么早晨的太陽看起來比中午時大？3.文言文小故事。關(guān)于專心致志的名言思心一至，不聞雷霆?！獎⑸鄄怀尚膶Ｒ皇拢瑳Q不能達成一志?！涝坎荒軆梢暥鳎荒軆陕牰?。——荀子科學(xué)只把最高的恩典賜給專心致志地獻身于科學(xué)的人?！M爾巴哈我知道必須讓孩子們有所專心，怠慢乃是孩子們最可怕的危險?！R梭課外拓展為什么早晨的太陽看起來比中午時大？

這是由視覺的誤差產(chǎn)生的錯覺。首先，同一個物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中顯得大。同理，早晨的太陽，從地平線上升起來時的背景是樹木、房屋及遠山和一小角天空，太陽顯得大；而中午太陽高高升起，廣闊浩瀚的天空作為背景，太陽就顯得小了。其次，同一物體白色的比黑色的顯得大一些。當太陽初升時，背景是黑沉沉的天空，太陽格外明亮，就顯得大些；中午時，背景是萬里晴空，太陽與其亮度反差不大，就顯得小些。課外拓展文言文小故事掩耳盜鐘范氏之亡也，百姓有得鐘者，欲負而走，則鐘大不可負。以椎毀之，鐘況然有音，恐人聞之而奪己也，遽掩其耳。鄭人買履鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐，至之市而忘操之，已得履，乃曰：“吾忘持度。”反歸取之，及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足?！痹唬骸皩幮哦龋瑹o自信也?！闭n外拓展課前預(yù)習(xí)14

文言文二則

想一想，我們學(xué)過哪些寓言故事？刻舟求劍揠苗助長自相矛盾古人寫的文章，我們叫做文言文，也叫古文。我們今天再來學(xué)習(xí)兩篇有關(guān)寓言故事的文言文。助讀資料我先看《呂氏春秋》是在秦國丞相呂不韋主持下，集合門客們編撰的一部黃老道家名著。成書于秦始皇統(tǒng)一中國前夕。此書以儒家學(xué)說為主干，以道家理論為基礎(chǔ)，以名、法、墨、農(nóng)、兵、陰陽家思想學(xué)說為素材，熔諸子百家學(xué)說于一爐，閃爍著博大精深的智慧之光。助讀資料我先看孟子(約前372—前289)名軻，戰(zhàn)國時期思想家，儒家學(xué)派代表人物之一。著有《孟子》一書。孟子繼承并發(fā)展了孔子的思想，成為一代儒家宗師，有“亞圣”之稱，與孔子合稱為“孔孟”。助讀資料我先看列子：列御寇，相傳是戰(zhàn)國時期思想家。是老子和莊子之外的又一位道家思想代表人物。助讀資料我先看孔子(前551—前479)名丘，字仲尼，我國古代思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被后世尊為“孔圣人”?？鬃尤ナ篮?，其弟子及其再傳弟子把孔子及其弟子的言行記錄下來，整理編成儒家經(jīng)典《論語》。第一步：讀課文朗讀視頻1.自由朗讀課文，圈出生字詞，不會讀的字查字典解決，難讀的地方多讀幾遍，沒把握的地方做批注。2.聽范讀，注意自己標注的地方，看自己哪些地方讀的不準確。第二步：學(xué)字詞援助弗若辯斗面面俱到y(tǒng)uánfúbiànjù1.讀字詞摘蘋果俱辯援弗讀下面的句子，給標紅的字選擇正確的讀音。

一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將（jiāngjiàngqiāng）至，思援弓繳而射之?！?.選讀音【弈秋】【通國】【惟弈秋之為聽】【鴻鵠】【繳】只聽弈秋的教誨。全國。系在箭上的絲繩，這里指帶有絲繩的箭，射出去后可以將箭收回?！扒铩?，是人名，因善于下棋，所以稱為弈秋。試著把詞語和意思連起來！指天鵝、大雁一類的鳥。3.解詞語【之】【弗若】【為】【與】【然】他，指專心致志的那個人。這樣。因為。同“歟”，句末語氣詞，表示疑問。不如。試著把詞語和意思連起來！【辯斗】【以】【去】【日中】【車蓋】【及】古時車上的圓形篷蓋，像雨傘一樣。辯論，爭論。離。試著把詞語和意思連起來！認為。正午。到，到了。【盤盂】【滄滄涼涼】【探湯】【決】【孰】【為】【汝】判斷。把手伸到熱水里去。這里指天氣很熱。同“謂”，說。寒涼。盛物的器皿。圓的為盤，方的為盂。你。誰。試著把詞語和意思連起來！第三步：知內(nèi)容《學(xué)弈》一文寫了全國最善于下棋的弈秋，教兩個

的人下棋，結(jié)果兩個人一個學(xué)的好，一個學(xué)的不好。通過這件事，說明了_______________________________的道理。學(xué)習(xí)應(yīng)該專心致志、不可三心二意學(xué)習(xí)態(tài)度不同《兩小兒辯日》圍繞

的問題，兩個小兒爭持不下，連孔子也_________的故事，表現(xiàn)了兩個小兒

、______________的精神和孔子__________________的態(tài)度。無法裁決善于觀察謙虛謹慎、實事求是說話有理有據(jù)太陽什么時候離人近第三步：知內(nèi)容第四步：查資料孟子名句節(jié)選魚和熊掌不可得兼。老吾老以及人之老;幼吾幼以及人之幼。生于憂患死于安樂。不以規(guī)矩，不成方圓。得道者多助，失道者寡助。第五步：提問題

通過預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的地方，可以在書上做上記號，上課時要想辦法解決。品讀釋疑14

文言文二則《學(xué)弈》初讀課文，結(jié)合注釋初步理解字詞和每句話的意思。然后正確斷句，反復(fù)朗誦，要注意停頓和重音，感受文言文特有的韻律感和節(jié)奏。再讀課文，抓住重點語句，體會人物的品質(zhì)及作者的態(tài)度。了解課文的主要內(nèi)容，然后結(jié)合生活實際領(lǐng)悟課文蘊含的道理。最后在理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦。方法導(dǎo)學(xué)古人寫的文章，我們叫做文言文，也叫古文。我們今天將要學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》也是一篇古文。走近作者孟子(約前372—前289)名軻，戰(zhàn)國時期思想家，儒家學(xué)派代表人物之一。著有《孟子》一書。孟子繼承并發(fā)展了孔子的思想，成為一代儒家宗師，有“亞圣”之稱，與孔子合稱為“孔孟”。學(xué)弈yì下棋弈聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。朗讀視頻【弈秋】【通國】【惟弈秋之為聽】【鴻鵠】【繳】只聽弈秋的教誨。全國。系在箭上的絲繩，這里指帶有絲繩的箭，射出去后可以將箭收回。“秋”，是人名，因善于下棋，所以稱為弈秋。試著把詞語和意思連起來！指天鵝、大雁一類的鳥。3.解詞語【之】【弗若】【為】【與】【然】他，指專心致志的那個人。這樣。因為。同“歟”，句末語氣詞，表示疑問。不如。試著把詞語和意思連起來！再讀課文，想一想課文寫了什么？

《學(xué)弈》記敘了兩個跟弈秋學(xué)下棋的人，一個專心致志，一個三心二意，結(jié)果后一個不專心聽的人不如前一個人學(xué)得好的事。我會寫俱援弗提示：點擊生字進入詳細講解。

yuán結(jié)構(gòu)：左右組詞：援助支援筆畫：12部首：扌我會寫援“扌”窄長是“爰”，不要寫成“愛”末筆捺有力

jù結(jié)構(gòu)：左右組詞：面面俱到與時俱進筆畫：10部首：亻我會寫俱“亻”窄長“具”下框窄長易錯提示：不要忘記一橫哦！里邊是三短橫，都靠左邊。

fú結(jié)構(gòu)：獨體組詞：弗許自愧弗如筆畫：5部首：乛我會寫弗“弓”扁寬上橫要短豎折折鉤的橫筆要長將jiāng（將來）（將軍）（將計就計）注意加點字的讀音！多音字（將領(lǐng)）（將士）（帝王將相）jiàng（將進酒）qiāng運用：

一次晚會上，老將軍講起了當年率領(lǐng)將士們英勇殺敵的事，之后他聲情并茂地朗誦了李白的《將進酒》。...讀jiāng的時候，是“快要”的意思。如：將來。讀jiàng時候，是“軍銜的一級，在校以上，泛指高級軍官”的意思。如：上將。讀qiāng時，是“用來表示禮貌上的尊敬”。如：將子無怒，秋以為期。將多音字辨析讀讀下面的詞語，給加彩的字選擇正確的讀音。援救（àiyuán）

爭辯（biànbàn）弗許（fófú）

俱樂部（jùjǜ）易錯音√√√√弈秋，通國之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽；一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。為是/其智/弗若與？曰：非/然也。指導(dǎo)朗讀朗讀視頻弈秋，通國之善弈者也。善，善于。善于下棋的人。句意：弈秋（是）全國（最）善于下棋的人。全國?！扒铩笔侨嗣?，因善于下棋，所以稱為弈秋。（課后第二題）開篇交代弈秋是全國最善于下棋的人，為下文寫兩個人跟他學(xué)下棋做了鋪墊。

弈秋，春秋時期魯國人，名秋。他特別喜歡下圍棋，潛心研究，終于成為當時下棋的第一高手。

《學(xué)弈》中跟弈秋學(xué)弈的兩個人的表現(xiàn)有什么不同？結(jié)果如何？？討論交流：其一人專心致志，惟弈秋之為聽一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；只聽弈秋的教誨。句意：讓弈秋教兩個人下棋，其中一個學(xué)生非常專心，只聽弈秋的教誨。讓。教導(dǎo)。一心一意，集中精神。指天鵝大雁一類的鳥。

一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。古時指帶有絲繩的箭，射出后可以將箭收回。句意：另一個學(xué)生雖然也在聽弈秋講課，心里卻想著天上有天鵝飛過，想要拉弓把它射下來。引，拉。

敘述兩個跟弈秋學(xué)下棋的人不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。“專心致志”“惟”寫出了其中一個人聽課時聚精會神的狀態(tài)；“一心以為”“思”則寫出另一個人聽課時三心二意，精力不夠集中的情形。用對比的方法進行敘述，使結(jié)論水到渠成，具有說服力。他，指專心致志的那個人。

雖與之俱學(xué)，弗若之矣。句意：雖然他與專心致志的那個人一起學(xué)習(xí)，但不如人家學(xué)得好。不如。？

為是其智弗若與？曰：非然也。專心致志成功一心二用失敗條件一樣態(tài)度不同○對照注釋，想想每句話的意思，再連起來說說故事的內(nèi)容。本文講的是弈秋是全國最善于下棋的人。讓弈秋教導(dǎo)兩個人下棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的教誨；另一個人雖然也在聽講，可是他卻一心認為有天鵝、大雁一類的鳥將要飛過來，想拉弓把它射下來。他雖然和那個專心致志的人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如人家。是因為他的智力不如人家嗎？當然不是這樣的。這是課后第2題哦！

通過對本課的學(xué)習(xí)，你受到什么啟示？

學(xué)習(xí)要專心致志，不可三心二意。課文結(jié)構(gòu)主題感悟《學(xué)弈》寫了兩個跟弈秋學(xué)下棋的人的不同表現(xiàn)，一個人專心致志，另一個人三心二意，結(jié)果不專心的人不如專心致志的人學(xué)得好，說明了做什么事情都得專心致志才能成功的道理。獨特感悟

專心、觀察、思考：同樣是學(xué)下棋，一人專心致志，學(xué)有所成；一人三心二意，棋藝不如人。原因是什么呢？是因為后者求學(xué)時不能專心致志，因此我們無論做什么事都要腳踏實地、一心一意的朝著目標堅定地走下去。品讀釋疑14

文言文二則《兩小兒辯日》兩小兒辯日辯論辯初讀課文，結(jié)合注釋初步理解字詞和每句話的意思。然后正確斷句，反復(fù)朗誦，要注意停頓和重音，感受文言文特有的韻律感和節(jié)奏。再讀課文，抓住重點語句，體會人物的品質(zhì)及作者的態(tài)度。了解課文的主要內(nèi)容，然后結(jié)合生活實際領(lǐng)悟課文蘊含的道理。最后在理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦。方法導(dǎo)學(xué)走近作者列子：列御寇，相傳是戰(zhàn)國時期思想家。是老子和莊子之外的又一位道家思想代表人物?？鬃?前551—前479)名丘，字仲尼，我國古代思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被后世尊為“孔圣人”。孔子去世后，其弟子及其再傳弟子把孔子及其弟子的言行記錄下來，整理編成儒家經(jīng)典《論語》。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。朗讀視頻我會寫辯提示：點擊生字進入詳細講解。biàn結(jié)構(gòu)：左中右組詞：分辯辯論筆畫：16

部首：辛我會寫三部分要寫緊湊兩個“立”的下橫都稍長左邊“十”的豎變?yōu)槠厕q運用：媽媽笑話他連韭菜和麥苗都辨別不出來，說得他都不好意思了，更別說爭辯了。同音易混字辯biàn

辨字義：說明是非或真假，爭論。如：辯論。組詞：（辯論）（爭辯）（百口莫辯）字義：分別，分析，明察。如：辨別。組詞：（辨別）（辨認）（明辨是非）孔子?xùn)|游，見/兩小兒/辯斗，問其故。一兒曰：“我以/日始出時/去人近，而/日中時/遠也?！币粌涸唬骸拔乙?日初出遠，而/日中時/近也?！币粌涸唬骸叭粘醭?大如車蓋，及日中/則如盤盂，此不為/遠者小/而/近者大乎？”一兒曰：“日初出/滄滄涼涼，及其日中/如探湯，此不為/近者熱/而/遠者涼乎？”孔子/不能決也。兩小兒笑曰：“孰/為汝/多知乎？”指導(dǎo)朗讀朗讀視頻孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。辯論，爭論。原因。句意：（一天）孔子到東邊游歷，碰見兩個小孩

爭辯，就問他們爭斗的原因。交代了故事發(fā)生的時間、地點、人物和事情的起因。到東邊游歷。兩小兒各自提出了什么觀點？依據(jù)是什么？

一兒認為早晨太陽離人近，中午太陽離人遠；一兒認為太陽剛出來時離人遠，而中午時離人近。兩個小孩的觀點一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也?！本湟猓阂粋€小孩說：“我認為太陽剛升起來時離人近，而到正午時離人遠。”（課后第三題）認為正午離一兒曰：“我以日初出遠，而日中時近也?！本湟猓毫硪粋€小孩說：“我認為太陽剛升起來時離人遠，而到正午時離人近。”認為正午一兒日:“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎?”古時車上的圓形篷蓋，像雨傘一樣。兩個小孩是怎樣說明自己的觀點的？盛物的器皿。圓為盤方為盂到，到了。一兒日:“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎?”

強調(diào)自己的觀點正確。反問句意：一個小孩說：“太陽剛升起來時大得像車蓋，到了正午卻小得像盤盂，這不是因為遠的東西看起來小而近的東西看起來大嗎？”日初出：大如車蓋日中：如盤盂視覺感受：大的近，小的遠比喻一兒日:“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎?”寒涼。把手伸到熱水里去。這里指天氣很熱。湯，熱水。到，到了。

強調(diào)自己的觀點正確。反問句意：另一個小孩說：“太陽剛升起來時有寒涼的感覺，到了正午就熱得像把手伸到熱水里一樣，這不是因為離得近的時候感覺熱而離得遠的時候感覺涼嗎？”日初出：滄滄涼涼日中：如探湯觸覺感受：靠近熱源感覺熱

遠離熱源感覺涼清涼、寒冷很熱是視覺誤差、錯覺。同一個物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中顯得大。同樣道理，早晨的太陽，從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠山和一小角天空，在這樣的比較下，此時太陽顯得大。而中午太陽高高升起，廣闊無垠的天空是背襯，此時太陽顯得小了?！斑h者小而近者大”為什么早晨的太陽看起來較中午時大呢？不是。主要原因是早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。在相同的時間、相等的面積里，直射比斜射熱量高。同時，在夜里，太陽照射到地面上的熱度消散了，所以早上感到?jīng)隹?；中午，太陽的熱度照射到地面上，所以感到熱。溫度的涼與熱，并不能說明太陽距離地面的遠與近?！敖邿岫h者涼”中午氣溫高，是否此時的太陽較早晨離我們近些呢？俗話說“事實勝于雄辯”，在說明觀點的時候要有依據(jù)，用具體事例來說明觀點可以增強說服力。例如：《兩小兒辯日》中，兩小兒的觀點不同，但他們說明觀點時都列舉了具體事例，以致“孔子不能決也”。辯論時如何用具體事例說明觀點孔子不能決也。判斷句意：孔子無法判斷（他們誰對誰錯）。我也不知道你們誰說的對呀?！翱鬃硬荒軟Q也”說明了什么？

“孔子不能決”表現(xiàn)了孔子謙虛謹慎、實事求是的科學(xué)態(tài)度，說明宇宙無限，知識無窮，再博學(xué)的人也會有所不知，學(xué)習(xí)是無止境的。

句意：兩個小孩兒笑著說：“誰說

你知識淵博呢？”誰你反問同“謂”，說。同“智”，智慧。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎?”大膽質(zhì)疑說一說你認為文中的兩個小孩有哪些值得我們學(xué)習(xí)的精神?獨立思考說話有理有據(jù)善于觀察……通過對兩個故事內(nèi)容的了解，說說應(yīng)該怎樣學(xué)，如何辯。通過《學(xué)弈》這個故事我知道了學(xué)習(xí)應(yīng)該專心致志，切不可三心二意。通過《兩小兒辯日》這個故事我知道了辯論時要有自己的觀點，并且要有支持觀點的依據(jù)。討論交流：○對照注釋，想想每句話的意思，再連起來說說故事的內(nèi)容。

《兩小兒辯日》一文講的是孔子游歷東方，見到兩個小孩在爭論，便問他們爭論的原因。一個小孩認為太陽剛升起來的時候離人近，正午的時候離人遠。另一個小孩卻認為太陽剛升起來的時候離人遠，而正午時離人近。一個小孩認為太陽剛升起來的時候大得像車蓋，到了正午卻小得像個盤盂，這是因為遠的東西看起來小，近的東西看起來大。另一個小孩認為太陽剛升起來的時候有寒涼的感覺，到了正午卻像把手伸進熱水里一樣，這是因為近的時候感覺熱而遠的時候感覺涼?？鬃右膊荒芘袛嗨麄冋l對誰錯。兩個小孩笑著說：“誰說你很聰明呢？”這是課后第2題哦！○在《兩小兒辯日》中，兩個小孩的觀點分別是什么？他們是怎樣說明自己的觀點的？一個小孩的觀點是：太陽剛升起來的時候離人近，正午的時候離人遠。他根據(jù)太陽剛升起來的時候看起來大，正午的時候看起來小，來說明自己的觀點，這符合離得近的事物看起來大，離得遠的事物看起來小的常識。另一個小孩的觀點是：太陽剛升起來的時候離人遠，正午的時候離人近。他根據(jù)太陽剛升起來的時候感覺寒涼，正午的時候感覺熱，來說明自己的觀點，這符合離發(fā)熱物體近感覺熱，離發(fā)熱物體遠感覺涼的常識。這是課后第3題哦！課文結(jié)構(gòu)主題感悟《兩小兒辯日》通過寫孔子路遇兩個孩子在辯論太陽何時離人遠，何時離人近，但因為他們各有依據(jù)，就連博學(xué)的孔子也不能作出正確判斷的事，說明為了認識自然、探求客觀真理，要善于思考、大膽質(zhì)疑；也說明宇宙無邊，知識無窮，再博學(xué)的人也會有所不知，學(xué)習(xí)是無止境的。獨特感悟

專心、觀察、思考：《兩小兒辯日》中，孔子在兩個孩子面前都能實事求是，不懂就是不懂，這是充滿了大智慧的做法，我們更應(yīng)該如此。在探索的道路上，我們還要善于觀察、勤于思考，只有這樣才能掌握規(guī)律，學(xué)到更多的知識。拓展積累21文言文二則知識源于積累，讀書引領(lǐng)背記關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度的四字詞語：不恥下問

一絲不茍

囫圇吞棗精益求精

全神貫注

持之以恒

鍥而不舍詞語積累形容口才好的四字詞語：能言善辯出口成章侃侃而談巧舌如簧能說會道口若懸河頭頭是道伶牙俐齒形容注意力集中的四字詞語：專心致志目不轉(zhuǎn)睛全神貫注聚精會神心無旁騖屏氣凝神《孟子》的經(jīng)典名句：（1）天時不如地利，地利不如人和。（2）得道者多助，失道者寡助。（3）富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。此之謂大丈夫。（4）盡信書，則不如無書。美句積累《論語》中有關(guān)學(xué)習(xí)態(tài)度的經(jīng)典名句：（1）知之為知之，不知為不知，是知也。（2）敏而好學(xué)，不恥下問。（3）知之者不如好之者，好之者不如樂之者。（4）學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？課內(nèi)美句積累鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。至之市而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度?！狈礆w取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無自信也?！蓖扑]閱讀鄭人買履思考：這個故事告訴人們一個什么道理？①《鄭人買履》：選自《韓非子·外儲說左上》。鄭：春秋時代鄭國，在現(xiàn)今河南省的新鄭縣。②者：……的人。③度：測量。④之：代詞，代它，此處指量好的尺碼。⑤坐：同“座”，座位。詞語解釋⑥操：攜帶。⑦履：鞋。⑧度：量好的尺碼。⑨反：同“返”，返回。⑩市罷：集市散了。有一個想要買鞋的鄭國人，他先量好自己腳的尺碼，然后把量好的尺碼放在他的座位上。等到了集市，他忘了帶量好的尺碼。他已經(jīng)挑好了鞋子，才說：“我忘記帶量好的尺碼了?！庇谑欠祷丶胰ト〕叽a。等到他返回集市的時候，集市已經(jīng)散了，于是他沒有買到鞋。有人問：“為什么不用你的腳去試試鞋的大小呢？”他說：“我寧可相信量好的尺碼，也不相信自己的腳?！弊g文這個鄭國人犯了教條主義的錯誤。他只相信量腳得到的尺碼，而不相信自己的腳，不僅鬧出了大笑話，而且連鞋子也買不到，成為了笑柄。而現(xiàn)實生活中，買鞋子只相信腳碼而不相信腳的事，可能是不會有的吧？但類似這樣的人，倒確實是有的。有的人說話、辦事、想問題，只從書本出發(fā)，不從實際出發(fā)；書本上寫到的，他就相信，書本上沒有寫但實際上存在著的，他就不相信。在這種人看來，只有書本上的才是真理，書上沒寫的就不是真理。這樣，思想當然就要僵化，行動就要碰壁。點評這個故事告訴人們對待事物要會靈活變通、隨機應(yīng)變，不能墨守成規(guī)，死守教條，要注重客觀現(xiàn)實的事實，為人處事要從實際出發(fā)。楚人有涉②江者，其劍自舟中墜③于水，遽④契⑤其舟，曰：“是吾劍之所從墜⑥?！敝壑?，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎⑦！刻舟求劍思考：這個故事告訴人們一個什么道理？詞語解釋①選自《呂氏春秋·察今》。②涉：渡，由后文的“舟”得出。③墜：掉，落。④遽：立刻，急忙，馬上。⑤契：用刀刻。⑥所從墜：掉下去的地方。⑦不亦惑乎：不是很糊涂嗎？惑，迷惑，糊涂。楚國有個渡江的人，他的劍從船里掉入水中，他急忙在船上（劍掉下去的地方）刻了個記號，說：“這兒是我的劍掉下去的地方?！贝Ｏ聛砗?，他便從自己刻記號的地方下水去尋找劍。船已經(jīng)向前走了，而劍沒有，像這樣找劍，不是很糊涂嗎？譯文

故事告訴我們辦事不能只憑主觀愿望，不能想當然，要根據(jù)客觀情況的變化而靈活處理。14.文言文二則課后練習(xí)一、用“√”給加點字選擇正確的讀音。1．一心以為有鴻鵠(hú

gào)將至2．思援弓繳(jiǎo

zhuó)而射之3．雖與之俱學(xué)，弗(fó

fú)若之矣4．及日中則如盤盂(yú

pán)5．孰(shú

shǔ)為汝(rú

rǔ)多知乎??????√√√√√√二、讀拼音，寫詞語。zhī

yuán

jù

quán

biàn

lùn

fú

ruò

支援俱全辯論弗若拂(

)三、組詞。援助辯論吹拂援(

)緩(

)暖(

)辯(

)辨(

)辮(

)弗(

)佛(

)緩慢溫暖辨別辮子弗若仿佛四、文言文中“之”字使用較多，我能為下列句中加點

的“之”字選擇正確的意思。①指弈秋的教誨。②指天鵝、大雁一類的鳥。③他，指專心致志的那個人。④結(jié)構(gòu)助詞，的。1．雖與之俱學(xué)，弗若之矣。(

)2．一人雖聽之。(

)3．通國之善弈者也。(

)4．思援弓繳而射之。(

)????③①④②五、用“/”給下列句子劃分朗讀停頓。1．思援弓繳而射之。2．我以日始出時去人近，而日中時遠也。//////一、相同的老師解釋帶點的詞，并寫出句意。1.

弈秋，通國之善弈者也。

通國：____________。

弈：______________。

句意：_________________________________全國下棋弈秋是全國最善于下棋的人。《學(xué)弈》：專心致志???2．使弈秋誨二人弈。

使：____________。誨：____________。句意：______________________________讓教導(dǎo)讓弈秋教導(dǎo)兩個人下棋。??二、不同的態(tài)度填空，并選擇恰當句意的字母填在括號里。1．其一人____________，惟弈秋之為聽。(

)2．一人雖聽之，一心以為有_____________，____________而射之。(

)

A．另一個人雖在聽弈秋的教誨，卻一心認為有天鵝、大雁

一類的鳥將要飛來，想拉弓搭箭把它射下來。 B．其中一個人專心致志，只聽弈秋的教誨。B專心致志鴻鵠將至思援弓繳A三、不同的結(jié)果1.填空。

雖與之________，弗若之矣。為是其智________與？曰：___________。2.兩人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣的原因是______________________