一匹出色的馬識(shí)字教案

一匹優(yōu)異的馬識(shí)字教課設(shè)計(jì)這是一匹優(yōu)異的馬識(shí)字教課設(shè)計(jì)，是優(yōu)異的二年級(jí)下冊(cè)語文教課設(shè)計(jì)文章，供老師家長們參照學(xué)習(xí)。一匹優(yōu)異的馬識(shí)字教課設(shè)計(jì)第1篇教課目的【知識(shí)技術(shù)】1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，理解生字組成的新詞。2．正確、流暢地朗誦課文，認(rèn)識(shí)妹妹前后的變化。【過程與方法】理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)獨(dú)立、堅(jiān)毅地面對(duì)生活。經(jīng)過讀讀比比，初步領(lǐng)悟一匹馬帶給妹妹的兩種不同樣的生活態(tài)度?！靖星閼B(tài)度與價(jià)值觀】經(jīng)過妹妹前后的比較，我們?cè)谏钪幸獙W(xué)會(huì)自立、自強(qiáng)、樂觀、向上的道理。要點(diǎn)難點(diǎn)【教課要點(diǎn)】識(shí)字、寫字，正確、流暢地朗誦課文。一邊讀一邊累積生動(dòng)的語言?！窘陶n難點(diǎn)】比一比，理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)樂觀、堅(jiān)毅地面對(duì)生活。第一課時(shí)（一）講話導(dǎo)入，揭示課題。1﹒板書課題，齊讀課題。（板書：一匹優(yōu)異的馬）2﹒看到課題，你想知道什么？生思疑：為何說是"一匹優(yōu)異的馬"？3﹒導(dǎo)入：讓我們看看是這匹馬是指什么？怎么"優(yōu)異"了？（二）初讀課文，整體感知。學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示）（1）要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字查詞典或討教老師同學(xué)。（2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調(diào)。（3）把簡單讀錯(cuò)的字和句子多讀幾遍。（4）看看這篇短文一共有幾個(gè)自然段？2．檢查自讀狀況，疏導(dǎo)字詞阻攔。（1）出示生字：（課件出示）pǐbōwénxiàngjǐngliànqiúshě匹漣漪像景戀求舍“紋、戀”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翹舌音。①自由練讀；指名讀，相機(jī)指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。②開火車。依據(jù)小組迅速念出老師出示的生字。讓全體學(xué)生喜悅起來。③搶答。教師取出哪個(gè)字，學(xué)生舉手搶答。④教師隨機(jī)糾正讀音："舍"翹舌音，不是平舌音。（2）認(rèn)讀本課新詞：（課件出示）野外浮起翠綠柔嫩綠毯異樣一株騎馬跨上①同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方炫耀他并向他學(xué)習(xí)。②檢查評(píng)論。誰能勇敢、響亮地讀給大家聽？指生讀。（3）多音字。（課件出示）sàn（漫步）shè（宿舍）散舍sǎn（松弛）shě（舍己救人）學(xué)致使用：（課件出示）選擇正確的讀音填空。①過晚餐，我們一家人一同出去散（）步。②我喜愛四肢全張開，松弛（）地躺在大床上。③我們宿舍（）住著六個(gè)人。④我們要學(xué)習(xí)雷鋒那種舍（）己為人的精神。讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內(nèi)容。教師發(fā)問：（1）本文寫了一件什么事？（一家人出去漫步，妹妹累了讓爸爸媽媽抱，爸爸給了妹妹一根柳枝，當(dāng)馬騎回家去。）（2）“一匹優(yōu)異的馬”是文中詳細(xì)指什么？（一根柳枝）提示：總結(jié)全文，可自由總結(jié)，可以用自己的話說，也可以用課文的語句，但一定符合文意。（三）指導(dǎo)寫字（課件出示）出示本課生字田字格課件：匹漣漪像景戀求舍察看生字特色及在田字格中的地點(diǎn)。2.學(xué)生在書上描紅，達(dá)成課后的描紅，老師巡視檢查指導(dǎo).學(xué)生在田字格中練習(xí)寫這些生字，師指導(dǎo)字形構(gòu)造及筆順，巡視指導(dǎo)。實(shí)物投影出示，展現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)作品，師生評(píng)論。（四）講堂回首，教師小結(jié)這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了樂觀、堅(jiān)毅的小妹，還認(rèn)識(shí)了好多生字朋友，下節(jié)課，我們?cè)僖煌瑢W(xué)習(xí)課文講了什么。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)生字，思疑導(dǎo)入。1．檢查認(rèn)讀生字詞。2．經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了這匹馬實(shí)際上是一根柳條，這節(jié)課我們研究為何說它“優(yōu)異”，進(jìn)而領(lǐng)悟妹妹的變化。3．板書課題，齊讀課題。（板書：一匹優(yōu)異的馬）（二）自讀自悟，合作研究。1．讀課文想想這匹馬是怎么奇怪地使妹妹飛速地跑回家的。2．學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)指引。哪些自然段時(shí)寫一家人漫步的情形，哪些自然段寫妹妹懇求爸爸媽媽抱的情形，哪些自然段又是寫妹妹快樂地自己跑回家的情形。3．同座相互議一議，讀一讀。教師巡回指導(dǎo)，認(rèn)識(shí)學(xué)生的自學(xué)狀況。專心念書，專心思慮，專心領(lǐng)悟，專心聆聽學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好，在溝通的過程中邊朗誦，邊圈畫。（三）溝通感悟，品嘗語言。圍繞“這匹馬怎么奇怪了，妹妹的變化”睜開教課。依據(jù)學(xué)生的講話，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗誦、理解課文。1．哪些自然段時(shí)寫一家人漫步的情形?看到了哪些美景？誰愿意起來把你的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟和大家溝通溝通。寫一家人漫步，我是從課文的第1、2、3自然段中讀到的。請(qǐng)同學(xué)們自由讀2、3自然段，找出描繪野外風(fēng)景優(yōu)美的句子，讀一讀。（課件出示）指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀句子時(shí)，教師相機(jī)出示下邊句子，指導(dǎo)朗誦。（課件出示）A．“河水碧綠碧綠的，細(xì)風(fēng)吹過，浮起層層漣漪?！雹僮杂勺x，邊讀邊想象畫面，讀出河水的美。②“碧綠碧綠”就是（）的意思，近似的詞語還有好多，我會(huì)仿寫：________________________________________________________③仿寫句子：一陣清風(fēng)吹過，_________________________________________B．“路的一邊是野外，翠綠綠綠的，特別可愛，像一片柔嫩的綠毯?！雹龠@句話使用了比喻的修辭手法，把（）比作（）。C.朗誦指導(dǎo)：用舒緩、輕柔的語氣讀出野外風(fēng)景的美好?？吹竭@樣的美景，全家人都陶醉了，從哪里看出來？（課件出示）“我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了好多，卻還流連忘返，不想回去?！闭l會(huì)用下邊的句式說話，教師重視指出“一邊一邊”表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。______________一邊，一邊。自由練習(xí)。此后指名說句子。2．哪些自然段時(shí)寫妹妹懇求爸爸媽媽抱抱她？媽媽爸爸怎么做的？我是從課文的第4--6自然段中讀到的。指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀，教師出示下邊的句子：（課件出示）A．媽媽搖搖頭，回答說：“不可以啊，我也很累，抱不動(dòng)你了。”B．爸爸從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹。說：“這是一匹優(yōu)異的馬，你走不動(dòng)了，就騎著它回家吧！”大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么？學(xué)生自由讀句子，回答老師的發(fā)問。①你以為爸爸媽媽為何拒絕妹妹的懇求？預(yù)設(shè)一：爸爸媽媽是在鍛煉妹妹的意志，讓她學(xué)會(huì)堅(jiān)毅。預(yù)設(shè)二：由于爸爸媽媽確實(shí)自己很累了，實(shí)在抱不動(dòng)了。②“一匹優(yōu)異的馬”實(shí)際上是一根________。（柳枝）教師依據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)論，指導(dǎo)讀好句子。讀得好!看誰讀得好。師生讀。男女生讀。學(xué)習(xí)第7自然段（1）出示：“妹妹快樂地跨上馬，蹦蹦跳跳地奔向前往?！薄拔以缁貋砝?！”從這一句，你讀出了什么？預(yù)設(shè)：妹妹很快樂，真把柳枝看作了一匹馬。預(yù)設(shè)：我讀出了妹妹的變化真大，妹妹一下了長大了，變得堅(jiān)毅、樂觀了。（2）指導(dǎo)朗誦：用快樂的語氣讀出妹妹的堅(jiān)毅、樂觀。（四）回歸題目，總結(jié)升華分角色朗誦課文，盡量感情朗誦。為何說“這是一匹優(yōu)異的馬”？預(yù)設(shè)一：爸爸說的“優(yōu)異的馬”，實(shí)際上是一種看不到的東西，是堅(jiān)毅，是獨(dú)立的精神。預(yù)設(shè)二：由于妹妹把它看作了一匹真實(shí)的馬，忘掉了疲備，“騎”著它回家了，因此說“這是一匹優(yōu)異的馬”。（五）小結(jié)全文。經(jīng)過妹妹前后變化的比較，我們懂得了生活中不論碰到什么困難都要樂觀面對(duì)，學(xué)會(huì)獨(dú)立、堅(jiān)毅和自信地面對(duì)眼前的全部。板書設(shè)計(jì)一匹優(yōu)異的馬以前的妹妹：要人抱抱今后的妹妹：快樂地第一個(gè)跑到家一匹優(yōu)異的馬識(shí)字教課設(shè)計(jì)第2篇教課過程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，猜想“一匹優(yōu)異的馬”同學(xué)們，你們見過馬么？馬是什么樣子的？今天我們學(xué)習(xí)“一匹優(yōu)異的馬”這篇課文，注意“匹”字的寫法。它是半包圍構(gòu)造，先寫上邊一橫，接著寫“兒”字，注意“兒”寫飽滿，靠上方，最后一筆寫“豎折”。請(qǐng)大家一同書空。誰來讀一讀課題，大家一同讀。“優(yōu)異”的馬，會(huì)是什么樣的馬呢？大家猜一猜。是這樣的么？讓我們讀一讀課文。初讀課文，整體感知這匹“馬”的故事（一）初讀課文，識(shí)字學(xué)詞讀句子依據(jù)自學(xué)提示，自讀課文。檢查字詞句的朗誦。①讀字第一組：紋蔥株騎跨景像（此中“文匆朱騎跨京象”部分套紅）指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字和套紅的部分有什么關(guān)系。（讀音相像）第二組：泛波軟毯戀妹；求異舍②讀詞優(yōu)異河水碧綠漣漪柳葉風(fēng)景枝條夜晚野外河岸垂下騎馬跨上迎接流連忘返蹦蹦跳跳一株柳樹異樣漂亮③讀句子又長又細(xì)——又長又細(xì)的枝條——拾起一根又長又細(xì)的枝條碧綠碧綠——浮起——層層漣漪河水碧綠碧綠的，細(xì)風(fēng)吹過，浮起層層漣漪。翠綠綠綠——柔嫩的綠毯路的一邊是野外，翠綠綠綠的，特別可愛，像一片柔嫩的綠毯。二）感知課文主要內(nèi)容數(shù)一數(shù)，這篇課文一共有幾個(gè)自然段？想想，課文寫了哪幾個(gè)人，他們?cè)诟墒裁?？學(xué)習(xí)一至三自然段，想象春季野外的畫面（一）讓我們隨著作者一家一同到春季的野外去看看吧！讀課文一至三自然段。在春季的野外漫步，他們看到了什么？讀第一自然段，聯(lián)合句子想象畫面?！耙雇怼笔鞘裁磿r(shí)候？春季的夜晚會(huì)看到什么樣的風(fēng)景？指導(dǎo)想象畫面，朗誦詞卡春季的夜晚。（PPT出示畫面）像剛才大家說到的風(fēng)景里，有山有水有野外的地方一般在城市的外面，這類地方叫——“野外”。現(xiàn)在有些城市里面，不用去野外也能看到這些漂亮的風(fēng)景了。②誰能在圖上指一指他們走過的路線？你怎么知道的？一同讀第二句。③我們跟作者一同望向小河這一邊，看一看插圖，想想，他們一家看到了什么？讀一讀第三句和第四句。你猜猜，他們?yōu)楹螘?huì)笑？④有了細(xì)風(fēng)的妝扮，河水顛簸起來，柳葉溫柔起來，真是奇怪的細(xì)風(fēng)啊！多么美好的夜晚！在這樣一個(gè)美好的夜晚，爸爸媽媽不用工作，我和妹妹不用學(xué)習(xí)，一同到野外漫步，會(huì)是怎樣的一種心情呢？請(qǐng)大家看這幅圖，他們的表情是否是跟你們想的同樣？（板書：野外漫步溫馨快樂）⑤他們一家怎么漫步的？四人小組讀一讀，演一演。（出示動(dòng)向視頻畫面）指導(dǎo)有感情地朗誦第一自然段。讀第二自然段，聯(lián)合生活體驗(yàn)想象畫面。①我們隨著他們?cè)偻蚵返牧硪贿?，讀第二自然段你們看到了什么？②你看過翠綠綠綠的什么？（指導(dǎo)朗誦詞卡翠綠綠綠），你在哪里看到的，請(qǐng)連起來說一句話。③翠綠綠綠的小草連成一片，特別可愛，像什么？（PPT出示畫面）看上去有什么感覺？（指導(dǎo)朗誦詞卡柔嫩的綠毯）這樣柔嫩綠毯鋪在野外上，一大片一大片的，你有什么想法？忍心踩下去嗎？為何？指導(dǎo)有感情地朗誦第二自然段。④認(rèn)真看圖，想象在春季的夜晚，他們還會(huì)在野外看到些什么呢？會(huì)是什么顏色？像什么樣子呢？能像課文這樣說一說嗎？（指導(dǎo)拓展練習(xí)）路的一邊是野外，翠綠綠綠的，特別可愛，像一片柔嫩的綠毯。柳樹的下邊有小花，__________，特別可愛，像__________?；ǖ纳线呌泻琠_________，特別可愛，像__________。河水里面有，__________，特別可愛，快活地__________。讀第三自然段，領(lǐng)悟“流連忘返”的心情。①抓住“異樣漂亮”，牢固前詞句子的朗誦和拓展訓(xùn)練。這樣的風(fēng)景真是——（指導(dǎo)朗誦詞卡）異樣漂亮，秋季能看到這樣的風(fēng)景嗎？其余的時(shí)間呢？真是美得不一般、不平時(shí)啊！這樣的美就叫——異樣漂亮。②看到這樣的風(fēng)景，你們會(huì)有怎樣的心情？舍得回家嗎，為何？領(lǐng)悟“戀戀不舍”的心情，指導(dǎo)有感情地朗誦。（板書：異樣漂亮流連忘返）整體朗誦一至三自然段。小結(jié)。讀了這三個(gè)自然段，你感覺到了一種怎樣的心情？（板書：快樂）今后發(fā)生了什么事情呢？下節(jié)課我們持續(xù)學(xué)習(xí)。指導(dǎo)書寫（一）出示生字“妹、波、紋、像、景、戀、舍”，指引學(xué)生認(rèn)讀牢固，識(shí)記字形（二）教師指導(dǎo)書寫指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類解析。妹、波、紋、像”都是左窄右寬的字，“景、戀、舍”都是上下構(gòu)造的字。要點(diǎn)指導(dǎo)解析字形。妹”左側(cè)略短，要注意女字旁的撇點(diǎn)寫短，右側(cè)未字的撇寫短，兩筆相互穿插，左右寫緊湊；“紋”左右同高，右側(cè)略長，絞絲旁的提和文字的撇相互穿插，左右寫緊湊；“景”的下部寫的略大，中間橫要寫長；“戀”下部的臥鉤要寫得寬，托起上部，心字底的左右兩點(diǎn)要和上部的兩點(diǎn)響應(yīng)；“舍”的上部撇、捺要寫伸展，遮住下部。教師范寫“妹、紋、景、戀”，學(xué)生書空。三）學(xué)生練習(xí)寫字教師巡視指導(dǎo)間架構(gòu)造和要點(diǎn)筆劃。師生合作講評(píng)。抄錄詞語：優(yōu)異河水碧綠漣漪河岸柳葉風(fēng)景流連忘返。小結(jié)課文，拓展運(yùn)用1.春季的野外真美，讓我們記著這些漂亮的風(fēng)景吧，請(qǐng)抄錄課后練習(xí)3中的句子。春季的野外有哪些美景呢？回家和爸爸媽媽說一說吧！最好能用上今天學(xué)到的詞語和句子。板書設(shè)計(jì)：一匹優(yōu)異的馬識(shí)字教課設(shè)計(jì)第3篇教課目的：復(fù)習(xí)生字詞。帶著想象有感情朗誦文字描繪美景的句子。分角色讀出爸爸媽媽妹妹的話語，讀出人物不同樣的語氣。解析妹妹前后變化的原由，解析爸爸媽媽的人物形象。感覺友善溫馨的家庭氣氛。懂得碰到困難想方法解決。教課過程：一、親愛的同學(xué)們，今天我們持續(xù)學(xué)習(xí)《一匹優(yōu)異的馬》。你能說一說一匹優(yōu)異的馬在文中指什么嗎？對(duì)，一根又細(xì)又長的柳條，你真是會(huì)念書的孩子。二、字詞檢測(cè)（開火車識(shí)字大比拼。）三、回首1—3自然段的美景，睜開想象有感情朗誦。四、找出妹妹和爸爸媽媽的對(duì)話，分角色朗誦，小組展現(xiàn)。要讀出不同樣的語氣語調(diào)。五、你知道妹妹前后發(fā)生了怎樣的變化？走不動(dòng)懇求——最初抵達(dá)驕傲（板書）發(fā)生變化的原由是什么嗎？爸爸給了一匹馬！激發(fā)了妹妹的興