“的、地、得”的用法復(fù)習(xí)課程

“的、地、得”的用法物流、資金流、信息流三者之間關(guān)系物流、資金流、信息流三者之間關(guān)系物流、資金流、信息流三者之間關(guān)系贊同物流工作流程＝客戶信息－采購-運(yùn)輸-倉儲(chǔ)-流通加工-包裝-配送-信息處理--客戶管理物流、資金流、信息流三者關(guān)系營銷方面：資金流（fundflow）就是指在營銷渠道成員間隨著商品實(shí)物及其所有權(quán)的轉(zhuǎn)移而發(fā)生的資金往來流程。

物流方面：資金流是指用戶確認(rèn)購買商品后，將自己的資金轉(zhuǎn)移到商家賬戶上的過程。作為電子商務(wù)三流中最特殊的一種，資金流扮演著重要的角色。在電子商務(wù)中，顧客通過瀏覽網(wǎng)頁的方式選購商品或服務(wù)，在選購?fù)瓿珊筻]政在線支付。顧客支付的款項(xiàng)能否安全、及時(shí)、方便地到達(dá)商家，關(guān)系到交易的最后成敗。因此，在線支付不論是對于顧客，還是對于商家，都具有非常重要的意義。而在線支付的關(guān)鍵就是資金流平臺(tái)的建設(shè)。

資金流作為電子商務(wù)的三個(gè)構(gòu)成要素之一，是實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)交易活動(dòng)的不可或缺的手段。

作為電子商務(wù)中連接生產(chǎn)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)和消費(fèi)者的紐帶，銀行是否能有效地實(shí)現(xiàn)電子支付已成為電子商務(wù)成敗的關(guān)鍵。在常見的B2C交易中，持卡顧客向商家發(fā)出購物請求，商家將持卡人的支付指令通過支付網(wǎng)關(guān)發(fā)給銀行的電子支付系統(tǒng)；銀行接著通過銀行卡網(wǎng)絡(luò)從發(fā)卡行獲得批準(zhǔn)，并將確認(rèn)信息再從支付網(wǎng)關(guān)返回商家；商家取得支付確認(rèn)后，向持卡人發(fā)出購物完成信息。剩下的工作就是銀行系統(tǒng)內(nèi)部的資金撥付和行間結(jié)算。

從以上過程不難看出，任何網(wǎng)上交易的資金流都可分為交易環(huán)節(jié)和支付結(jié)算環(huán)節(jié)兩大部分。其中支付結(jié)算環(huán)節(jié)是由包括支付網(wǎng)關(guān)、銀行和發(fā)卡行在內(nèi)的金融專用網(wǎng)絡(luò)完成的。因此，銀行可以說是任何電子商務(wù)資金流的核心機(jī)構(gòu)。

[編輯本段]

“三流”的一體化整合

首先，任何一筆電子商務(wù)交易都必不可少的包含這“三流”。它們時(shí)刻同在，互為因果。好像復(fù)調(diào)音樂，三條旋律主線相互纏繞追逐彼此，高潮過后揉為一點(diǎn)。任何一個(gè)交易者在完成一筆交易之前必然同這“三流”打完了交道。其次，信息技術(shù)的不斷進(jìn)步、物流系統(tǒng)效率的不斷提高為這“三流”的一體化整合創(chuàng)造了條件。三者之間在這個(gè)大環(huán)境下有效互動(dòng)構(gòu)成了一個(gè)完整的電子商務(wù)模型：信息流是模型的肉體，是資金流和物流的基礎(chǔ)；資金流和物流是模型的血液，是信息流的結(jié)果。

例如，電子商務(wù)物流平臺(tái)可分為兩部分：物流實(shí)體網(wǎng)絡(luò)和物流信息網(wǎng)絡(luò)。前者指由物流企業(yè)、物流設(shè)施、交通工具、交通樞紐等在地理集團(tuán)上的合理布局而形成的網(wǎng)絡(luò)；后者指物流企業(yè)、制造企業(yè)和商業(yè)企業(yè)通過Internet等現(xiàn)代通信手段把上述實(shí)體物流體系連接而成共享信息網(wǎng)，并借助該信息網(wǎng)實(shí)現(xiàn)運(yùn)輸工具和線路的高效調(diào)配與安排。這之中物流資源以信息資源的形式得到了整合，提高了利用率和運(yùn)行效率。

所以，信息流平臺(tái)除了本身就包含有價(jià)值的信息以外，它更大的價(jià)值還在于使物流平臺(tái)、資金流平臺(tái)得以良好運(yùn)轉(zhuǎn)。三個(gè)平臺(tái)中，信息流平臺(tái)具有基礎(chǔ)性和導(dǎo)向性的作用。

三個(gè)平臺(tái)及其相互關(guān)系共同構(gòu)成了電子商務(wù)運(yùn)作的一體架構(gòu)。舉例說明，A企業(yè)與B企業(yè)經(jīng)過商談達(dá)成一筆供貨協(xié)議，確定了商品價(jià)格、數(shù)量、供貨時(shí)間與地點(diǎn)等相關(guān)條款。B企業(yè)接下來通過物流平臺(tái)向A企業(yè)發(fā)送貨物，這其中包括包裝、裝卸搬運(yùn)、倉儲(chǔ)和運(yùn)輸?shù)拳h(huán)節(jié)與活動(dòng)。再接下來就由A企業(yè)通過資金流平臺(tái)向B企業(yè)支付貨款，這其中包括兩家企業(yè)代理銀行之間的轉(zhuǎn)賬結(jié)算過程。A企業(yè)、B企業(yè)、A企業(yè)的銀行和B企業(yè)的銀行自始至終都在信息流中彼此互動(dòng)，直到兩家企業(yè)的交易完成：A企業(yè)拿到購買的貨物，B企業(yè)收到銷售貨款。很顯然，物流和資金流在運(yùn)作的同時(shí)，信息流也在積極發(fā)揮著作用，否則物流與資金流與無從談起。

所以，在電子商務(wù)活交易中，資金流是條件，信息流是手段，物流是過程。這一切都是為了企業(yè)和企業(yè)鏈滿足最終客戶的需要而形成的。

[編輯本段]

“四流”的關(guān)系

近年來，人們提到物流的話題時(shí)，常常與商流、資金流和信息流聯(lián)系在一起，這種說法有一定道理。因?yàn)樯塘?、物流、資金流和信息流是流通過程中的四大組成部分，由這“四流”構(gòu)成了一個(gè)完整的流通過程。“四流”互為存在，密不可分，相互作用，既是獨(dú)立存在的單一系列，又是一個(gè)組臺(tái)體。將商流、物流、資金流和信息流做為一個(gè)整體來考慮和對待，會(huì)產(chǎn)生更大的能量，創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)效益。

所謂商流，就是一種買賣或者說是一種交易活動(dòng)過程，通過商流活動(dòng)發(fā)生商品所有權(quán)的轉(zhuǎn)移。商流是物流、資金流和信息流的起點(diǎn)，也可以說是后“三流”的前提，沒有商流一般不可能發(fā)生物流、資金流和信息流。反過來，沒有物流、資金流和信息流的匹配和支撐，商流也不可能達(dá)到目的?！八牧鳌敝g有時(shí)是互為因果關(guān)系。比如，A企業(yè)與B企業(yè)經(jīng)過商談，達(dá)成了一筆供貨協(xié)議，確定了商品價(jià)格、品種、數(shù)量、供貨時(shí)間、交貨地點(diǎn)、運(yùn)輸方式等，并簽訂了合同，也可以說商流活動(dòng)開始了。要認(rèn)真履行這份合同，自然要進(jìn)入物流過程，將貨物進(jìn)行包裝、裝卸、保管和運(yùn)輸。同時(shí)伴隨著信息傳遞活動(dòng)。如果商流和物流都順利進(jìn)行了，接下來是付款和結(jié)算，即進(jìn)入資金流的過程。無論是買賣交易，還是物流和資金流，這三大過程中都離不開信息的傳遞和交換，沒有及時(shí)的信息流，就沒有順暢的商流、物流和資金流。沒有資金支付，商流不會(huì)成立，物流也不會(huì)發(fā)生。

可以講。商流是動(dòng)機(jī)和目的，資金流是條件，信息流是手段，物流是終結(jié)和歸縮。就是說由于需要或產(chǎn)生購買欲望，才決定購買，購買的原因和理由就是商流的動(dòng)機(jī)和目的；因?yàn)橄胭徺I或決定購買某種商品，才考慮購買資金的來源或籌措資金問題。不付款商品的所有權(quán)就不歸你，這就是條件；又因?yàn)闆Q定購買，也有了資金，然后才付之行動(dòng)，這就是買主要向賣主傳遞一個(gè)信息，或去商店向售貨員傳遞購買信息，或電話購物、網(wǎng)上購物，這些都是信息傳遞的過程，但這種過程只是一種手段；然而，商流、資金流和信息流產(chǎn)生后，必須有一個(gè)物流的過程，否則商流、資金流和信息流都沒有意義。舉個(gè)例子，一個(gè)單位搬進(jìn)新辦公地點(diǎn)后要購買幾臺(tái)空調(diào)，這個(gè)單位可能直接去商店選購，也可能打電話或網(wǎng)上采購，就產(chǎn)生了商流活動(dòng)。由此也伴生出資金流(如現(xiàn)金支付，支票付款或銀行走賬)和信息流?？墒侵煌瓿蛇@“三流”，并不是事物的完結(jié)，還必須將空調(diào)送至買主，最終還是少不了運(yùn)輸、裝卸等物流過程。

那么。怎樣才能保證將賣出去的空調(diào)按買主要求的時(shí)間、地點(diǎn)和數(shù)量，準(zhǔn)確、完全地送貨上門呢？首先，出售空調(diào)的商店里有庫存，或者商店給廠家打電話，讓廠家從倉庫取貨。無論從商店取貨，還是從倉庫取貨，都需要有車將空調(diào)送過去，如果銷售量過于集中，車子跑不過來，或者司機(jī)調(diào)整不過來怎么辦？如果倉庫里缺這種型號(hào)的空調(diào)又怎么辦？看來，這都屬于物流的問題。再往復(fù)雜一些說，假如空調(diào)廠家對空調(diào)的銷售量預(yù)測的不準(zhǔn)確，預(yù)測的銷售大干實(shí)際需要，就產(chǎn)生庫存積壓，浪費(fèi)倉庫保管費(fèi)，多占?jí)荷a(chǎn)資金。假如預(yù)測的銷售量小于實(shí)際需要，則不僅少賺利潤，失去市場，而且還可能影響企業(yè)聲望。怎樣才能既不浪費(fèi)保管費(fèi)和占?jí)嘿Y金，又能保證供貨呢？除了準(zhǔn)確的市場需求預(yù)測，及時(shí)掌握各種信息外，還要構(gòu)筑一個(gè)先進(jìn)、合理的物流系統(tǒng)。首先要進(jìn)行商品的需求、購買力、市場容量、銷售時(shí)點(diǎn)、銷售數(shù)量等基礎(chǔ)性調(diào)查研究。然后，再制定一個(gè)與商流相配套的物流規(guī)劃。根據(jù)市場情況，決定建幾個(gè)配適中心，建多大規(guī)模，如何構(gòu)筑配送網(wǎng)絡(luò)等等。

因?yàn)槲锪魇鞘苌塘髦萍s，隨商流變化而變化，往往為了占領(lǐng)市場、擴(kuò)大銷售而犧牲物流利益的，所以，在競爭激烈的商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)要加強(qiáng)對物流問題的研究，加強(qiáng)對信息技術(shù)等現(xiàn)代科學(xué)手段的充分利用。

商流和資金流是傳統(tǒng)性的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，規(guī)則性強(qiáng)，已經(jīng)比較成熟和定型，進(jìn)一步的科學(xué)化管理受時(shí)代和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平限制。信息流主要依賴互聯(lián)網(wǎng)，由計(jì)算機(jī)支持，是電子化傳輸和軟件開發(fā)問題。這方面的競爭會(huì)不斷加劇和復(fù)雜化，各企業(yè)的技術(shù)水平將來也會(huì)彼此接近。前幾年興起的電子商務(wù)熱，之所以急劇降溫，是因“物流瓶頸”造成的，而不是信息技術(shù)自身的問題。而且，商流、資金流和信息流將來都可能由計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信部分替代，只有物流難以做到這一點(diǎn)。而旦物流又最落后，物流發(fā)展的空間比商流、資金流和信息流要大，合理化、科學(xué)化管理的余地要大，節(jié)約費(fèi)用的潛力要大。這是因?yàn)椋?/p>

第一，物流是一門新興科學(xué)，很多人對物流基本知識(shí)、物流理論、物流的重要作用、重視物流的必要性和必然性還了解不多，還需要一個(gè)認(rèn)識(shí)過程。物流與商流、資金流以及信息流相比，發(fā)展滯后。進(jìn)度緩慢，如不及時(shí)超上，要拖其他“三流”的后腿。同時(shí)也說明，物流的發(fā)展因過去是一流空白，是“黑暗的大陸”。因此它的發(fā)展空間也就更大。

第二，物流在商品總成本中的費(fèi)用比例大，過去不受重視，這塊龐大的成本，只要我們稍加努力，就會(huì)有利可圖。這塊“第三利潤源泉”，是新經(jīng)濟(jì)時(shí)代最有前景的領(lǐng)域，是節(jié)約費(fèi)用最大的空間。

第三，物流發(fā)展時(shí)間尚短，成熟程度差，物流管理科學(xué)化較低。只要我們認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，認(rèn)真對待，大力加強(qiáng)對物流的管理，就能大大提高物流生產(chǎn)效率，大幅度增加經(jīng)濟(jì)效益。

第四，過去還很少有人將物流與商流、資金流、信息流聯(lián)系起來考慮。也沒有將“四流”做為一個(gè)大系統(tǒng)對待。今后如果真正把“四流”統(tǒng)一起來、協(xié)調(diào)起來，那將產(chǎn)生不可估量的效益。目前的主要矛盾表現(xiàn)在物流和信息流兩個(gè)方面。

在此我們有必要強(qiáng)調(diào)，商流、物流、資金演、信息流，雖然各有獨(dú)立存在的意義，并各有自身的運(yùn)行規(guī)律，但是，“四流”是一個(gè)相互聯(lián)系、互為伴隨、共同支撐流通活動(dòng)的整體。在認(rèn)識(shí)和研究流通經(jīng)濟(jì)，或者在進(jìn)行物流管理過程中一定要把握這一點(diǎn)，以使我們認(rèn)識(shí)問題全面化、科學(xué)化，把物流工作做得更有成效。

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人教版高中語文第一冊《勸學(xué)》教案人教版高中語文第一冊《勸學(xué)》教案

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《勸學(xué)》教案

江西省南康市第二中學(xué)謝素華2009、2、18

教材說明

《勸學(xué)》為人教版高中語文必修三第三單元"古代議論性散文"這一專題的第二篇。這是一篇論述學(xué)習(xí)的重要意義，勸導(dǎo)人們以正確的目的、態(tài)度和方法的去學(xué)習(xí)的散文。體現(xiàn)了荀子散文體制宏大、說理形象、論辯有力、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，如果學(xué)生能很好的掌握課文的深層含義，對他們樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和提高學(xué)習(xí)文言文的信心有很大幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解《荀子》及相關(guān)知識(shí)，掌握重要的文言實(shí)詞、虛詞和句式。

2、理解文中對學(xué)習(xí)的意義，態(tài)度和方法的論述，從而樹立正確的學(xué)習(xí)觀。

3、學(xué)習(xí)本文圍繞中心論點(diǎn)，以喻代議，寓議于喻的設(shè)喻方法。

4、背誦全文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解《荀子》及相關(guān)知識(shí)，掌握重要的文言實(shí)詞、虛詞和句式。

2、理解文中對學(xué)習(xí)的意義，態(tài)度和方法的論述，從而樹立正確的學(xué)習(xí)觀。

3、背誦全文。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文圍繞中心論點(diǎn)，以喻代議，寓議于喻的設(shè)喻方法。

教學(xué)方法

五讀法、點(diǎn)撥法、討論法。

學(xué)法指導(dǎo)

1、圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法。

2、參照注解，動(dòng)口動(dòng)腦，自問自答，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力。

3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的誦讀。讀的要求：句讀準(zhǔn)確，字正腔圓，流暢，熟讀成誦。

教學(xué)手段

多媒體課件

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)流程

一、激情導(dǎo)入。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、簡介作者及其作品。

四、學(xué)生讀課文。（五讀法）

（一）一讀課文，全班齊讀，檢查預(yù)習(xí)。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀清句讀；字詞積累。

（二）二讀課文，小組分段讀。

要求：初步把握教材內(nèi)容，能夠準(zhǔn)確回答所提問題。

（三）三讀課文，用心默讀。要求：1、掌握、積累"勸、中、疾、致、假、絕、興、用"8個(gè)文言常用實(shí)詞。

2、學(xué)習(xí)"于、者、而"３個(gè)文言常用虛詞。

方法：把自己難以理解的字詞圈畫起來，然后同桌之間互相交流把問題解決。

（四）四讀課文，快速齊讀。

要求：

1、能夠理解文中對學(xué)習(xí)的意義，態(tài)度和方法的論述，從而樹立正確的學(xué)習(xí)觀。

2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心論點(diǎn)，以喻代議，寓議于喻的設(shè)喻方法。

方法：

1、分小組分別找出二、三、四自然段中的比喻句。

2、提問：說說作者用這些比喻句來說明什么道理？簡要說說"以喻代議，寓議于喻"的設(shè)喻方法有什么作用。

（五）五讀課文，背誦全文。

要求：通過反復(fù)朗讀，最終能夠背誦全文。

五、拓展探究。

六、課堂小結(jié)。

七、作業(yè)布置。

八、板書設(shè)計(jì)。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，我們家鄉(xiāng)有句俗話：有兒有女不讀書，不如在家養(yǎng)頭豬。這句俗話一語道破了讀書學(xué)習(xí)是多么重要。我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)？因?yàn)閷W(xué)習(xí)不僅能夠提高的文化涵養(yǎng)，而且還能夠改變我們對許多事物的看法。但是在學(xué)習(xí)的過程中，我們也會(huì)遇到困惑，比如：上課注意力容易分散，努力了學(xué)習(xí)成績還不如同學(xué)，總覺得自己的學(xué)習(xí)方法不好，甚至于懷疑自己的學(xué)習(xí)天賦不夠等等。今天我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的這篇文章，也許會(huì)給我們一些啟發(fā)和幫助。這就是兩千多年前偉大的思想家、教育家荀子所寫的《勸學(xué)》。（板書課題）[來源:Z,xx,k.Com]

2、釋題：《勸學(xué)》是《荀子》書中的第一篇，"勸"是"勸勉"的意思。它精辟論述了學(xué)習(xí)的重要性及學(xué)習(xí)應(yīng)有的方法、態(tài)度，現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)這篇文章。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解《荀子》及相關(guān)知識(shí)，掌握重要的文言實(shí)詞、虛詞和句式。

2、理解文中對學(xué)習(xí)的意義，態(tài)度和方法的論述，從而樹立正確的學(xué)習(xí)觀。

3、學(xué)習(xí)本文圍繞中心論點(diǎn)，以喻代議，寓議于喻的設(shè)喻方法。

4、背誦全文。

三、簡介作者及其思想以及作品

1、學(xué)生看課本注①，教師補(bǔ)充。（多媒體顯示）

荀子，名況，時(shí)人尊稱為"荀卿"，戰(zhàn)國末期趙國人。著名思想家、教育家。他是先秦儒家的最后代表人物，繼承了孔子的學(xué)說，但揚(yáng)棄了孔子的消極成分，同時(shí)還批判吸收了其他各學(xué)派的思想學(xué)說，是儒家思想的集大成者，成為先秦樸素唯物主義思想的代表人物。在政治上，他主張"法后王"，提倡重法、隆禮、尚賢使能。在學(xué)術(shù)上，他提出了"人性惡"的學(xué)說，認(rèn)為善是人為的。他從人性惡的觀點(diǎn)出發(fā)，說明人的知識(shí)、道德不是先天賦予的，而是后天經(jīng)過學(xué)習(xí)、教育，逐步培養(yǎng)的。只有懂得了禮義，人性才能改變。因此，他特別強(qiáng)調(diào)后天的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)作為改造人性的根本方法。

2、荀子的著作有《荀子》二十卷，共32篇，其中26篇為荀子所著，后6篇為其門人弟子所記。

《荀子》由《論語》、《孟子》的語錄體，發(fā)展為有標(biāo)題的論文，標(biāo)志著古代說理文的進(jìn)一步成熟。他的散文說理透徹、語言質(zhì)樸、多排比句，又善用比喻，素有"諸子大成"的美稱。

四、學(xué)生讀課文（五讀法）

（一）一讀課文，全班齊讀。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀清句讀。）

1、字詞積累（多媒體顯示）

槁gǎo礪lì臾yú跂qì輿yú蛟jiāo跬kuǐ騏qí驥jì駑nú鍥qiè鏤lòu蟮shàn

2、多音字

木直中繩zhòng日參省乎己Cānxǐng風(fēng)雨不興xīng

3、通假字。（5個(gè)）

輮以為輪通"煣"

雖有槁暴通"又""曝"

知明而行無過通"智"

生非異通"性"

（二）二讀課文，小組分段讀。（要求：初步把握教材內(nèi)容，能夠準(zhǔn)確回答所提問題。）

提問：本文的中心論點(diǎn)是什么？圍繞這個(gè)中心論點(diǎn)作者是從哪幾個(gè)方面展開論述的？

明確：①本文的中心論題是"學(xué)不可以已"。

②圍繞"學(xué)不可以已"這個(gè)中心論題作者分別從"學(xué)習(xí)的意義""學(xué)習(xí)的作用""學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度"來展開論述。

教師板書：[來源:學(xué)*科*網(wǎng)Z*X*X*K]

學(xué)習(xí)的意義

學(xué)不可以已

學(xué)習(xí)的作用

（中心論點(diǎn)）

學(xué)習(xí)的方法、態(tài)度

（三）三讀課文，用心默讀。

（要求：（1）掌握、積累"勸、中、疾、致、假、絕、興、用"8個(gè)文言常用實(shí)詞。（2）學(xué)習(xí)"于、者、而"３個(gè)文言常用虛詞。）

討論合作。

（1）請分別找出2、3、4自然段中你認(rèn)為最能表現(xiàn)作者觀點(diǎn)的重要語句。

（2）對找出的重要語句進(jìn)行翻譯。

學(xué)法指導(dǎo)：把重要語句圈畫起來，注意重點(diǎn)詞語的理解。有難以理解的地方同桌之間互相交流把問題解決。[來源:學(xué)_科_網(wǎng)]

第二自然段：學(xué)習(xí)的意義。

君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。

日：名做狀，每日。知：通"智"，智慧。而：連詞，表示并列。

譯文：君子廣泛地學(xué)習(xí)并且每天對自己檢查反省，就智慧明達(dá)，行動(dòng)不會(huì)犯錯(cuò)誤了。

第三自然段：學(xué)習(xí)的作用。

君子生非異也，善假于物也。[來源:ZXXK]

生：通"性"，資質(zhì)，稟賦。假：借助。

譯文：君子的本性同一般人沒有差別，只是善于借助各種客觀條件罷了。

第四自然段：

積善成德，而神明自得，圣心備焉。

而：表示順承，那么。神明：精神和智慧。焉：語氣助詞，了。

譯文：積累善行養(yǎng)成品德，那么精神和智慧就自然會(huì)獲得，圣人通明的思想也就具備了。

（四）四讀課文，快速齊讀，理解鑒賞。

（要求：（1）能夠理解文中對學(xué)習(xí)的意義，態(tài)度和方法的論述，從而樹立正確的學(xué)習(xí)觀。（2）學(xué)習(xí)本文圍繞中心論點(diǎn)，以喻代議，寓議于喻的設(shè)喻方法。）

1、分小組分別找出二、三、四自然段中的比喻句。

提問：并分別說說作者用它們來說明什么道理？請簡要說說"以喻代議，寓議于喻"的設(shè)喻方法有什么作用？

2、鑒賞分析（合作探究）

（1）第2段：

在這一段中作者用了五個(gè)比喻來論證學(xué)習(xí)的意義在于能夠提高自己，改變自己。

（教師板書：提高自己，改變自己。）

"青出于藍(lán)""冰寒于水"：是說客觀事物經(jīng)過一定的變化之后，比原來有了提高。比喻人經(jīng)過學(xué)習(xí)可以提高自己。

"直木為輪""木受繩直""金就礪利"：是說客觀事物經(jīng)過人工改造可以改變原來狀況。比喻人通過學(xué)習(xí)可以改變自己。在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)改造功能的基礎(chǔ)上，承上而來其比喻又有了深一層的含意。

教師小結(jié)①：這5個(gè)比喻都是圍繞"博學(xué)"可以改變?nèi)说钠沸赃@點(diǎn)來進(jìn)行論證的。荀子認(rèn)為人的知識(shí)、道德、才能都不是先天生成的，而是后天不斷學(xué)習(xí)改造的結(jié)果。人要改造成為"知明而行無過"的君子，利器就是"博學(xué)而日參省乎己"。因此說，學(xué)習(xí)的意義是十分重大的。

（2）第3段：

這一段作者也用了五個(gè)比喻來論證學(xué)習(xí)的作用能夠彌補(bǔ)不足。（教師板書：彌補(bǔ)不足）

作者先用"登高博見"來比喻學(xué)習(xí)如登高之見廣，非學(xué)不能廣識(shí)。

登高招――見者遠(yuǎn)

順風(fēng)呼――聞?wù)哒?/p>

假輿馬――致千里

假舟楫――絕江河

教師小結(jié)②這些比喻給告訴我們：人學(xué)習(xí)的天賦并無太大差異，如果說有差別，是因?yàn)榫由朴诮柚馕锪T了。君子之所以能成為君子就是善于學(xué)習(xí)，善于利用學(xué)習(xí)以彌補(bǔ)己之不足。這種"學(xué)而后知"的觀點(diǎn)，是荀子樸素唯物主義的認(rèn)識(shí)論。

（3）第4段：

在這一段中作者用了十個(gè)比喻來論證學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度，即學(xué)習(xí)要逐步積累，要堅(jiān)持不懈，要專心致志。（教師板書：積累、堅(jiān)持、專心）

"積土成山""積水成淵"：先從正面設(shè)喻，談學(xué)習(xí)方法之積累。欲有所得（風(fēng)雨、蛟龍）必有所"積"。同樣，人如果能積累善行養(yǎng)成美德，自然就能達(dá)到"神明自得，圣心備焉"的境界。"不積跬步""不積小流"：再從反面設(shè)喻，說明不積就不能至千里，成江河。強(qiáng)調(diào)不"積"的壞處。由"積"與"不積"的正反對照，自然就得出：人們掌握知識(shí)、培養(yǎng)品德的過程，也是一個(gè)逐步積累、逐步發(fā)展、由不知到知、由少到多、由量變到質(zhì)變的過程。

"騏驥一躍""駑馬十駕""鍥而舍之""鍥而不舍"：再次從正、反兩面設(shè)喻，用騏驥與駑馬對比，用鍥舍與不舍對比，轉(zhuǎn)而論學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持。主觀條件的好壞，不是學(xué)習(xí)的決定因素，堅(jiān)持不懈才是學(xué)好的關(guān)鍵。也就是說，人們學(xué)習(xí)，如果一曝十行，時(shí)學(xué)時(shí)輟，再簡單的知識(shí)也學(xué)不會(huì)；如果能持之以恒。即使是再艱深的知識(shí)也能學(xué)會(huì)。

"蚓用心一""蟹用心躁"：最后作者用蚓和蟹2個(gè)比喻，再作正反對照，來說明學(xué)習(xí)必須專心致志，用心專一，才能獲得成功。

教師小結(jié)③：本段作者用了10個(gè)比喻。從"積土"、"積水"推論到"積德"，說明學(xué)習(xí)以養(yǎng)德，是不斷積累的結(jié)果，談的是方法。接著又用"跬步"、"小流"兩個(gè)比喻，從反面說明如果不積累就不能達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)，談的是結(jié)果。再用4個(gè)比喻正反對照："騏驥"與"駑馬"對比，"鍥而不舍"與"鍥而舍之"對照，說明積累就要堅(jiān)持不懈，持之以恒；末了，作者用蚓和蟹2個(gè)比喻再作正反對照，說明做到積累還要專一，談的是態(tài)度。

（五）五讀課文，背誦全文。

五、拓展探究。

在知識(shí)激增的現(xiàn)代社會(huì)，我們對于學(xué)習(xí)的看法有了很大變化。你認(rèn)為荀子的觀點(diǎn)是否過時(shí)？有哪些觀點(diǎn)需要補(bǔ)充發(fā)展？

明確：從一般意義來說，荀子關(guān)于學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)沒有過時(shí)，無論是學(xué)習(xí)的意義和作用，還是學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度。荀子的思想都值得繼承和借鑒。當(dāng)然，時(shí)代發(fā)展了，他的觀點(diǎn)需要補(bǔ)充和發(fā)展，如：終身學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，等等。

六、課堂小結(jié)

1、同學(xué)們，《勸學(xué)》是一篇說理性很強(qiáng)的文字，駕馭不好，是很容易流于枯燥和單調(diào)的。但這篇文章卻形象清新、膾炙人口，千百年來為人們傳誦不衰。原因何在？我想，最重要的是在于，它把深?yuàn)W的道理寓于大量淺顯貼切的比喻之中。全文用了20個(gè)比喻，從不同角度不同側(cè)面設(shè)喻，沒有煩瑣累贅的感覺。運(yùn)用比喻時(shí)手法極其靈活自然，喻體都是常見的、易懂的，生動(dòng)鮮明而無枯燥的學(xué)究氣。

2、比喻的作用，一句話：就是化抽象為具體，化深?yuàn)W為淺顯。

3、通過這篇課文的學(xué)習(xí)，在我們今后的學(xué)習(xí)上給予了我們什么幫助呢？

（這篇文章告訴我們，學(xué)習(xí)要堅(jiān)持不懈、持之以恒、專心致志。）

七、布置作業(yè)

寫一篇一二百字的勸學(xué)的說理性的文字。（提示：可以選取以下任何一個(gè)方面來寫作，但一定要用比喻論證的方法來寫。）

1、珍惜時(shí)間2、勤奮努力3、學(xué)習(xí)方法4、學(xué)習(xí)態(tài)度5、讀書作用

六、板書設(shè)計(jì)

提高自己

學(xué)習(xí)的意義：

改變自己化抽象為具體

學(xué)不可以已

學(xué)習(xí)的作用：--彌補(bǔ)不足以喻代議，寓議于喻

（中心論點(diǎn)）

積累化深?yuàn)W為淺顯

學(xué)習(xí)的方法、態(tài)度堅(jiān)持（作用）

專心[來源:]說明

在課堂上要充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線的特點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)三個(gè)對話：學(xué)生與文本，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生。讓課堂真正成為學(xué)堂，成為培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新精神的搖籃。

附：勸學(xué)小議論文的寫作范例。

勸學(xué)--讀書的作用

古人說"書中自有黃金屋，書中自有顏如玉"，一句話就道出了讀書的價(jià)值。其實(shí)，凡是讀過書的人，都應(yīng)該會(huì)有這樣一種感覺--"書"幾乎可以滿足一個(gè)人的所有精神需求。當(dāng)你孤獨(dú)寂寞時(shí)，書便是你最好的良伴；當(dāng)你喪失信心時(shí)，書便是你獲取自信的良方；當(dāng)你迷失方向時(shí)，書便是引領(lǐng)你前行的燈塔。不知是誰說過這樣一句話："你們看到自己的不足，可那不是鏡子的錯(cuò)呀！"其實(shí)每一本書都是一面鏡子，既照出了你的不足，也反射出了你智慧的光芒。"開卷有益"，你讀萬卷書，那么萬卷書便會(huì)教你領(lǐng)略人生的真諦。

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三年級(jí)語文下冊教學(xué)計(jì)劃91102三年級(jí)語文下冊教學(xué)計(jì)劃91102

/三年級(jí)語文下冊教學(xué)計(jì)劃91102三年級(jí)語文下冊教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生情況分析三年級(jí)一班共有學(xué)生33名。從整體看，本班屬于前面中上等生出色，后面后進(jìn)生較多這種情況。中上等生能要求上進(jìn)，在課堂上認(rèn)真聽講，養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后進(jìn)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺做好上課準(zhǔn)備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ模n下閱讀時(shí)間少，課外積累欠缺,拼音學(xué)習(xí)不過關(guān)。在本學(xué)期對他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，使他們能和大家一起快樂學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。二、教材分析本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部分包括生字表（一），要求會(huì)認(rèn)的字；生字表（二），要求會(huì)寫的字；詞語表。教材共八個(gè)專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護(hù)周圍環(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。本冊要求認(rèn)200個(gè)字、寫300個(gè)字。本冊教材有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)。3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。4、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。5、保持“語文園地“的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．在語文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)8個(gè)專題的思想。2．認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字，會(huì)寫1600個(gè)字。3．會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。6．學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。7．初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。8．繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。9．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)述課文。10。繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。11．留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。12．能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事，努力用語言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。13．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。四、教學(xué)措施1、嚴(yán)格要求學(xué)生，持之以恒地堅(jiān)持下來，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來。3、充分利用一切教育資源。4、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。五、增優(yōu)補(bǔ)差為中上等生多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力，對差生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教學(xué)進(jìn)度參考表周次教學(xué)內(nèi)容安排第二周1、燕子2、古詩兩首3、荷花第三周4、珍珠泉語文園地一單元檢測第四周5、翠鳥6、燕子專列7、一個(gè)小村莊的故事第五周8、路旁的橡樹語文園地二單元檢測第六周9、寓言兩則10、驚弓之鳥11、畫楊桃第七周12*想別人沒想到的語文園地三單元檢測第八周13、和時(shí)間賽跑14、檢閱15、爭吵第九周16*絕招語文園地四單元檢測第十周17、可貴的沉默18、她是我的朋友19、七顆鉆石第十一周20*媽媽的賬單語文園地五單元檢測第十二周21、太陽22、月球之謎23、我家跨上了“信息高速路”第十三周24*果園機(jī)器人語文園地六第十四周單元檢測25、太陽是大家的26、一面五星紅旗第十五周27、賣木雕的少年28*中國國際支援隊(duì)，真棒！語文園地七第十六周單元檢測29、古詩兩首30、西門豹機(jī)動(dòng)第十七周31、女媧補(bǔ)天32*夸夫追日語文園地八第十八周單元檢測復(fù)習(xí)第19-21周迎接期末考試

一年級(jí)上冊看拼音寫出偏旁部首一年級(jí)上冊看拼音寫出偏旁部首

/一年級(jí)上冊看拼音寫出偏旁部首常用偏旁部首名稱表??名稱

拼音

偏旁

名?稱

拼音

偏旁

名?稱

拼音

偏旁

廠字旁

chǎnɡzìpánɡ

廠

倒八字

dǎobázì

丷

石字旁

shízìpánɡ

石

立刀

lìdāo

刂

兩點(diǎn)水

liǎnɡdiǎnshuǐ

冫

春字頭

chūnzìtóu

同字框

tónɡzìkuànɡ

冂

言字旁

yánzìpánɡ

讠

目字旁

mùzìpánɡ

目

單立人

dānlìrén

亻

禿寶蓋

tūbǎoɡài

冖

田字旁

tiánzìpánɡ

田

八字頭

bázìtóu

八

單耳

dāněr

卩

四字底

sìzìdǐ

罒

人字頭

rénzìtóu

人

又字旁

yòuzìpánɡ

又

皿字底

mǐnzìdǐ

皿

角字頭

jiǎozìtóu

雙耳

shuānɡěr

阝

黨字頭

dǎnɡzìtóu

工字旁

ɡōnɡzìpánɡ

工

建之旁

jiànzhīpánɡ

廴

金字旁

jīnzìpánɡ

钅

提土旁

títǔpánɡ

土

折文

zhéwén

夂

耳字旁

ěrzìpánɡ

耳

士字頭

shìzìtóu

士

食字旁

shízìpánɡ

饣

西字頭

xīzìtóu

覀

草字頭

cǎozìtóu

艸

將字旁

jiànɡzìpánɡ

丬

頁字邊

yèzìbiān

頁

大字頭

dàzìtóu

大

廣字旁

ɡuǎnɡzìpánɡ

廣

蟲字旁

chónɡzìpánɡ

蟲

提手旁

tíshǒupánɡ

扌

門字框

ménzìkuànɡ

門

走之旁

zǒuzhīpánɡ

走

寸字邊

cùnzìbiān

寸

三點(diǎn)水

sāndiǎnshuǐ

氵

足字旁

zúzìpánɡ

小字頭

xiǎozìtóu

小

豎心旁

shùxīnpánɡ

忄

魚字旁

yúzìpánɡ

魚

口字旁

kǒuzìpánɡ

口

寶蓋

bǎoɡài

宀

戶字頭

hùzìtóu

戶

方框

fānɡkuànɡ

囗

走之

zǒuzhī

辶

示字旁

shìzìpánɡ

礻

巾字旁

jīnzìpánɡ

巾

尸字頭

shīzìtóu

尸

心字底

xīnzìdǐ

心

山字旁

shānzìpánɡ

山

弓字旁

ɡōnɡzìpánɡ

弓

禾字旁

hézìpánɡ

禾

雙立人

shuānɡlìrén

彳

馬字旁

mǎzìpánɡ

馬

白字旁

báizìpánɡ

白

三撇

sānpiě

彡

女字旁

nǚzìpánɡ

女

鳥字邊

niǎozìbiān

鳥

反犬旁

fǎnquǎnpánɡ

犭

子字旁

zǐzìpánɡ

子

病字旁

bìnɡzìpánɡ

疒

王字旁

wánɡzìpánɡ

王

絞絲旁

jiǎosīpánɡ

纟

立字旁

lìzìpánɡ

立

木字旁

mùzìpánɡ

木

斤字邊

jīnzìbiān

斤

穴寶蓋

xuébǎoɡài

穴

車字旁

chēzìpánɡ

車

爪字頭

zhǎozìtóu

爫

衣字旁

yīzìpánɡ

衤

日字旁

rìzìpánɡ

日

父字頭

fùzìtóu

父

竹字頭

zhúzìtóu

竹

貝字旁

bèizìpánɡ

貝

月字旁

yuèzìpánɡ

月

舟字旁

zhōuzìpánɡ

舟

牛字旁

niúzìpánɡ

牜

欠字邊

qiànzìbiān

欠

羊字旁

yánɡzìpánɡ

告字頭

ɡàozìtóu

方字旁

fānɡzìpánɡ

方

米字旁

mǐzìpánɡ

米

氣字頭

qìzìtóu

氣

火字旁

huǒzìpánɡ

火

身字旁

shēnzìpánɡ

身

反文

fǎnwén

攵

四點(diǎn)底

sìdiǎndǐ

灬

雨字頭

yǔzìtóu

雨

常用偏旁部首名稱表??名稱

拼音

偏旁

名?稱

拼音

偏旁

名?稱

拼音

偏旁

廠字旁

chǎnɡzìpánɡ

倒八字

dǎobázì

石字旁

shízìpánɡ

立刀

lìdāo

兩點(diǎn)水

liǎnɡdiǎnshuǐ

春字頭

chūnzìtóu

同字框

tónɡzìkuànɡ

言字旁

yánzìpánɡ

目字旁

mùzìpánɡ

單立人

dānlìrén

禿寶蓋

tūbǎoɡài

田字旁

tiánzìpánɡ

八字頭

bázìtóu

單耳

dāněr

四字底

sìzìdǐ

人字頭

rénzìtóu

又字旁

yòuzìpánɡ

皿字底

mǐnzìdǐ

角字頭

jiǎozìtóu

雙耳

shuānɡěr

黨字頭

dǎnɡzìtóu

工字旁

ɡōnɡzìpánɡ

建之旁

jiànzhīpánɡ

金字旁

jīnzìpánɡ

提土旁

títǔpánɡ

折文

zhéwén

耳字旁

ěrzìpánɡ

士字頭

shìzìtóu

食字旁

shízìpánɡ

西字頭

xīzìtóu

草字頭

cǎozìtóu

將字旁

jiànɡzìpánɡ

頁字邊

yèzìbiān

大字頭

dàzìtóu

廣字旁

ɡuǎnɡzìpánɡ

蟲字旁

chónɡzìpánɡ

提手旁

tíshǒupánɡ

門字框

ménzìkuànɡ

走之旁

zǒuzhīpánɡ

寸字邊

cùnzìbiān

三點(diǎn)水

sāndiǎnshuǐ

足字旁

zúzìpánɡ

小字頭

xiǎozìtóu

豎心旁

shùxīnpánɡ

魚字旁

yúzìpánɡ

口字旁

kǒuzìpánɡ

寶蓋

bǎoɡài

戶字頭

hùzìtóu

方框

fānɡkuànɡ

走之

zǒuzhī

示字旁

shìzìpánɡ

巾字旁

jīnzìpánɡ

尸字頭

shīzìtóu

心字底

xīnzìdǐ

山字旁

shānzìpánɡ

弓字旁

ɡōnɡzìpánɡ

禾字旁

hézìpánɡ

雙立人

shuānɡlìrén

馬字旁

mǎzìpánɡ

白字旁

báizìpánɡ

三撇

sānpiě

女字旁

nǚzìpánɡ

鳥字邊

niǎozìbiān

反犬旁

fǎnquǎnpánɡ

子字旁

zǐzìpánɡ

病字旁

bìnɡzìpánɡ

王字旁

wánɡzìpánɡ

絞絲旁

jiǎosīpánɡ

立字旁

lìzìpánɡ

木字旁

mùzìpánɡ

斤字邊

jīnzìbiān

穴寶蓋

xuébǎoɡài

車字旁

chēzìpánɡ

爪字頭

zhǎozìtóu

衣字旁

yīzìpánɡ

日字旁

rìzìpánɡ

父字頭

fùzìtóu

竹字頭

zhúzìtóu

貝字旁

bèizìpánɡ

月字旁

yuèzìpánɡ

舟字旁

zhōuzìpánɡ

牛字旁

niúzìpánɡ

欠字邊

qiànzìbiān

羊字旁

yánɡzìpánɡ

告字頭

ɡàozìtóu

方字旁

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反文

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新視野第一冊Unit3AGoodHearttoLeanOn新視野第一冊Unit3AGoodHearttoLeanOn

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新視野第一冊Unit3AGoodHearttoLeanOnUnit3AGoodHearttoLeanOnILead-in1.Howmanykindsofloveshouldwekeepinmind?Lovebetweenfamilymembers:Maternallove/Paternallove/Children’slovefortheirparentsRomanticloveLovebetweenfriendsCareforpeoplearoundLoveforthenatureLoveforanimals2.BackgroundInformationManhattanisasuburbofNewYork.BrooklynisasuburbofNewYork.EbbetsFieldwasthestadiumbuiltbyandnamedafterCharlieEbbets,theowneroftheBrooklynDodgersbaseballteam.Dodgers:thenameofabaseballteam;theteamoriginallyplayedinBrooklyn,butnowplaysinLosAngeles,California.Thetexttellsaman’smemoryofhisfather.Nowfindthetopicofeachpartandanswerthequestionswiththehelpofthekeywordsgiven.IITextStudyQuestionsfordiscussion:Directions:Workingroupstodiscussthefollowingquestions.1).Whatdoyouthinkmakesagoodheart?Ithinktherearemanythingstomakeagoodheart.Theyare:kindnesstoothers,endurance,hard-work,neverhurtingothers,beingsatisfiedwithlife,patience,etc…2).Whatdidyoulearnfromthisarticleabouttherelationshipbetweenthefatherandtheson?Thefatherknewhisdisabilitystoodinthewaybetweenhimandhisson.That'swhyhesaidtohisson:"Yousetthepace.I'lladjusttoyou."Thesonwasyoung,sohewasashamedofhisfatherbecauseotherpeoplestaredatthem.Butdeepintheirheartstheylovedeachother.Thefatherwasproudofhisson,andthesonlearnedalotfromhisfather.3).Howandwhydoestheson'sattitudechange?Thesonrealizedthatitwashisfatherwhotaughthimmanythingssuchashowtohaveagoodheart.Heknewthathavingagoodheartwasmoreimportantthanhavingagoodappearance.Especiallyafterhisfatherdied,hefeltitmoreintenselythatitwashisfatherwhoguidedhiminhislife.4).Ifyouweretheson,howwouldyoufeeltowardsthefather?IfIweretheson,Iwouldn'tbeembarrassedtobeseenwithhimbyothers.Iwouldbeproudofmyfathernomatterhowhelookedbecauseitwashewhogavemelifeandbroughtmeup.Hisdisabilitywasnothisownchoice.Hewasdisabled,whichwashardenoughforhim.Howcouldtheotherslookdownuponhim,letalonehisson.(letalone更不用說eg:Thebabycan'twalk,letalonerun.Hecan'tspeakhisownnativelanguagewell,letaloneFrench.)FindthetopicParas.1—2IwasembarrassedtobeseenwithmyfatherParas.3—4Howmyfatherwenttowork.Paras.5—7Whatmyfatherlookedforwasagoodheart,notpity.Paras.8—11Myfatherparticipatedinmanythingsinsomeway.Paras.12—13ImissmyfatherverymuchParas.1—21.Howdidthewriterfeeltobeseenwithhisfatherwhenhewasyoung?Why?embarrassed,crippled,unwantedattention2.Whatdidthefatheralwayssaywhenhestartedoutwithhisson?setthepace,adjusttoParas.3—41.Whycangoingtoworkbeamatterofpride?subway,nasty,sick,otherscouldnot2.Howdidthefathergotoworkwhentheweatherwasverybad?wagon,cling,tunnelbasementParas.5—71.WhydoInowfeelamazedatwhatmyfatherdid?amazed,courage,subjectto,shame,stress2.Whatisaproperstandardtojudgepeople?Whatdoyouthinkisagoodheart?agoodheartParas.8—9Ageneralpoint:Myfathertriedtoparticipateinmanyactivitiesinsomeway.Example1keeptheteamgoingasamanagerExample2gotodancesandpartiesPara.11AgeneralpointInowknowheparticipatedinsomethingsthroughme,hisonlyson.Examples:playedball/joinedtheNavy/visitedhisofficeParas.12—13Whydoesthewriteroftenthinkofhisfather,nowthathisfatherhasbeengoneformanyyears?sorry,unworthy,regrettedtrifles,fortune,agoodheartIIIStructureAnalysisA.TheWaytoDevelopThisPassage:Narration+CommentsHowdoesacrippledfatherhelphissonkeepbalancethroughhisdeepcareforothers?Thewriternarratesthisstorywithcomments.Paragraphs

WaysofDevelopment

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Narration

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TypicalExpressionsforNarratingWhenI/he/sth.…I/hewould…Atsuchtimes…Ononeoccasion…Thenextday…Workinpairs.Findasmanysuchexpressionsasyoucaninthetext.B.TheWaytoDevelopParagraphsGeneralPoint+ExamplesThestoryincludessomeparagraphsinwhichthewriterstartswithageneralpointandthenpresentsanumberofexamplestosupporthispoint.Lookatoneoftheparagraphs.Paragraph11=GeneralPoint+Example1/Example2/Example3IVFocusStudy1.…tohelpmekeepmybalance?幫助我保持了平衡(subtitle)e.g????Hisspeechstruckaperfectbalancebetweenhumorandseriousness.他的演說把幽默性和嚴(yán)肅性的方寸掌握得恰到好處2.Ifheevernoticedorwasbothered,heneverleton.(para,1)ever從來,曾經(jīng),究竟a.用于否定句、疑問句和條件從句：從來Nothingevermakeshimangry.b.用于表示比較的從句：曾經(jīng)Itisrainingharderthanever.c.用于特殊疑問句：究竟,到底,用任何方式Whoevercanitbe?3.…setthepace定好步速(para,2)e.g.????Ifweletthefastestrunnersetthepace,theotherswillfallbehind.如果讓跑得最快的人領(lǐng)跑，其他的人都會(huì)跟不上的。4.…togotoworksick帶病上班(para,3)e.g?1）Istaredattheblackboard,dumb,expectant.我呆呆地凝視著黑板心中充滿了期望。2）Hewenttobedhungrylastnight.他昨夜餓著肚子就睡覺了。5.Oncethere,hewouldclingtothehandrailuntilhereachedthelowerstepsthatthewarmertunnelairkeptfreeofice.(para,4)Thelongsentencecanbedividedinto:①hewouldclingtothehandrail②untilhereachedthelowersteps③thatthewarmertunnelairkeptfreeofice他就緊抓著地鐵通道口的扶手/一直往下走/因?yàn)榈罔F空氣暖和，下面幾級(jí)臺(tái)階沒有冰雪。Tipsfortranslatinglongsentences:長句:修飾語多;并列成分多;語言結(jié)構(gòu)層次多1.找出全句的主、謂、賓語，從整體上把握句子的結(jié)構(gòu)。2.找出句中所有的非謂語動(dòng)詞、介詞短語和從句的引導(dǎo)詞。3.分析從句和短語的功能。例如，是否為主語從句、賓語從句、表語從句等。4.分析詞、短語和從句之間的相互關(guān)系。例如，定語從句所修飾的先行詞是哪一個(gè)。5.注意插入語等其他成分。6.注意分析句子中是否有固定詞組或固定搭配?！璽oclingtothehand-rail緊緊握著扶手(para,4)e.g?There’snopointinarguingwithhim,forheisamanwhoclingstotheoldideas.同他爭論沒有意義，他是個(gè)墨守成規(guī)的人?！璽okeep(thelowersteps)freeofice使(下面幾級(jí)臺(tái)階)沒有冰雪(para,4)6.(WhenIthinkofitnow,)Iamamazed(athowmuchcourageitmusthavetakenformyfathertoexperiencesuchshameandstress.)(para,5)Normally,whenyouclipthemodifiers(修飾語),youwillseethekeyidea.Amodifiercanbeaclause,prepositionalphrase,adverbialphrase,indefinitephrase,etc.Thekeyidea:Iamamazed.…amamazedatsth.?對某事感到驚奇(para,5)e.g?Iwasamazedat(by)herrapidprogressinEnglish.她的英語進(jìn)步迅速，令大為驚訝。 …tosubjecthimselftosuchshameandstress遭受如此的屈辱和壓力(para,5)e.g?Thistypeofproductmustbesubjectedtoanumberofseveretestsbeforecomingintothemarket.這種產(chǎn)品投放市場前必須進(jìn)行數(shù)次嚴(yán)格的測試。7.…nortoshowenvyofthemorefortunateorable(para,6)不嫉妒那些比自己幸運(yùn)和能干的人e.g????Hefindsitdifficulttohideenvyofhisbrother’ssuccess.他很難掩飾對自己兄弟成功的妒嫉。8.…tolookfora“goodheart”inothers尋找別人身上的“善心”(para,6)e.g?Nowadays,itishardtofindthespiritofhardworkandplainlivinginsomepeople.現(xiàn)如今在一些人身上很難覓到艱苦樸素的精神。9.NowthatIamolder,Ibelievethatisaproperstandardbywhichtojudgepeople...(para,7)whichtojudge:疑問詞+不定式我真不知道該說什么。Ireallydon’tknowwhattosay.你已經(jīng)決定國慶節(jié)去哪兒了嗎?HaveyoudecidedwheretogofortheNationalDay?…aproperstandardbywhichtojudgepeople(para,7)一個(gè)恰如其分的判斷人的標(biāo)準(zhǔn)e.g?Inasocietyshortofhonesty,itishardtofindapersonwithwhomtoshareyourheartfeltremarks.在一個(gè)缺乏誠信的社會(huì)里很難找到一個(gè)可以傾訴衷腸的人。10.?tohaveagoodtimejustsittingandwatching僅坐在那兒飽飽眼福，卻能享受一段快樂時(shí)光(para,8)e.g??Ihadadifficulttimepersuadinghimtoacceptthejob.我好不容易才勸說他接受了那份工作。11.?(not)tobecontenttositandwatch.(不)滿足于坐在那兒觀望(para,9)e.g.Nowadays,thecollegestudentsarenolongercontenttositandlistenpassivelyinEnglishclass.Theywantthekindofclasstheycanparticipatein.如今的大學(xué)生不再滿足于英語課堂的聽講，他們需要能夠參與的英語課。12.tobeurgedtotakeadive要求假裝被打倒(para,10)e.g.Althoughrepeatedlyurgedtogohome,mypetdoginsistedongoingtogetherwithme.盡管一再催促它回去，我的愛犬執(zhí)意要與我同行。13.?toseetoitthatIvisitedhisoffice執(zhí)意要我參觀他的辦公室(para,11)e.g.Seetoitthatyouwashyourhandsfor30secondsunderthespouttogetridofSARSvirus.請務(wù)必做到在流水下洗手三十秒以除去非典病毒。14.?tocomplainabouttrifles(para,12)為雞毛蒜皮的事牢騷滿腹e.g.Ournextdoorneighborsaidhe’dcomplaintothepoliceaboutusifwemadeanymorenoise.我們的鄰居說，如果我們再那么吵的話，他就要向警察投訴。VWordUsing1.leanon:todependonforsupportandencouragementagoodhearttoleanon(Title)善心可依e.g????我們有困難時(shí)總尋求父母的支持。Wealwaysleanonourparentswhenweareintrouble.他們相互依靠，相互支持。Theyleanoneachotherforsupport.2.beembarrassedto:tofeeluncomfortabletoe.g?要在公共場合說話,我總覺得不自在。Iamembarrassedtospeakinthepublic.每每讓我在眾人面前演講時(shí)，我總覺得很困窘。?Ialwaysfeelembarrassedtobe?madetogivelecturesinpublic.3.adjustto:tochangesothatitfitsorworksbettere.g?我很快就適應(yīng)了沒有父母的大學(xué)生活。Iquicklyadjustedtocollegelifewithoutparentalprotection.我們應(yīng)當(dāng)量入為出。Weshouldadjustexpensestoincome.新生應(yīng)該盡快適應(yīng)入學(xué)生活。Freshmenshouldlearntoadjustthemselvestothecollegelifeassoonaspossible.4.freeof:enjoyingpersonrightsorliberty別打攪他，他已不停地寫了一上午了。他喜歡有段較長的時(shí)間不受其它事情的干擾。Don’tinterrupthim;he’sbeenwritingawayallmorningandlikestohavealongperiodfreeofotherconsiderations.?他希望過一種完全沒有煩惱的生活。Hewishedtolivealifeentirelyfreeoftrouble.5.makeit:toarrivesomewhereintimeforsth.離火車開車還有些時(shí)間，我想如果我們盡快就能趕上。There’ssometimebeforethetrainleaves.Ithinkweshallmakeitifwehurry.想在演藝圈出人頭地，并非易事。It’shardtomakeittothetopinshowbusiness.6.subjectto:opento;tocausetoexperienceorsuffer科學(xué)家對這種產(chǎn)品進(jìn)行了數(shù)次嚴(yán)格的測試。Thescientistssubjectedtheproducttoanumberofseveretests.7.insomeway:inacertainmannerinsomeway=inaway;innoway決不能________,heisrightinsayingso.在某種程度上，他這樣說是對的。Youcan________allowthissituationtocontinue.你決不能允許這種情況再繼續(xù)下去。8.seetoitthat:totakecare,tomakesureSeetoitthateveryonegetsacopy.你能確保今天發(fā)出這封信嗎？此信周四前必須到達(dá)總部。Willyouseetoitthatthislettergetspostedtoday?IthastoreachtheheadofficebeforeThursday.9.beenviousof:feelingenvyatbejealousofHewasenviousofthelocalboyswhocouldseehereveryday.VIFurtherApplicationofPatterns1.Whensb.thinksofsth./sb.elsenow(somedayinthefuture),he/she(will)feelsamazedat…表述“某人回想起某事時(shí)的一種感慨”現(xiàn)在當(dāng)我回想起那次經(jīng)歷時(shí)，我仍為父親面對死亡時(shí)的鎮(zhèn)靜感到驚嘆。WhenIthinkofthatexperiencenow,Istillfeelamazedatmyfather’scalmnessinthefaceofdeath.2.Ifsb.sensed/noticed…,IamsorryInevertoldhim/herhow…,how…,how…表述“某人對曾經(jīng)的過錯(cuò)的內(nèi)疚心理”如果她當(dāng)時(shí)覺察到我對她的痛苦麻木不仁，我真慚愧一直沒對她說我多么缺乏同情心，我是多么不懂事，我有多么懊悔。Ifshesensedmyindifferencetowardherpain,IamsorryInevertoldherhowIlackedsympathy,howinsensibleIwas,howIregrettedit.3.Sb.thinksof/remembers/callstomindsth./sb.when…(從句)when…(從句),andwhen…(從句)強(qiáng)調(diào)“某人／某事對當(dāng)事人的影響力”每當(dāng)我們隨地吐痰，每當(dāng)我們品嘗野味，每當(dāng)我們破壞自然界時(shí)，我們就應(yīng)想到非典。WeshouldthinkofSARSwhenwespitanywhere,whenweenjoythedeliciousnessofwildgame,whenwedodamagetothenature.VIIAssignmentWriteapersonalnotetoyourfatheronthecardforFather’sDay.

二年級(jí)數(shù)學(xué)提高題練習(xí)二年級(jí)數(shù)學(xué)提高題練習(xí)

/二年級(jí)數(shù)學(xué)提高題練習(xí)二年級(jí)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練姓名1、數(shù)一數(shù)，每個(gè)圖形各有多少個(gè)長方形（或正方形、三角形）（）個(gè)長方形（）個(gè)正方形（）個(gè)三角形 （）個(gè)角；（）條線段2、○○=□□□□□=△△△（1）○○＋□=（）個(gè)△；（2）○○－□=（）個(gè)△。3、（1）如果△＋△＋△＋☆＋☆=14，☆＋☆＋△＋△＋△＋△＋△=18。那么△=（），☆=（）（2）如果△－○－○=2，△＋○＋○=10。那么△=（），○=（）4、仔細(xì)觀察找出規(guī)律，再填數(shù)：2、5、8、（）。1、6、7、12、13、（）、（）。20、（）、12、8、4。5、移動(dòng)一根火柴，使等式成立：(把正確算式寫在后面的橫線上)

6、（）里最大能填幾28＋（）＜40（）－18＜30（?）×6＜37??36＞8×（??）7、10－9＋8－7＋6－5＋4－3＋2－1=（）8、18個(gè)同學(xué)排成同樣多的兩隊(duì)去參觀，王軍排在第一隊(duì)的第3個(gè)，王軍后面有（）個(gè)同學(xué)。9、同學(xué)們在校門口的一條走道的一旁插彩旗，從頭至尾插了10面，相鄰兩面彩旗之間相距2米，問這條走道長（）米。10、猜一猜，每個(gè)算式中的漢字代表的數(shù)是幾？學(xué)習(xí)奧6＋學(xué)習(xí)