初中語(yǔ)文語(yǔ)文版九年級(jí)下第六單元23送東陽(yáng)馬生序(宋濂)（全國(guó)一等獎(jiǎng)）

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送東陽(yáng)馬生序【題目解說(shuō)】《送東陽(yáng)馬生序》是一篇贈(zèng)序?！靶颉笔且环N文體，其中的“序”并非“序言”，而是“贈(zèng)言”的意思?！靶颉庇袝?shū)序和贈(zèng)序兩種。書(shū)序比較早，多為敘述著作者的意趣、寫(xiě)作緣起等，；贈(zèng)序與書(shū)序的性質(zhì)不同，它始于唐朝，一般是文人之間以言相贈(zèng)，表達(dá)離別的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點(diǎn)，相當(dāng)于議論性散文的一種文體，內(nèi)容多為勉勵(lì)、稱(chēng)許、推重之辭?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1．能理清課文的思路與寫(xiě)作意圖。2．理解課文中運(yùn)用的對(duì)比手法的作用。3．體悟作者的諄諄教誨，感受對(duì)年輕人的殷切希望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1．能理清課文的思路與寫(xiě)作意圖。2．理解課文中運(yùn)用的對(duì)比手法的作用?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】理解課文中運(yùn)用的對(duì)比手法的作用。【走進(jìn)作者】宋濂（1310—1381）字景濂，號(hào)潛溪，別號(hào)玄真子、玄真道士、玄真遁叟。宋濂與高啟、劉基并稱(chēng)為“明初詩(shī)文三大家”。

著有《宋學(xué)士文集》、《孝經(jīng)新說(shuō)》等?！颈尘版溄印克五ピ诰┏墙担ń衲暇┦校┳龉?，他的同鄉(xiāng)、浙江東陽(yáng)縣青年馬君則也在京城，就讀于“太學(xué)”。馬生回鄉(xiāng)探親，宋濂寫(xiě)了這篇文章，結(jié)合自己的實(shí)踐體會(huì)“道為學(xué)之難”，以身作則，勉勵(lì)馬生刻苦學(xué)習(xí)。這篇贈(zèng)序不是板著面孔說(shuō)教，也非輕施諛詞以恭維對(duì)方，而是現(xiàn)身說(shuō)法，針對(duì)時(shí)弊以加針砭，因而寫(xiě)得事信、情真、理足，文辭流暢，其中所講道理對(duì)我們今天也很有啟發(fā)意義?！咀衷~全解】1．生難字詞弗之怠(dài)

被（pī）

綺（qǐ）繡燁（yè）然缊（yùn）

贄(zhì)袍敝（bì）衣廩(lǐn)稍裘(qiú)遺(wèi)謁(yè)撰(zhuàn)2．虛詞①以：（1）連詞：相當(dāng)于“而”，譯為而，來(lái)（計(jì)日以還；俯身傾耳以請(qǐng)；無(wú)從致書(shū)以觀）（2）介詞：把，用

（以衾擁覆；生以鄉(xiāng)人子謁余；以書(shū)假余；撰長(zhǎng)書(shū)以為贄）（3）因?yàn)椋ㄒ灾杏凶銟?lè)者）②之：（1）結(jié)構(gòu)助詞：的

（每假借于藏書(shū)之家）（2）代詞

（走送之）（3）用在主謂之間取消句子獨(dú)立性（當(dāng)余之從師也）（4）無(wú)實(shí)義

（無(wú)鮮肥滋味之享）③而：（1）表轉(zhuǎn)折：但，卻（足膚皸裂而不知）（2）表修飾：（久而乃和）⒊通假字①四支僵勁不能動(dòng)（支：通“肢”，四肢）②同舍生皆被綺繡（被：通“披”，穿）③手指不可屈伸（屈：通“曲”，彎曲）⒋古今異義①媵人持湯沃灌

（湯：古義為熱水；今義指湯水）②窮冬烈風(fēng)（窮：古義為深，今義為貧窮，窮盡）③嘗趨百里外（趨：古義為快步跑，今義為趨勢(shì)）④日再食(再：古義為兩次，今義為多次）以是人多以書(shū)假余（是：古義為這，今義為判斷動(dòng)詞，是；假：古義借，今義與真相對(duì)）⑤右備容臭(xiù)

（臭：古義：香氣

今義：（chòu）臭氣，氣味難聞）⑥有司業(yè)、博士為之師（博士：古義：大儒，博學(xué)之士

今義：碩士后的學(xué)位）⑦門(mén)人弟子填其室（填：古義：擠滿(mǎn)

今義：填滿(mǎn)

填充）⒌一詞多義⑴患：①擔(dān)憂(yōu),憂(yōu)慮,動(dòng)詞

(又患無(wú)碩師名人與游)②憂(yōu)患，名詞（無(wú)凍餒之患矣）⑵道：①學(xué)說(shuō)，名詞（益慕圣賢之道）②說(shuō)，動(dòng)詞（余故道為學(xué)之難以告之）⑶至：①周到，形容詞（色愈恭，禮愈至）②到，動(dòng)詞（至舍，四支僵勁不能動(dòng)）⑷質(zhì)：①詢(xún)問(wèn)，動(dòng)詞（援疑質(zhì)理）②本質(zhì)，資質(zhì)，名詞（非天質(zhì)之卑）⑸色：①（臉色（未嘗稍降辭色）②表情（或遇其叱咄，色愈恭）③顏色（課外）⑹卒：①同“猝”。倉(cāng)促,急速（行西逾隴卒）②突然

（則亡以應(yīng)卒）③死④完畢⑤終于⑺慕：①仰慕（益慕圣賢之道）②羨慕（略無(wú)慕艷意）⒍詞類(lèi)活用①腰白玉之環(huán)。（腰：名詞作動(dòng)詞，掛在腰間,佩戴。）②手自筆錄。（筆：名詞作狀語(yǔ)，用筆）③戴朱纓寶飾之帽。（寶：名詞作狀語(yǔ)，用珠寶；朱纓，名詞作狀語(yǔ)，用紅纓）④主人日再食。（日：名詞作狀語(yǔ)，每天）⑤不必若余之手錄。（手：名詞作狀語(yǔ)，用手）⑥寓逆旅。（寓：名詞作動(dòng)詞，寄住)⑦無(wú)鮮肥滋味之享。（鮮肥：形容詞作名詞，鮮魚(yú)和肥肉）⒎倒裝句①弗之怠（否定句，代詞“之”作賓語(yǔ)，動(dòng)詞后置。“之”代筆錄的事。“弗怠之”就是“不懈怠抄書(shū)這件事”。）②每假借于藏書(shū)之家（介詞（于）+名詞（家）=介賓

作

狀語(yǔ)

是狀語(yǔ)后置

原來(lái)應(yīng)是每于藏書(shū)之家假借）⒏省略句：①以是人多以書(shū)假（于）余。②余則缊袍敝衣處（于）其間。③撰長(zhǎng)書(shū)以（之）為摯。【句段解讀】文中描寫(xiě)和議論語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)其在文中所起的作用？【剖析】描寫(xiě)：“未嘗稍降辭色”形象地寫(xiě)出了老師嚴(yán)肅的神態(tài)；“俯身傾耳”形象地寫(xiě)出了學(xué)生奇案功德姿態(tài)；“燁然若神人”形象地寫(xiě)出了同舍生華麗的外表；“缊袍敝衣”形象地寫(xiě)出了作者粗陋的衣著。議論：“余雖愚，卒或有所聞”點(diǎn)名虛心請(qǐng)教的好處；“以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也”點(diǎn)明不恥惡衣食的原因；“蓋余之勤且艱若此”點(diǎn)明段旨；“其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專(zhuān)耳”表明段旨；“是可謂善學(xué)者矣”點(diǎn)明馬生的為人；“余故道為送至難以告之”點(diǎn)明段旨?！局攸c(diǎn)探究】宋濂的求學(xué)經(jīng)歷，告訴馬生什么道理？雖然時(shí)代不同了，宋濂的求學(xué)精神，我們還有哪些值得借鑒？【剖析】在這篇文章里，宋濂以他的親自實(shí)踐和體會(huì)告訴馬生：學(xué)習(xí)必須勤奮刻苦，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目的在今天已有很大的差別，但他所講的道理對(duì)我們?nèi)匀痪哂袉l(fā)和教育意義。作者那種不怕艱苦，勤奮好學(xué)，安于貧賤，不慕富貴的精神和對(duì)后學(xué)的熱情關(guān)懷和諄諄教導(dǎo)的態(tài)度，誠(chéng)實(shí)守信、尊師重教也都是值得肯定的?！局髦?xì)w納】本文作者以自己青少年時(shí)期在艱難條件下刻苦學(xué)習(xí)的親身經(jīng)歷，勸勉當(dāng)時(shí)的馬生不要辜負(fù)良好條件，要刻苦讀書(shū)，以期有成?！緦?xiě)作借鑒】⒈說(shuō)理透徹，文字樸素，很有感動(dòng)人心的力量。作者從自己青少年時(shí)期求學(xué)的經(jīng)歷

，一方介紹學(xué)習(xí)刻苦，另一方面講求師艱難

，第三方面敘述求學(xué)的艱苦情況。⒉

善于運(yùn)用對(duì)比手法。比較明顯的是富家子弟的豪華和作者自己的貧寒的對(duì)比。本章的結(jié)論便是從這些對(duì)比中引出的，因而很鮮明，很有說(shuō)服力。【結(jié)構(gòu)圖解】送東陽(yáng)馬生序手自筆錄，計(jì)日以還

不敢稍逾越求學(xué)勤

趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)遇其叱咄，色愈恭，禮愈至余：足膚皸裂而不知

四支僵勁不能動(dòng)

無(wú)鮮肥滋味之享求學(xué)艱

口體之奉不若人而不知（對(duì)比）

同舍生：被綺繡

戴朱纓寶飾之帽------燁然若神人艱苦求學(xué)--------------卒有所獲

勤奮學(xué)習(xí)（自勵(lì)；勵(lì)人）【文本鏈接】宋濂冒雪訪師明朝著名散文家、學(xué)者宋濂自幼好學(xué)，不僅學(xué)識(shí)淵博，而且寫(xiě)得一手好文章，被明太祖朱元璋贊譽(yù)為“開(kāi)國(guó)文臣之首”。宋濂很愛(ài)讀書(shū)，遇到不明白的地方總要刨根問(wèn)底。這次，宋濂為了搞清楚一個(gè)問(wèn)題，冒雪行走數(shù)十里，去請(qǐng)教已經(jīng)不收學(xué)生的夢(mèng)吉老師，但老師并不在家。宋濂并不氣餒，而是在幾天后再次拜訪老師，但老師并沒(méi)有接見(jiàn)他。因?yàn)樘炖?，宋濂和同伴都被凍得夠嗆，宋濂的腳趾都被凍傷了。當(dāng)宋濂第三次獨(dú)自拜訪的時(shí)候，掉入了雪坑中，幸被人救起。當(dāng)宋濂幾乎暈倒在老師家門(mén)口的時(shí)候，老師被他的誠(chéng)心所感動(dòng)，耐心解答了宋濂的問(wèn)題。后來(lái)，宋濂為了求得更多的學(xué)問(wèn)，不畏艱辛困苦，拜訪了很多老師，最終成為了聞名遐邇的散文家?。ㄅc課文相關(guān)的詩(shī)詞、對(duì)聯(lián)、名人軼事等）【基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練】⒈給下列加點(diǎn)字注音。⑴余幼時(shí)即嗜學(xué)（

）

⑵未嘗稍降辭色(

)

⑶媵人持湯沃灌（

）⑷燁然若神人(

)

⑸足膚皸裂而不知（

）⑹余則缊袍敝衣處其間（

）⑺負(fù)篋曳屣(

)

⑻既加冠（

）⒉解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。①四支僵勁不能動(dòng)（

）

②無(wú)從致書(shū)以觀

（

）③以是人多以書(shū)假余（

）

④益慕圣賢之道（

）⑤又患無(wú)碩師名人與游（

）

⑥或遇其叱咄（

）⑦媵人持湯沃灌（

）

⑧腰白玉之環(huán)（

）⒊下列句子朗讀節(jié)奏正確的一項(xiàng)是（

）A、以是人多｜以書(shū)假余

B、蓋余之勤｜且艱若此C、腰｜白玉之環(huán)

D、不知口體之｜奉不若人也⒋用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。①天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。答：②錄畢，走送之，不敢稍逾約。答：③同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)。答：④以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。答：⒌下列表述中，不符合文意的一項(xiàng)是（

）。A．“略無(wú)慕艷意”、“不知口體之奉不若人也”，表現(xiàn)作者在艱苦的環(huán)境中一心向?qū)W的精神。B．描寫(xiě)富家子弟的豪華，是為了突出對(duì)自己窮酸生活的遺憾。C．作者以“勤且艱”的求學(xué)經(jīng)歷，勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)。D．文段內(nèi)容告訴了我們這樣一個(gè)道理：精神上的富足，能夠戰(zhàn)勝物質(zhì)上的貧困。⒍作者幼時(shí)借書(shū)抄書(shū)來(lái)讀，其原因是由

嗜學(xué)與家貧之間的矛盾決定的。（摘錄原文回答）⒎作者從哪三個(gè)方面寫(xiě)了自己學(xué)習(xí)的經(jīng)歷？【創(chuàng)新能力應(yīng)用】㈠閱讀課文，完8～9題。8．解釋下列加點(diǎn)的詞。①同舍生皆被綺繡（

）

②每假借于藏書(shū)之家（

）③嘗趨百里外（

）

④卒獲有所聞（

）⑤燁然若神人（

）

⑥色愈恭，禮愈至（

）9．全文從幾個(gè)方面講述了自己刻苦求學(xué)的經(jīng)歷？答：10．從文中可以看出，明代太學(xué)生有哪些優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件？答：11．全文主要采用了什么寫(xiě)作手法？有什么作用？答：12．作者寫(xiě)作此“序”的目的是什么？你認(rèn)為作者學(xué)有所成的根本原因是什么？答：13．結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)作者最終能夠?qū)W業(yè)有成的三條理由。答：14．本文給你有哪些啟示？答：㈡閱讀《送董邵南游河北序》，完成15～14題。燕趙多慷慨悲歌之士。董生舉進(jìn)士，連不得志于有司，懷抱利器，郁郁適茲土。吾知其必有合也。董生勉乎哉！夫以子之不遇，茍慕義強(qiáng)仁者皆愛(ài)惜焉，矧燕趙之士出乎其性者哉！然吾嘗聞風(fēng)俗與化移易，吾惡知其今不異于古所云邪？聊以吾子之行卜之也。董生勉乎哉！吾因子有所感矣。為我吊望諸君之墓，而觀于其市，復(fù)有昔時(shí)屠狗者乎？為我謝曰：“明天子在上，可以出而仕矣?！薄n愈《送董邵南游河北序》15.解釋下列句中加點(diǎn)的字。①知其必有合也（

）

②風(fēng)俗與化移易（

）③而觀于其市（

）

④為我謝曰（

）16．概括各段文字的主要內(nèi)容。答：17．寫(xiě)作本文的用意是什么？答：18.本文與《馬說(shuō)》相比，體裁和語(yǔ)言有什么異同？答：【三新精英園】19．衛(wèi)生部于6月1日晚緊急發(fā)布公告，將塑化劑鄰苯二甲酸酯類(lèi)物質(zhì)，列入食品中可能違法添加的非食用物質(zhì)和易濫用的食品添加劑名單。這是繼三聚氰胺、瘦肉精、膨大劑等事件后的又一場(chǎng)食品安全危機(jī)。學(xué)校準(zhǔn)備組織一次以“食品安全”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。⑴請(qǐng)你為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。（不超過(guò)15個(gè)字）答：（2）對(duì)“食品安全”問(wèn)題，同學(xué)們有不同的看法。為此，學(xué)校舉辦了一場(chǎng)辯論賽。甲方認(rèn)為食品安全不是我們所能左右的，只能聽(tīng)之任之。乙方認(rèn)為食品安全關(guān)系著千家萬(wàn)戶(hù)，我們不能漠然置之。你支持哪一方？請(qǐng)說(shuō)出你的理由，要求語(yǔ)言連貫、得體。（不超過(guò)90個(gè)字）（4分）答：20．《西游記》中有許多膾炙人口的故事，如三打___、大鬧__、真假___、三借___。參考答案：⒈⑴shì⑵jiàng

⑶yìng⑷yè⑸jūn）⑹yùn）⑺(xǐ⑻guān；⒉①通“肢”、

②

得到③

借

④更加⑤

擔(dān)心

⑥責(zé)罵，呵斥⑦

熱水

⑧

腰佩

⒊C

⒋①天氣非常寒冷，硯中墨汁結(jié)了很硬的冰，手指都不能彎曲，我仍不敢放松抄書(shū)。②抄完了，跑著把書(shū)送還給人家，不敢超過(guò)一點(diǎn)約定的時(shí)間。③同住的同學(xué)們都穿著華麗的衣服，戴著裝飾華貴的帽子，腰間佩戴著白玉環(huán)。④因?yàn)樾闹杏兄档每鞓?lè)的事，就不覺(jué)得吃穿不如別人。⒌B⒍摘錄原文回答⒎得書(shū)之難（抄書(shū)之勤）（2）求師之誠(chéng)（3）求學(xué)之苦（生活之艱）⒏

①通“披”，穿

②常常

③

曾經(jīng)

④最終

⑤光彩照人的樣子

⑥

周到

9．

讀書(shū)之難，求教之難，行路之難，衣食之難。10．日有廩稍之供，歲有裘葛之遺；坐大廈之下而誦《詩(shī)》《書(shū)》；有司業(yè)、博士為之師；凡所宜有之書(shū)皆集于此。11．

對(duì)比。進(jìn)一步突出太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越，從而告誡他們要精其業(yè)，成其德。12．進(jìn)一步勉勵(lì)馬生更加刻苦向?qū)W。“蓋余之勤且艱若此”概括了學(xué)有所成的根本原因。13．刻苦學(xué)習(xí)、博覽群書(shū)、虛心求教、恪守信用、甘于貧困14．①求學(xué)之路是艱難坎坷的，只有不畏艱難，勇于探索，具有恒心和毅力，才能學(xué)有所成，勤奮學(xué)習(xí)是取得成績(jī)的根源。學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵在于主觀是否努力，與客觀學(xué)習(xí)生活條件關(guān)系不大。在學(xué)習(xí)中我們要有苦中作樂(lè)，以苦為樂(lè)的思想感情，同時(shí)也應(yīng)該要好好珍惜我們現(xiàn)有的優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件努力學(xué)習(xí)。②應(yīng)當(dāng)尊重老師。在老師面前應(yīng)當(dāng)恭敬，謙虛。15.①代董生，那里

②改變③

看看

④

致意；16．首段慰勉董生，說(shuō)此去必有機(jī)遇。第二段筆鋒一轉(zhuǎn)，說(shuō)此去是否有好機(jī)遇還不一定。第三段借臨別囑托表明：有才能之士應(yīng)出來(lái)為“天子”效力而不應(yīng)歸依藩鎮(zhèn)。17．勸董郡南不要北去，但又不便明說(shuō)。18

答：兩篇短文的內(nèi)容都是議論性的，但體裁不一，《馬說(shuō)》是議論文，跟現(xiàn)代的雜文大致相近?！端投勰嫌魏颖毙颉肥琴?zèng)別文章，重在敘述?！恶R說(shuō)》語(yǔ)言奇巧而言辯，文氣暢達(dá)而波瀾回轉(zhuǎn)