類文閱讀06 從百草園到三味書屋-初中語文記敘文閱讀之類文閱讀(七年級上冊)

類文反讀6從百莖三到三抹書屋文段精讀閱讀下面的課文，完成后面的題目。從百草園到三味書屋（節(jié)選）魯迅不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。長的草里是不去的，因為相傳這園里有一條很大的赤練蛇。長媽媽曾經講給我一個故事聽：先前，有一個讀書人住在古廟里用功，晚間，在院子里納涼的時候，突然聽到有人在叫他。答應著，四面看時，卻見一個美女的臉露在墻頭上，向他一笑，隱去了。他很高興；但竟給那走來夜談的老和尚識破了機關。說他臉上有些妖氣，一定遇見“美女蛇”了；這是人首蛇身的怪物，能喚人名，倘一答應，夜間便要來吃這人的肉的。他自然嚇得要死，而那老和尚卻道無妨，給他一個小盒子，說只要放在枕邊，便可高枕而臥。他雖然照樣辦，卻總是睡不著，——當然睡不著的。到半夜，果然來了，沙沙沙！門外像是風雨聲。他正抖作一團時，卻聽得豁的一聲，一道金光從枕邊飛出，外面便什么聲音也沒有了，那金光也就飛回來，斂在盒子里。后來呢？后來，老和尚說，這是飛蜈蚣，它能吸蛇的腦髓，美女蛇就被它治死了。結末的教訓是：所以倘有陌生的聲音叫你的名字，你萬不可答應他。這故事很使我覺得做人之險，夏夜乘涼，往往有些擔心，不敢去看墻上，而且極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣。走到百草園的草叢旁邊時，也常常這樣想。但直到現在，總還是沒有得到，但也沒有遇見過赤練蛇和美女蛇。叫我名字的陌生聲音自然是常有的，然而都不是美女蛇。冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過夜的。這是閏土的父親所傳授的方法，我卻不大能用。明明見它們進去了，拉了繩，跑去一看，卻什么都沒有，費了半天力，捉住的不過三四只。閏土的父親是小半天便能捕獲幾十只，裝在叉袋里叫著撞著的。我曾經問他得失的緣由，他只靜靜地笑道：“你太性急，來不及等它走到中間去?！蔽也恢罏槭裁醇依锏娜艘獙⑽宜瓦M書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳了下來罷，……都無從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。，我的蟋蟀們！，我的覆盆子們和木蓮們！……出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門進去，第三間是書房。中間掛著一塊扁道：三味書屋；匾下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒有孔子牌位，我們便對著那扁和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。先生讀書入神的時候，于我們是很相宜的。有幾個便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說的繡像上一個個描下來，像習字時候的影寫一樣。讀的書多起來，畫的畫兒也多起來；書沒有讀成，畫的成績卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。后來，因為要錢用，賣給一個有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的；聽說現在自己已經做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒有了罷。1．全文表現了“我”童年時怎樣的生活情趣？【答案】表現了“我”童年時代對自然的熱愛，對自由幸福生活的追求，對知識的探究及天真幼稚歡快的心理?！窘馕觥勘绢}考查文章的主旨。要求在讀懂全文的基礎上，從整體上感知文章的主要內容，再整體把握作者的主要觀點或感情。本文作者從四個方面敘述了三味書屋的生活：①入學的情形，同時介紹了書屋的特點以及先生的為人,②初次見先生，問先生"怪哉”是怎么一回事，,沒有得到答案,③偷偷到后花園去玩，后花園的樂趣—@師生讀書的可笑情景以及“我”趁先生讀書入神時描畫兒。這對于童年的魯迅而言也同樣是新鮮而充滿快樂的。2．美女蛇的故事在文中起什么作用？【答案】給百草園增加神秘感，豐富了百草園的情趣?！窘馕觥勘绢}考查對文章內容的理解。魯迅在描寫百草園中穿插寫“美女蛇”的故事，目的是表現百草園活動內容的生動性和豐富性，從而達到表現“我”留戀百草園的目的。長媽媽給“我”講的這個“美女蛇”的故事極為生動，它情節(jié)曲折，充滿神秘色彩，給人以美的享受，還給人的思想以啟迪。這很適合兒童的愛聽故事的心理特征，也順應了孩子的好奇心和求知欲。3．文中詳寫“雪地捕鳥”一段有什么特殊用意？【答案】詳寫這一細節(jié)，就讓人感到百草園一年四季都是“我”的樂園?！窘馕觥勘绢}考查對文章內容的理解?！把┑夭而B”一段用了一系列的動詞，表現出冬天的百草園依然樂趣無窮，說明百草園一年四季都是樂趣橫生，表明了作者對百草園生活的向往。4.文章描繪百草園時用了“不必說……也不必說……單是……”比較一下，把這詞去掉有何不同？并請你模仿這個句式寫一段話?！敬鸢浮壳懊鎯蓚€“不必說”是為了突出下面的“單是”的內容，“單是”所指這一點已經“有無限的趣味”，那百草園中的樂趣就處處皆是了。仿寫句子略。【解析】本題考查對文章內容的理解及仿寫。文段中前兩個“不必說”略寫百草園概貌，“單是……就有……”則比較詳細地寫百草園一角“短短的泥墻根一帶”。先用兩個“不必說”宕開一筆，突出“單是”的內容。既然“單是”已趣味無窮，可見園子里佳趣俯拾皆是，渲染了百草園是“我的樂園”的感情色彩。由此總結即可。仿寫可以按照所給例子，用優(yōu)美的語言來寫句子，注意格式。5．你怎樣看待“我”在三味書屋的生活？你認為先生是個什么樣的人？你理想中的學校與老師應該是怎樣的？【答案】“我”在三味書屋的生活總的來說是單調的，但“我”的學習有很大進步。先生既古板教條，又開明善良，理想的師生關系應是互動的?！窘馕觥勘绢}考查對文章內容的理解。文中提到的三味書屋的學習環(huán)境：呆板（黑油竹門、匾、畫）j學習生活：枯燥？教學內容單調：只讀書、習字、對課、古書難明？教學方法死板。壽鏡吾是魯迅小時候在三味書屋的老師，他為人方正、質樸、博學『在當時比較開明，不打罵學生—對學生嚴厲，但教學的嚴厲中又帶著輕松氣氛。第三問答出自己理想中的學校與老師即可。注意表達準確，語言流暢。類文衽移）閱讀下面的文字，完成下列小題。永遠的鈴聲

紀效成①兩排青磚瓦房，一個坎坷不平的操場，還有木制的籃球架，對，這就是多年前我讀過的小學。小學里我印象最深的便是掛在老師辦公室門上的鈴了。從早晨開始，到日落時分，總有老師手拽著鈴繩，讓校園里回蕩著悠揚、清脆的鈴聲。我們像一只只鳥兒飛進飛出，校園既像一只巨大的鳥巢，又像一片歡樂的森林。②三年級時，來了一位姓田的新班主任，二十歲左右。田老師對我們要求很嚴格，我們的一些細小動作都難逃他的法眼。路隊違紀，被訓了；抄襲作業(yè)，罰抄了；值日不到位，罰值一個星期；給同學起綽號，.他硬是讓我給同學道歉，弄得我很沒有面子。③在我的慫恿下，我們一黨準備捉弄他。看到老師辦公室的黑板上寫著他明天值日，我們的計劃終于有了。④第二天，一切和往常一樣，可是到放中學時，遲遲聽不到鈴聲。田老師更是忙得不可開交，到處跑，還時不時聽到校長的訓斥：“看看你，值班時怎么把鈴給弄丟了?！弊詈螅瑳]有辦法，校長一個班級一個班級地關照，算是放學了。⑤走在回家的路上，我們的興奮勁兒就別提了。心想，跟我們斗，真是自找苦吃。下午沒有鈴聲的校園肯定很熱鬧。然而，下午走進校園時，竟然聽到了和往常一樣悠揚、清脆的鈴聲。我的心“咯噔”一下，可能出叛徒了，我隱約預感到災難的來臨。⑥果不其然，校長找到了我。我先是矢口否認，校長微笑著，悠閑得很。見我不肯招供，校長說出了一個姓名“趙剛”時，我驚呆了，我被出賣了。我呆若木雞地站在那，神情恍惚。“這樣吧，現在就站到旗桿下，反思。”校長似乎下了重大決定似的，“一直站到放晚學！”⑦我沒有討價還價的余地，只有站在旗桿下。望著溝壑縱橫的木質旗桿和上面飄揚著的紅旗，我流淚了。⑧田老師站在辦公室門口，向我這邊望了望，手拽鈴繩，“當當——當當——當當”的聲音響起，我知道上課了。⑨不一會兒，田老師來了，他竟然也站在旗桿下，和我一排。我止住了哭，望著他。⑩“你干的好事?！碧锢蠋熀苌鷼猓澳阍购蘩蠋?，可以和我說啊，可是你卻用這種錯誤的方式來報復。你知不知道這叫偷??！”?他一臉的嚴肅，見我不吭聲，不說了，就和我一起像旗桿一樣筆直地站著。?“老師，你走吧，"我哭著說，“我保證不偷了，一定聽你的話，好好讀書?！?老師依然沒有走，說：“我有責任，沒有走進你的心里，沒有及時發(fā)現問題，該罰！”?或許是快要下課了，校長將門上懸掛著的鈴摘下來，拿著它走向了我們。?“下課了，我把鈴拿著，你敲響它?！毙ｉL向我命令道，“鈴聲是命令，現在你是指揮官?！蔽抑挥姓辙k。我怯生生地握住鈴繩，按照校長和田老師指導的節(jié)奏，“當當當——當當當——”地敲響。聽到下課鈴聲的同學們像鳥兒離開藩籬一樣活潑快樂起來了，而我，不經意間成了他們圍觀的對象。我只有用低頭掩飾自己的難堪和愧疚。?田老師說：“校長，這件事我也有責任，我檢討。您看，上課的鈴聲依然由他敲響，怎樣？”校長慎重地點點頭，望著我，語重心長地說：“有錯就改，善莫大焉。希望這鈴聲能使你幡然醒悟。”?我不記得是怎樣再次敲響這鈴聲的，也不記得是如何跟著田老師走進教室的。我只記得田老師告訴我，這件事不告訴家長，但前提是在班級里作檢討。?奇怪，從這件事后，我竟然喜歡上了田老師。也是從這件事后，我稍有不軌之念時，耳畔就會不自覺地響起悠揚、清脆的鈴聲，腦海中就會浮現出我流淚敲鈴的情景，不軌之念隨之消失。我知道，是校長和田老師用這鈴聲時時警醒我，讓我知道做人的道理，走好人生之路。我終于沒有辜負他們：我循著這鈴聲，一直追隨著師者的腳步前行。1．請按提示補寫文章的脈絡。起因：經過：我們趁著田老師值日，偷了學校的鈴。午飯后，“我”的惡作劇被揭發(fā)，校長罰“我”站在旗桿下，田老師陪著“我”一起受罰。結果：2．聯系上下文，從修辭手法的角度品析文中畫線句子的表達效果。（1）我們像一只只鳥兒飛進飛出，校園既像一只巨大的鳥巢，又像一片歡樂的森林。（2）路隊違紀，被訓了；抄襲作業(yè)，罰抄了；值日不到位，罰值一個星期；給同學起綽號，他硬是讓我給同學道歉，弄得我很沒有面子。3.第?段中田老師為什么會有那樣的神情和舉動？請用文中的句子作答。4．怎樣理解文章標題“永遠的鈴聲”中的“永遠”一詞？5．從下面兩題中，選做一題。(要求：字數均不少于50字)(1)第?段中寫道：“我只有用低頭掩飾自己的難堪和愧疚?！闭堄玫谝蝗朔Q寫出“我”此刻的心理活動。示例：(2)校長讓“我”成為施鈴者，有何目的？示例：(二)閱讀下面的文章，回答問題。桑葚熟了①多年前，朋友贈了我一瓶自釀的美酒，醇香撲鼻，飲后唇齒留香，回味無窮，經請教后方知是用桑葚釀造而成。②于是，每到桑葚成熟的季節(jié)，偶見街中有叫賣桑葚的村姑，便會買一小盆嘗嘗鮮，重圓一回兒時的夢，心底下總想著有一天能加入到采摘桑葚的隊伍中去。．③今年五月外出開會，回來時在朋友的指引下，特意到農家樂山莊停留。在這個處處飄散著桑葚味道的莊園，我終于圓了我的采桑夢。④跨過一條小溪，進入到一片原生態(tài)的桑林后，我一時驚呆了，只見翠綠的桑葉層層疊疊，襯著紫紅的桑葚，迎風搖曳。熟透了的桑葚，紫紫的豐滿著掛滿了枝條，如瑪瑙，晶瑩剔透，非常誘人。大家一齊興奮地扎入桑林，一邊采摘，一邊品嘗，專挑那個大、肉厚、色紫的下手，來個先嘗為快。熟透的桑葚渾身透著光亮，充滿水分，稍不小心就會把它捏破，擠出紫汁來。我輕輕地摘下一顆放入嘴里嚼著，果汁四溢，頓覺滿口生香，通過味蕾透出一種桑葚特有的清甜，絲絲滋潤到心田。就這樣，我們一邊盡情地采摘，一邊忘情地海吃，那是一種絕美的享受。⑤桑林中鳥雀成群，嘰嘰喳喳，它們也在分享著這難得的美味，受驚嚇飛離時，彈起樹枝，那熟透的桑葚如同一陣紫雨，紛紛墜落，砸到人身上，落到泥土上，立刻留下一個個紫黑的印記。大家只能嘆惜一回，繼續(xù)有說有笑，挑肥揀瘦，邊摘邊往前走，不一會兒竹籃中已平添了許多桑果。⑥看著這微微顫動的桑葚，聽著那啾啾鳥鳴，我仿佛又回到了那悄然遠逝卻憶之猶甜的童年時光。那時物資匱乏，零食奇缺，對于我們這些孩子，最盼望的就是老桑樹結滿紫紅的桑葚，給我們帶來解饞的機會。放學后，大家迫不及待地扔下書包，三五成群地來到了村邊桑田，個個身手敏捷，猴子似的爬上桑樹。低矮枝頭的桑葚早已寥寥無幾，高枝處的桑葚往往可望而不可即，于是找根竹竿去敲打。桑葚嬌嫩，落地即慘不忍睹，但大家都不管那血肉模糊的樣子，也不管其是否沾上了泥土，一時間大家滿地找桑葚。經過一頓猛吃后，每個人的手上、嘴上和衣服上無一例外地都沾滿了紫黑的桑汁，有的更成了大花臉，伙伴們你看我、我看你，相互對笑。自己吃夠了以后，有時也不忘給父母兜帶一些回去，雖然沒能做到古人那樣的“拾葚供親”——“以異器盛之，黑者奉母，赤者自食”，但母親也每每被我的孝心所感動，那滿身的臟相自然也就逃過一劫，不再追究了……⑦一晃數十年過去了，今天的小孩都已過著衣食無慮的生活，沒有了我們兒時的那副饞樣，恐怕也已很少見到桑葚了。都市里沒有桑樹，也沒有人養(yǎng)蠶，更不會有采摘桑葚的樂趣了。⑧面對這成片的桑林，我一時思緒萬千，在食品安全問題屢屢曝光的今日，桑葚能一如既往地保持著當年的那份清純、那份天然，實屬不易。（選文有刪改）1．本文的線索是什么？圍繞此線索文章寫了哪兩件事？.閱讀全文，請用原文中的語句回答第②段加點的詞語“兒時的夢”具體指什么。.請賞析第④段中畫橫線句子的表達效果。熟透了的桑葚，紫紫的豐滿著掛滿了枝條，如瑪瑙，晶瑩剔透，非常誘人。4．全文主要寫的是采摘桑葚這些歡快的事情，結尾兩段卻流露出作者淡淡的憂傷，這樣結尾有什么作用？請結合文章主旨簡要分析。5．作者認為“在食品安全問題屢屢曝光的今日，桑葚能一如既往地保持著當年的那份清純、那份天然，實屬不易”，你是怎樣認為的？請結合實際簡要談談?！緟⒖即鸢浮浚ㄒ唬?．【答案】（1）新班主任田老師對我們要求很嚴格，我們一黨準備捉弄他。（2）“我”喜歡上田老師，并時刻以鈴聲警醒自己好好做人?！窘馕觥勘绢}考查文章內容的概括。解答此題在理解文本內容的基礎上，根據題干要求，用簡潔的語句分別概括事件的起因與結果即可。本文主要記敘了小學三年級時，新班主任田老師對我們要求很嚴格，我們一黨準備捉弄他，我們趁著田老師值日，偷了學校的鈴。午飯后，“我”的惡作劇被揭發(fā)，校長罰“我”站在旗桿下，田老師陪著“我”一起受罰。最后“我”喜歡上田老師，并時刻以鈴聲警醒自己好好做人的事。據此可以得到問題的答案。2．【答案】（1）用擬物的修辭手法，把“我們”比作“飛進飛出的鳥兒”，表現了孩子們進出校園時快樂的心情；用比喻的修辭手法，把“校園”比作“鳥巢”“森林”，形象地寫出孩子們對校園的喜愛和依賴之情。（2）用排比的修辭手法，極言田老師對“我們”要求的嚴格?！窘馕觥勘绢}主要考查的是句子賞析?？疾辄c包括詞語的妙用、修辭手法的賞析、作者情感的把握?？梢詮男揶o手法和詞語運用的角度賞析。詞語的妙用注意結合富有表現力的形容詞、動詞和擬人化的詞語，語境來賞析詞語的表現力和表達效果即可。第（1）句將“我們”比作“鳥兒”，又將“校園”比作“鳥巢”“森林”，形象地寫出了孩子們的可愛以及對校園的喜愛。第（2）句運用了排比的修辭，語言很有氣勢地寫出了田老師的嚴格。3．【答案】“我有責任，沒有走進你的心里，沒有及時發(fā)現問題，該罰！”（或者：田老師說：“校長，這件事我也有責任，我檢討?！保窘馕觥勘绢}考查學生理解文章內容及篩選有效信息的能力。解題的關鍵是要統觀全文，注意提示性語言?？吹筋}目首先要在畝題后確定答案范圍，提取答案時要精讀相應語段，找到關鍵語句，然后根據這些語句將最關鍵的核心的扣題的語句提取出來作答?！拔矣胸熑危瑳]有走進你的心里，沒有及時發(fā)現問題，該罰”是田老師“一臉的嚴肅，見我不吭聲，不說了，就和我一起像旗桿一樣筆直地站著”的原因，即認為這件事自己也有責任。4．【答案】偷鈴事件后，鈴聲時時警醒“我”，讓“我”打消不軌之念，讓“我”懂得做人的道理。而且之后“我”循著鈴聲，一直追隨著師者的腳步前行。所以說鈴聲是“永遠”的?！窘馕觥勘绢}考查對標題中關鍵詞的理解。本文標題中的“鈴聲”是貫穿全文的線索，結合末段的“是校長和田老師用這鈴聲時時警醒我，讓我知道做人的道理，走好人生之路。我終于沒有辜負他們：循著這鈴聲，我一直追隨著師者的腳步前行”一句話，可以看出這“鈴聲”對“我”的影響力之大，所以用“永遠”來修飾它。5．【答案】（1）示例：我一下子成為這么多同學的圍觀對象，真是恨不得有個地縫鉆進去。況且明明是我做錯了，田老師卻陪著我罰站那么久，我真對不起他。我真為自己上午的愚蠢行為而后悔呀。（2）示例：讓“我”由偷鈴者轉換為施鈴者，希望這鈴聲能使“我”獲得教訓，讓“我”幡然醒悟。【解析】（1）本題考查根據作品內容進行推斷與想象。解答此題關鍵是要聯系前后文，抓住人物在事件中的言行表現以及人物之間的關系來分析、揣摩人物的心理活動。注意要用第一人稱來表述。（2）本題考查對文章內容的理解與分析。解答此題關鍵要整體感知文章內容，根據上下文內容及文章主旨去判斷。根據第?段中校長的話，我們可以看出，其目的是想讓“我”由偷鈴者轉換為施鈴者，記住這件事，以后不要再犯類似的錯誤。（二）1．【答案】線索是桑葚。（1）寫了今年五月在農家樂山莊采摘桑葚的絕美享受。（2）回憶童年時和伙伴們采摘桑葚的歡樂場面?！窘馕觥繉ふ揖€索，要看標題及各段反復出現的事物、文中議論抒情的句子等。中考中經常考查的敘事線索有以下幾種類型：①人物線索即人物的見聞感受或者事跡。②物品線