初中物理滬科版九年級全冊第十四章了解電路第一節(jié)電是什么

第十四章了解電路第1節(jié)電是什么┃教學整體設計┃【教學目標】一、知識與技能1.知道摩擦起電。2.知道兩種電荷及它們之間的相互作用規(guī)律。3.知道驗電器的原理。二、過程與方法1.引導學生觀察生活中的靜電現(xiàn)象，讓學生對摩擦起電有感性認識。2.通過實驗讓學生知道自然界中只有兩種電荷，以及電荷間相互作用的規(guī)律。三、情感、態(tài)度與價值觀通過認識電與人類生活的關系，提高對電的認識，培養(yǎng)同學們學習物理的濃厚興趣?！窘虒W重點】電荷的規(guī)定及電荷間的相互作用規(guī)律?！窘虒W難點】在實驗過程中，學習觀察、記錄實驗現(xiàn)象，并能從實驗現(xiàn)象中歸納出簡單的物理規(guī)律?！菊n前準備】小紙屑、塑料梳子、圓珠筆、毛皮、橡膠棒、絲綢、玻璃棒、驗電器等。┃教學過程設計┃教師活動批注一、導入新課傍晚每個人都會很自然地打開墻壁上的開關，這時，電燈就亮了。英語老師上課時，只要把錄音機的插頭插到墻壁上，打開錄音機，大家就會聽到流利的英語朗誦。提出問題：電就在我們身邊，對于電與我們的生活，同學們還知道什么？(學生討論并發(fā)表見解。同學們舉例，我們的學習、生活及高科技都離不開電。)延伸提問：假設一座城市完全斷電，同學們想象一下可能會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？引出課題：既然電對我們來說是不可缺少的，那么，什么是電呢？加深學生對電和我們生活之間關系的認識。二、合作探究(一)探究摩擦起電現(xiàn)象1.提出問題：電是什么？通常我們可以采取什么辦法使物體帶電？(學生思考、回答。)2.教師引導：請同學們利用手中的器材探究摩擦起電現(xiàn)象。(學生以組為單位，動手做實驗：將塑料直尺或圓珠筆與頭發(fā)摩擦，然后靠近紙屑，觀察現(xiàn)象。)3.教師巡視觀察指導。4.教師歸納總結(jié)各小組實驗情況，并引導學生總結(jié)結(jié)論。(學生回答實驗情況，并歸納結(jié)論。)結(jié)論：一些物體被摩擦后，能夠吸引輕小物體。人們就說這些摩擦后的物體帶了“電”，或者說帶了電荷。教師提問：在日常生活中，你體會到過摩擦起電現(xiàn)象嗎？請舉例說明。(學生按照下圖進行探究：)迷你實驗室：“不友好”的氣球?qū)蓚€充氣后的氣球懸掛起來，讓它們碰在一起。用毛織品分別摩擦兩個氣球相接觸部分。放開氣球后，你會觀察到什么現(xiàn)象？這能給我們什么啟示？(二)探究電荷的種類和相互作用規(guī)律1.提出問題：自然界中有幾種電荷？用毛皮摩擦過的橡膠棒和用絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷是否相同？(兩個學生到黑板前演示，其他學生觀察，并且討論、交流實驗現(xiàn)象。)2.指導學生進行實驗探究。3.教師巡視指導學生按照實驗順序進行實驗，并歸納實驗結(jié)論。4.教師歸納各小組實驗情況，并引導學生總結(jié)結(jié)論。結(jié)論：用絲綢摩擦過的玻璃棒和用毛皮摩擦過的橡膠棒，所帶電荷的性質(zhì)是不一樣的。研究發(fā)現(xiàn)，自然界存在著兩種電荷，人們把絲綢摩擦過的玻璃棒上所帶的電荷規(guī)定為正電荷，把毛皮摩擦過的橡膠棒上所帶的電荷規(guī)定為負電荷。電荷間相互作用的規(guī)律是：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。(三)摩擦起電的原因教師引導：我們已經(jīng)知道通過摩擦的方法可以使物體帶電，摩擦起電實際上不是產(chǎn)生了電。教師指導學生閱讀課本并介紹摩擦起電的原因和實質(zhì)：摩擦起電不是產(chǎn)生了電，而是電子在物體之間發(fā)生了轉(zhuǎn)移。(學生閱讀得出結(jié)論。)(四)驗電器——檢驗物體是否帶電的儀器教師出示驗電器。1.提出問題：驗電器的構造是怎樣的？依據(jù)什么原理構成的？怎樣檢驗物體是否帶電？2.讓學生觀察實物，組織學生交流、討論，回答提出的問題。3.讓學生動手實驗如何檢驗物體是否帶電和粗略比較物體帶電的多少。教師點撥：驗電器金屬箔片張開的角度不同，反映了帶電體傳給驗電器的電荷的多少不同。(學生自學課本，總結(jié)歸納：驗電器是實驗室里常用的一種檢驗物體是否帶電的儀器。它是由金屬球、金屬桿、金屬箔等幾部分組成的。它利用同種電荷互相排斥的原理，當用帶電體接觸驗電器的金屬球時，就有一部分電荷轉(zhuǎn)移到驗電器的金屬箔片上，這兩片金屬箔由于帶同種電荷互相排斥而張開。)(五)靜電感應教師介紹靜電感應現(xiàn)象。一帶電的物體與一不帶電的導體相互靠近時，由于電荷間的相互作用，會使導體內(nèi)部的電荷重新分布；導體內(nèi)的異種電荷會被吸引到帶電體附近，同種電荷則被排斥到遠離帶電體的導體另一端，這種現(xiàn)象叫靜電感應。(學生自學課本。)利用問題導入課題，創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生的探究欲望。培養(yǎng)學生的合作精神。提高學生的實驗能力。讓全體學生的思維從無序狀態(tài)變成有序，讓學生明確探究內(nèi)容的方向性，讓學生的探究變得有條理性和邏輯性。通過探究活動，使學生體驗學習的方法，感受科學的魅力，初步獲得成就感，并激發(fā)學生探究的欲望。加強學生對摩擦起電的理解，讓學生透徹理解摩擦起電不是創(chuàng)造了電荷，而是電荷發(fā)生了轉(zhuǎn)移。讓學生通過自學驗電器的內(nèi)容，使學生知道驗電器的工作原理。拓寬學生的知識面，使學生知道不接觸的物體也可以帶電。三、課堂小結(jié)教師要進行點撥，注意方法指導。(學生在教師的點撥下進行本節(jié)知識的總結(jié)。)鞏固本節(jié)知識，查缺補漏。四、布置作業(yè)本節(jié)課后作業(yè)題。(獨立完成。)學以致用。┃教學小結(jié)┃【板書設計】第