初中語(yǔ)文人教版八年級(jí)下第六單元27岳陽(yáng)樓記(范仲淹) 優(yōu)秀獎(jiǎng)

岳陽(yáng)樓記學(xué)科：語(yǔ)文

班級(jí)：九（

）

日期：8-29教者：

課時(shí)數(shù)：2

類型：新授

教學(xué)目標(biāo)：1．在理解難解字詞的基礎(chǔ)上，理清文章的脈絡(luò)，整體感知課文。2．學(xué)習(xí)作者如何將敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫作手法。3．體會(huì)古人那種曠達(dá)的胸襟，學(xué)習(xí)他們憂國(guó)憂民的高尚情操。教學(xué)重點(diǎn)：1．學(xué)習(xí)作者如何將敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫作手法。2．體會(huì)古人那種曠達(dá)的胸襟，學(xué)習(xí)他們憂國(guó)憂民的高尚情操。教學(xué)難點(diǎn)：1．學(xué)習(xí)作者如何將敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫作手法。2．體會(huì)古人那種曠達(dá)的胸襟，學(xué)習(xí)他們憂國(guó)憂民的高尚情操。教學(xué)設(shè)想：以理解感悟課文的立意美為中心，理清課文“由樓寫景，由景寫情，由情寫論”的寫作思路，重點(diǎn)體會(huì)古代政治家范仲淹的思想境界。這是一篇非常優(yōu)美的散文，在學(xué)習(xí)本課的時(shí)候要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者中文章中所表達(dá)的那種曠達(dá)的胸襟、高遠(yuǎn)的志趣和高尚的品質(zhì)。課時(shí)安排：二課時(shí)教具準(zhǔn)備：多媒體課件作業(yè)布置：學(xué)案

第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課?！对狸?yáng)樓記》遂成為寫景狀物抒發(fā)真情的名篇。今天，我們一起學(xué)習(xí)這篇美文。二、作家作品簡(jiǎn)介及解題。

《岳陽(yáng)樓記》選自《范文正公集》，作者范仲淹（989—1052），字希文，蘇州吳縣人，北宋政治家、文學(xué)家。有《范文正公集）。三、朗讀、感受。1．讀準(zhǔn)字音：謫守（

）朝暉夕陰（

）

遷客騷人（

）霪雨霏霏（

）潛形（

）薄霧冥冥（

）

岸芷汀蘭（

）心曠神怡（

）皓月（

）寵辱偕忘（

）

檣傾楫摧（

）陰風(fēng)怒號(hào)（

）2．教師范讀，學(xué)生朗讀，體味：作者敘的是重修岳陽(yáng)樓的緣起及作記的原由，描寫的是洞庭湖的勝景及晴景、雨景，抒發(fā)的是觀景的悲喜感情，議論的是“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)。六、指名學(xué)生朗讀、翻譯第１段。

七、研讀課文。

1.滕子京既然被“謫守巴陵郡”卻還能做到“政通人和”，他哪些方面的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)?(可聯(lián)系學(xué)習(xí)與生活)2.寫岳陽(yáng)樓遠(yuǎn)眺之景，從哪兩個(gè)角度來(lái)寫?作者先從空間寫了浩瀚的湖面，再?gòu)臅r(shí)間上寫湖上變化萬(wàn)千的壯麗之景。3.所述登樓者是什么人?這樣寫有什么作用?“去國(guó)懷鄉(xiāng)”的遷客，多愁善感的“騷人”很多均流連于此地。這種人容易觸景生情，自然有“覽物之情，得無(wú)異乎”之感，一個(gè)“異”字，為下文打下伏筆。4.這一段寫“岳陽(yáng)樓之大觀”，雖然概括，卻寫得富于形象，氣魄宏大。仔細(xì)體味，作者是用了哪些詞語(yǔ)取得這樣的效果的？

引導(dǎo)要點(diǎn)：作者善于選取形象化的詞語(yǔ)繪聲繪形。如：銜遠(yuǎn)山——洞庭湖中有許多小山，用一“銜”字形象地寫出湖與山的關(guān)系。

5.本節(jié)中有些句子有前后照應(yīng)的關(guān)系，有些句子有承上啟下的作用，把它們找出來(lái)說(shuō)明它們的關(guān)系或作用。

引導(dǎo)要點(diǎn)：“遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無(wú)異乎”，既承接上文寫景的句子，又引出下面兩段文字，其中“情”“異”，是關(guān)鍵詞，是全篇抒情、議論的基礎(chǔ)，行文前顧后盼，文理綿密。八、教師總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容九、學(xué)生自我鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容十、作業(yè)1.對(duì)照注解閱讀課文的其余段落，口譯課文。2.抄寫課文生字詞2遍。

第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：講讀課文第3—5段。教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、檢查復(fù)習(xí)。1.聽(tīng)寫字詞。2.檢查第一、二段重點(diǎn)字詞及翻譯。二、研讀第3-5段。1．學(xué)生自學(xué)3-5小節(jié)，討論交流。2．根據(jù)提示，鞏固3-5小節(jié)字詞。排空：

隱耀：去國(guó)：

長(zhǎng)煙：

把酒：

不以物喜：

物喜：

廟堂：

3．根據(jù)提示，討論分析，進(jìn)一步加深對(duì)課文3-5小節(jié)的理解。（1）3、4小節(jié)寫景有何不同?和上文有什么聯(lián)系？這兩段描寫了洞庭湖景色陰晴的變化以及遷客騷人登樓時(shí)不同的心情，與上文“覽物之情，得無(wú)異乎”相照應(yīng)。（2）兩種不同的景象使得前來(lái)“覽物”的“遷客騷人”的心情有什么不同?（3）第３、４段除了選擇景物和渲染氣氛都帶有濃重的感情色彩這個(gè)相同點(diǎn)外，兩段在結(jié)構(gòu)上也是完全相同的；都是先寫景，后抒情，為情設(shè)景，緣景抒情；甚至連前后兩個(gè)抒情句的表達(dá)方式也完全相同。試聯(lián)系上下文想一想，如果把兩個(gè)抒情句都去掉，行不行？為什么？（4）第5小節(jié)中作者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)有什么樣的悲喜觀?

三、悟讀課文，總結(jié)全文。1.應(yīng)當(dāng)如何看待作者的見(jiàn)解？

2.根據(jù)前面的分析，課文表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

四、學(xué)生反復(fù)誦讀，體會(huì)，然后教師發(fā)問(wèn)：學(xué)了本文后，你有哪些收獲？學(xué)生自由發(fā)言。五、拓展人生在世，不如意者常八九，命運(yùn)總是盲目而任性，它給人一只盛滿陶醉的杯子，然后迅速地將它打碎。同是天涯淪落人，讓我們透過(guò)這些詩(shī)句來(lái)比較范仲淹和他們的異同。詩(shī)句：我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。（蘇軾）黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花。（李白）（樓落成后）待痛飲一場(chǎng)，憑欄大慟十?dāng)?shù)聲而已。（藤子京）采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。（陶淵明）思考：你覺(jué)得這些人是不是范仲淹眼中的古仁人？古仁人的情懷是怎樣的？明確：古仁人之心：不以物喜，不以己悲。先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)你認(rèn)為哪些人才是古仁人？六、布置作業(yè)。（一）翻譯下列句子，指出畫線部分的句式特點(diǎn)：（括號(hào)內(nèi)為答案，譯句略）1.微斯人，吾誰(shuí)與歸？（疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ)前置）2.居廟堂之高，則憂其民。（借助“之”使定語(yǔ)后置）3.此則岳陽(yáng)樓之大觀也。（“……也”，判斷句的一種格式）4.不以物喜，不以己悲。（省略句，省主語(yǔ)“古仁人”）（二）翻譯從“春和景明”到“此樂(lè)何極”。附板書(shū)設(shè)計(jì)岳陽(yáng)樓記物——————————情——————--—異（朝）霪雨霏霏……（去國(guó)懷鄉(xiāng)）（秋雨）

（悲）