初中語文人教版八年級(jí)下第二單元9海燕(高爾基)同課異構(gòu)

９海燕【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】一、預(yù)習(xí)要求1．標(biāo)記出重點(diǎn)字詞，查字典解決生字詞。2．勾畫圈點(diǎn)出自己喜歡的語句，試著有感情的朗讀。3．嘗試初步了解海燕的象征意義。4．質(zhì)疑。二、預(yù)習(xí)檢測1．給下列加點(diǎn)字注音呻吟（）膽怯（）翡翠（）號(hào)叫（）蜿蜒（）精靈（）2．作家作品知多少？三、自學(xué)方法指導(dǎo)1．本文語言精美，適于朗讀。自學(xué)中可加強(qiáng)朗讀。2．由于海燕等象征意義相對較難，學(xué)生在自學(xué)中借助各種資料了解作者、背景等相關(guān)內(nèi)容，亦可與同學(xué)合作探究。四、本課文與前階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的勾連銜接1．七年級(jí)上冊第4課《散文詩兩首》（《金色花》《荷葉母親》）是散文詩體裁課文。2．八年級(jí)上冊第3課《蠟燭》涉及象征手法。【課堂建議】一、教師的教學(xué)預(yù)設(shè)1．學(xué)情預(yù)設(shè)：由于時(shí)代環(huán)境變化，學(xué)生也許較難理解作者寫海燕的目的。而文中的象征意義也是本文的難點(diǎn)。教師可通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系時(shí)代背景進(jìn)行文本解讀。2．建議課時(shí)：1—2課時(shí)二、教學(xué)重難點(diǎn)1．教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)散文詩優(yōu)美的意境，理解“海燕”的藝術(shù)形象。2．教學(xué)難點(diǎn)理解本文的象征意義，并結(jié)合實(shí)際理解“海燕”精神的現(xiàn)實(shí)意義。三、教學(xué)中怎樣發(fā)揮教師個(gè)人所長1．本課文質(zhì)兼美，適于朗誦。在范讀或聽讀環(huán)節(jié)，擅長朗誦的教師可根據(jù)自己的情況為學(xué)生有感情的朗讀甚至朗誦，對課堂氣氛、教學(xué)效果等皆能夠起到促進(jìn)作用。四、學(xué)生怎樣展開自主合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)一：自主學(xué)習(xí)1．借助注釋、字典等解決生字詞。2．反復(fù)誦讀課文，感知海燕、海鷗等形象及作者感情。力求做到有感情的朗讀課文。技巧突破：本文只有700字左右，朗讀時(shí)間很好掌控。因此，可安排多種朗讀方式，如教師范讀、學(xué)生自讀、學(xué)生個(gè)別朗讀、小組朗讀、集體朗讀、分段朗讀、理解式朗讀、演誦等。在此過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生梳理線索（暴風(fēng)雨將至——暴風(fēng)雨逼近——暴風(fēng)雨即臨），讓學(xué)生身臨其境的感受到海燕的形象在形式日益嚴(yán)峻、斗爭日益激烈的情況下愈發(fā)豐滿，并適時(shí)抓住關(guān)鍵字詞或句子讓學(xué)生感知朗讀。環(huán)節(jié)二：合作探究（二人合作、四人合作<小組合作>等形式皆可）（1）課文的題目是“海燕”，課文贊美的也是海燕，但是文章為何用大量篇幅寫了海上景象和海鷗、海鴨、企鵝的表現(xiàn)？且濃墨重彩的描寫大海、狂風(fēng)、烏云？技巧突破：A．知識(shí)鏈接1——對比，將具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進(jìn)行對照比較的表現(xiàn)手法。其作用是突出強(qiáng)調(diào)其要著力表現(xiàn)的對象。（本文用大量篇幅描寫海鷗、海鴨、企鵝等，其目的即使之與海燕形成鮮明對比，在對比中突出海燕的勇敢、執(zhí)著和敢于獻(xiàn)身的精神。）B．知識(shí)鏈接2——烘托，通過側(cè)面描寫，使所要表現(xiàn)的事物鮮明突出。（本文即以暴風(fēng)雨來臨前夕大海的變化來烘托海燕的形象。）（2）通過反復(fù)誦讀、剖析，我們發(fā)現(xiàn)這實(shí)在一篇不可多得的美文。然而，正是這樣一篇美文，在當(dāng)時(shí)卻引起了政府當(dāng)局的恐慌。你知道為什么嗎？技巧突破：A．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系時(shí)代背景：本文寫于1901年，那時(shí)正是俄國1905年革命前夕最黑暗的年代，俄國工人運(yùn)動(dòng)不斷高漲，動(dòng)搖著沙皇統(tǒng)治的根基。來自社會(huì)底層、深諳底層人民疾苦的高爾基，觸摸到剛剛開始跳動(dòng)的新時(shí)代脈搏，以敏銳的藝術(shù)感染力創(chuàng)造出了“海燕”的藝術(shù)形象，來歡呼即將來臨的革命風(fēng)暴，為無產(chǎn)階級(jí)唱出了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。B．技法突破——象征，是文學(xué)創(chuàng)作中的一種重要的表現(xiàn)手法，就是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感（被象征的本體）。作用：化抽象為具體，使思想更加形象、可感，極大地增強(qiáng)作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。（此文中，海燕、海鷗、企鵝、烏云、暴風(fēng)雨等皆有象征意義）環(huán)節(jié)三：交流展示緊扣“合作探究”，間插進(jìn)行，可綜合運(yùn)用同桌展示、小組展示、全班展示等多種展示方式。五、安排課堂微檢測。（時(shí)間6-10分鐘）（適合全部學(xué)生）1．下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（）A高傲（ào）呻吟（yín）號(hào)叫（hào）B翡翠（fěi）蠢笨（chǔn）困乏（fá）C蜿蜒（wān）飛沫（mò）深淵（yuān）D膽怯（qiè）精靈（jīng）企鵝（qǐ）2．下列說法有誤的一項(xiàng)是（）A《海燕》是一首散文詩，屬于詩的范疇，它的形式是散文，而意境、情趣、節(jié)奏像詩。B《海燕》的作者高爾基是前蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家。C高爾基的代表作有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》和長篇小說《母親》以及劇本《小市民》等。D《海燕》又稱《海燕之歌》，是高爾基1901年3月寫的一篇帶有象征意義的短篇小說《春天的旋律》的結(jié)尾部分。3．請判斷下列句子中所使用的修辭手法。（1）海燕像黑色的閃電。（）（2）波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭鳴。（）（3）它深信，烏云是遮不住太陽的，——是的，遮不住的！（）（4）大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。（）參考答案1A2D3比喻、擬人、反復(fù)、擬人【拓展延伸】1．在每個(gè)人的生活中，都既有