2021年語文教師素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會

2021年語文教師修養(yǎng)培訓(xùn)心得領(lǐng)悟范文寒假前，有幸參加了語文教師修養(yǎng)培訓(xùn)，給我留下了深刻的印象，收獲頗多。下邊就來說說自己的培訓(xùn)心得領(lǐng)悟。本次培訓(xùn)中專家和長輩以他們深刻、睿智、風(fēng)趣的看法和指導(dǎo)時(shí)時(shí)讓我有豁然爽朗的感悟，他們以鮮活的事例和豐富的知識內(nèi)涵給了我詳細(xì)的操作指導(dǎo)，使我的語文修養(yǎng)進(jìn)一步獲得提高。此次培訓(xùn)給我留下最深印象的仍是語文朗讀的培訓(xùn)，朗讀課的培訓(xùn)老師是國家一級演員，話劇表演藝術(shù)家張家風(fēng)老師。張老師有很強(qiáng)的駕馭講堂的能力，稍微有一些“盛氣凌人”。培訓(xùn)開始，張老師發(fā)問讓大家讀提早發(fā)的課文資料，結(jié)果下邊沒有老師舉手，張老師嚴(yán)肅地說:“再問一遍，有沒有人舉手讀，數(shù)到五沒有人舉手我馬上就走?！钡紫氯f籟俱寂，我們從沒有見過這樣的培訓(xùn)，幾秒后，有幾個(gè)同學(xué)舉手了，張老師很不滿意，緊繃著臉：“沒舉手的怎么回事?”于是，又有一部分人膽寒地舉起了手，此中也包含我。張老師不發(fā)言，整個(gè)會場里洋溢著緊張的氛圍，張老師莊嚴(yán)的眼光審視全場，不長時(shí)間，全體同學(xué)都小心地把手舉了起來，張老師莊嚴(yán)的聲音響起：“知道希特勒舉手的招牌動作嗎?”張老師隨即做了一個(gè)示范，我們在底下也乖乖的隨著舉起來，可是頭所有都是低下的，張老師猛地一聲：“把頭抬起來!”那感覺，真的，張老師的語氣比我們平常責(zé)備學(xué)生時(shí)厲害多了，現(xiàn)在，我們都成了一個(gè)個(gè)出錯(cuò)的學(xué)生相同。張老師說：“我授課，一定要互動，我問大家什么，大家必定要回答，并且是高聲回答，沒有回應(yīng)，我立刻下臺?！蔽覀冞B忙像小學(xué)生相同畢恭畢敬地坐好。張老師給我們舉了一個(gè)例子，他以前應(yīng)邀到中國傳媒大學(xué)給主持人班上課，課前他經(jīng)過電話部署了一項(xiàng)作業(yè)，一道跟話劇相關(guān)的練習(xí)題，上課一開始，張老第1頁共5頁師就檢查作業(yè)，結(jié)果帶著資料來的只有4個(gè)人，77個(gè)人沒有達(dá)成，于是張老師讓那沒達(dá)成作業(yè)的77個(gè)人所有出教室去，大概過了半個(gè)小時(shí)，那些同學(xué)終于拿著作業(yè)謹(jǐn)小慎微地回來了。張老師說自己是一個(gè)認(rèn)真的人，關(guān)于這個(gè)講座他做了一些準(zhǔn)備。他說：“我授課中會說到好多例子，這些例子很好玩，但大家必定不要停留在例子上，要領(lǐng)悟我說的例子中包含的我的想法?！痹诖撕蟮闹v座中，張老師幾次提到這句話。他先說有聲語言的重要性。張張老師取出《三套車》，念了一遍歌詞：冰雪覆蓋著伏爾加河冰河上跑著三套車有人在唱著郁悶的歌唱歌的是那趕車的人小伙子你為何悲傷為何低著你的頭是誰讓你這樣的悲傷問他的是那乘車的人你看吧我這匹可憐的老馬它跟我走遍天涯可恨那財(cái)主要把他買了去此后不可以再等著它。張老師向臺下問道：“歌詞中有幾個(gè)人物?”我們慌亂張老師自己下臺，爭著回答，有人說三個(gè)，有人說四個(gè)，有人說兩個(gè)，還有說一個(gè)的。會場里答聲起伏，別有一番興趣。張老師請說“四個(gè)人”的老師起立回答。這位老師支吾著張老師說：“算了!是四個(gè)人，青年，財(cái)主，坐車的人你們說的都少算了一個(gè)人，那就是詞作者。沒有詞作者，詞中的景色又是誰說的呢!朗讀要有‘我!’”確實(shí)是這樣的，沒有“我”，世界將灰色一片。張家風(fēng)張老師重申朗讀要符合特定情境。練習(xí)前，他頻頻囑咐“認(rèn)真投入，不準(zhǔn)笑場。”張張老師即興設(shè)計(jì)了一個(gè)臺詞：我是江蘇省南京市小學(xué)的語文教師，要求練習(xí)者用這句話往返答他的不同樣問題。張老師問：你是干什么的?你是教什第2頁共5頁么的?你是中學(xué)語文教師嗎?你是四川省的語文教師嗎?誰是江蘇省南京市小學(xué)的語文教師?可能由于緊張，也可能一時(shí)沒有弄理解張老師的企圖，練習(xí)者“洋相”百出，會場笑聲陣陣。張張老師仍舊一臉嚴(yán)肅，追問大家，他回答對嗎?”幾番下來，老師們經(jīng)領(lǐng)悟到了張老師的理念，每當(dāng)張老師一個(gè)問題問出，沒等練習(xí)者反響過來，臺下已經(jīng)一片回答。張老師用這樣的練習(xí)告訴我們，朗讀要有重申。張老師提早給我們復(fù)印了幾篇課文讓我們當(dāng)堂朗讀，有《希望人長久》《說勤奮》《春色染綠我們雙腳》等。每次老師讀完一段，張老師認(rèn)真聽實(shí)時(shí)評論，讀得不好的地方絲絕不留人情：“這樣不可以，看不到態(tài)度!”有時(shí)我們感覺某位老師已經(jīng)讀得很好了，張老師仍是不滿意，他說我們的叫讀，不叫朗讀。在評論的過程中，張老師頻頻重申：“要看到你的態(tài)度!”從張老師的培訓(xùn)中，我看到了對待任何事謹(jǐn)言慎行的態(tài)度，也看到了自己與朗讀之間的距離，特別是作為一名語文老師，這是必修課。張老師的神態(tài)和語言讓我想到京劇班的祖師爺在以身作則，在厲聲糾正一個(gè)個(gè)學(xué)徒的稚嫩的錯(cuò)誤，手中就只差那板子了。最風(fēng)趣的一個(gè)練習(xí)是一句臺詞“我愛你”，張老師要求7位練習(xí)者登臺，第一遍每一個(gè)人深情地說出這三個(gè)字，第二遍相同說這三個(gè)字，但要表達(dá)出“怨恨”的感情。這個(gè)訓(xùn)練需要十分敏銳的語言判斷能力。這幾個(gè)學(xué)員老師說的百怪千奇，讓我們幾乎個(gè)個(gè)都哄堂大笑。張張老師的示范朗讀在“我”此后”加“了一個(gè)長長的破折號，再極其“討厭、生氣、怨恨”地說出“愛你”，張老師增補(bǔ)說：”這句話后邊其實(shí)有個(gè)潛臺詞，就是，你算什么東西!”笑過此后，想想，其實(shí)也簡單，假如在說這句話以前想到這句潛臺詞，或許表達(dá)會更有力些。張老師說，想象讓表達(dá)更為立體，表達(dá)要有形，表達(dá)不要拘泥于字面上的標(biāo)點(diǎn)。會說一般話，不代表你會說話，張老師說，這是他在全國語言文字工作會談會上說的看法。還需一提的第3頁共5頁是，在整個(gè)練習(xí)中，有練習(xí)者不由得笑場，張老師老是不帶表情的重復(fù)著：“要認(rèn)真，要投入”。確實(shí)，這也是一個(gè)人成功的訣要。張老師給《大決戰(zhàn)》配講解，短短數(shù)百字，一次又一次重來，兩個(gè)多小時(shí)過去了，竟沒有獲得導(dǎo)演認(rèn)同。張老師說，其實(shí)我有自己的想法，但你得先吃進(jìn)導(dǎo)演的企圖，讓人家滿意才行。最后一直得不到導(dǎo)演的認(rèn)同，張老師嘗試著說，導(dǎo)演，能按我的意思來一下，你看行否?導(dǎo)演死馬當(dāng)活馬醫(yī)，點(diǎn)頭贊同。此次，張老師不再按導(dǎo)演的意思加鼎力度，以自己的方式辦理。出了棚，導(dǎo)演說，還不錯(cuò)嘛!張老師說，朗讀要有個(gè)性的辦理。這個(gè)例子中，張老師的每一言行舉止都值得人回味。張老師說，一次某電視臺找他配音，他要求對方送臺詞來，對方說不急，來了此后邊看邊配，又云誰誰這樣。張老師惱了，“你一定送來，哪怕就是一個(gè)字，也要送來，我笨，比不了人家，不看詞，配不了?！睆埨蠋煶爸S說，假如配詞就是一個(gè)字，那更要認(rèn)真考慮的呀，那是酵母喲!”朗讀以前熟知文本亦如教課前備課。說到某些老師自鳴喜悅說自己上課素來不備課時(shí)，張張老師高聲斥道：“丟人!”最后，張老師給我們老師提出了一此中肯的建議，就是作為一名老師，必定要保護(hù)好自己的嗓子，要學(xué)會用氣味，這點(diǎn)培訓(xùn)時(shí)教我們唱歌的程學(xué)貴老師也提醒過我們，惋惜到現(xiàn)在我仍是沒學(xué)會，因此嗓子剛開學(xué)一個(gè)禮拜就又啞了。張老師說他的氣味是小時(shí)候練出來的，他是回民，不可以聞豬肉的滋味，小時(shí)每日上下學(xué)都要經(jīng)過一個(gè)挺大的屠宰場，經(jīng)過那里時(shí)，他就開始憋氣，時(shí)間長了，就練成第4頁共5頁現(xiàn)在這樣，聽聞有個(gè)記者特意寫了一篇文章發(fā)布了，題目就叫《論張家風(fēng)的氣味》?？傊犕陱埨蠋煹呐嘤?xùn)，我感想萬千，嗓音光亮、張弛有度，六腑頓開，七竅皆通張老師的示范朗讀，感覺太棒了!!君子心胸，瞬時(shí)充滿于耳目;余音繞梁，三日不停呀總結(jié)張老師的培訓(xùn)，其實(shí)要點(diǎn)就是倡導(dǎo)朗讀要有鮮亮的節(jié)奏、詩一般的境界、生動的形象、突