初中語文人教版八年級下第二單元9海燕(高爾基) 市賽獲獎

班級小組姓名評價八年級語文第九課海燕主備老師王紅江教師寄語：小草，從凍土中沖出，從巖石下沖出，從石縫中沖出――這是頑強(qiáng)旺盛的生命。我贊美它，同時也寄希望于你。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．在朗讀的基礎(chǔ)上體味作品深刻的內(nèi)涵。

2．品味、揣摩本文抒情性語言，學(xué)習(xí)象征的手法。

3．理解“海燕”這一敢于搏擊暴風(fēng)雨的勇敢形象，學(xué)習(xí)它不怕困難的戰(zhàn)斗精神。重難點(diǎn)1．理解詩歌所描繪的海上景象和海燕的形象。

2．學(xué)習(xí)象征手法。

學(xué)習(xí)過程一、積累運(yùn)用1．給下面加點(diǎn)的字注意高傲()

呻吟()

翡翠()

掠起()

困乏()

蜿蜒()

2．解釋下列詞語。

高傲：

呻吟：

翡翠：

掠起：

震怒：

困乏：

3、文學(xué)常識填空高爾基（）作家，原名阿列克賽?馬克西莫維奇?彼什科夫。出身于木工家庭。4歲喪父，隨母寄居于外祖父家，僅讀過兩年書。他當(dāng)過學(xué)徒、飯館跑堂、碼頭工、面包師等。做工之余，勤奮自學(xué)。1《母親》是他的奠基作。自傳體三部曲《》、《》、《》等。二、自主探究

1、有感情地朗讀課文，清文章結(jié)構(gòu)。

2、

以時間為序，文章著重刻畫了幾個場面？在不同的場面中海燕都有些什么樣的表現(xiàn)？3、體會文中海燕的形象和作者感情。三、討論交流，合作釋疑。1、

讀了此文后，你心目中的海燕形象是什么樣的形象？你是從哪些地方看出來的。2、

從文中找出正面描寫和側(cè)面烘托海燕的段落或者句子，朗讀、勾畫、體會和品味其形象給人帶來的美感。。3、概括海燕的形象和作者感情四、拓展延伸“面對生活的暴風(fēng)雨”時，同學(xué)們，我們?nèi)绾卧谏畹谋╋L(fēng)雨中做那勇敢飛翔、搏擊長空的海燕呢？

五、課堂小結(jié)六、達(dá)標(biāo)檢測（一）給加點(diǎn)字注音。

翡（

）翠

飛沫（

）

膽怯（

）

呻吟（

）

掠起（

）

蒼茫（

）

（二）依據(jù)拼音寫出漢字。

chǔn笨

飛cuàn

火yàn

蜿yán

寂mò

zhèn怒

（三）填空1

、《海燕》是一首，兼有和詩的特點(diǎn)，它通過對的描繪和對海燕的刻畫，深刻反映了本文的主題，歌頌了。2、判斷下列句子用了什么修辭方法？其作用如何？烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。修辭：；作用：②風(fēng)緊緊抱著一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。修辭：；作用：③大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。修辭：；作用：④這個敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的！修辭：；作用：