初中語(yǔ)文人教版八年級(jí)下第二單元9海燕(高爾基) 市賽獲獎(jiǎng)

班級(jí)小組姓名評(píng)價(jià)八年級(jí)語(yǔ)文第九課海燕主備老師王紅江教師寄語(yǔ)：小草，從凍土中沖出，從巖石下沖出，從石縫中沖出――這是頑強(qiáng)旺盛的生命。我贊美它，同時(shí)也寄希望于你。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．在朗讀的基礎(chǔ)上體味作品深刻的內(nèi)涵。

2．品味、揣摩本文抒情性語(yǔ)言，學(xué)習(xí)象征的手法。

3．理解“海燕”這一敢于搏擊暴風(fēng)雨的勇敢形象，學(xué)習(xí)它不怕困難的戰(zhàn)斗精神。重難點(diǎn)1．理解詩(shī)歌所描繪的海上景象和海燕的形象。

2．學(xué)習(xí)象征手法。

學(xué)習(xí)過(guò)程一、積累運(yùn)用1．給下面加點(diǎn)的字注意高傲()

呻吟()

翡翠()

掠起()

困乏()

蜿蜒()

2．解釋下列詞語(yǔ)。

高傲：

呻吟：

翡翠：

掠起：

震怒：

困乏：

3、文學(xué)常識(shí)填空高爾基（）作家，原名阿列克賽?馬克西莫維奇?彼什科夫。出身于木工家庭。4歲喪父，隨母寄居于外祖父家，僅讀過(guò)兩年書(shū)。他當(dāng)過(guò)學(xué)徒、飯館跑堂、碼頭工、面包師等。做工之余，勤奮自學(xué)。1《母親》是他的奠基作。自傳體三部曲《》、《》、《》等。二、自主探究

1、有感情地朗讀課文，清文章結(jié)構(gòu)。

2、

以時(shí)間為序，文章著重刻畫(huà)了幾個(gè)場(chǎng)面？在不同的場(chǎng)面中海燕都有些什么樣的表現(xiàn)？3、體會(huì)文中海燕的形象和作者感情。三、討論交流，合作釋疑。1、

讀了此文后，你心目中的海燕形象是什么樣的形象？你是從哪些地方看出來(lái)的。2、

從文中找出正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托海燕的段落或者句子，朗讀、勾畫(huà)、體會(huì)和品味其形象給人帶來(lái)的美感。。3、概括海燕的形象和作者感情四、拓展延伸“面對(duì)生活的暴風(fēng)雨”時(shí)，同學(xué)們，我們?nèi)绾卧谏畹谋╋L(fēng)雨中做那勇敢飛翔、搏擊長(zhǎng)空的海燕呢？

五、課堂小結(jié)六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)（一）給加點(diǎn)字注音。

翡（

）翠

飛沫（

）

膽怯（

）

呻吟（

）

掠起（

）

蒼茫（

）

（二）依據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。

chǔn笨

飛cuàn

火yàn

蜿yán

寂mò

zhèn怒

（三）填空1

、《海燕》是一首，兼有和詩(shī)的特點(diǎn)，它通過(guò)對(duì)的描繪和對(duì)海燕的刻畫(huà)，深刻反映了本文的主題，歌頌了。2、判斷下列句子用了什么修辭方法？其作用如何？烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。修辭：；作用：②風(fēng)緊緊抱著一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。修辭：；作用：③大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。修辭：；作用：④這個(gè)敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽(tīng)出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽(yáng)，——是的，遮不住的！修辭：；作用：