2021-2022年教師資格之幼兒保教知識(shí)與能力過(guò)關(guān)檢測(cè)試卷A卷附答案

2021-2022年教師資格之幼兒保教知識(shí)與能力過(guò)關(guān)檢測(cè)試卷A卷附答案單選題（共50題）1、幼兒園心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)中最重要的因素是()A.教師的觀念和行為B.教師之間的人際關(guān)系C.幼兒之間的同伴互動(dòng)D.教師與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)【答案】A2、在幼兒園實(shí)踐中，某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、茶點(diǎn)等是保育，只有上課才是傳授知識(shí)、發(fā)展智力的唯一途徑，因此不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，這種做法違反了()的原則。A.發(fā)揮一日生活的整體功能B.重視幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異C.尊重幼兒D.重視實(shí)踐【答案】A3、幼兒邊搭積木邊說(shuō)：“這個(gè)太小了?！边@是一種（）。A.外部言語(yǔ)B.社會(huì)化言語(yǔ)C.內(nèi)部言語(yǔ)D.自我中心言語(yǔ)【答案】D4、幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中，由獨(dú)自搭建發(fā)展為能與同伴聯(lián)合搭建，主要反映了游戲中幼兒（）。A.運(yùn)用材料的水平B.確定游戲主題的水平C.社會(huì)性發(fā)展的水平D.建構(gòu)形式發(fā)展的水平【答案】C5、環(huán)境與教育目標(biāo)相一致的原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)環(huán)境的（）。A.目的性B.優(yōu)美C.教育性D.多樣性【答案】C6、幼兒教師了解幼兒的最主要目的是（）A.為更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展提供依據(jù)B.為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供依據(jù)C.為建立幼兒檔案提供依據(jù)D.為檢查評(píng)比提供依據(jù)【答案】A7、兒童最早出現(xiàn)的空間維度形容詞是（）。A.粗細(xì)B.高C.長(zhǎng)短D.大小【答案】D8、在一定程度上說(shuō)，（）的成熟標(biāo)志著幼兒個(gè)性的成熟。A.自我意識(shí)B.個(gè)性特征C.能力傾向D.個(gè)性傾向【答案】A9、我國(guó)現(xiàn)代教育思想家陶行知認(rèn)為幼兒教育應(yīng)解放兒童的（）。A.主動(dòng)性B.活動(dòng)C.興趣D.創(chuàng)造力【答案】D10、在有關(guān)教育起源的理論中，蘇聯(lián)的米丁斯基、凱洛夫是（）的代表人物。A.生物起源說(shuō)B.生存起源說(shuō)C.心理起源說(shuō)D.勞動(dòng)起源說(shuō)【答案】D11、矯正口吃的重要方法是（）A.訓(xùn)練B.提醒C.解除緊張D.打罵【答案】C12、下列不屬于大班幼兒心理特點(diǎn)的是()。A.以直覺(jué)行動(dòng)思維為主B.好學(xué)、好問(wèn)C.抽象概括能力開(kāi)始發(fā)展D.個(gè)性初具雛形【答案】A13、幼兒園教育活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的原則包括（）。A.通用性、有效性、適齡性與針對(duì)性B.客觀性、科學(xué)性、實(shí)用性與安全性C.普遍性、適用性、特殊性與教育性D.互動(dòng)性、效用性、特殊性與安全性【答案】D14、下列哪項(xiàng)不屬于弗洛伊德人格心理結(jié)構(gòu)的內(nèi)容?（）A.本我B.自我C.超我D.無(wú)意識(shí)【答案】D15、以下關(guān)于幼兒園戶外空間創(chuàng)設(shè)的表述正確的是()A.幼兒園的人均戶外活動(dòng)面積是3平方米B.幼兒園房舍按功能分有活動(dòng)用房和服務(wù)用房?jī)煞NC.幼兒園的沙水區(qū)是一種固定結(jié)構(gòu)材料設(shè)施D.迷宮屬于眩暈類(lèi)的設(shè)施【答案】B16、小班幼兒活動(dòng)室操作墻面的高度以（）為宜。A.80cm以下B.70～100cmC.100～130cmD.130cm以上【答案】C17、班級(jí)保教人員對(duì)教育過(guò)程精心設(shè)計(jì)組織，對(duì)教育結(jié)果進(jìn)行細(xì)致評(píng)估，在班主任教師帶領(lǐng)下對(duì)班級(jí)幼兒進(jìn)行調(diào)查研究，這一系列的工作稱為幼兒班級(jí)（）。A.生活管理B.家園交流管理C.教育管理D.社區(qū)活動(dòng)管理【答案】C18、被褥的日常消毒方法是()。A.開(kāi)窗通風(fēng)B.洗滌C.日曬D.煮沸【答案】C19、某5歲兒童畫(huà)的西瓜比人大，畫(huà)的兩顆尖牙也占了人臉的大部分，這段時(shí)期兒童畫(huà)的特點(diǎn)是（）。A.感覺(jué)的強(qiáng)調(diào)和夸張B.繪畫(huà)技能稚嫩C.未掌握畫(huà)面布局比例D.表象符號(hào)的形成【答案】A20、嬰兒手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間是()。A.2～3個(gè)月B.4～5個(gè)月C.7～8個(gè)月D.9～10個(gè)月【答案】B21、幼兒園班級(jí)管理應(yīng)面向全體幼兒并涉及班內(nèi)所有管理要素，保證班級(jí)全體幼兒的共同進(jìn)步而不是部分幼兒的超常發(fā)展，確保了班級(jí)各種管理要素得到充分的利用。這體現(xiàn)了幼兒與班級(jí)管理應(yīng)遵循（）。A.主體性原則B.整體性原則C.參與性原則D.高效性原則【答案】B22、活動(dòng)性原則源自于（）的“做中學(xué)”教育思想。A.皮亞杰B.夸美紐斯C.福祿貝爾D.杜威【答案】D23、兒童想象的萌芽是在（）。A.1.5—2歲B.1—1.5歲C.2—2.5歲D.2.5—3歲【答案】A24、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的方法不包括()。A.作品分析法B.談話法C.問(wèn)卷調(diào)查法D.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)【答案】D25、沒(méi)有預(yù)定目的，而是在某種刺激物的影響下不由自主地想象出某種事物形象的過(guò)程屬于（）A.有意想象B.無(wú)意想象C.創(chuàng)造想象D.再造想象【答案】B26、幼兒心理隨年齡增長(zhǎng)而逐漸發(fā)展，體現(xiàn)了幼兒心理發(fā)展具有的特征是（）A.穩(wěn)定性B.階段性C.連續(xù)性D.順序性【答案】B27、幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)可以劃分為傾聽(tīng)、表述、()和早期閱讀四個(gè)方面。A.社會(huì)性B.游戲C.談話D.欣賞文學(xué)作品【答案】D28、自我意識(shí)萌芽的時(shí)間為（）。A.5歲B.4歲C.3歲D.6歲【答案】C29、認(rèn)為“游戲是為未來(lái)準(zhǔn)備”的游戲理論是（）A.剩余精力說(shuō)B.復(fù)演論C.松弛說(shuō)D.生活預(yù)備說(shuō)【答案】D30、幼兒期大腦皮質(zhì)的發(fā)展處于人生的初級(jí)階段，其（）。A.抑制能力較差B.抑制能力較強(qiáng)C.興奮能力較差D.抑制能力一般【答案】A31、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中，在第二部分的“教育內(nèi)容與要求”中，其中的“指導(dǎo)要點(diǎn)”主要起的作用是（）。A.點(diǎn)明該領(lǐng)域的教和學(xué)的特點(diǎn)B.點(diǎn)明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問(wèn)題C.既點(diǎn)明該領(lǐng)域的教和學(xué)的特點(diǎn)，也點(diǎn)明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問(wèn)題D.表明該領(lǐng)域重點(diǎn)追求什么，它主要的價(jià)值取向何在【答案】C32、為了了解幼兒同伴交往的特點(diǎn)，研究者深人幼兒所在的班級(jí)，詳細(xì)記錄其交往過(guò)程的語(yǔ)言和動(dòng)作等。這一研究方法屬于（）A.訪談法B.實(shí)驗(yàn)法C.觀察法D.作品分析法【答案】C33、嬰兒極少對(duì)母親不在身邊表現(xiàn)不安，當(dāng)母親回到身邊時(shí)，他們也避免與母親的相互作用，不理睬母親與他們交往的表示。這類(lèi)嬰兒的依戀類(lèi)型是()。A.安全型B.回避型C.矛盾型D.混亂型【答案】B34、成人習(xí)慣于說(shuō):“你如果不多加衣服就會(huì)感冒。”孩子則不能接受這種預(yù)見(jiàn)的后果，她看到小布裙子好看，她要穿。這說(shuō)明這個(gè)小孩的思維還處在（）階段。A.直觀行動(dòng)思維B.具體形象思維C.前概念思維D.抽象邏輯思維【答案】A35、兒童想象的萌芽是在（）。A.1.5—2歲B.1—1.5歲C.2—2.5歲D.2.5—3歲【答案】A36、幼兒教育的階段性由（）決定。A.幼兒身心發(fā)展的年齡特征B.幼兒的身心發(fā)展水平C.幼兒身心發(fā)展的速度D.幼兒的家庭環(huán)境【答案】A37、認(rèn)為清末民初中國(guó)幼教機(jī)構(gòu)存在三大弊?。骸巴鈬?guó)病”、“花錢(qián)病”、“富貴病”，提出幼兒教育應(yīng)面向大眾的教育家是（）。A.陶行知B.陳鶴琴C.張雪門(mén)D.張宗麟【答案】A38、下列概念中與行為主義學(xué)習(xí)理論有關(guān)的是()。A.強(qiáng)化B.社會(huì)交往C.同化D.最近發(fā)展區(qū)【答案】A39、在方位知覺(jué)的發(fā)展中，兒童在（）歲能夠正確辨別前后。A.3B.4C.5D.6【答案】B40、()是人體必需的微量元素之一，是構(gòu)成甲狀腺素的重要成分。A.鐵B.鈣C.碘D.鈉【答案】C41、教師在組織中班幼兒歌唱活動(dòng)時(shí),合理的做法是（）A.要求幼兒用胸腔式聯(lián)合呼吸法唱歌B.鼓勵(lì)幼兒用最響亮的聲音唱歌C.鼓勵(lì)幼兒唱八度以上音域的歌唱D.要求幼兒用自然聲音唱歌【答案】D42、幼兒園教育教學(xué)計(jì)劃的制訂是幼兒園依據(jù)（），有計(jì)劃地、系統(tǒng)地設(shè)計(jì)、組織和安排各類(lèi)教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。A.幼兒教育目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)B.幼兒教育內(nèi)容C.幼兒教學(xué)大綱D.幼兒課本【答案】A43、現(xiàn)代教育理論認(rèn)為幼兒園與家庭是（）關(guān)系。?A.領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系B.伙伴關(guān)系C.監(jiān)督關(guān)系D.從屬關(guān)系【答案】B44、劉老師在春蕾幼兒園實(shí)習(xí)的時(shí)候，見(jiàn)到班主任李老師在輔導(dǎo)幼兒畫(huà)畫(huà)，但是有一名男孩畫(huà)了一半就不畫(huà)了，跑去做黏土，李老師也沒(méi)有阻止。劉老師不解，問(wèn)李老師為什么不鼓勵(lì)幼兒把畫(huà)畫(huà)完。李老師說(shuō)：“為什么一定要讓幼兒做他不喜歡做的事呢?要知道當(dāng)他對(duì)一件事不感興趣時(shí)，他是很難成功的?！崩罾蠋煹脑掦w現(xiàn)了班級(jí)精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)中()的原則。A.建立良好的師生關(guān)系B.建立團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體C.幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系D.尊重幼兒，讓幼兒主動(dòng)發(fā)展【答案】D45、關(guān)于我國(guó)幼兒教育的描述，不正確的是（）A.基礎(chǔ)教育B.啟蒙教育C.義務(wù)教育D.實(shí)施全面發(fā)展的教育【答案】C46、以集體共同的目標(biāo)為游戲中心，有達(dá)到目標(biāo)的方法，活動(dòng)有嚴(yán)格的組織，小組里有分工，常有較明顯的組織者或領(lǐng)導(dǎo)者，這種游戲是（）。A.單獨(dú)游戲B.平行游戲C.聯(lián)合游戲D.合作游戲【答案】D47、幼兒園投放的優(yōu)秀活動(dòng)材料的特征不包括（）。A.能夠引起幼兒反應(yīng)的材料B.現(xiàn)實(shí)生活中觸手可及的物品C.先進(jìn)的電子玩具D.能引起幼兒參與和學(xué)習(xí)行為的材料【答案】C48、小班幼兒看木偶劇表演時(shí)，看到“老虎”會(huì)感到害怕。這說(shuō)明幼兒的（）A.想象脫離現(xiàn)實(shí)B.想象與現(xiàn)實(shí)混淆C.想象容易受情緒影響D.想象內(nèi)容零散【答案】B49、有差別的微笑的出現(xiàn)是（）發(fā)生的標(biāo)志。A.最初誘發(fā)性微笑B.最初社會(huì)性微笑C.最初生理性微笑D.最初自發(fā)性微笑【答案】B50、20世紀(jì)影響最廣泛的兒童思維發(fā)展理論是()的幼兒認(rèn)知發(fā)展階段理論。A.桑代克B.皮亞杰C.斯金納D.杜威【答案】B大題（共10題）一、請(qǐng)根據(jù)故事《小樹(shù)葉找快樂(lè)》設(shè)計(jì)一個(gè)中班健康活動(dòng)，要求寫(xiě)出活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備以及活動(dòng)過(guò)程。附故事小樹(shù)葉找快樂(lè)秋天來(lái)到了，風(fēng)兒輕輕地把小樹(shù)葉帶到樹(shù)林里找快樂(lè)。小樹(shù)葉問(wèn)小鳥(niǎo)：“小鳥(niǎo)，你快樂(lè)嗎?”小鳥(niǎo)說(shuō)：“我給大家?guī)ッ烂畹母杪?，大家喜歡我，我很快樂(lè)!”小樹(shù)葉問(wèn)青蛙：“小青蛙，你快樂(lè)嗎?”小青蛙說(shuō)：“我在田里捉害蟲(chóng)，我很快樂(lè)!”小樹(shù)葉問(wèn)小狗：“小狗，你快樂(lè)嗎?”小狗說(shuō)：“我為主人看門(mén)，我很快樂(lè)!”小樹(shù)葉問(wèn)小兔：“小兔，你快樂(lè)嗎?”小兔說(shuō)：“我?guī)蛬寢尣赡⒐?，我很快?lè)!”小樹(shù)葉問(wèn)小猴：“小猴，你快樂(lè)嗎?”小猴說(shuō)：“我在樹(shù)上摘果子，我很快樂(lè)!”小樹(shù)葉聽(tīng)著聽(tīng)著，感覺(jué)自己也找到了許多快樂(lè)，開(kāi)心極了!【答案】讓自己快樂(lè)(中班)(一)活動(dòng)目標(biāo)明白任何人都有自己的快樂(lè)，對(duì)生活形成積極的態(tài)度，懂得保持好心情有益于身心健康。(二)活動(dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幫助幼兒積累獲得積極情緒的體驗(yàn)。物質(zhì)準(zhǔn)備：小樹(shù)葉和小鳥(niǎo)、青蛙、小狗等小動(dòng)物玩具。材料配套：幼兒活動(dòng)操作材料《快樂(lè)記錄表》。(三)活動(dòng)過(guò)程1．結(jié)合教具講述故事《小樹(shù)葉找快樂(lè)》，幫助幼兒理解故事內(nèi)容提問(wèn)：故事中有哪些小動(dòng)物?為什么這些小動(dòng)物很快樂(lè)?2．引導(dǎo)幼兒表演故事引導(dǎo)幼兒扮演故事中的各種小動(dòng)物，表現(xiàn)小動(dòng)物們的對(duì)話內(nèi)容、動(dòng)作和表情，體驗(yàn)快樂(lè)。3．開(kāi)展游戲“小記者”(1)將幼兒分成若干組，分別扮演記者與被采訪者。記者提出“你做了哪些事感到快樂(lè)?為什么”的問(wèn)題，請(qǐng)被采訪者回答。(2)小結(jié)：快樂(lè)就在我們身邊，讓自己快樂(lè)、保持好心情就不會(huì)讓自己生氣、傷心，這樣我們的身心就會(huì)更加健康。二、患者，男，5歲，體重25kg，有癲癇史、青霉素過(guò)敏史。因急性膽囊炎合并腹腔感染住院治療，體征和實(shí)驗(yàn)室檢查，白細(xì)胞計(jì)數(shù)15.8×10^9／L，體溫39.5℃，肝、腎功能正常，醫(yī)師處方美羅培南靜脈滴注(說(shuō)明書(shū)規(guī)定兒童劑量為一次20mg／kg)。用藥過(guò)程中，應(yīng)密切監(jiān)測(cè)的不良反應(yīng)是()【答案】碳青霉烯類(lèi)藥可引起中樞神經(jīng)系統(tǒng)嚴(yán)重不良反應(yīng)，如肌陣攣、精神障礙，包括幻覺(jué)、錯(cuò)亂狀態(tài)或癲癇發(fā)作等。三、威威今年6歲，是家中唯一的“寶寶”，聰明可愛(ài)。由于父母和爺爺奶奶的嬌寵，快上小學(xué)了，還樣樣事情依賴別人的照料；他想要某樣?xùn)|西，大人非給不可，否則就大哭大鬧，不達(dá)目的不肯罷休；有好吃好玩的，只想自己一人獨(dú)占，從不考慮別人；和別的小朋友相處時(shí)，也喜歡自己說(shuō)了算，經(jīng)常和小朋友們發(fā)生沖突……(1)類(lèi)似威威這樣的獨(dú)生子女為數(shù)不少，請(qǐng)結(jié)合威威的上述行為表現(xiàn)和相關(guān)研究，說(shuō)明學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性中的突出問(wèn)題。(2)聯(lián)系實(shí)際，分析學(xué)前獨(dú)生子女社會(huì)性問(wèn)題產(chǎn)生的原因?！敬鸢浮?1)學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性中的突出問(wèn)題包括：①任性。材料中威威想要某樣?xùn)|西，大人非給不可，否則就大哭大鬧，不達(dá)目的不肯罷休，體現(xiàn)了任性的特點(diǎn)。②依賴性強(qiáng)。材料中威威快上小學(xué)了，還樣樣事情依賴別人的照料，依賴性比較強(qiáng)。③自私。材料中的威威有好吃好玩的，只想自己一人獨(dú)占，從不考慮別人，體現(xiàn)了自私的特點(diǎn)。④不合群。材料中威威和別的小朋友相處時(shí)，也喜歡自己說(shuō)了算，經(jīng)常和小朋友們發(fā)生沖突，體現(xiàn)了不合群的特點(diǎn)。⑤膽小。(2)獨(dú)生子女社會(huì)性問(wèn)題產(chǎn)生的原因：①缺失。由于獨(dú)生子女沒(méi)有兄弟姐妹，彼此之間缺少相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，缺少幼兒玩伴，這些都會(huì)對(duì)獨(dú)生子女造成種種不利。②獨(dú)特。由于獨(dú)生子女經(jīng)歷的特殊性，帶來(lái)獨(dú)生子女心理發(fā)展的特殊性。③家長(zhǎng)和子女關(guān)系。強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)與子女的相互作用。獨(dú)生子女父母的高焦慮影響其孩子，而父母的過(guò)多關(guān)注則影響子女的心理品質(zhì)。四、我班徐溫友小朋友今年4歲，是今年剛剛插到我班的新生，他生性活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、想象力豐富、知識(shí)面較廣，這和他父母的工作有一定的關(guān)系。他的爸爸媽媽都在旅游公司工作，平時(shí)接觸的知識(shí)面較廣，他平時(shí)在家里遇到不懂的地方就問(wèn)父母，有了“豐富”的知識(shí)，他就覺(jué)得自己很了不起，在家里都是以自己為中心。隨著自我意識(shí)的發(fā)展，主觀能動(dòng)性增強(qiáng)，徐溫友小朋友對(duì)家里人的要求和安排不會(huì)一味服從，喜歡鬧“獨(dú)立”，父母叫他干什么事情的時(shí)候，他就表現(xiàn)出任性、不聽(tīng)話，你叫他這樣，他非不這樣，常常使家長(zhǎng)束手無(wú)策。請(qǐng)從幼兒心理學(xué)角度分析徐溫友的行為，并提出教育建議?！敬鸢浮?1)材料中徐溫友小朋友喜歡鬧“獨(dú)立”，父母叫他干什么事情的時(shí)候，他就表現(xiàn)出任性、不聽(tīng)話，你叫他這樣，他非不這樣，這種現(xiàn)象在心理學(xué)上成為逆反心理，有了一定的自我意識(shí)，獨(dú)立性開(kāi)始發(fā)展。(2)教育建議：①尊重孩子，以正確的態(tài)度來(lái)對(duì)待孩子的逆反行為。家長(zhǎng)要正確看待孩子的逆反行為，從小培養(yǎng)孩子樹(shù)立自主意識(shí)。孩子出現(xiàn)逆反行為，是他確定自己獨(dú)立性的一種方式。②改變教養(yǎng)方式。第一，家庭成員要統(tǒng)一教育方式，口徑一致，對(duì)孩子的逆反行為要進(jìn)行耐心指導(dǎo)。第二，教師要采用正面教育方法，用不同教育手段來(lái)減少孩子的逆反行為。五、在“認(rèn)識(shí)電”的科學(xué)教育活動(dòng)中．教師為每組幼兒提供一個(gè)線路板，讓幼兒把兩節(jié)電池的正負(fù)極連接起來(lái)，使小燈泡發(fā)亮。結(jié)果，幼兒很快獲得了成功，并且操作得很熟練。問(wèn)題：分析該案例中老師的做法?！敬鸢浮?1)幼兒園科學(xué)教育的特點(diǎn)告訴我們，教育內(nèi)容要貼近幼兒的實(shí)際生活，教育過(guò)程要能夠引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究．教育活動(dòng)的結(jié)果要能夠使幼兒獲得廣泛的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。上述案例中，教師注意到了為幼兒提供操作材料，但只是要求他們按照老師設(shè)置的程序去操作，這并不符合幼兒的生活需要。因?yàn)橛變旱纳钪谐錆M了各種使用電池的玩具、文具、生活用品，如電子游戲機(jī)、電動(dòng)玩具、鬧鐘、錄音機(jī)、手電筒等，而這些物品的電池型號(hào)不同、安裝方法也有差異。如果幼兒只學(xué)會(huì)熟練單一地操作實(shí)驗(yàn)中的線路板．對(duì)他們來(lái)說(shuō)并沒(méi)有什么意義。(2)參考做法：教師可以為幼兒提供一系列常見(jiàn)的生活用品，讓他們通過(guò)探索、嘗試，在反復(fù)的拆裝中學(xué)會(huì)正確地給不同物品安裝不同的電池。這樣，幼兒不僅可以獲得操作成功后愉悅的情緒體驗(yàn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的興趣，而且對(duì)于現(xiàn)代科技與人們生活的關(guān)系也將理解得更深。六、閱讀下面材料，回答問(wèn)題。小明是個(gè)3歲零3個(gè)月的孩子，十分活潑可愛(ài)，父母很喜歡他。可令其父母不解的是：小明無(wú)論做什么事情之前從不愛(ài)多思考。比如，玩插塑時(shí)，讓他想好了再去插，而他卻是拿起插塑就開(kāi)始隨便地插，插出什么樣，就說(shuō)插的是什么。在繪畫(huà)或要解決別的問(wèn)題時(shí)也是這樣。夫婦倆認(rèn)為這樣不好，便總是要求孩子想好了再去行動(dòng)，可小明卻常常做不到。小明父母時(shí)常為此而煩惱。試問(wèn)小明父母的態(tài)度和行動(dòng)對(duì)嗎？請(qǐng)從兒童思維發(fā)展的角度分析小明的這一類(lèi)行為，并為小明的父母提出科學(xué)的教育建議。【答案】【要點(diǎn)】小明父母的態(tài)度和行為是不對(duì)的。(1)幼兒初期的行為還帶有較大的直觀行動(dòng)性，他們的思維離不開(kāi)直接感知和行動(dòng)。行動(dòng)的目的性、計(jì)劃性很差。小明正處于幼兒初期，他的行為正好符合這一特征，因而是正常的。小明父母不了解幼兒初期思維的這一特點(diǎn)，提出了過(guò)高的要求，因而小明是很難達(dá)到的。（2）對(duì)小明父母的教育建議：①依據(jù)心理發(fā)展規(guī)律，正確理解幼兒初期思維發(fā)展的特征；②創(chuàng)設(shè)情境，豐富玩具的種類(lèi)和提供實(shí)際操作的寄回；③循序漸進(jìn)提出行動(dòng)目的性和計(jì)劃性要求；④抓住合理時(shí)機(jī)進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)。七、小明是個(gè)3歲零3個(gè)月的孩子，十分活潑可愛(ài)，父母很喜歡他。可令其父母不解的是：小明無(wú)論做什么事情之前從不愛(ài)多思考。比如，玩插塑時(shí)，讓他想好了再去插，而他卻是拿起插塑就開(kāi)始隨便地插，插出什么樣，就說(shuō)插的是什么。在繪畫(huà)或要解決別的k-1題時(shí)也是這樣。夫婦倆認(rèn)為這樣不好，便總是要求孩子想好了再去行動(dòng)，可小明卻常常做不到。小明的父母時(shí)常為此而煩惱。問(wèn)題：小明父母的態(tài)度和行動(dòng)對(duì)嗎請(qǐng)從兒童思維發(fā)展的角度分析小明的這一類(lèi)行為，并為小明的父母提出科學(xué)的教育建議?！敬鸢浮啃∶鞲改傅膽B(tài)度和行為是不對(duì)的。(1)幼兒初期的思維還帶有較大的直觀行動(dòng)性，他們的思維離不開(kāi)直接感知和行動(dòng)。行動(dòng)的目的性、計(jì)劃性很差。小明是個(gè)3歲的孩子，正處于幼兒初期，他的行為正好符合這一特征，因而是正常的。小明父母不了解幼兒初期思維的這一特點(diǎn)，提出了過(guò)高的要求，因而小明是很難達(dá)到的。(2)對(duì)小明父母的教育建議：①依據(jù)心理發(fā)展規(guī)律，正確理解幼兒初期思維發(fā)展的特征：②創(chuàng)設(shè)情境，豐富玩具的種類(lèi)和提供實(shí)際操作的機(jī)會(huì)；③循序漸進(jìn)提出行動(dòng)目的性和計(jì)劃性要求；④抓住合理時(shí)機(jī)進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)。八、材料：教師出示餅干盒,問(wèn)亮亮里面有什么,亮亮說(shuō)“餅干”。教師打開(kāi)餅干盒,亮亮發(fā)現(xiàn)里面裝的是蠟筆。教師蓋上蓋子后再問(wèn)“欣欣沒(méi)有看過(guò)這個(gè)餅干盒,等一會(huì)兒我要問(wèn)欣欣盒子里面裝的是什么,你猜她會(huì)怎么回答?”亮亮很快就說(shuō):“蠟筆”。問(wèn)題:(1)亮亮更可能是哪個(gè)年齡班的幼兒?(6分)(2)你判斷的依據(jù)是什么?(14分)【答案】(1)亮亮更可能是幼兒園中班的幼兒。一方面，4歲左右的幼兒還不能很好的將自己的觀點(diǎn)和他人的觀點(diǎn)區(qū)分開(kāi)，認(rèn)為別人想的和自己所知覺(jué)到的一樣，因此會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤信念;另一方面，從幼兒思維發(fā)展的角度來(lái)看，幼兒對(duì)事物的判斷往往是以自我為中心的，思考問(wèn)題從自己的角度出發(fā)。所以材料中亮亮的表現(xiàn)更傾向于中班幼兒。(2)①亮亮的行為體現(xiàn)錯(cuò)誤信念。錯(cuò)誤信念是指向兒童描述一個(gè)故事情景(通常故事中主人公的信念與事實(shí)不相符)，然后主試向兒童提問(wèn)，看兒童是否能推斷出主人公的真實(shí)信念。材料中的亮亮知道盒子里面裝的是蠟筆，但是欣欣是沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，也就意味欣欣不知道盒子里面裝的是蠟筆，當(dāng)老師問(wèn)亮亮，欣欣認(rèn)為盒子里是什么時(shí)，亮亮卻直接說(shuō)“蠟筆”。說(shuō)明亮亮不能夠正確判斷他人的心里想法。體現(xiàn)了錯(cuò)誤概念的特征。②亮亮的行為體現(xiàn)以自我為中心自我為中心是指兒童在前運(yùn)算階段(2~7歲)只會(huì)從自己的立場(chǎng)與觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)事物，而不能從客觀的、他人的立場(chǎng)和觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)并判斷事物。材料中的亮亮通過(guò)教師打開(kāi)餅干盒知道了材料是蠟筆的形象，體現(xiàn)了具體形象思維的特點(diǎn)，符合中班幼兒的思維特點(diǎn)。同時(shí)亮亮將自己對(duì)盒子中具體材料的認(rèn)知等同于欣欣的認(rèn)知，體現(xiàn)了沒(méi)有站在欣欣的角度思考問(wèn)題的特征。說(shuō)明了自我為中心的特點(diǎn)。九、某幼兒入睡不久，突然哭喊出聲，坐起兩眼直視，表情恐懼，叫他不理睬，醒后完全遺忘。請(qǐng)回答：(1)該小兒發(fā)生了哪一種睡眠障礙?(2)分析其發(fā)生的原因?(3)應(yīng)怎樣預(yù)防?【答案】(1)題干所述為夜驚。夜驚是指睡眠中突然驚醒，兩眼直視，表情緊張恐懼，呼吸急促，心率增快，伴有大聲喊叫、騷動(dòng)不安，發(fā)作歷時(shí)1—2分，發(fā)作后又復(fù)入睡，晨醒后對(duì)發(fā)作不能回憶。(2)病因：①不正確的睡眠姿勢(shì)。如蒙頭睡覺(jué)、俯臥睡覺(jué)、趴著睡覺(jué)。或者兩手壓著前胸，這幾種睡姿都會(huì)影響孩子的睡眠．容易引起夜驚。②白天或臨睡前過(guò)度興奮。如白天休息少，在戶外奔跑玩?；蚴艿襟@嚇、責(zé)罵或睡前看過(guò)分緊張、刺激的影視而引起大腦過(guò)度興奮，晚上睡覺(jué)時(shí)就容易發(fā)生夜驚。③癲癇。極少數(shù)的癲癇患兒發(fā)作在睡眠時(shí)，除全身肌肉抽搐外，還有胡言亂語(yǔ)、哭叫吵鬧等表現(xiàn)。(3)預(yù)防：雖然夜驚的誘因很大程度上是生理發(fā)育的因素，但父母?jìng)冞€是能夠科學(xué)地幫助孩子盡量避免出現(xiàn)夜驚癥的。①睡眠質(zhì)量的好壞直接影響著孩子身體和大腦的發(fā)育。良好的作息習(xí)慣和睡眠衛(wèi)生(包括睡覺(jué)時(shí)不要開(kāi)著燈，室內(nèi)空氣流通，睡姿正確，睡前不要吃過(guò)多的東西，等等)，能夠促進(jìn)大腦正常發(fā)育并得到充分的休息。②幫孩子放寬心。排除了生理和身體上的因素，父母?jìng)兙鸵M量避免那些可能引發(fā)夜驚癥的事情發(fā)生，從客觀上解除孩子心理的壓力。同時(shí)，以講故事、做游戲的方式，對(duì)孩子進(jìn)行有針對(duì)性的心理疏導(dǎo)，讓他們解除焦慮、放松身心，培養(yǎng)他堅(jiān)強(qiáng)的意志，開(kāi)朗的性格。在上床后，家人親切地陪孩子說(shuō)說(shuō)話，或共同聽(tīng)一段輕松的音樂(lè)，也往往能讓孩子心情愉快地入睡，這是避免夜驚的好方法。白天適度增加孩子的運(yùn)動(dòng)量，不僅可以增強(qiáng)體質(zhì)，還能促進(jìn)腦神經(jīng)遞質(zhì)的平衡。而且孩子白天的活動(dòng)多了、累了，晚上也容易睡得深，提高睡眠質(zhì)量。一十、材料：下周一要開(kāi)展手工活動(dòng)，張老師要求家長(zhǎng)給幼兒準(zhǔn)備廢舊材料。周一那天，只有苗苗沒(méi)帶材料來(lái)，張老師就不讓她參加活動(dòng)。苗苗站在一旁看同伴活動(dòng)，情緒很低落，一天都很少說(shuō)話?；丶液?，苗苗沖爸爸大發(fā)脾氣……問(wèn)題：（1）你認(rèn)為張老師的做法適宜嗎？為什么？（2）你覺(jué)得張老師應(yīng)該怎樣做？【答案】【要點(diǎn)】（1）張老師的做法不適宜。原因在于：張老師違背了《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的相關(guān)規(guī)定，具體體現(xiàn)在：1)根據(jù)《專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，幼兒教師應(yīng)該熱愛(ài)幼兒，尊重幼兒權(quán)益，以幼兒為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性；遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和保教活動(dòng)規(guī)律，提供合適的教育，促進(jìn)每個(gè)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，保障幼兒快樂(lè)全面健康地成長(zhǎng)。張老師對(duì)苗苗采取了變相體罰的做法，導(dǎo)致苗苗感到受委屈，不利于苗苗心理的健康成長(zhǎng)，沒(méi)有體現(xiàn)出“熱愛(ài)幼兒”的職業(yè)要求。2)違背了