高中語文教學資料-文言文斷句

高考語文復習新題型文言文斷句

有一個老頭兒，有一女一婿。發(fā)妻死后，他又續(xù)弦，后妻生了一個幼子。老頭兒預立下遺囑，說明遺產(chǎn)的分配辦法：

七十老翁產(chǎn)一子人曰非是也家業(yè)盡付與女婿外人不得干預

給女婿：

“七十老翁產(chǎn)一子，人曰非是也。家業(yè)盡付與女婿，外人不得干預?！?/p>

給幼子：

“七十老翁產(chǎn)一子，人曰‘非’，是也，家業(yè)盡付與，女婿外人，不得干預?！?/p>

知識點釋析什么叫“斷句”?

古代沒有標點符號，所以文章中并無停頓的標志，讀時需要在理解的基礎(chǔ)上自己處理停頓，也就是所說的“句讀”，這分析停頓的過程叫斷句。

考點解析從2004年斷句被列入北京高考語文《考試說明》，作為一項能力來考查。隨后復旦大學自主招生試題中也出現(xiàn)了給文言文加標點的題目，此后，全國高考有多個省市考了文言文斷句。2012年湖北將文言斷句列入高考內(nèi)容。出題形式可能是主觀題：用“/”給文言句子斷句。

文言文斷句教學目標1.掌握文言文斷句的原則、技巧。2.初步理解文言材料，讀懂文意，正確給文段斷句。3.通過練習訓練把知識轉(zhuǎn)化為能力。

前提:讀文段,通文意——文段休問長與短，熟讀精思是關(guān)鍵。內(nèi)容大意全理解，始可動手把句斷。

斷句的基礎(chǔ)在于領(lǐng)會全篇的文意，因此斷句前先要讀幾遍原文，力求對原文內(nèi)容有個大致的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中分析難斷的句子。

探究一：試給下列語段斷句看有什么特點

小鳥時來啄食人至不去三五之夜明月半墻桂影斑駁風移影動珊珊可愛然予居于此多可喜亦多可悲

小鳥時來啄食∕人至不去∕三五之夜∕明月半墻∕桂影斑駁∕風移影動∕珊珊可愛∕然予居于此∕多可喜∕亦多可悲（一）標名（代）詞，定主賓

因為名詞一般為文章陳述、描寫、說明或議論的對象，名詞一般用作句子的主語和賓語，在它們的前后往往要進行斷句。

因此，找出文中反復出現(xiàn)的名詞或代詞，就基本上可以斷出句讀了。

在閱讀中，要隨時標出文段中的名詞和代詞，如人名、地名、官名、族名、器物名、動物名、植物名、時間等。【例】用斜線（/）給下面文言文斷句。（高考北京卷）匡廬奇秀甲天下山山北峰曰香爐峰北寺曰遺愛寺介峰寺間其境勝絕又甲廬山元和十一年秋太原人白樂天見而愛之若遠行客過故鄉(xiāng)戀戀不能去因面峰腋（yè)寺作為草堂（選自《白居易集?草堂記》）【答案】匡廬奇秀／甲天下山/山北峰曰香爐峰/北寺曰遺愛寺/介峰寺間/其境勝絕/又甲廬山/元和十一年秋/太原人白樂天見而愛之/若遠行客過故鄉(xiāng)/戀戀不能去/因面峰腋寺/作為草堂【解析】在選段中，“匡廬即廬山”、“香爐峰”、“遺愛寺”、“太原”、“峰腋寺”都是地名，“草堂”是常用的名詞，“元和十一年”是年號，“白樂天”是白居易的字，知道這些，對正確斷句是很有益處的。

天下事有難易乎為之則難者亦易矣不為則易者亦難矣人之為學有難易乎為之則難者亦易矣不為則易者亦難矣

探究二

天下事有難易乎/為之/則難者亦易矣/不為/則易者亦難矣/人之為學有難易乎/為之/則難者亦易矣/不為/則易者亦難矣/

（二）:看虛詞，找位置

——常用虛詞是標志文言文中常見放在句首的發(fā)語詞、表敬副詞有：

等等；放在句尾的語氣詞有：

等等；夫、惟、蓋、凡、竊、敬、請、茍、若、豈者、也、矣、焉、乎、哉、與（歟）、耶、耳

還有些復音虛詞（包括一些復句中的關(guān)聯(lián)詞）也是我們的好“幫手”。它們大體上都位于一句話的開頭，這些詞前一般要斷句。比如：至若、于是、是故、若夫、至于、嗟夫、雖然、且夫、向使、縱使、然而、然則等等。

【例】（高考北京卷）用斜線(／)給下面文言文斷句。(5分)（趙困于秦）齊人、楚人救趙。趙人乏食，粟于齊，齊王弗許。周子曰：“夫趙之于齊楚捍蔽也猶齒之有唇也唇亡則齒寒今日亡趙明日患及齊楚矣且救趙高義也卻秦師顯名也不務(wù)為此而愛粟為國計者過矣。典型例題利用重要虛詞可方便快捷地為上段文字斷句。三:辨句式文言文中的句式特別是文言文的固定結(jié)構(gòu)可以幫助我們斷句。如“何……之有”(宋何罪之有?)；“如……何”（如太行王屋何？）；“唯……是……”（唯余馬首是瞻）；“非唯……抑亦……”（非唯天時，抑亦人謀。）；“不亦……乎”（不亦說乎？）；“何……之為”（秦則無禮，何施之為？）；“無乃……乎（無乃不可乎？）；“可得……歟”（可得聞歟？）；“得無……乎”（得無異乎？）如“有所”“無所”“有以”“無以”“以為”“何所”“孰若”“至于”“足以”“得無”“無乃”“何以”“于是”“然則”等。記住文言文習慣上較為固定的詞組，不要把它們拆散，可以減少斷句失誤。積累：如“何……之有”

(宋何罪之有?)；“如……何”（如太行王屋何？）；“唯……是……”（唯余馬首是瞻）；“非唯……抑亦……”（非唯天時，抑亦人謀。）；“不亦……乎”（不亦說乎？）；“何……之為”（秦則無禮，何施之為？）；“無乃……乎（無乃不可乎？）；“可得……歟”（可得聞歟？）；“得無……乎”（得無異乎？）如“有所”“無所”“有以”“無以”“以為”“何所”“孰若”“至于”“足以”“得無”“無乃”“何以”“于是”“然則”等。記住文言文習慣上較為固定的詞組，不要把它們拆散，可以減少斷句失誤。不亦……乎其……邪典型例題

學而時習之不亦說乎有朋自遠方來不亦樂乎人不知而不慍不亦君子乎？嗚呼其信然邪其夢邪其傳之非其真邪？四:明修辭、巧判斷文言文也是講究修辭的，頂真、排比、對偶、是文言文中常見的修辭方法。句式整齊，四六句多，又是文言文的一大特點。利用這兩大特點，我們就可以比較好地斷句。

(1)給下列語段斷句，看有什么特點：秦王坐章臺見相如相如奉璧奏秦王秦王大喜傳以示美人及左右左右皆呼萬歲秦王坐章臺見相如/相如奉璧奏秦王/秦王大喜/傳以示美人及左右/左右皆呼萬歲。（相同詞語緊相連，一般中間要點斷。）頂真(2)朗讀下列語段，看有什么特點：上食埃土下飲黃泉奉之彌繁侵之愈急故不積跬步無以至千里不積小流無以成江海騏驥一躍不能十步駑馬十駕功在不舍鍥而舍之朽木不折鍥而不舍金石可鏤。對偶、排比課堂小結(jié):文言斷句的方法:找名詞看虛詞察句式:據(jù)修辭

語感前提：讀文段

文言斷句步驟

1、通讀全文，弄懂大意

2、循序漸進，先易后難

3、尋找標志，各個擊破

4、通讀全文，查漏補缺

用斜線（/）給下面的文字斷句。

實戰(zhàn)演練綜合運用多種方法斷句

宋人或得玉獻諸子罕子罕弗受獻玉者曰以示玉人玉人以為寶也故敢獻之

（高考北京卷）用斜線（/）斷句。楊朱過于宋東之逆旅有妾二人其惡者貴美者賤楊子問其故逆旅之父答曰美者自美吾不知其美也惡者自惡吾不知其惡也楊子謂弟子曰：“行賢而去自賢之心，焉往而不美?！保ā俄n非子?說林上》）實戰(zhàn)演練孫子曰凡用兵之法全國為上破