使用班班通心得體會(huì)

使用班班通心得體會(huì)使用班班通心得體會(huì)

使用“班班通”心得體會(huì)

六（2）班教師楊芬

我們班使用“班班通”已經(jīng)兩個(gè)多月了，“班班通”的使用實(shí)現(xiàn)了教師備課資源的共享，它集文字、圖像、動(dòng)畫(huà)等信息功能于一體，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)大容量、多信息、多趣味和課堂教學(xué)的高效率，使課堂教學(xué)更直觀、更生動(dòng)。下面就我在使用中談幾點(diǎn)我自己的體會(huì)：

一、應(yīng)用“班班通”教學(xué)更好的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

首先，利用“班班通”更好的營(yíng)造了數(shù)學(xué)課的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在以往的課堂教學(xué)中，我實(shí)行的方法大多數(shù)是給學(xué)生講故事、實(shí)物展現(xiàn)、或用書(shū)上的情景圖幫助等教學(xué)。但是這些方法都難免容量小、手段單一。而以計(jì)算機(jī)為核心的“班班通”有效地激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

二、應(yīng)用“班班通”符合學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律

運(yùn)用“班班通”教學(xué)技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段和教學(xué)方法的重大變革，使學(xué)生能以探究者、討論者的主體角色參加到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而使學(xué)生的思維得到熬煉、潛能得到開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新力量得到提升。在教學(xué)過(guò)程中要“以學(xué)生為中心”，就是要讓學(xué)生積極主動(dòng)地參加到教學(xué)過(guò)程中去，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由原來(lái)的“被動(dòng)承受、仿照再現(xiàn)、封閉讀書(shū)”轉(zhuǎn)變成“主動(dòng)參加、探究發(fā)覺(jué)、合作溝通”等等。

但是，在享受這些設(shè)備帶來(lái)的便利的同時(shí)，我在使用中也產(chǎn)生了許多困惑。第一、在實(shí)際教學(xué)中，由于對(duì)“班班通”的使用不非常熟識(shí)，致使我在教學(xué)中消失幾次“死機(jī)”狀態(tài)，固然，也不排解“機(jī)子”本身的緣由，從而中斷教學(xué)。

其次、在教學(xué)中，不知屏幕還是主機(jī)愛(ài)出故障，致使教學(xué)無(wú)法進(jìn)展。有時(shí)開(kāi)機(jī)都要開(kāi)許多次。

第三、使用課件幫助教學(xué)時(shí)，由于多數(shù)課件是從網(wǎng)上下載的，和自己的教學(xué)設(shè)計(jì)不是很吻合，用起來(lái)也不是得心應(yīng)手。因此，就需要我自己花費(fèi)更多的

時(shí)間去設(shè)計(jì)、去改動(dòng)它；就覺(jué)得自己精力不夠，怎樣解決這個(gè)問(wèn)題，是我始終思索的。

針對(duì)以上問(wèn)題，為了下學(xué)期更好的使用好“班班通”，我用幾點(diǎn)建議：1、盼望多組織培訓(xùn)，讓每個(gè)教師都能嫻熟操作；2、組織教師編寫(xiě)教學(xué)課件，讓課件資源共享；3、每個(gè)教室如能配上實(shí)物投影機(jī)，讓學(xué)生的操作實(shí)物呈現(xiàn)，效果更好；4、每星期檢查一次主機(jī)及大屏幕，消失問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)修理。

總之，“班班通”這一現(xiàn)代教育的紐帶促進(jìn)了遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合，促進(jìn)了學(xué)生共性的成長(zhǎng)，促進(jìn)了學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣去選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，有效地提高了課堂教學(xué)效率，促進(jìn)了學(xué)生素養(yǎng)的不斷提高。

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班班通使專(zhuān)心得體會(huì)

本學(xué)期以來(lái)，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我們配備了“班班通”設(shè)備。給過(guò)去生硬的課堂注入了新的生氣和活力，促進(jìn)學(xué)生積極思索，主動(dòng)參加，從而有效提高了課堂教學(xué)效率。通過(guò)半年的課堂實(shí)踐，談?wù)勎覀€(gè)人的體會(huì)：一、使用班班通資源，便利了我的教學(xué)。

在課堂上，我可以為學(xué)生呈現(xiàn)更多的學(xué)習(xí)資源，無(wú)論是相關(guān)視頻還是相關(guān)資料，都便利快捷，而且資源呈現(xiàn)的方式是大屏幕，教室里的學(xué)生都可以看到，字體大，學(xué)生看得更清楚，動(dòng)態(tài)的教學(xué)設(shè)計(jì)更代替教師干巴巴的語(yǔ)言描述。直觀展現(xiàn)更有效，對(duì)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)都有很大的沖擊力。而我也利用班班通這一有效的資源，向?qū)W生展現(xiàn)一個(gè)有用、有效的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生了解如何通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找資料、整理資料，可以很有效的幫忙學(xué)生有效的使用網(wǎng)絡(luò)、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展學(xué)習(xí)，而不是利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)玩嬉戲。2、激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以利用“班班通”使抽象的教學(xué)內(nèi)容具有聲形并茂、生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式，使教學(xué)活動(dòng)情理交融，使學(xué)生置身其中，引發(fā)他們多種感官共同參加，更精確生動(dòng)地感知所學(xué)學(xué)問(wèn)，同時(shí)也更有利于學(xué)生理解把握學(xué)問(wèn)。在教學(xué)“軸對(duì)稱(chēng)圖形”這一課時(shí)，就可以應(yīng)用多媒體的艷麗顏色、美麗圖案，直觀形象地再現(xiàn)事物，給學(xué)生以如見(jiàn)其物的感受。教師可以用多媒體設(shè)計(jì)出多幅圖案：如：等腰三角形、飛機(jī)、幾幅古建筑圖片等，一一顯示后，用紅線顯現(xiàn)出對(duì)稱(chēng)軸，讓學(xué)生觀看。圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，制造意境，使學(xué)生很快把握了軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，有助于提高和穩(wěn)固學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。再例如：在講授“圓的周長(zhǎng)”這一節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)演示周長(zhǎng)的兩種測(cè)量方法，然后讓學(xué)生根據(jù)演示的方法進(jìn)展小組測(cè)量，可見(jiàn)這樣的情景給學(xué)生留下多么深刻的印象。這樣通過(guò)聲情并茂的電教媒體對(duì)學(xué)生形成刺激，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需要，進(jìn)而主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)動(dòng)畫(huà)、聲音、顏色等來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱忱。

三、化抽象為直觀，培育學(xué)生的理解力量數(shù)學(xué)是從實(shí)際生活和詳細(xì)事物中抽象出來(lái)的，具有高度的概括性和抽象性。小學(xué)生生活學(xué)問(wèn)面窄，感性學(xué)問(wèn)少，因此，小學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題很難理解，這就需要利用多媒體將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題詳細(xì)化，可以給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)架起一座由抽象到詳細(xì)的橋梁。

在《圓的畫(huà)法》的教學(xué)中，可先讓學(xué)生觀看一條線段繞一個(gè)端點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，直至另一個(gè)端點(diǎn)掃成一個(gè)圓，讓學(xué)生初步感知圓的形成過(guò)程。接下來(lái)將畫(huà)圓的步驟分解展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生獲得畫(huà)圓的完整信息。這樣，學(xué)生會(huì)記住畫(huà)圓的每一個(gè)步驟和要領(lǐng)。借助課件可以將那些看似靜止的、孤立的事物活動(dòng)起來(lái)。從而找出事物之間的來(lái)練習(xí)，促進(jìn)對(duì)學(xué)問(wèn)的理解。四、化靜為動(dòng)，讓學(xué)生感受學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程數(shù)學(xué)是討論數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系動(dòng)態(tài)變化的自然科學(xué)，而這種動(dòng)態(tài)變化的關(guān)系在教材中是以靜態(tài)的方式呈現(xiàn)的，在教學(xué)中如何如何將這種動(dòng)態(tài)變化的數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系再現(xiàn)出來(lái)呢？借助于班班通進(jìn)展教學(xué)就會(huì)到達(dá)抱負(fù)的目的。例如在教學(xué)“圓的面積”時(shí)，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出課件，在教學(xué)中進(jìn)展圓的分割、組合動(dòng)態(tài)的演示，讓學(xué)生通過(guò)觀看演示過(guò)程，從而理解從圓演化為長(zhǎng)方形的過(guò)程，知道圓和長(zhǎng)方形之間關(guān)系，從而推導(dǎo)出圓的面積公式。通過(guò)直觀的畫(huà)面，使靜態(tài)的學(xué)問(wèn)動(dòng)態(tài)化，不僅能有效的激發(fā)學(xué)生探究新學(xué)問(wèn)的興趣，而且使學(xué)生深刻理解了數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的本質(zhì)。

自“班班通”安裝以來(lái)，在我們小學(xué)教學(xué)工作中發(fā)揮了巨大的作用，讓我們不再由于地區(qū)局限而得不到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，讓我們不再局限在“粉筆+黑板”單一的上課模式里，難以提高教學(xué)質(zhì)量。但教師肯定要事先備課，對(duì)自己有用的資源合理利用，刪除那些無(wú)用或多余的資源，教師要做到心中有數(shù)，唯有如此，才能更好的發(fā)揮班班通的功能，吸取珍貴的教學(xué)閱歷