初中語文人教版八年級下第一單元3我的第一本書(牛漢)【市一等獎】

第3課

我的第一本書教學(xué)目的1．理解、積累“幽默；凄慘，奧秘、翻來覆去”等詞語，了解作者。2．整體感知文意，理解作品表達(dá)的情感，感悟知識改變命運的深刻內(nèi)涵。教學(xué)重難點整體感知文意，理解作品表達(dá)的情感，感悟知識改變命運的深刻內(nèi)涵。課時：2課時第1課時教學(xué)目標(biāo)1．理解、積累“幽默；凄慘，奧秘、翻來覆去”等詞語，了解作者。2．整體感知文意。教學(xué)內(nèi)容與步驟

情景激趣牛漢（1923年10月2日－2023年9月29日），原名史成漢，蒙古族。當(dāng)代著名詩人、文學(xué)家和作家，“七月”派代表詩人之一。山西定襄縣人。1955年由于受胡風(fēng)事件的牽連，遭到兩年的拘捕囚禁?！拔母铩逼陂g，又被關(guān)人“牛棚”，從事強制性勞動。70年代初，創(chuàng)作了不少詩歌作品，其中比較著名的有《華南虎》《悼念一棵楓樹》《半棵樹》等。已出版詩集《彩色的生活》《祖國》《愛與歌》《溫泉》《海上蝴蝶》及自選集《蚯蚓和羽毛》等。1940年開始發(fā)表文學(xué)作品，主要寫詩，近20年來同時寫散文。曾任《新文學(xué)史料》主編、《中國》執(zhí)行副主編，中國作家協(xié)會全國名譽委員、中國詩歌學(xué)會副會長。

牛漢于2023年9月29日7時30分在北京家中病逝，享年91歲。他的追悼會在10月9日上午在八寶山舉行，11月29日上午，人民文學(xué)出版社在京為其舉行追思會。今天，我們將學(xué)勻他的一篇隨筆《我的第一本書》，去感受承載著人生歷程和獨特感悟的“第一本書”，去思考人生命運這個鮮活的話題。探究生趣第一步，泛讀課文。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，要求用著重號標(biāo)出散文寫作的對象，用橫線標(biāo)出文章的線索、文眼等，用序號標(biāo)出意義段，用波浪線標(biāo)出抒情或議論的文字。一、在閱讀過程中積累詞語，校正讀音：幽默：有趣或可笑而意味深長。欣慰：喜歡而心安。磨磨蹭蹭：緩慢地向前行進，比喻做事動作遲緩。凄慘：凄涼悲慘。溫厚：溫和寬厚。翻來覆去：原文是指一次又一次，多次重復(fù)的意思?？喑和纯啵ǘ嘀干钌鲜苷勰ィ?。裝訂：把零散的書頁或紙加工成本子。居然：出乎意料，竟然。哄堂大笑：形容滿屋子的人同時大笑。知書識禮：有知識，有禮貌，指人有文化教養(yǎng)。枉：白白的。奧秘：指深奧與神秘。二、整體感知劃分段落，概括大意第一部分(第1~3段)：我的第一本書——國語課本第二部分(第4-13段)：寫“我的第一本書”的不同尋常的經(jīng)歷。第三部分(第14段)：呼應(yīng)開頭，表達(dá)對第一本書的珍視銘記之情。全文分為四部分：第一部分(第１段)：我的第一本書——國語課本第二部分(第２～１０段)：我的第一本書的特殊經(jīng)歷。第三部分(第１１～１３段)：念書的快樂和與“書”有關(guān)個物命運。第四部分(第１４段)：我第一本書的珍視銘記之情。2．文題“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?還可以作怎樣的理解?明確：作者的“第一本書”意味深長。如果說課文主體部分寫的“不同尋常的第一本書”是人生第一課的話，那么寫父親領(lǐng)“我”離開本村到崔家莊念書則是交待“真正的第一本書”，也即走進求知的世界。這貧困境遇中的人生第一課，蘊含著生活的艱辛、同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣。

3．作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?明確：作者追憶“第一本書”的心情是沉重的，他是懷著敬重、珍愛的感情追憶“第一本書”的，同時感情也是復(fù)雜的、百感交集的，因為那本書里深藏著苦難的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，同時也映照著那個時代人們的不幸命運，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點樂趣和溫情。

第2課時教學(xué)目標(biāo)深入理解課文，理解作品表達(dá)的情感，感悟知識改變命運的深刻內(nèi)涵。教學(xué)內(nèi)容與步驟情景激趣20世紀(jì)二、三十年代中國農(nóng)村貧窮、饑餓、寒冷，讀書在當(dāng)時是有錢人的事情。作者的“我的第一本書”

承載著一段感人肺腑的故事，折射出20世紀(jì)初中國農(nóng)村的苦難生活、人間溫情和生活樂趣。本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，將深入理解課文，理解作品表達(dá)的情感，感悟知識改變命運的深刻內(nèi)涵探究生趣第二步，精讀課文，深入理解課文，理解作品表達(dá)的情感，感悟知識改變命運的深刻內(nèi)涵1．“我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻。”

作者對童年的感覺是怎樣的?聯(lián)系下文看，“生命最初的快樂和夢幻”是什么?明確：“幽默”的意思是有趣或可笑而意味深長，“沒有幽默”并不是指沒有歡樂，而是因為生活的艱苦而沉重，所以缺少“意味深長的幽默”。作者對童年的感覺是酸楚的，幾乎所有同學(xué)都在生存的底線上掙扎。可是童年的生活，無論怎么艱苦，也擋不住孩子們的好奇、天真和淘氣。能和小伙伴們在一起，和小動物們在一起，回到大自然中間，就是快樂的，而且童年時代只要玩起來，什么困苦都會忘記，這就是生命最初的快樂。2．“我的第一本書實在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩，人不能忘本。”怎樣理解“枉讀了這幾十年的書”“枉寫了這幾十年的詩”?“人不能忘本”的“本”在這里指什么?明確：這里：“枉”字可以理解為白白地，無價值地，無意義地。作者的第一本書，既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。如果這第一本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書（詩）則失去了意義，變得毫無價值，因為你忘記了知識的源頭和人生的起點，你忘記了過去，即忘本。作著最后說“人不能忘本”，巧妙地運用了雙關(guān)的修辭手法，“本”這里指課本，那第一本國語教材；也指人生成長歷程中最初的最有價值的奠基性的東西。作者所指主要是后者。3．“我的第一本書實在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本?！弊髡邽槭裁凑J(rèn)為應(yīng)該寫寫他的第一本書？“忘本”的“本”有怎樣的含義？明確：作者的第一本書，意味深長。它不僅表明第一次跨進學(xué)校的大門，走進了知識的世界，更重要的是，那第一本書里鑲嵌著父親的深情、同學(xué)的友情、童年的樂趣和生活的苦難以及在苦難生活中抗?fàn)幍囊欢涡穆窔v程。它既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。如果這第一本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書、寫詩則失去了意義，變得毫無價值，因為你忘記了知識的源頭和人生的起點，你忘記了過去，即忘本。作者最后說“人不能忘本”，巧妙地運用了雙關(guān)的修辭手法，“本”這里指課本，那第一本國語教材，也指人生成長歷程中最初的最有價值的奠基性的東西。作者所指主要是后者。4．作者在文中表達(dá)了哪些感情？請結(jié)合具體內(nèi)容概括理解：明確：父子深情。父親關(guān)心“我”的學(xué)習(xí)，得知“我”考了第二名后非常高興，又是撫摸，又是夸獎．“我”把那半本“凄慘的課本”拿給父親，父親“愣了半天，翻來覆去地看?！眴柷逶?，并沒有批評和指責(zé)，只是深深嘆著氣。作者筆下的父親，確是一個知書識禮的人，這深深的嘆息，既包含著對兒子做法的默許，也為兒子同學(xué)家的生活貧困而深表同情。同學(xué)、朋友之情。同學(xué)喬元貞家太窮，買不起書，“我”便把這唯一的一本書分為兩半，一人半本。父親對孩子之間友情的理解，也許來自自己少年時代與朋友相處的那一份友誼的體驗，況且，父親和喬元貞的父親恰恰“自小是好朋友”。當(dāng)“我”和狗引得哄堂大笑，“弄不成”把“我”狠狠訓(xùn)斥一頓之后說：“看在你那知書識禮的父親的面子上，我今天不打你手板了。”這句話雖有失教師身份，卻透露出當(dāng)時鄉(xiāng)間村鄰的友好淳厚的情義。小結(jié)：盡管家家都非常窮困，但貧困生活境遇中淳厚的友情卻彌足珍貴，溫暖人心，也深深感動著今天的讀者。人與狗的默契和情趣。這一點是作者念念不忘的，在文中單獨來一段補敘。文中寫道：“課本上的第一個字就是‘狗’，我有意把狗帶上。兩條狗像小學(xué)生一般規(guī)規(guī)矩矩地在教室的窗戶外面等我。我早已把狗調(diào)教好了，我說‘大狗叫’，大狗就汪汪叫幾聲，我說‘小狗叫’，小狗也立即叫幾聲。”——這出人狗合演的“雙簧戲”，應(yīng)是最好的情境教學(xué)吧。這是在學(xué)習(xí)條件多么惡劣、生活處境何等窘迫的情形下獲得的一點樂趣。這，也就是作者“從荒寒的大自然間感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻”吧。5．沒有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認(rèn)為他比“我”有出息，作者在文章的結(jié)尾處還特意補敘了喬元貞的一生的“出息”：“他一輩子挎著籃子在附近幾個村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西，”這算得什么“出息”呢?作者為什么要作這樣的交代?

明確：沒有課本的喬元貞考了第一名，說明他聰明好學(xué)，父親以他教師的經(jīng)驗感覺得出，這樣的孩子是能成器的，但是，當(dāng)“我”拿回那半本讓父親裝訂完整的書時；他哭著對“我”說，他不能再上學(xué)了。這樣，那半本書或者說父親為他裝訂的那本書，就“是他一生唯一的一本書”了。而“我”后來封到條件好一些的學(xué)校上學(xué)去，(再后來，“我”讀了中學(xué)、讀了大學(xué)，成了詩人。)而喬元貞這樣一個聰明好學(xué)的孩子在最需要學(xué)習(xí)的時候失學(xué)了，人生成長的第一個階梯就這樣永遠(yuǎn)失去了，再加上當(dāng)?shù)氐奈幕⒔?jīng)濟的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線上掙扎。課文補述喬元貞的命運這一情節(jié)，引發(fā)我們更深入地思考生活與人生的命題，更深刻地理解“知識改變命運”的現(xiàn)實說法。6．本文表達(dá)了怎樣的中心？明確：作家通過對他的第一本書的追敘，折射出20世紀(jì)初中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。第三步，選讀課文，個性解讀1．你對本課還有哪些與眾不同的理解？

2．學(xué)習(xí)本課后你有哪些收獲？

總結(jié)固趣本文是詩人牛漢的一篇隨筆。作者通過對他的第一本書的追敘，折射出20世紀(jì)初中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。布置作業(yè)預(yù)習(xí)《列夫·托爾斯泰》，要求基本理解課文，列出不懂之處，上網(wǎng)查找有關(guān)資料。

有關(guān)的趣味教學(xué)資料牛漢簡介

牛漢（1923年10月－2023年9月29日），山西省定襄縣人，蒙古族。當(dāng)代著名詩人、文學(xué)家和作家，“七月”派代表詩人之一。1940年開始發(fā)表文學(xué)作品，主要寫詩，近20年來同時寫散文。曾任《新文學(xué)史料》主編、《中國》執(zhí)行副主編，中國作家協(xié)會全國名譽委員、中國詩歌學(xué)會副會長。他創(chuàng)作的《悼念一棵楓樹》《華南虎》等詩廣為傳誦，曾出版《牛漢詩文集》等。牛漢于2023年9月29日7時30分在北京家中病逝，享年91歲。他的追悼會在10月9日上午在八寶山舉行，11月29日上午，人民文學(xué)出版社在京為其舉行追思會。牛漢，當(dāng)代著名詩人,文學(xué)家和作家，原名史承漢，因為上了兩年小學(xué)連自己的名字也寫不對，總把

“承”字寫錯，有一次牛漢考試時，寫“承”字少寫了一筆，因此沒有得到第一名，所以父親為他改名為史成漢，（在他的作品《我的第一本書》中有提到。）曾用筆名:谷風(fēng),遠(yuǎn)祖系蒙古族，1923年10月生于山西定襄縣一個窮苦的農(nóng)民家庭。14歲之前一直在鄉(xiāng)村，放牛、拾柴火、唱秧歌、練拳、摔跤、弄泥塑、吹笙、打群架，是村里最頑皮的孩子，渾身帶著傷疤，一生未褪盡。父親是個具有藝術(shù)氣質(zhì)和民主自由思想的中學(xué)教員，大革命時期在北京大學(xué)旁聽過，舊詩寫得頗有功力。他十歲以后就入迷地翻看父親所藏的[4]

那些似懂非懂的書刊。母親教他誦讀唐詩。母親生性憨直倔強，他的性格上繼承了她的某些感情素質(zhì)。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，隨父親流亡到陜西，在西安叫賣過報紙，學(xué)過幾個月繪畫，徒步攀越隴山到達(dá)天水，進入一個專收戰(zhàn)區(qū)流亡學(xué)生的中學(xué)讀書。入迷地畫畫寫詩，幾次想去陜北魯藝學(xué)習(xí)未成。1940年開始發(fā)表詩，1941年在成都發(fā)表詩劇《智慧的悲哀》，1942年發(fā)表在桂林《詩創(chuàng)作》上的《鄂爾多斯草原》引起詩歌界的注視。1943年考入設(shè)在陜西城固的西北大學(xué)俄文專業(yè)。1945年初在西安主編文藝期刊《流火》。1948年夏出版詩集《彩色的生活》，1948年8月進入華北解放區(qū)。建國初期，在大學(xué)、部隊工作過。1955年5月因胡風(fēng)案被拘捕審查，直到1980年秋才得到平反。70年代在湖北咸寧干校勞動期間，詩從悲憤的心靈里突然升起。1979年以來，創(chuàng)作了約二三百首詩。曾寫過《滹沱河和我》，描寫了小時候與滹沱河的往事經(jīng)歷。和《綿綿土》一樣都是寄托了對故鄉(xiāng)的熱愛與思念之情。[5]

坎坷磨難之后，在中國文學(xué)的新時期，他又恢復(fù)了詩的活力。他的詩集《溫泉》榮獲中國作家協(xié)會優(yōu)秀詩集獎。牛漢的詩，兼有歷史的深度和心靈的深度，兼有對于社會現(xiàn)實的體驗和生命的體驗，兼有思想性和藝術(shù)性。牛漢自述說，他三四十年來，喜歡并追求一種情境與意象相融合而成形的詩。這種詩，對于現(xiàn)實、歷史、自然、理想等的感受，經(jīng)過長期的沉淀、凝聚或瞬間的升華和爆發(fā)，具有物象和可觸性。詩不是再現(xiàn)生活，而是在人生之中經(jīng)過拚搏和一步一滴血真誠的探索思考，不斷地發(fā)現(xiàn)和開創(chuàng)生活中沒有的情境，牛漢說他每寫一首詩，總覺得是第一次寫詩，它與過去任何一首詩都無關(guān)系，懷著近乎初學(xué)寫詩時的虔誠和神秘感。在人生和詩歌領(lǐng)域，不停地抗?fàn)帯⑻剿?、超越、發(fā)現(xiàn)，沒有發(fā)現(xiàn)新的情境，決不寫任何一行詩。評論家當(dāng)然可以從他幾十年的詩作之中看出來可尋的軌跡，而事實上他一生的創(chuàng)作，是奔突飛馳的，不是有岸的河流。他寧愿在創(chuàng)作中一生不成熟、不老練、走不到盡頭，生命永遠(yuǎn)帶著令人可嘆的新的創(chuàng)傷。詩集《溫泉》里的詩，可以說都是情境詩，這里的詩多數(shù)都寫于”文化革命”中的“五七干校”。如果把這些詩從生活情境剝離開來，把它們看作是一般性的自然詩，就難以理解這些詩意象的暗示性與針對性，很難理解產(chǎn)生這些情緒的生活境遇。在“五七干?！?，他默默地寫的這些詩有著同一的感情動向與構(gòu)思的脈絡(luò)，幾乎成了條件反射，許多平凡小事當(dāng)時常常會突然點燃他隱藏在深心的某些情緒。那時，對他來說，只有詩才能使靈魂在窒悶中得到舒暢的呼吸。因此這些他心里一直覺得很沉重的詩，都不可避免地帶著悲凄的理想主義的基調(diào)?！耳椀恼Q生》讓人想起一句西方格言：“鷹有時比雞飛得低，但雞永遠(yuǎn)也飛不到鷹那么高?！边@首詩寫詩人對于鷹的向往，“五七干校”這艱險危難的地理政治環(huán)境，是可以比喻成誕生鷹的窠的?！睹竦母繁憩F(xiàn)了詩人非常善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)那屬于詩的東西。干涸發(fā)燙的土地里，斫斷的毛竹根沁出了一絲清水。這本是很平常的詩，但它激起了詩人的想象和體驗，毛竹的生命力啟發(fā)了詩人的生命力。《蛇蛋》富于藝術(shù)刻畫，而且通篇是藝術(shù)刻畫，詩人借此抒發(fā)了對于生命的復(fù)雜而奇異的感受?！兜磕钜豢脳鳂洹肥且皇装l(fā)掘很深的詩?？硺涫呛軐こ５氖?，砍樹也確是可以象征什么，然而，在這首詩里，詩人有獨到的發(fā)現(xiàn)，和深入的開掘，這就不尋常了：“但它的生命內(nèi)部/卻貯蓄了這么多的芬芳”，而且，“芬芳/使人悲傷”。這些刻畫與描寫，使我們想起有一種偉人，當(dāng)他倒下之后，人們才感覺到他的價值。人們愈認(rèn)識這價值，就愈悲傷?！毒薮蟮母鶋K》的構(gòu)思也是奇異的：頑強的生命總是深深地埋在地底下，最耐燃燒的東西里都有長久凝聚的熱力?！度A南虎》是一首名詩，藝術(shù)刻畫給人非常深刻的印象?？梢赃@樣說，自從奧地利人里爾克那首《豹》問世以來，任何詠動物的詩都要在它的面前經(jīng)受考驗，因為《豹》實在太好了。比之于《豹》，牛漢有自己獨特的觀察角度和深刻的屬于自己的感受。在這里，除了正面描寫虎的血淚、悲憤之外，詩人從觀眾與老虎的關(guān)系觀察，用觀眾的膽怯、絕望、可憐、可笑來襯托虎的安詳而臥。華南虎是一切受迫害的偉人的象征，而那些觀眾則象征著一切偉大壯麗的東西被毀滅時以可悲看客身份出現(xiàn)的支持者；這些人是渺小的，然而他們卻有在籠外張望老虎的權(quán)利?！短m花》很有詩趣，意味深長：找不到蘭花不是因為蘭花不存在，而是因為辨別不清蘭草和野草。《麂子》很感人，如果詩人沒有博大的愛心，是無論如何也寫不成最后兩行詩的?！秱獭返膭?chuàng)作過程是：因為詩人有傷疤，他才能發(fā)現(xiàn)樹的傷疤；只因詩人體驗深切，他才能說出“所有的傷疤下面/都有深深的根啊”這樣石破天驚的話。6作品集編輯牛漢的《經(jīng)過了長期的悼念一棵楓樹》獲1981年-1982年文學(xué)創(chuàng)作獎，《溫泉》獲全國優(yōu)秀新詩集獎。散文集《牛漢散文》，《螢火集》，《童年牧歌》。牛漢的故事牛漢，1923年10月生于山西定襄縣一個窮苦的農(nóng)民家庭。原名史承漢，因為上了兩年小學(xué)連自己的名字也寫不對，總把

“承”字寫錯，被父親改為史成漢（在文章《我的第一本書》中提到過），曾用筆名谷風(fēng)，遠(yuǎn)祖系蒙古族，原名叫“承漢”的原因不明。14歲之前一直在鄉(xiāng)村，放牛、拾柴火、唱秧歌、練拳、摔跤、弄泥塑、吹笙、打群架，是村里最頑皮的孩子，渾身帶著傷疤，一生未褪盡。父親是個具有藝術(shù)氣質(zhì)和民主自由思想的中學(xué)教員，大革命時期在北京大學(xué)旁聽過，舊詩寫得頗有功力。他十歲以后就入迷地翻看父親所藏的那些似懂非懂的書刊。母親教他誦讀唐詩。母親生性憨直倔強，他的性格上繼承了她的某些感情素質(zhì)?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，隨父親流亡到陜西，在西安叫賣過報紙，學(xué)過幾個月繪畫，徒步攀越隴山到達(dá)天水，進入一個專收戰(zhàn)區(qū)流亡學(xué)生的中學(xué)讀書。入迷地畫畫寫詩，幾次想去陜北魯藝學(xué)習(xí)未成。

“1936年冬在家鄉(xiāng)讀初中時，13歲的我參加了犧牲救國同盟會，毫不含糊。1937年10月，14歲的我在日本侵略軍的炮火聲中離開了家鄉(xiāng)。1938年冬天，15歲的時候在甘肅天水加入共產(chǎn)黨。”牛漢說，“1938年一二月份，當(dāng)時父親在醴泉縣做事，我一個人留在西安，靠叫賣報紙糊口，舍不得拆下一塊銀元花。有一天，看到街上貼著一個廣告，說民眾教育館內(nèi)辦了一個漫畫學(xué)習(xí)班，正在招收學(xué)員，我從褲襠里拆下了兩塊銀元去報了個名。教畫的先生里有一位詩人艾青，不過當(dāng)時我只迷畫，還沒有迷上詩，盡管跟他學(xué)畫畫。沒有想到，艾青后來既是我的老師也成了我的朋友?！?940年開始發(fā)表詩，1941年在成都發(fā)表詩劇《智慧的悲哀》。1942年發(fā)表在桂林《詩創(chuàng)作》上的《鄂爾多斯草原》引起詩歌界的注視。1943年考入設(shè)在陜西城固的西北大學(xué)俄文專業(yè)。1945年初在西安主編文藝期刊《流火》。1948年夏出版詩集《彩色的生活》。1948年8月進入華北解放區(qū)。建國初期，在大學(xué)、部隊工作過。1955年5月因胡風(fēng)案被拘捕審查，直到1980年秋才得到平反。70年代在湖北咸寧干校勞動期間，詩從悲憤的心靈里突然升起。1979年以來，創(chuàng)作了約二三百首詩。曾寫過《滹沱河和我》，描寫了小時候與滹沱河的往事經(jīng)歷。和《綿綿土》一樣都是寄托了對故鄉(xiāng)的熱愛與思念之情。牛漢的書房不大，但整面墻是書架。書，橫的、豎的，密密匝匝，大部分是詩集和文學(xué)作品。在案頭和書櫥里有許多大大小小奇形怪狀的石頭，從形態(tài)到色澤全是些未經(jīng)洗磨打光的天然石，通體裸露著不馴的野性。牛漢與這些石頭有著不同尋常的情誼。這些年來，牛漢天南地北跑了不少地方，“也許是我與有靈性的石頭有了緣分，又不斷地相遇。我的這些未經(jīng)打磨的石頭，只保留歷史的真實和我對它們的感念。它們雖沒有補天的榮耀，卻使一顆平凡的有創(chuàng)傷的心靈，因有它們的默默的撫慰而獲得了抗?fàn)幟\的勇氣”。難怪，他一談起自己的詩，總是說：“我的詩很粗糙，很復(fù)雜?！迸h的觀點與成就牛漢自述說，他三四十年來，喜歡并追求一種情境與意象相融合而成形的詩。這種詩，對于現(xiàn)實、歷史、自然、理想等的感受，經(jīng)過長期的沉淀、凝聚或瞬間的升華和爆發(fā)，具有物象和可觸性。詩不是再現(xiàn)生活，而是在人生之中經(jīng)過拚搏和一步一滴血真誠的探索思考，不斷地發(fā)現(xiàn)和開創(chuàng)生活中沒有的情境，牛漢說他每寫一首詩，總覺得是第一次寫詩，它與過去任何一首詩都無關(guān)系，懷著近乎初學(xué)寫詩時的虔誠和神秘感。在人生和詩歌領(lǐng)域，不停地抗?fàn)帯⑻剿?、超越、發(fā)現(xiàn)，沒有發(fā)現(xiàn)新的情境，決不寫任何一行詩。評論家當(dāng)然可以從他幾十年的詩作之中看出來可尋的軌跡，而事實上他一生的創(chuàng)作，是奔突飛馳的，不是有岸的河流。他寧愿在創(chuàng)作中一生不成熟、不老練、走不到盡頭，生命永遠(yuǎn)帶著令人可嘆的新的創(chuàng)傷。在現(xiàn)當(dāng)代詩壇，牛漢是一個繞不過去的名字。在中學(xué)生中間，更因為他的不下10篇詩文入選了人教版教材及中國香港和韓國的學(xué)生課本，而有著無數(shù)的粉絲。在《詩選刊》舉辦的中國首次詩歌讀者普查中，68萬讀者投了他的票。在評出的十大受喜愛的詩人中，牛漢排第5位。作品被譯成俄、日、英、法、韓等多種文字出版。2023年5月，訪問中國的馬其頓作家協(xié)會主席斯來列夫斯基在中國作家協(xié)會向牛漢頒發(fā)了“文學(xué)節(jié)杖獎”。2023年獲首屆“新詩界國際詩歌獎?北斗星獎”。牛漢，杰出詩人在隴原成長

一位杰出詩人，曾經(jīng)影響全國詩壇數(shù)十年，他就是牛漢。時光回到上世紀(jì)三四十年代，隴原大地接納了這位逃難的學(xué)子，并滋養(yǎng)了他最初的詩心。牛漢的初中、高中時光是在甘肅天水度過的，他的一個詩歌高潮期，發(fā)生在甘肅。他第一次用筆名谷風(fēng)也是在甘肅。可惜的是，甘肅的諸多著作，很少提及。他也是隴原大地失載的詩人。9月29日上午7時30分，著名詩人牛漢去世，消息傳出，詩歌界頓時陰云密布，人們用各種方式懷念這位遠(yuǎn)去的詩人。牛漢原名史承漢，曾用筆名谷風(fēng)等，現(xiàn)代著名詩人、文學(xué)家和作家。他出生于1923年，山西省定襄縣人，蒙古族。1940年開始發(fā)表文學(xué)作品，主要寫詩，近七十年間，牛漢創(chuàng)作了大量的詩歌。他的《悼念一棵楓樹》《華南虎》等為人們廣泛傳誦。2023年獲馬其頓共和國“文學(xué)節(jié)杖獎”。2023年，他和洛夫、特朗姆斯特羅姆(瑞典詩人，曾獲諾貝爾文學(xué)獎)獲首屆“新詩界國際詩歌獎·北斗星獎”。牛漢家鄉(xiāng)在山西，他又是如何同隴原大地結(jié)緣的呢？1937年7月7日，抗戰(zhàn)全面爆發(fā)。這年10月，牛漢在父親的帶領(lǐng)下，輾轉(zhuǎn)逃到了西安，沒過多久，牛漢考入了設(shè)在天水的國立五中。杰出詩人也由此和甘肅結(jié)緣。在甘肅上中學(xué)的他，將會發(fā)生什么樣的故事呢？今日，就讓我們聆聽彭金山先生講述的牛漢的故事。一路逃難，流落西安，考到天水上中學(xué)這是一段被人們遺忘的往事，更是被隴上書史所失載的往事。這要從1982年2月22日，我第一次拜訪牛漢說起。那年，我在師大上學(xué)，在老師的帶領(lǐng)下，參與了國家重點科研項目“新中國詩歌研究”的工作。這個項目是1979年開始的，到這時，蘭州地區(qū)該查閱的資料都查了，一些缺失的資料及入選篇目等事宜，需要向詩歌界的名人做了解。比如“七月派”的情況，就很有必要聽聽當(dāng)事人的意見。于是，老師派我和于進、王震到了北京。在北京，通過高光啟先生的關(guān)系，我們在人民日報社采訪了時任報社群工部部長的徐放。徐放和胡風(fēng)關(guān)系很好，在“胡風(fēng)集團案”中被稱為“軍師”。在徐放先生介紹下，我們拜訪了牛漢。那是在人民文學(xué)出版社一間簡陋的辦公室里，我們見到了這位七月詩派的代表詩人。牛漢身材魁梧，一米九的個子。當(dāng)時他正準(zhǔn)備外出辦事，顯得行色匆匆。我們說是甘肅來的，牛漢就親熱得很。這時我們才知道，他的初中和高中是在甘肅度過的，心里一直懷念著這片土地。也許是個子太高了，也許是經(jīng)歷過太多磨難的緣故，他跟人說話時，背有些彎，很謙恭，又很實在。那次見面，雖然交談的時間不是很長，但卻留下了非常難忘的印象。樸素，謙虛，真實，這是個一見面就覺得沒有距離的人。牛漢是山西定襄人，蒙古族，他的遠(yuǎn)祖是成吉思汗帳下一員驍將。他是怎么來甘肅的呢？抗戰(zhàn)爆發(fā)后3個多月，日寇逼近定襄。他父親就帶著他從老家逃了出來。兵荒馬亂的日子里，他們先到太原，在一個群眾集會上，還聽了丁玲的演講。11月，又從太原一路南下，從風(fēng)陵渡過了黃河，到潼關(guān)，在那兒待了兩個月后，就到了西安。此時，西安也亂哄哄的，云集著大批從淪陷區(qū)來的人。牛漢的父親是鄉(xiāng)村教師，在朋友的幫助下，在禮泉縣的一所中學(xué)找到工作。而牛漢，則在西安當(dāng)報童,他還花了兩個大洋，上了一個美術(shù)班，后來他才知道美術(shù)班的老師就是艾青。1938年，他報考了甘肅中學(xué)。這是抗戰(zhàn)爆發(fā)后，國民政府專門為逃出淪陷區(qū)的師生們創(chuàng)辦的中學(xué)。學(xué)校是著名教育家查良釗創(chuàng)辦的。當(dāng)時，他率領(lǐng)的西安收容戰(zhàn)區(qū)中學(xué)師生1700余人，由陜西鳳翔縣步行至甘肅天水縣，以天水玉泉觀為校本部，創(chuàng)辦國立甘肅中學(xué)(后改名為國立第五中學(xué))，設(shè)甘谷、秦安、禮縣三個分校，一九三八年五月一日開學(xué)?？谷諔?zhàn)爭勝利后，國立五中停辦。牛漢回憶，他是1938年4月底到天水的，先在天水本部學(xué)習(xí)了5個多月。牛漢在學(xué)校自學(xué)了繪畫，還給學(xué)校的墻報上畫插圖。10月又步行到了設(shè)在甘谷的初中部。在初中部，牛漢學(xué)習(xí)了一年多就升到天水的高中部。牛漢成績非常好，初中會考，考了甘肅省第一名。那是個非常艱苦的年代，但也是熱情高漲的年代，他們用各種方式宣傳抗戰(zhàn)。1938年冬，牛漢和地下組織有了聯(lián)系，加入了中共地下組織(三人小組)。在甘谷，他經(jīng)常到當(dāng)?shù)氐纳顣耆?，閱讀進步書刊。七七紀(jì)念日，谷風(fēng)筆名出現(xiàn)在墻報上很多材料說，牛漢是從1940年開始發(fā)表作品的。其實，據(jù)我們掌握的材料，他的第一首詩發(fā)表在1939年7月7日，這是一首歌頌抗戰(zhàn)的百行長詩，登在學(xué)校的墻報上，署名谷風(fēng)。這是谷風(fēng)這個筆名第一次使用。正是這首詩，引起了生活書店經(jīng)理薛天鵬的注意。他表面是生活書店經(jīng)理，實際卻是一名地下黨員，在薛天鵬的引導(dǎo)下他們成立了讀書小組，牛漢在這里按期讀了《七月》、《抗戰(zhàn)文藝》等雜志。初中畢業(yè)了，牛漢順利地升入了國立五中的高中部文科班。高中部設(shè)在天水玉泉觀一帶，這樣他就又回到了天水。他回憶說，他們的教室在玉泉觀邊上的萬壽庵。在這里，刻苦攻讀是他生活的全部，盡管那時的物質(zhì)條件極差，有時候甚至吃不飽，但人們絲毫不顧及這些，利用一切空閑時間讀書。牛漢曾說，當(dāng)時，白天他拿著書到天水市區(qū)周圍的山上讀書，去的最多的地方就是李廣墓一帶的樹林里。當(dāng)時，抗戰(zhàn)烽火急，人們都希望出現(xiàn)像李廣這樣的良將，抵抗外辱。到了晚上他就到玉泉觀的大殿里，借著長明燈的光亮誦讀詩句，有時候甚至讀到天亮。這三年，也是他詩歌創(chuàng)作的第一個高潮時期。當(dāng)時，甘肅境內(nèi)的報紙主要有蘭州的《甘肅民國日報》、第八戰(zhàn)區(qū)長官司令部辦的《西北日報》，還有《隴南日報》等等。這些報紙都開設(shè)有副刊。牛漢給《隴南日報》的文藝副刊投稿，用了筆名有牧童、谷風(fēng)等。1940年冬天，他在蘭州的《現(xiàn)代評論》上發(fā)了詩歌《北中國歌》，署名谷風(fēng)。他的視野也逐漸擴大到了省外，他也給西安的《黃河》投稿，這是由謝冰瑩主辦的一份刊物。1941年1月，《黃河》雜志刊發(fā)了他的詩歌《沙漠散歌》，這次用的筆名還是谷風(fēng)。后來，還刊發(fā)了他的散文詩《沙漠》，這次用的筆名是牧滹。還是在1941年1月，他創(chuàng)作了詩歌《走向山野》。此時，他和蘭州詩人馮振乾有了聯(lián)系，在馮振乾的介紹下，他加入了成都的海星詩社，在社刊《詩星》上發(fā)表了兩部重要的詩作，一是《山城和鷹》發(fā)表在二卷四至五期上，時間是1942年4月1日。還有一部是詩劇《智慧的悲哀》，長達(dá)500行，這也是牛漢詩歌中比較長的一首?！吨腔鄣谋А愤€被重慶藝專的學(xué)生搬上了舞臺演出。1941年他還創(chuàng)作了長詩《西中國的長劍》，這首詩寄給了重慶的《文學(xué)月報》，可惜詩稿遺失了。這一年的下半年他還寫了長詩《草原牧歌》，刊載在西安的《匆匆詩刊》上。當(dāng)我們查到他的這些作品時，心中是一種震撼。這時他才18歲，是國立五中的高中學(xué)生，正在天水北山上讀書。無疑，他的詩歌才華，得到了充分展現(xiàn)。畢業(yè)典禮前，傳來消息，他和同學(xué)深夜出走牛漢的骨頭很硬，詩歌中有血，這是詩歌界對他的評價。牛漢是七月詩派的重要人物，他的《鄂爾多斯草原》是其代表作品。到1942年，牛漢寫了幾十首詩，這些作品發(fā)表在綏遠(yuǎn)、桂林、重慶、西安等地多家文學(xué)雜志上。這些詩多是在天水李廣墓附近的樹林里寫的。毫無疑問，這一階段，也是他的第一個詩歌創(chuàng)作的高峰期。他的那些作品，是在隴原大地滋養(yǎng)下孕生出來的?？上У氖?，牛漢最終還是離開了天水。他是偷偷出走的。1942年，他們畢業(yè)了。牛漢會考考了全省第二名，畢業(yè)典禮前，他們獲悉學(xué)校要組織學(xué)生集體加入國民黨。牛漢和好友郗潭封深夜出走步行到了陜南城固。當(dāng)時，城固有西北聯(lián)合大學(xué)改建的西北大學(xué)、西北師范學(xué)院等學(xué)校。牛漢在這里準(zhǔn)備繼續(xù)考大學(xué)。1943年，他在城固西北的某鄉(xiāng)村小學(xué)執(zhí)教兩個月，又到西北師范學(xué)院的先修班上學(xué)。7月份他考入了西北大學(xué)外文系。利用入學(xué)前的兩月空閑，受邀到漢中的張自忠部隊去做客，他寫下了《老哥薩克劉果夫》，入學(xué)前他還創(chuàng)作了1200行的長詩《走向太行山》，這是他一生中寫的最長的一首詩。他曾經(jīng)將1941年到1943年間的主要詩歌結(jié)集，取名《野性的脈搏》