第一章 心理學(xué)的研究對(duì)象和方法-心理學(xué)課件

第一章心理學(xué)的研究對(duì)象和方法

主講人：于全磊Email:yulei19881987@163.com學(xué)心理學(xué)的煩惱學(xué)心理學(xué)的第一個(gè)煩惱是必然要知道別人心里想的是什么?！巴郏愀鐑簜儗W(xué)心理學(xué)的，一定知道別人心里想什么啦?！睂W(xué)心理學(xué)的第二個(gè)煩惱是常被人指著鼻子罵：“虧你還是學(xué)心理學(xué)的，連這點(diǎn)兒心里都不懂?！睂W(xué)心理學(xué)的第三個(gè)煩惱是會(huì)被人懷疑自己是否也有些神經(jīng)兮兮的。學(xué)心理學(xué)的另一個(gè)煩惱是會(huì)時(shí)常聽到這樣一句話：“這家伙兒是學(xué)心理學(xué)的，防著點(diǎn)。”歡迎您進(jìn)入心理學(xué)這片神奇的天空。希望心理學(xué)知識(shí)能夠幫助您獲得更多的成功和主觀幸福感！心理學(xué)真的很神秘嗎？您會(huì)喜歡心理學(xué)的請(qǐng)對(duì)下列9個(gè)問題做出“是”、“有時(shí)”、“否”的選擇：Q1：你是否時(shí)常覺得“跟別人多講幾句也沒意思”？是有時(shí)否Q2：你是否覺得那些太過于表現(xiàn)自己感受的人是膚淺的和不誠懇的？是有時(shí)否Q3：你與一大群人或朋友在一起時(shí)，是否常覺得孤寂或失落？是有時(shí)否Q4：你是否覺得需要有時(shí)間一個(gè)人靜靜地才能清醒頭腦和整理好思路？是有時(shí)否Q5：你是否只會(huì)對(duì)一些經(jīng)過千挑百選的朋友才吐露自己的心事？是有時(shí)否Q6：在與一群人交談時(shí)，你是否時(shí)常發(fā)覺自己在東想西想一些與談?wù)撛掝}無關(guān)的事情？是有時(shí)否Q7：你是否時(shí)常避免表達(dá)自己的感受，因?yàn)槟阏J(rèn)為別人不會(huì)理解？是有時(shí)否Q8：當(dāng)有人與你交談或?qū)δ阒v解一些事情時(shí)，你是否時(shí)常覺得很難聚精會(huì)神地聽下去？是有時(shí)否Q9：當(dāng)一些你不太熟悉的人對(duì)你傾訴他的生平遭遇以求同情時(shí)，你是否會(huì)覺得不自在？是有時(shí)否評(píng)分規(guī)則：每題選“是”記3分，選“有時(shí)”記2分，選“否”記1分。各題得分相加，統(tǒng)計(jì)總分。

你的總分是◆你善于交談嗎？22～27分：你只有在極需要的情況下才同別人交談，或者對(duì)方與你志同道合，但你仍不會(huì)以交談來發(fā)展友情。除非對(duì)方主動(dòng)愿意頻頻跟你接觸，否則你便總處于孤獨(dú)的個(gè)人世界里。15～21分：你大概比較熱衷與別人交朋友。如果跟對(duì)方不太熟悉，你開始會(huì)表現(xiàn)得很內(nèi)向似的，不太愿意跟對(duì)方交談，但時(shí)間久了，你便樂意常常搭話，彼此談得來。9～14分：你與別人交談不成問題。你非常懂得交際，善于營造一種熱烈的氣氛，鼓勵(lì)對(duì)方多開口，使得彼此十分投合。一個(gè)有趣的心理測(cè)試Ｌ小姐和Ｍ先生是一對(duì)戀人，兩人隔河而居，那條河不寬，也不闊。有一天，Ｍ先生得了急病，Ｌ小姐知道了心急如焚，但是那一天出現(xiàn)了暴風(fēng)雨，河水暴漲，風(fēng)急雨勁，Ｍ先生叫她不要去探望他，可Ｌ小姐還是要不顧一切去看看他。于是她去找Ｂ先生，因?yàn)椋孪壬幸粭l船，有能力送她過河?？墒牵孪壬鷧s要收過河費(fèi)一百萬，即使她向他解釋Ｍ先生的情況，他也一樣不為所動(dòng)。Ｌ小姐當(dāng)然沒有那么多錢，于是她去找Ｓ先生，因?yàn)椋酉壬灿幸粭l船。豈料，Ｓ先生竟是無恥之徒，他要求Ｌ小姐獻(xiàn)上她的肉體，方才載她渡河。Ｌ小姐為了愛情，無奈犧牲了自己……最后，Ｓ先生載她過了河。Ｍ先生的急病并沒有惡化，最終化險(xiǎn)為夷了。但當(dāng)他知道Ｌ小姐居然犧牲了自己的貞節(jié)，他很生氣，因?yàn)樗缫逊愿浪灰獊恚螞r還因此犧牲了肉體！于是，Ｍ先生和Ｌ小姐就這樣分手了。Ｌ小姐很傷心，不久之后，他認(rèn)識(shí)了年紀(jì)較大的Ｆ先生。當(dāng)他知悉了她的過去后，不但不介意，還向她示愛。雖然Ｌ小姐并不太愛Ｆ先生，他也不太勉強(qiáng)……好了，問題來了：參考故事內(nèi)容，然后把故事中的五位人物，即Ｌ、Ｍ、Ｂ、Ｓ、Ｆ五位人物，按照你喜歡他們的程度，從最喜歡到最不喜歡排上一個(gè)等次。例如，(1)L-(2)F-(3)B-(4)M-(5)S。心理測(cè)試的解釋

這是美國心理學(xué)家研究出的一個(gè)略有名氣的心理測(cè)驗(yàn)，其實(shí)每一個(gè)故事人物都代表一個(gè)意義：Ｌ小姐－Love(愛情)Ｍ先生－Morality(道德)Ｂ先生－Business(事業(yè)/金錢)Ｓ先生－Sex(性)Ｆ先生－Family(家庭)

當(dāng)你領(lǐng)會(huì)故事情節(jié)之后，對(duì)故事人物所排列出來的喜愛次序，正反映以上人性觀念在你心目中的排列次序。本章目錄第一節(jié)心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象的科學(xué)第二節(jié)心理學(xué)的任務(wù)第三節(jié)心理學(xué)的研究方法第四節(jié)心理學(xué)的過去與現(xiàn)在學(xué)習(xí)目標(biāo)1、說出心理學(xué)的界定及其具體研究對(duì)象。2、解釋行為與心理之間的關(guān)系。3、深刻理解心理的實(shí)質(zhì)。4、記住心理學(xué)誕生的年代、奠基人和標(biāo)志性事件。5、格式塔學(xué)派、行為主義、精神分析學(xué)派、認(rèn)知心理學(xué)和人本主義心理學(xué)的基本理念。6、簡(jiǎn)要說說心理學(xué)的主要研究方法。7、了解心理學(xué)研究方法中的一些基本術(shù)語：被試、自變量、因變量、無關(guān)變量、實(shí)驗(yàn)組、控制組等。第一節(jié)心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象的科學(xué)

心理學(xué)是研究個(gè)體和群體的行為和心理現(xiàn)象的科學(xué)。個(gè)體和群體行為和心理科學(xué)一、

心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)心理學(xué)是一門科學(xué)。心理學(xué)的科學(xué)性要求心理學(xué)結(jié)論必須建立在依據(jù)科學(xué)方法原則收集到的證據(jù)的基礎(chǔ)之上?？茖W(xué)的方法包括一整套用來分析和解決問題的有序步驟，這種方法用客觀收集到的信息作為得出結(jié)論的事實(shí)基礎(chǔ)。１、個(gè)體心理２、團(tuán)體（社會(huì)）心理二

心理學(xué)的研究對(duì)象1、心理學(xué)的研究對(duì)象：個(gè)體心理個(gè)體心理現(xiàn)象心理過程個(gè)性心理知情意個(gè)性心理傾向性個(gè)性心理特征感覺、知覺、記憶、想像、思維等需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想等能力、氣質(zhì)、性格等心理過程、心理特征與心理狀態(tài)

從動(dòng)態(tài)—穩(wěn)態(tài)維度看①心理過程（心理活動(dòng)）：心理活動(dòng)發(fā)生、加工的歷程，呈明顯的動(dòng)態(tài)性。②心理特征：一個(gè)人的心理活動(dòng)在進(jìn)行時(shí)經(jīng)常表現(xiàn)出來的穩(wěn)定特點(diǎn)。③心理狀態(tài)：心理活動(dòng)在一段時(shí)間里相對(duì)穩(wěn)定的持續(xù)狀態(tài)。

認(rèn)知過程

心理過程（心理活動(dòng)）

情緒過程意志過程心理特征：能力、氣質(zhì)、性格心理狀態(tài)：如睡眠狀態(tài)、覺醒狀態(tài)

心理過程、心理狀態(tài)和心理特征是密切聯(lián)系著的。一位對(duì)周圍世界充滿好奇的小學(xué)生一個(gè)剛出生的嬰兒一位為實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢(mèng)而寒窗苦讀的中學(xué)生一名特別想獲得他人和社會(huì)認(rèn)同的大學(xué)生個(gè)體個(gè)體一名重新就業(yè)的下崗工人一位面臨中年職業(yè)變化的男士一位性格開朗的老人2、心理學(xué)的研究對(duì)象：群體心理家庭地域南北方（中國）東方文化-西方文化群體一個(gè)家庭東西方文化差異保釣游行三、

心理學(xué)的研究內(nèi)容１、行為與心理２、意識(shí)與無意識(shí)心理學(xué)既研究人的行為和心理，也研究動(dòng)物的行為和心理，但主要研究人的行為和心理。１、行為和心理（1）行為行為是指有機(jī)體的反應(yīng)系統(tǒng)，它由一系列反應(yīng)動(dòng)作和活動(dòng)構(gòu)成，是有機(jī)體適應(yīng)環(huán)境的方式。心理學(xué)研究的行為在很大程度上是人類和其他動(dòng)物物種的可觀察行為。心理學(xué)家探索個(gè)體做些什么，以及如何在一套特定的行為模式和更廣泛的社會(huì)環(huán)境或文化環(huán)境中做這些事情。兒童的游戲?qū)W生的學(xué)習(xí)飛行員駕駛飛機(jī)教師講課醫(yī)生為患者看病律師在法庭上侃侃而談工人在車間里默默工作……等等個(gè)體行為：群體行為：朋友之間的交談戀人之間的親密師生之間的互動(dòng)在人群中的從眾行為……等等描述行為本身，更揭示行為規(guī)律。（2）心理心理是指那些發(fā)生在個(gè)體內(nèi)部的精神活動(dòng)，這些精神活動(dòng)不同于外顯可觀察的行為，而是具有內(nèi)隱的性質(zhì)。思考問題計(jì)劃行動(dòng)歸因創(chuàng)造新觀念夢(mèng)見喜歡的人……等等個(gè)體心理：群體心理：民族心理社會(huì)輿論去個(gè)性化風(fēng)俗時(shí)尚或流行……等等心理和行為的關(guān)系：行為總是在一定的刺激情境下產(chǎn)生，而引起行為的刺激常常需要通過心理的中介才能起作用。心理支配行為，又通過行為表現(xiàn)出來。刺激(S)行為(R)心理(O)心理活動(dòng)是一種主觀的精神活動(dòng)，是內(nèi)在的、隱秘的，怎么研究呢？——內(nèi)省的主觀報(bào)告法作為輔助手段通過觀察和分析行為來客觀地研究內(nèi)部的心理活動(dòng)。２、心理學(xué)的研究內(nèi)容：

意識(shí)與無意識(shí)意識(shí)(consciousness)：是指那些能夠被人覺察到的心理現(xiàn)象，包括我們覺察到的外部事物和自己的內(nèi)部心理活動(dòng)。意識(shí)使人的活動(dòng)具有目的性和能動(dòng)性，并且能夠把“自我”與“非我”、“主體”與“客體”區(qū)別開來。無意識(shí)(unconsciousness)：是指那些人們?cè)谡Ｇ闆r下覺察不到、也不能自覺調(diào)節(jié)和控制的心理現(xiàn)象。例如，夢(mèng)境的產(chǎn)生、自動(dòng)化的動(dòng)作、圖騰崇拜等。意識(shí)與無意識(shí)的關(guān)系如同在大海里的冰山意識(shí)無意識(shí)第二節(jié)心理學(xué)的任務(wù)一、心理學(xué)的基本任務(wù)二、研究心理的意義三、心理學(xué)的研究領(lǐng)域四、心理學(xué)在科學(xué)大家庭中的地位五、心理學(xué)的目標(biāo)一、心理學(xué)的基本任務(wù)基本任務(wù)：探索心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和變化的基本規(guī)律。心理結(jié)構(gòu)心理過程心理的腦機(jī)制心理現(xiàn)象的發(fā)生與發(fā)展心理與環(huán)境的關(guān)系二、心理學(xué)研究的意義１、理論意義（描述與解釋）

簡(jiǎn)單感覺與意識(shí)的起源理性思維與語言的起源意志自由的問題２、實(shí)踐意義（預(yù)測(cè)與控制）三、心理學(xué)的研究領(lǐng)域普通心理學(xué)生理心理學(xué)和心理生理學(xué)發(fā)展心理學(xué)教育心理學(xué)醫(yī)學(xué)心理學(xué)工業(yè)心理學(xué)軍事心理學(xué)社會(huì)心理學(xué)……四、心理學(xué)在科學(xué)大家庭中的地位１、心理學(xué)是一門中間學(xué)科生物因素（可能性）社會(huì)因素（現(xiàn)實(shí)性）２、心理學(xué)的相關(guān)職業(yè)學(xué)校（科研、職業(yè)生涯規(guī)劃、心理輔導(dǎo)）政府（警察、獄警、海關(guān)、外交等）企業(yè)（人才測(cè)評(píng)、用戶研究、機(jī)械設(shè)計(jì)、管理崗位）社會(huì)（心理咨詢等）心理學(xué)的應(yīng)用前景寬廣將來可能出現(xiàn)更細(xì)的心理學(xué)專業(yè)分工，如離退休后心理問題咨詢、減輕壓力心理咨詢、行政人員選拔心理咨詢、睡眠障礙心理咨詢、健全人格養(yǎng)成心理咨詢等新興的應(yīng)用心理學(xué)領(lǐng)域。五、心理學(xué)的目標(biāo)描述發(fā)生的事情解釋發(fā)生的事情預(yù)測(cè)將要發(fā)生的事情控制發(fā)生的事情對(duì)行為進(jìn)行客觀和精確的觀察，即描述發(fā)生的事情是什么。描述的水平：從最寬泛、概括的水平到最細(xì)微、具體的水平。1.描述浴者（GeorgesSeurat）－對(duì)行為的描述：相對(duì)容易－對(duì)心理的描述：相對(duì)困難如哈姆雷特的性格－定性描述與定量描述心理學(xué)描述的實(shí)例：研究偏見的跨文化差異研究大腦中存儲(chǔ)不同類型記憶的地方研究兒童在學(xué)習(xí)語言過程中的語法錯(cuò)誤①③②尋求行為背后的根本原因，找到行為和心理過程的常規(guī)模式，即解釋為什么會(huì)出現(xiàn)這種行為或心理活動(dòng)。2.解釋怎樣進(jìn)行心理學(xué)的解釋？人的大多數(shù)行為受到一些因素的共同影響。——解釋的基本前提機(jī)體變量（organismicvariables）秉性變量（dispositionalvariables）環(huán)境變量（environmentalvariables）情境變量（situationalvariables）如個(gè)體基因、動(dòng)機(jī)、智力水平、人格特征等。如他人的表揚(yáng)、交通堵塞、期末考試等。他為什么上課總是遲到？他為什么老坐在最后面的座位？請(qǐng)解釋這些行為：

描述要客觀，必須忠實(shí)于可觀察到的信息；解釋要合理，謹(jǐn)慎地超越被觀察到的現(xiàn)象。是什么原因?qū)е滤_始抽煙？秉性的解釋：冒險(xiǎn)的性格情境的解釋：同輩人的壓力綜合的解釋：二者都是必要的

心理學(xué)的解釋是希望發(fā)現(xiàn)影響個(gè)體多種行為的一個(gè)潛在的原因。

例如，你的室友有以下行為：雖然對(duì)課程做了很好的準(zhǔn)備，卻從不自愿發(fā)言；參加晚會(huì)，但從不邀請(qǐng)任何人跳舞；在自己的觀點(diǎn)遇到所知信息更少的人的挑戰(zhàn)時(shí)，也不公開維護(hù)自己的觀點(diǎn)；在餐桌上，幾乎從不參與小范圍的談話。

請(qǐng)問：什么樣的潛在原因可能引起你的室友出現(xiàn)這一系列的行為呢？因?yàn)楹π?，你的室友不能按照社?huì)所期望的方式去行動(dòng)。心理學(xué)的預(yù)測(cè)是對(duì)一個(gè)特定的行為將要發(fā)生的可能性和一種特定的關(guān)系將被發(fā)現(xiàn)的可能性的陳述。對(duì)一個(gè)潛伏于特定形式行為之下的原因的精確解釋，可以讓研究者對(duì)未來的行為做出精確的預(yù)測(cè)。對(duì)他人和環(huán)境的預(yù)測(cè)是我們每個(gè)人的基本心理動(dòng)機(jī)。心理學(xué)家描述和解釋個(gè)體的行為和心理就是為了做出更好的預(yù)測(cè)。3.預(yù)測(cè)根據(jù)一定的解釋，就可以進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)測(cè)。例如，如果我們相信你的室友是害羞的，那么我們就可以做出預(yù)測(cè)：他或她在被要求和一個(gè)陌生人交談時(shí)，會(huì)感到不舒服。實(shí)例練習(xí)：“遲到”的解釋可以預(yù)測(cè)什么？“坐后面”的解釋可以預(yù)測(cè)什么？考試是為了預(yù)測(cè)什么？了解他人是為了預(yù)測(cè)什么？心理學(xué)的控制意味著使行為發(fā)生或不發(fā)生——引發(fā)它，維持它，停止它，并且影響它的形式、強(qiáng)度或發(fā)生率。如果一個(gè)對(duì)行為原因的解釋能夠創(chuàng)造控制行為的條件，那么這個(gè)解釋就是有說服力的。例如，克服害羞以改善個(gè)體的社會(huì)交往行為。4.控制治療精神疾?。幌唤】档男袨?，如抽煙；建立健康行為，如有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)；幫助父母與孩子保持良好的親子關(guān)系；激起更多的利他行為；自殺干預(yù)……等。更多的控制實(shí)例：父母養(yǎng)育孩子，老師教育學(xué)生，經(jīng)理指揮員工，推銷員說服顧客，官員領(lǐng)導(dǎo)下屬……等等。你能舉出幾個(gè)有關(guān)心理學(xué)控制的例子嗎？控制的實(shí)例：在適宜的水平上客觀地描述行為，解釋產(chǎn)生行為的原因，預(yù)測(cè)行為何時(shí)會(huì)發(fā)生，以及控制行為以改進(jìn)生活質(zhì)量。心理學(xué)的目標(biāo)心理學(xué)的目標(biāo)使其具有科學(xué)的共性：

描述→解釋→預(yù)測(cè)→控制09年07月22日長江流域日全食第三節(jié)心理學(xué)研究方法

大眾傳媒經(jīng)常以“有研究表明……”這樣的開頭向我們傳達(dá)信息，而通過不斷鍛煉有理性的懷疑態(tài)度和提高批判性思維的技巧，我們可以成為能夠利用基于研究的結(jié)論來解決生活中實(shí)際問題的、成為更為老練的消費(fèi)者?？茖W(xué)研究從“研究生”開始嗎？美國7年級(jí)學(xué)生在自然科學(xué)課上的研究課題：音樂(古典音樂、鄉(xiāng)村音樂、搖滾樂)對(duì)植物生長的影響；色彩對(duì)植物生長過程的影響；食物的色彩與消費(fèi)者的心理；狗靠什么來決定選擇玩具？貓是左撇子，還是右撇子？辛辛那提地區(qū)的氣溫與環(huán)保；……●

案例來源

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《素質(zhì)教育在美國：留美博士眼里的中美教育》

黃全愈著廣東教育出版社一、心理學(xué)研究的類型與方法描述研究——觀察法、調(diào)查法、實(shí)物分析法相關(guān)研究——測(cè)驗(yàn)法因果研究——實(shí)驗(yàn)法個(gè)案研究——個(gè)案法1.描述研究描述研究：研究者通常沒有一個(gè)正式的假設(shè)，只是對(duì)心理與行為進(jìn)行詳細(xì)的描述，以確定某種心理現(xiàn)象在質(zhì)和量上的特點(diǎn)。特征：只能描述發(fā)生了什么，不能解釋為什么。具體方法：自然觀察法調(diào)查法實(shí)物分析法（1）自然觀察法自然觀察法：是指研究者在自然情境中對(duì)被觀察者的行為進(jìn)行有系統(tǒng)、有計(jì)劃的描述記錄。實(shí)例：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)；觀察嬰兒的言語活動(dòng)；觀察不同班風(fēng)下師生之間的互動(dòng)方式；觀察不同企業(yè)文化下員工的休閑模式；……特點(diǎn)：目的性計(jì)劃性影響觀察結(jié)果的主要因素：觀察者身份的隱蔽性

如果試圖在自然狀態(tài)下觀察人或其他有機(jī)體的行為，就必須確保被觀察者沒有覺察到研究者在觀察他。

非參與式觀察和參與式觀察觀察者偏差（observerbias）觀察者自己的動(dòng)機(jī)、期望和先前經(jīng)驗(yàn)等因素會(huì)妨礙觀察結(jié)果的客觀性，因此要盡量克服觀察者偏差。觀察者偏差：

這個(gè)玻璃杯是半空的還是半滿的？

消除觀察者偏差的方法：要求觀察者不知曉研究假設(shè)；讓多位觀察者同時(shí)進(jìn)行觀察。（2）調(diào)查法調(diào)查法：是以提問題的方式，要求被調(diào)查者就某個(gè)或某些問題回答自己的想法。根據(jù)研究的需要，既可以向被研究者本人作調(diào)查，也可以向熟悉被研究者的人作調(diào)查。調(diào)查法的實(shí)例：調(diào)查不同教育水平的人對(duì)孝道的態(tài)度；調(diào)查大學(xué)生在壓力情境下的應(yīng)對(duì)方式；調(diào)查大學(xué)生的旅游消費(fèi)心理；……調(diào)查法的類型：?jiǎn)柧碚{(diào)查（問卷法）研究者根據(jù)研究課題的要求，設(shè)計(jì)出問題表格讓被調(diào)查者填寫以收集資料的方法。

開放式問卷調(diào)查與封閉式問卷調(diào)查訪問調(diào)查（訪談法）以面對(duì)面的方式向被調(diào)查者提出問題進(jìn)行調(diào)查的方法。大學(xué)生壓力應(yīng)對(duì)方式的開放式問卷調(diào)查在壓力面前你會(huì)如何應(yīng)對(duì)？親愛的同學(xué)，你好！在我們的大學(xué)生活中，有時(shí)會(huì)遇到一些不順心的事情，比如考試沒有通過、失戀、與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵、面試失敗等，這些事情會(huì)打破我們平靜的心態(tài)，帶給我們一定的壓力感。設(shè)想一下，當(dāng)你遇到這樣的事件時(shí)，你會(huì)如何應(yīng)對(duì)呢？也就是說，你會(huì)采用什么樣的方式使自己恢復(fù)正常的心態(tài)，逐漸平息這些事件帶給自己的消極影響呢？請(qǐng)你在下面盡可能多地寫出你會(huì)采用的應(yīng)對(duì)方式（請(qǐng)至少寫出5條），非常感謝你能真誠地表達(dá)出你的想法！

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。其它更多的應(yīng)對(duì)方式：再次感謝你的參與！1.與朋友或同學(xué)聊天。11.外出旅游或游玩散心。2.進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。12.散步，隨意閑走。3.聽音樂，唱歌。13.找個(gè)地方哭一場(chǎng)。4.睡覺。14.上網(wǎng)。5.看電影，看電視，看比賽。15.與家人通電話或呆在一起。6.大吃一頓，吃零食。16.自我反思，找出不足。7.閱讀書籍、報(bào)刊、雜志。17.玩游戲。8.做其它事情以轉(zhuǎn)移注意。18.逛街或購物。9.寫日記、博客、隨筆等。19.找個(gè)地方大聲喊叫。10.分析原因，尋找解決辦法。20.尋求他人的建議或幫助。大學(xué)生壓力應(yīng)對(duì)方式的開放式問卷調(diào)查結(jié)果1.您的性別是（）。①男②女2.您的年級(jí)是（）。①大一②大二③大三④大四⑤碩士生⑥博士生3.您所學(xué)的專業(yè)是（）。①文科②理科③工科4.您每月生活費(fèi)為（）。①300元以下②301—500元③501—700元④701—900元⑤900元以上5.您每月除了基本的生活必需費(fèi)用外，還可以靈活支配的費(fèi)用為（）。①100元以下②101—150元③151—200元④201—250元⑤250元以上6.您的課余時(shí)間主要用于（）。①學(xué)習(xí)②業(yè)余兼職③外出旅游④上網(wǎng)⑤休息⑥會(huì)友⑦其他7.您所認(rèn)為的外出旅游的定義是（）。①在本市游玩②出省或出市游玩③兩者都是大學(xué)生旅游消費(fèi)心理的封閉式問卷調(diào)查8.您一般會(huì)選擇在什么時(shí)候出行？（）①五一或者國慶長假等②周末③平時(shí)有空④任何時(shí)候9.你的旅游費(fèi)用來源是（）。①生活費(fèi)中節(jié)省出來的②家長另給③兼職薪水④學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)⑤其他10.您外出旅游的頻率為（）。①一周一次②兩周一次③一月一次④半年一次⑤超過半年一次11.您對(duì)大學(xué)生旅游的態(tài)度是（）。①非常喜歡②比較喜歡③一般④不太喜歡⑤不喜歡12.您外出旅游選擇的方式通常為（）。①與好友結(jié)伴②家庭游③自助游④跟隨旅游團(tuán)13.你去旅游主要考慮的是（）。①價(jià)錢②景點(diǎn)③時(shí)間④其他14.您在旅行途中關(guān)注的服務(wù)要素是（）。①住宿②餐飲③交通工具④導(dǎo)游⑤購物⑥娛樂⑦其他15.你外出旅游獲得旅游信息的主要渠道有（）。①學(xué)校宣傳欄的旅游宣傳單②電視、報(bào)紙等新聞媒體③身邊朋友、同學(xué)的介紹④上網(wǎng)搜索廣告⑤旅游機(jī)構(gòu)的營銷推介⑥其他16.您外出旅游的目的是（）。①放松心情②拓展知識(shí)③尋找快樂④尋師訪友⑤品嘗美食⑥其他17.在以往旅游活動(dòng)中，您花費(fèi)最多的是（）。①門票②吃③交通④住宿⑤購買旅游紀(jì)念品⑥娛樂18.您喜歡的旅游日程是（）。①一日游②二日游③三日游④三日以上19.您周末外出旅游可接受的價(jià)格為（）。①100元以下②101—150元③151—200元④201—250元⑤250元以上20.您喜愛的交通工具是（）。①汽車②火車③輪船④飛機(jī)⑤其他（如徒步、自行車等）21.您喜歡的旅游景點(diǎn)類型是（）。①自然風(fēng)光類②歷史遺跡類③風(fēng)土人情類④生態(tài)觀光類22.您外出住宿選擇的是（）。①露營②選擇同學(xué)宿舍③廉價(jià)招待所④經(jīng)濟(jì)型酒店⑤星級(jí)酒店等23.您的旅游動(dòng)機(jī)是（）。①心理動(dòng)機(jī)（思鄉(xiāng)或郊游愿望）②精神動(dòng)機(jī)（知道的需要，歡樂的需要等）③生理動(dòng)機(jī)（運(yùn)動(dòng)需要等）④經(jīng)濟(jì)動(dòng)機(jī)（購物或者商業(yè)目的等）

24.您認(rèn)為阻礙大學(xué)生出游的最大問題在于（）。①資金不足②閑暇時(shí)間不足③不信任某些旅行社④個(gè)人不喜歡參加旅行⑤沒有合適的出游伙伴⑥其他

這些調(diào)查問題涉及大學(xué)生對(duì)于旅游的態(tài)度、目的、動(dòng)機(jī)、價(jià)值觀、出行方式、頻率等方面的內(nèi)容，請(qǐng)大家思考：怎樣從調(diào)查數(shù)據(jù)中獲得更多的有用信息？你還想知曉哪些更多的大學(xué)生旅游心理和行為的信息？一個(gè)訪談法的具體實(shí)例面對(duì)面人物專訪

——

鄭娜：快樂“豬倌”訪談中的問：1.董倩的提問中哪些是開放型問題，哪些是封閉型問題？2.董倩是如何進(jìn)行追問的？3.董倩是怎樣對(duì)訪談問題進(jìn)行過渡的？訪談中的聽：1.鄭娜性格中的典型特征是什么？2.鄭娜行為背后的心理動(dòng)機(jī)和價(jià)值取向是什么？（3）實(shí)物分析法實(shí)物分析法：通過收集、分析所有與研究問題有關(guān)的文字、圖片、音像、物品等資料，以了解實(shí)物制作者和使用者的內(nèi)心想法或意圖。實(shí)物資料可以是歷史文獻(xiàn)（如傳記、史料），也可以是現(xiàn)時(shí)的記錄（如信件、作息時(shí)間表、學(xué)生作業(yè)）；可以是文字資料（如文件、教科書、學(xué)生成績單、課表、日記、教案、個(gè)人備忘錄），也可以是影像資料（如照片、錄像、錄音、電影、廣告）；可以是平面的資料（如書面材料），也可以是立體的物品（如陶器、植物、路標(biāo)）。遺書節(jié)選

“原來生命真的不像自己預(yù)測(cè)的那樣，今天發(fā)生的一切徹底將我擊垮?！乙呀^望，今天所發(fā)生的一切讓我對(duì)這個(gè)世界已傷透了心。已經(jīng)不是一次，當(dāng)?shù)诙?、三次都如此時(shí)，活著還有什么意義？選擇死亡需要勇氣，但我更沒勇氣面對(duì)眼前的一切。我選擇離去，也選擇原諒她們。……爸媽：原諒我的不孝，你們生了個(gè)沒有骨氣的女兒，面對(duì)惡勢(shì)力女兒不怕，女兒怕的是冷酷與袖手旁觀?！畠汉美?，女兒好傷心，女兒這兩天所受的羞辱是十斤、百斤、千斤的沉重?。　卑咐?：2007年11月22日，云南曲靖師院一名21歲的女學(xué)生，因前一天遭女同學(xué)當(dāng)眾打了一耳光，在學(xué)校宿舍留下一封千字遺書后自殺身亡。案例2：2007年11月10日晚，在香港科技大學(xué)化學(xué)工程學(xué)系攻讀化學(xué)博士的一名江蘇南通籍學(xué)生在宿舍內(nèi)上吊自殺。博客摘錄

“老天似乎已經(jīng)習(xí)慣了在我感覺很好時(shí)給我當(dāng)頭一棒，導(dǎo)師的批評(píng)，雜志的退稿，實(shí)驗(yàn)的失敗，感情的離去，總是不期而至，給我迎頭痛擊?！?/p>

“我是否太急切了，或者說太功利了，使得我自己變成了一個(gè)看不見春天的盲人？我是否太看重這個(gè)博士學(xué)位以至于只顧著向前狂奔？實(shí)驗(yàn)室、宿舍、加上間或的街市超市，差不多已經(jīng)變成了我生活的全部。我當(dāng)然知道成功需要努力、需要付出，但是不是這就意味著我就應(yīng)該放棄生活的其他部分？”

“……在我放棄了春天的同時(shí)，春天也放棄了我?！?.相關(guān)研究相關(guān)研究：探索兩個(gè)或兩個(gè)以上變量之間相互聯(lián)系的性質(zhì)與緊密程度。特征：考察心理現(xiàn)象之間的相關(guān)性。實(shí)例：智力與學(xué)習(xí)成績有關(guān)系嗎？智力和創(chuàng)造力存在聯(lián)系嗎？樂觀的人是否比悲觀的人更加健康？兒童早期受到虐待和后期的精神疾病有關(guān)系嗎？工人感受到的壓力與生產(chǎn)效率有關(guān)聯(lián)嗎？……具體方法：心理測(cè)驗(yàn)法不同形態(tài)的相關(guān)散點(diǎn)圖◆

數(shù)學(xué)成績與物理成績的關(guān)系◆

歷史成績與物理成績的關(guān)系◆

厭學(xué)情緒與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系◆

身高、體重與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系相關(guān)研究的具體實(shí)例：考察工人的生產(chǎn)效率與壓力之間的關(guān)系生產(chǎn)效率壓力感受相關(guān)工人每天生產(chǎn)某種產(chǎn)品的數(shù)量人們?cè)趬毫α勘碇械牡梅窒嚓P(guān)系數(shù)R問題：R為正

orR為負(fù)？結(jié)論：R為負(fù)，即當(dāng)壓力增大時(shí)，生產(chǎn)效率會(huì)降低。相關(guān)關(guān)系≠因果關(guān)系

壓力與生產(chǎn)效率之間的相關(guān)并不意味著壓力一定就是導(dǎo)致生產(chǎn)效率降低的原因。較大壓力生產(chǎn)效率降低生產(chǎn)效率降低新技術(shù)的使用較大壓力較大壓力生產(chǎn)效率降低可能導(dǎo)致可能導(dǎo)致可能導(dǎo)致可能導(dǎo)致心理測(cè)驗(yàn)法心理測(cè)驗(yàn)法：研究者使用科學(xué)編制的心理量表，按照標(biāo)準(zhǔn)化的程序來測(cè)量個(gè)體的某種心理或行為。心理測(cè)驗(yàn)法的分類：作業(yè)型測(cè)驗(yàn)法：要求被試完成一定難度的任務(wù)，研究者根據(jù)其完成的質(zhì)量對(duì)其特質(zhì)做出量化評(píng)定的方法。能力測(cè)驗(yàn)學(xué)績測(cè)驗(yàn)自陳型測(cè)驗(yàn)法：讓被試完成一些自我評(píng)估的題目，研究者根據(jù)其完成情況對(duì)其特質(zhì)做出量化評(píng)定的方法。人格測(cè)驗(yàn)態(tài)度測(cè)驗(yàn)心理健康測(cè)驗(yàn)作業(yè)型測(cè)驗(yàn)的實(shí)例：瑞文推理測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)語：每道測(cè)試題都有一張大的主題圖，但是主題圖的右下角均缺少一部分，在主題圖的下面有8張小圖片，其中只有一張小圖片若填補(bǔ)在主題圖的缺失部分，可以使整個(gè)圖案合理而完整。請(qǐng)您首先找到主題圖中各個(gè)圖案變化的規(guī)律，然后根據(jù)這一規(guī)律從備選的8張小圖片中選擇最適合于填補(bǔ)主題圖缺失部分的一張。正確答案：3正確答案：4正確答案：6正確答案：5自陳型測(cè)驗(yàn)的實(shí)例：自尊量表自尊量表指導(dǎo)語：下面是一些有關(guān)個(gè)人對(duì)自己的看法的陳述。請(qǐng)仔細(xì)閱讀每個(gè)句子，然后根據(jù)其所述情況與您自身實(shí)際相符合的程度，在句子前面的括號(hào)里寫出一個(gè)最能反映自己真實(shí)情況的數(shù)字。其中，1表示“很不符合”，2表示“不符合”，3表示“符合”，4表示“非常符合”。（）1．我感到我是一個(gè)有價(jià)值的人，至少與其他人在同一水平上。（）2．我感到我有許多好的品質(zhì)。（）3．歸根結(jié)底，我傾向于覺得自己是一個(gè)失敗者。※（）4．我能像大多數(shù)人一樣把事情做好。（）5．我感到自己值得自豪的地方不多?！ǎ?．我對(duì)自己持肯定態(tài)度。（）7．總的來說，我對(duì)自己是滿意的。（）8．我希望我能為自己贏得更多尊重?！ǎ?．我確實(shí)時(shí)常感到毫無用處?！ǎ?0．我時(shí)常認(rèn)為自己一無是處?！?.因果研究因果研究：探索兩個(gè)或兩個(gè)以上變量之間的因果關(guān)系。特征：考察心理現(xiàn)象之間的因果聯(lián)系。實(shí)例：智力水平會(huì)影響學(xué)習(xí)成績的好壞嗎？多媒體的使用會(huì)影響教學(xué)效果嗎？吸煙對(duì)個(gè)體健康有影響嗎？減輕壓力會(huì)促進(jìn)生產(chǎn)效率的提高嗎？……具體方法：實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法：研究者在控制的條件下系統(tǒng)地操縱自變量的變化，以揭示自變量和因變量之間的內(nèi)在關(guān)系。實(shí)驗(yàn)法的特點(diǎn)：對(duì)環(huán)境加以控制。對(duì)機(jī)體變量加以控制。操縱自變量，給被試一種實(shí)驗(yàn)處理。假設(shè)：咖啡因會(huì)提高數(shù)學(xué)能力自變量：咖啡因的使用做對(duì)數(shù)學(xué)題的成績做對(duì)數(shù)學(xué)題的成績因變量：做對(duì)數(shù)學(xué)題的成績統(tǒng)計(jì)上是否有顯著差異實(shí)驗(yàn)組喝真咖啡控制組喝替代品單位時(shí)間里做完一套數(shù)學(xué)試題單位時(shí)間里做完一套數(shù)學(xué)試題個(gè)案研究：研究者通過收集單個(gè)被試各方面的資料來分析其心理特征，通常收集的資料包括個(gè)人的生活史、家庭關(guān)系、生活環(huán)境和人際關(guān)系等特點(diǎn)的資料；根據(jù)需要，也常對(duì)被試做智力和人格測(cè)驗(yàn)，從熟悉被試的親近者那里了解情況，或?qū)Ρ辉嚨臅?、日記、自傳、以及他人為被試寫的資料（如傳記、病歷）進(jìn)行采集和分析。特征：從個(gè)別案例中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的結(jié)果。4.個(gè)案研究二、心理學(xué)研究中的倫理問題在心理學(xué)研究中，因?yàn)樯婕暗谋辉嚍槿撕蛣?dòng)物，有些心理學(xué)家可能不知情的情況下傷害了被試的心理和生理上的健康。如津巴多等人的（1973）模擬監(jiān)獄電擊研究；如華生等人的恐懼習(xí)得的研究；…………為了規(guī)范研究者的道德行為以及更好的指導(dǎo)研究處理可能遇到的倫理問題，各國心理學(xué)協(xié)會(huì)均制訂了相應(yīng)的指導(dǎo)手冊(cè)。如美國（2002）發(fā)布的《心理學(xué)家的道德原則和行為準(zhǔn)則》、中國（2000）發(fā)布的《心理評(píng)估質(zhì)量控制規(guī)定及從業(yè)人員的道德準(zhǔn)則》等等。主要包括以下三方面的指導(dǎo)和規(guī)范1、以人為被試的研究指導(dǎo)與規(guī)范2、研究報(bào)告中的倫理問題3、以動(dòng)物為被試的研究指導(dǎo)和規(guī)范三、心理學(xué)研究中的倫理問題1、以人為被試的研究的指導(dǎo)和規(guī)范（1）被試的知情同意（2）保護(hù)被試（3）保障退出自由和對(duì)被試的測(cè)試信息進(jìn)行保密知情同意書示例敬愛的老師，您好：首先非常感謝您參與本研究，讓我們?yōu)槁鋵?shí)融合教育的理念一起努力。在了解您班級(jí)中身心障礙學(xué)生的狀況后，我們開始設(shè)計(jì)課程與教學(xué)調(diào)整方案，并且將實(shí)施此方案。在實(shí)施過程中，我們希望能錄影，以便分析調(diào)整方案實(shí)際執(zhí)行的過程與成效，作為后續(xù)改進(jìn)的參考。錄影的資料會(huì)采取匿名的方式處理，而且僅做研究分析用，不另作他途。我們以此同意書征求您在接受錄影上的意愿：若承蒙您同意，在結(jié)束錄影帶分析之后，如果您希望單獨(dú)保有此原始錄影帶，我們將尊重您的意見，將它送還給您，且不會(huì)擁有此錄影帶；假使您不介意我們擁有此錄影帶，則我們將會(huì)拷貝一份贈(zèng)送給您。請(qǐng)?jiān)谙旅孢x項(xiàng)中勾選，以告知我們您的想法。本同意書一式二份，一份由您保存，一份由研究者持有，以保障您的權(quán)益。

□我同意接受錄影而在錄影帶的處理上，我的想法是：

□我不介意研究人員擁有此錄影帶，只要拷貝一份給我即可。

□我希望單獨(dú)保有原始錄影帶。

□我不用保留此錄影帶，請(qǐng)銷毀它。

□我不同意接受錄影研究者：……

研究單位：……

地址：……

電話：……教師簽名：日期：知情同意書包含的內(nèi)容：研究的內(nèi)容與目的參與者以何種方式參與研究征求參與者同意的事項(xiàng)研究者會(huì)采取的倫理規(guī)范研究者的身份、單位和聯(lián)絡(luò)方式參與者的權(quán)利對(duì)參與者的助益或潛在危險(xiǎn)三、心理學(xué)研究中的倫理問題2、研究報(bào)告中的倫理問題賀海波論文剽竊事件（2009）武漢理工大學(xué)校長論文被曝抄襲（2009）山大老教授遭弟子舉報(bào)被指剽竊研究生論文（2011）……三、心理學(xué)研究中的倫理問題2、研究報(bào)告中的倫理問題規(guī)范第一，如實(shí)反映研究過程和結(jié)果；第二，不能剽竊，引用他人的觀點(diǎn)要注明出處；第三，論文不能重復(fù)發(fā)表；第四，著作權(quán)與署名問題；第五，與研究有關(guān)的原始數(shù)據(jù)應(yīng)保存5年以上，以備查證和重復(fù)分析。三、心理學(xué)研究中的倫理問題3、以動(dòng)物為被試的研究指導(dǎo)和規(guī)范——摘自APA1992年發(fā)表的《心理學(xué)家道德準(zhǔn)則和行為準(zhǔn)則》第四節(jié)心理學(xué)的過去與現(xiàn)在一、現(xiàn)代心理學(xué)產(chǎn)生的歷史背景二、科學(xué)心理學(xué)的產(chǎn)生三、西方心理學(xué)的主要派別四、當(dāng)代心理學(xué)的研究取向五、中國心理學(xué)的發(fā)展“心理學(xué)有一個(gè)悠久的過去，但卻只有一段短暫的歷史?！?/p>

——艾賓浩斯一、現(xiàn)代心理學(xué)產(chǎn)生的歷史背景哲學(xué)背景（理論基礎(chǔ)）理性主義（rationalism）[法]笛卡兒天賦觀念；我思故我在經(jīng)驗(yàn)主義（empiricism）[英]洛克人類心靈如“白板”；一切觀念從經(jīng)驗(yàn)中所得。生理學(xué)背景（方法基礎(chǔ)）神經(jīng)生理；感官生理1、現(xiàn)代哲學(xué)思潮三位重要的人物：在對(duì)人性的解釋上，理性主義與經(jīng)驗(yàn)主義兩派哲學(xué)主張，對(duì)科學(xué)心理學(xué)發(fā)展，產(chǎn)生了極大的影響。亞里士多德(Aristotles,384-322)

他的著作中已討論到了人性、人類知識(shí)的由來、五官的運(yùn)用以及記憶功能等。笛卡爾(Ren’sDescarts,1596-1650)身心關(guān)系：靈魂與身體有密切的關(guān)系，感知覺，想象及某些情緒活動(dòng)都離不開身體，而身心關(guān)系中，人仿佛是一部自動(dòng)機(jī)器，活動(dòng)受力學(xué)規(guī)律的支配。提出了反射的概念，他斷定心與身的交流基地是松果腺，位置在大腦底部。他不相信演繹法，而維護(hù)機(jī)械論觀點(diǎn)，因而鼓勵(lì)生理學(xué)者運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)論的解剖方法，以發(fā)現(xiàn)動(dòng)物軀體的機(jī)械構(gòu)成。提出了“天賦概念”，認(rèn)為人的某些觀念不是由經(jīng)驗(yàn)而得到的，而是人的先天組織所賦予的。洛克(JohnLoke,1632-1704)

提倡經(jīng)驗(yàn)主義，強(qiáng)調(diào)人類一切知識(shí)均來自后天經(jīng)驗(yàn)，因而反對(duì)理性主義倡導(dǎo)的先天觀念的說法，他認(rèn)為人類本性猶如一塊“白板”，純?nèi)粺o色，不分善惡，其后來的一切改變，完全決定于后天的經(jīng)驗(yàn)。2、現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)生理學(xué)

生物、生理學(xué)的研究對(duì)心理學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響，例如達(dá)爾文的進(jìn)化論中的諸多觀點(diǎn)：遺傳、環(huán)境、個(gè)別差異、適應(yīng)等，都成了以后心理學(xué)研究的部分主題。生理學(xué)的研究對(duì)心理學(xué)的影響，主要始于19世紀(jì)法國三位生理學(xué)家的研究，他們的研究奠定了生理心理學(xué)的基礎(chǔ)，他們也被人們稱為心理學(xué)研究的先驅(qū)?？娎眨↗ohannesMiiller1801-1858）

提出神經(jīng)特殊能量說，主張大腦的功能是分區(qū)的，人類對(duì)外界刺激之所以能夠感覺，能夠辨別，就是因?yàn)椴煌纳窠?jīng)傳導(dǎo)具有特殊的能量，神經(jīng)沖動(dòng)是由于細(xì)胞之間的電化作用而產(chǎn)生的。這些理論后來由于學(xué)生赫爾姆霍茲進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)證實(shí)，他用青蛙的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)測(cè)量了神經(jīng)的傳導(dǎo)速度，為生理學(xué)和心理學(xué)中應(yīng)用反應(yīng)時(shí)的測(cè)量方法奠定了基礎(chǔ)。赫爾姆霍茲（HermannVonHelmholtz,1821-1894）：

倡導(dǎo)色覺理論與聽覺理論。費(fèi)希納（GustavTheoderFechner,1801-1887）：

創(chuàng)立實(shí)驗(yàn)法，以物理刺激的變化轉(zhuǎn)化為心理經(jīng)驗(yàn)（憑感覺判斷物體的大小、輕重、遠(yuǎn)近等）的歷程，探討爭(zhēng)論未決的心身關(guān)系問題。

二、

科學(xué)心理學(xué)的產(chǎn)生心理學(xué)哲學(xué)是父親，生理學(xué)是母親，生物學(xué)是媒人。馮特（1832—1920）：科學(xué)心理學(xué)之父《生理心理學(xué)原理》（1874）：心理學(xué)獨(dú)立宣言萊比錫心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室（1879）：心理學(xué)誕生標(biāo)志馮特對(duì)科學(xué)心理學(xué)的重要貢獻(xiàn)：出版《生理心理學(xué)原理》，集心理學(xué)與生理學(xué)之大成，猶如心理學(xué)的獨(dú)立宣言。建立心理實(shí)驗(yàn)室。采用系統(tǒng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，以突破性的構(gòu)想來探究人的心之結(jié)構(gòu),主要的方法為內(nèi)省法。首創(chuàng)系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)法，使科學(xué)特征中所強(qiáng)調(diào)的客觀性、驗(yàn)證性、系統(tǒng)性三大標(biāo)準(zhǔn)，在心理學(xué)中得以體現(xiàn)。三、西方心理學(xué)的主要派別1、構(gòu)造主義2、機(jī)能主義3、行為主義4、格式塔學(xué)派5、精神分析學(xué)派1、構(gòu)造主義（structuralism）代表人物：馮特（1879，萊比錫）；鐵欽納核心觀點(diǎn)：所有的心理現(xiàn)象都是由元素構(gòu)成，強(qiáng)調(diào)意識(shí)的結(jié)構(gòu)。馮特鐵欽納構(gòu)造主義

這一學(xué)派的奠基人為馮特（W.Wundt，1832-1920），著名的代表人物為鐵欽納(E.B.Titchener,1867-1927)。馮特被認(rèn)為是現(xiàn)代心理學(xué)誕生的奠基人，1879年他在德國的萊比西大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，這標(biāo)志著心理學(xué)脫離開哲學(xué)的懷抱，開始走向科學(xué)的道路。

構(gòu)造主義學(xué)派主張心理學(xué)應(yīng)該研究人們的意識(shí)經(jīng)驗(yàn)。并把人的經(jīng)驗(yàn)分為感覺，意像和精神狀態(tài)三種元素，所有復(fù)雜的心理現(xiàn)象都是由這些元素構(gòu)造的。在研究方法上，構(gòu)造主義強(qiáng)調(diào)內(nèi)省的方法，在他們看來，意識(shí)經(jīng)驗(yàn)是人們的直接經(jīng)驗(yàn)，要了解它，只有依靠試驗(yàn)者對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)的觀察和描述。

內(nèi)省法：在實(shí)驗(yàn)研究時(shí)，研究者控制刺激（例如，視覺的、聽覺的、體覺的等等）使之有系統(tǒng)的變化，讓被試憑著自己的主觀判斷做出反應(yīng)（如按電鈕等）或說出感受來，這種感覺稱為內(nèi)省法（introspection）。2、機(jī)能主義（functionalism）代表人物：詹姆斯核心觀點(diǎn)：意識(shí)是連續(xù)變化的，強(qiáng)調(diào)意識(shí)的作用和功能。

這一學(xué)派的創(chuàng)始人是美國心理學(xué)家詹姆斯（WilliamJames，1842-1910）；杜威（JohnDewey，1859-1952）；安吉爾（Jemus，Angall，1869-1949）。其基本主張是心理學(xué)的目的是研究個(gè)體適應(yīng)環(huán)境時(shí)的心理或意識(shí)的功能，而不應(yīng)該像結(jié)構(gòu)主義那樣，只求分析意識(shí)之元素。機(jī)能主義認(rèn)為意識(shí)不是個(gè)別心理元素的集合，而是川流不息的過程，意識(shí)的作用就是使有機(jī)體適應(yīng)環(huán)境。機(jī)能主義的這一觀點(diǎn)推動(dòng)了美國心理學(xué)面向?qū)嶋H生活的過程，使之比較重視心理學(xué)在教育領(lǐng)域和其他領(lǐng)域的應(yīng)用。機(jī)能主義3、行為主義（behaviorism）代表人物：華生；斯金納核心觀點(diǎn)：反對(duì)研究意識(shí)，主張研究行為；反對(duì)內(nèi)省，主張用實(shí)驗(yàn)方法。斯金納華生

創(chuàng)始人是美國心理學(xué)家華生(JohnB.Watson，1878－1958），于1913年創(chuàng)立。行為主義不但反對(duì)結(jié)構(gòu)主義的心理結(jié)構(gòu)與意識(shí)元素的觀念，而且根本就不同意結(jié)構(gòu)主義與功能主義將意識(shí)作為心理學(xué)研究的主題。

行為主義

激進(jìn)的行為主義（radicalbehaviorism）

——華生：強(qiáng)調(diào)四點(diǎn)

(1)

強(qiáng)調(diào)科學(xué)心理學(xué)研究的都應(yīng)該是能夠由別人客觀觀察和測(cè)量的外顯行為。

(2)

構(gòu)成行為基礎(chǔ)的是個(gè)體的反應(yīng)，多種個(gè)體的反應(yīng)構(gòu)成了可知行為的整體。

(3)

個(gè)體行為不是與生俱來的，不是由遺傳決定的，而是受環(huán)境影響而被動(dòng)學(xué)習(xí)的。

(4)

經(jīng)由對(duì)動(dòng)物或兒童實(shí)驗(yàn)所得到的行為原理原則，即可推論、解釋一般人的同類行為。4、格式塔心理學(xué)（Gestalt）代表人物：韋特海默；柯勒核心觀點(diǎn)：反對(duì)把意識(shí)分成元素，強(qiáng)調(diào)心理作為一個(gè)整體、一種組織的意義。韋特海默柯勒

由德國心理學(xué)家韋特海默（Max.Wertheimer,1880-1943）于1912年在法蘭克福大學(xué)所創(chuàng)立。這一學(xué)派先反對(duì)結(jié)構(gòu)主義的心理元素觀，后又反對(duì)行為主義的集多個(gè)反應(yīng)而成整體行為的觀念。格式塔心理學(xué)強(qiáng)調(diào)，知覺經(jīng)驗(yàn)雖得自外在刺激，各個(gè)刺激可能是分離零散的，但人的知覺卻是有組織的。集知覺而成意識(shí)時(shí)加多了一層心理組織，所以整體大于部分之和。

格式塔心理學(xué)

格式塔心理學(xué)在知覺方面的研究，對(duì)心理學(xué)有極大的貢獻(xiàn)。例如：圖形認(rèn)知、似動(dòng)現(xiàn)象等。心理現(xiàn)象未必反應(yīng)物理刺激本身，物理刺激是客觀存在，而心理現(xiàn)象則是經(jīng)由個(gè)人對(duì)之加以選擇與組織后的反應(yīng)。圖4一4部分對(duì)整體的依賴關(guān)系5、精神分析學(xué)派（psychoanalysis）代表人物：弗洛伊德核心觀點(diǎn)：人類的行為源于欲望和動(dòng)機(jī)；欲望以無意識(shí)的形式支配人的行為。

由奧地利精神醫(yī)學(xué)家弗洛伊德（SigmundFreud，

1856－1939）于1896年創(chuàng)立，是現(xiàn)代心理學(xué)中影最大的理論之一，也是影響人類文化最大的理論之一。人格動(dòng)力論（personalitydynamics）：人格的一切社會(huì)性行為都根源于心靈深處的某些動(dòng)機(jī)、本能等，提出了潛意識(shí)、生本能、死本能等概念。精神分析學(xué)派人格結(jié)構(gòu)觀（personalitystructure）

人格的結(jié)構(gòu)：

本我（id）：本能需要的滿足

遵循快樂原則

自我（ego）：遵循現(xiàn)實(shí)原則

超我（superego）：遵循理想原則

人格發(fā)展觀（personalitydevelopment）以口腔期、肛門期、性器期、潛伏期、性征期以及認(rèn)同、戀母情結(jié)等概念解釋個(gè)體心理發(fā)展的歷程。精神分析的研究方法：主要是通過自由聯(lián)想揭示無意識(shí)內(nèi)容，使病人回復(fù)童年期的記憶和情緒狀態(tài)，通過釋夢(mèng)，揭露無意識(shí)的偽裝，了解象征符號(hào)的真實(shí)含義；通過對(duì)治療者的移情，了解病人生活中主要事件的線索，并導(dǎo)出適合的情感出路，使病人認(rèn)出無意識(shí)動(dòng)機(jī)沖動(dòng)，提高自知力。生活中的無意識(shí)行為：筆誤、口誤、夢(mèng)等四、當(dāng)代心理學(xué)的研究取向1、生理心理學(xué)的研究2、行為主義的研究3、心理分析的研究4、認(rèn)知心理學(xué)的研究5、人本主義和積極心理學(xué)的研究6、進(jìn)化心理學(xué)的研究1、生理心理學(xué)的研究用生理學(xué)的觀點(diǎn)和研究方法來探討心理和行為，是當(dāng)代心理學(xué)的一個(gè)重要研究取向。主要探討心理的生物基礎(chǔ)。研究主要問題：腦與心理的關(guān)系；心理免疫學(xué)；遺傳對(duì)心理的影響等。研究方法：腦損傷法、局部切除法、電刺激法、生物化學(xué)法、腦成像法等。2、新行為主義的研究20世紀(jì)三四十年代，在行為主義陣營中相繼出現(xiàn)了以斯金納、托爾曼、班杜拉為代表的新行為主義。他們?cè)诖碳づc行為之間加入了“心理”的中介變量。

行為主義發(fā)展到30年代以后，有些學(xué)者不再堅(jiān)持“客觀的”的原則，接受意識(shí)成為心理學(xué)研究的主題之一的理念。

新行為主義（Neo－behaviorism）

——斯金納（B.Skinner,1904-1990）

白鼠的三路迷津?qū)嶒?yàn)。托爾曼認(rèn)為，白鼠在迷津中經(jīng)過到處游走之后，已學(xué)到了整個(gè)迷津的認(rèn)知圖（cognitivemap）。這使得他在迷津中的行為是目的導(dǎo)向的，而不是操作性條件反射理論所說的是反應(yīng)導(dǎo)向的。

認(rèn)知－行為主義（cognitivebehaviorism）

——托爾曼（E.C.Tolman,1886-1959）班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)論行為、個(gè)體、環(huán)境的交互決定論有些行為無需強(qiáng)化能思維的有機(jī)體班杜拉（A.Bandura）的經(jīng)典研究攻擊實(shí)驗(yàn)（觀察學(xué)習(xí)）結(jié)果：3、新精神分析(neo-psychoanalysis)的研究代表人物：埃里克森、阿德勒、霍妮、弗洛姆基本觀點(diǎn)：與經(jīng)典精神分析不同的是，新精神分析學(xué)派強(qiáng)調(diào)自我的發(fā)展（本我），強(qiáng)調(diào)后天環(huán)境和文化的影響（先天的本能），強(qiáng)調(diào)意識(shí)的作用（無意識(shí)），強(qiáng)調(diào)人的一生發(fā)展（早期經(jīng)驗(yàn)）。4.當(dāng)代心理學(xué)的研究取向認(rèn)知心理學(xué)（cognitivepsychology）重點(diǎn)：研究信息加工的歷程。

它受多種因素影響，逐漸演變而成的，約在二十世紀(jì)五十年代出現(xiàn)。

認(rèn)知（cognition）：由一系列心理能力所組成的復(fù)雜系統(tǒng)。它的基本作用是獲得外部世界的信息，把這種信息轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼慕?jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)，然后運(yùn)用這種認(rèn)知結(jié)構(gòu)去指導(dǎo)自己的行為。信息加工心理學(xué)將人與計(jì)算機(jī)進(jìn)行類比，計(jì)算機(jī)從周圍環(huán)境接受輸入信息，經(jīng)過加工并儲(chǔ)存起來，然后產(chǎn)生有計(jì)劃的輸出，人的系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)一樣，知識(shí)的獲得也是一個(gè)對(duì)信息的輸入、轉(zhuǎn)換、存儲(chǔ)和提取的過程。人的認(rèn)知的各種具體形式就是整個(gè)信息加工過程的不同階段。5、人本主義心理學(xué)(humanisticpsychology)與積極心理學(xué)的研究代表人物：馬斯洛；羅杰斯核心觀點(diǎn)：人性本善；人有自由意志，有自我實(shí)現(xiàn)的需要。羅杰斯馬斯洛

由美國心理學(xué)家馬斯洛（AbrahamMaslow，

1908-1970）和羅杰斯（CarlRogers，1902-1987）于五十年代創(chuàng)立。因?yàn)檫@一學(xué)派的出現(xiàn)是繼精神分析理論和行為主義之后，故被稱為現(xiàn)代心理學(xué)上的第三勢(shì)力（thirdforce）。人本主義心理學(xué)批評(píng)精神分析為