初中語(yǔ)文人教版九年級(jí)上第六單元25詞五首 一等獎(jiǎng)

25 詞五首教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1．了解古代詩(shī)詞名家及代表作。2．有節(jié)奏、有感情地誦讀古詩(shī)詞。（重點(diǎn)）3．理解古詩(shī)詞的優(yōu)美意境。（重點(diǎn)）4．學(xué)習(xí)古詩(shī)詞優(yōu)美考究的語(yǔ)言。能力目標(biāo)1．體會(huì)古詩(shī)詞的韻律美和意境美。2．理解作者在作品中表達(dá)的思想感情。（難點(diǎn)）情感目標(biāo)把握詩(shī)詞中的一些深刻哲理和人生的真諦。（重點(diǎn)）第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解詩(shī)詞名家以及代表作品。2.有節(jié)奏、有感情地誦讀古詩(shī)詞。3．感受作品中的優(yōu)美意境和深刻哲理。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課在我國(guó)古代，往往不同的時(shí)代有這個(gè)時(shí)代代表性的文學(xué)體裁，如唐代的代表性文學(xué)體裁是詩(shī)，還有宋詞、元曲，明清的小說等。今天我們來(lái)集中學(xué)習(xí)一下幾首詞，體會(huì)一下這種體裁的藝術(shù)特色，把握作者的思想感情。二、教學(xué)新課望江南目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解作者感知詞意1．作者簡(jiǎn)介溫庭筠，原名岐，字飛卿。晚唐太原祁人。是花間派的重要作家。五代時(shí)，后蜀的趙崇祚選錄了溫庭筠、韋莊等十八家詞五百首，編為《花間集》。他們多寫閨情。在詞風(fēng)上也大體一致，因此，后世就將他們稱為“花間派”。2．理解大意。學(xué)生概述，教師補(bǔ)充指正。文章大意：一位思念愛人的女子在清晨梳洗完畢后，在樓上憑欄眺望，她看到許許多多帆船從樓前駛過，但卻沒有自己要等的那只船。夕陽(yáng)西下，愛人沒有回來(lái)，只空見江水東流，思念讓她肝腸寸斷。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：朗讀訓(xùn)練，體會(huì)情感學(xué)生自由朗讀，指名朗讀。老師指導(dǎo)：一定要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：品讀鑒賞、領(lǐng)略意境提問1：“梳洗罷”這三個(gè)字能揭示出這位女子的什么心態(tài)？提問2：“獨(dú)倚望江樓”中哪個(gè)字最能說明女子的生活狀態(tài)？提問3：“過盡千帆皆不是”這句話中你能不能體會(huì)出她的心理變化？提問4：從這首詞中你認(rèn)為她等了多長(zhǎng)時(shí)間？提問5：你認(rèn)為白頻洲會(huì)是一個(gè)什么地方？學(xué)生討論。教師總結(jié)指正，必要的時(shí)候，教師要予以講解。答案提示：①“女為悅己者容”她精心梳洗說明她相信愛人一定會(huì)回來(lái)，心中充滿希望。②“獨(dú)”這個(gè)字寫盡了她的孤獨(dú)和期盼。③“過盡千帆皆不是”從“希望是”到發(fā)現(xiàn)“不是”，寫出了女子一次次從希望到失望的過程，讓人為之心碎。④從“斜暉”可以看出她等了一天，而從全文，我們卻能讀出，以前她可能在這里等過，而以后，她也將繼續(xù)她的等候，直到愛人歸來(lái)。⑤白頻洲又可能是她和愛人分手的地方。教師總結(jié)：本文短短27個(gè)字，卻容納了很多內(nèi)容：時(shí)間，從清晨到黃昏；景物，從樓頭、千帆寫到斜暉、江水，又寫到白頻洲；就人物情感而言，從希望到失望以至最后的“腸斷”。顯示了它高度概括、凝練的特點(diǎn)。另外，這首詞中，多用白描、直敘的手法，卻又含蓄、細(xì)膩?！窘虒W(xué)備注】武陵春目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解作者感知詞意1．作者簡(jiǎn)介李清照，南宋女詞人。號(hào)易安居士，齊州章丘（今屬山東）人。父李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者，夫趙明誠(chéng)為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕，與明誠(chéng)共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原，流寓南方，明誠(chéng)病死，境遇孤苦。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，有的也流露出對(duì)中原的懷念。本詞是她后期的作品。2．理解大意。學(xué)生概述，教師指正。文章大意：暮春時(shí)節(jié)，鮮花經(jīng)過春風(fēng)的搖動(dòng)已經(jīng)零落殆盡，只有土地上還留有花的芬芳，日色已晚，自己仍無(wú)心梳洗。春天里花開花落年年如此，而人與以前卻不一樣了，我對(duì)一切都喪失了興趣，即使有心訴說，也是言未出而淚先流。聽人說雙溪春色還不錯(cuò)，我也想去那里泛舟，怕的是雙溪上那舴艋般的小船載不動(dòng)自己的哀愁。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：朗讀訓(xùn)練，體會(huì)情感學(xué)生自由朗讀，指名朗讀。老師指導(dǎo)：一定要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：品讀鑒賞、領(lǐng)略意境提問1：在《望江南》中，主人公是“梳洗罷”，而文中作者卻“日晚倦梳頭”，從中，你能體會(huì)到作者什么心態(tài)？提問2：“聞?wù)f”“也擬”“只恐”這三個(gè)詞說明了什么？提問3：本文是如何抒發(fā)作者感情的？提問4：這兩首詞有什么相同之處？學(xué)生思考、討論，發(fā)表意見，教師指正。答案提示：①梳洗罷，是一種信心，一種希望，而“倦梳頭”是一種放棄，一種對(duì)生活毫無(wú)興趣的悲涼。從中可以看出作者的滿懷愁緒。兩篇文章都用同一個(gè)典型細(xì)節(jié)來(lái)反映主人公的心態(tài)。②“聞?wù)f”“也擬”“只恐”這三個(gè)動(dòng)詞寫出了作者試圖排遣愁緒的做法，前兩個(gè)詞給人一種希望，好像可以為作者松一口氣，而“只恐”又讓人跌落到作者的萬(wàn)丈愁緒中，三個(gè)詞寫出了作者的沉重、無(wú)奈。③作者通過景色、典型細(xì)節(jié)來(lái)抒情，即間接抒情。也有直接抒情，如“物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流?！笔刮恼碌娘L(fēng)格既含蓄又直樸、率真。④風(fēng)格相近，都比較婉約；寫作手法相近，借景抒情或直接抒情；抒發(fā)的感情相近，抒發(fā)主人公或作者的離愁別緒，凄慘心境?！瑢W(xué)法指導(dǎo)‖在吟誦基礎(chǔ)上，感受詞作者所描繪的情境與景物、感悟作者的思想情感，進(jìn)行體驗(yàn)訓(xùn)練。《望江南》緊扣“憂愁”來(lái)理解，有的放矢地理解全詞有非常重要的意義?！虒W(xué)提示‖1．引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦古詞，互相討論朗讀節(jié)奏與語(yǔ)氣，老師作適當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生迅速理解詞的主題及意境。2.老師對(duì)詞中與體驗(yàn)相關(guān)的重要部分作啟發(fā)式點(diǎn)撥。三、板書設(shè)計(jì)第2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解古代詩(shī)詞名家及代表作。2．有節(jié)奏、有感情地誦讀古詩(shī)詞。（重點(diǎn)）3．理解古詩(shī)詞的優(yōu)美意境和思想感情。（重點(diǎn)）4．領(lǐng)會(huì)詞中慷慨激昂的愛國(guó)熱情，激發(fā)自己的愛國(guó)情感。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課詞發(fā)展到后來(lái)興盛的時(shí)候，人們將詞分為兩大派：婉約派和豪放派。今天我們學(xué)的詞接近婉約派的風(fēng)格。下一次課我們將體會(huì)一下豪放派的作品風(fēng)格。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解作者感知詞意學(xué)生自學(xué)其他三首。交流自己搜集的文學(xué)常識(shí)。1．作者介紹（1）范仲淹（980--1052），字希文，北宋政治家、文學(xué)家。蘇州吳縣人。范仲淹散文、詩(shī)、詞均有名篇傳世,其詞存世不多，僅三首比較完整，但意境宏闊，氣象雄奇，以反映邊塞風(fēng)光和征戰(zhàn)勞苦見長(zhǎng)。具有一定的創(chuàng)新精神。我們學(xué)過《岳陽(yáng)樓記》，其中的名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！保?）蘇軾，北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人。我我們學(xué)過《水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）》，是“唐宋八大家之一”，與父蘇洵，弟蘇轍合稱“三蘇”。本文寫于他密州作太守時(shí)。政治上不得意。（3）辛棄疾(1140--1207)，字幼安，號(hào)稼軒，著有《稼軒詞》，存詞600多首。強(qiáng)烈的愛國(guó)主義思想和戰(zhàn)斗精神是辛詞的基本思想內(nèi)容，他是山東濟(jì)南人，出生時(shí)山東已被金兵占領(lǐng)，年輕時(shí)參加抗金軍，后來(lái)提出抗金主張一直未被采納。2．感知詞意《漁家傲》，上片描寫塞下景色，邊塞秋天景色與中原不同，大雁過早向衡陽(yáng)飛去，毫不留戀，風(fēng)吼、馬嘶，同號(hào)角聲連在一起，構(gòu)成塞下特有的聲音。夕陽(yáng)西下時(shí)，坐落在群山中的小城緊緊關(guān)閉了城門。下片抒情他們離家萬(wàn)里，但燕然未勒，功業(yè)未成，沒有辦法回去，夜色已濃，羌笛悠悠，將軍和征夫們難以入睡，鄉(xiāng)下思想之淚?！督亲印?，作者自稱老夫，暫且發(fā)發(fā)少年的狂氣，左手牽著黃犬，右臂上架著蒼鷹，戴上錦蒙帽，穿上貂鼠裘，率領(lǐng)眾多隨從，縱馬狂奔，飛快的越過山岡。為回報(bào)人們傾城出來(lái)觀看太守狩獵，他要象當(dāng)年孫權(quán)那樣親自挽弓射虎。酒酣之后胸寬膽壯，兩鬢間出現(xiàn)一點(diǎn)白發(fā)有什么關(guān)系呢？什么時(shí)候朝廷能象派馮唐赦魏尚那樣重用自己呢？那時(shí)我一定會(huì)為國(guó)效力?！镀脐囎印罚髡咭估锞谱砗筇袅翢艄庥^看寶劍，早晨醒來(lái)聽到眾多軍營(yíng)里傳來(lái)的號(hào)角聲，想起在軍營(yíng)里與部下分食牛肉，聽樂器奏出塞外的歌曲。在秋天的戰(zhàn)場(chǎng)上檢閱軍隊(duì)，準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。戰(zhàn)場(chǎng)上騎著飛快的的盧馬，猛力拉曼霹靂做響的雕弓。他要為朝廷完成統(tǒng)一大業(yè)，贏得生前的功勛，身后的美名?？墒亲约阂呀?jīng)年近半百，還有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想嗎？目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：體會(huì)情感，分析寫法提問1：詞的慣例是上片寫景或敘事，下片抒情言志。這三首詞上片分別寫了什么景或事？各有什么特點(diǎn)？提問2：下片分別抒發(fā)了什么感情？有何異同？提問3：這三首詞總體上有什么異同？學(xué)生討論，教師答疑。答案提示：①《漁家傲》：塞下景色：寒冷、荒涼、戒備森嚴(yán)?！督亲印罚捍颢C：雄壯、開闊?！镀脐囎印罚夯貞涇娐蒙睿汉婪?、激烈，具有英雄氣概。②《漁家傲》：思鄉(xiāng)，愛國(guó)，渴望建功立業(yè)?！督亲印罚嚎释恢赜?，為國(guó)效力，愛國(guó)?！镀脐囎印罚嚎释üαI(yè)，壯志未酬的抑郁、憤慨。相同：愛國(guó)，渴望建功立業(yè)，為國(guó)效力。不同：《漁家傲》與思鄉(xiāng)緊緊聯(lián)系?！督亲印分邢Ｍ玫匠⒅赜??！镀脐囎印犯嗟氖潜磉_(dá)自己壯志未酬的抑郁、憤慨。（4）總體分析：相同：感情上來(lái)講，都與愛國(guó)緊密聯(lián)系。風(fēng)格上豪放、開闊、雄壯。不同：感情的側(cè)重點(diǎn)略有不同。‖學(xué)法指導(dǎo)‖1．通讀這三首詞，討論大意?？梢跃凸旁?shī)詞的感想發(fā)表自己的看法，如有不理解的地方可以提出來(lái)。2．對(duì)古詩(shī)詞的語(yǔ)言加以品味和揣摩。3.在體驗(yàn)與品味的基礎(chǔ)上，將自己的感受與評(píng)價(jià)表達(dá)出來(lái)?！虒W(xué)提示‖對(duì)古詞的語(yǔ)言及表達(dá)進(jìn)行深入賞析與品味，著眼于名句、關(guān)鍵詞，老師從文學(xué)欣賞的角度予以適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)。三、板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思可取之處通過教學(xué)，教給學(xué)生閱讀、欣賞、理解詩(shī)詞的方法，是教學(xué)的關(guān)鍵。