《稱象》二年級語文教學(xué)設(shè)計一等獎2篇

|[4、《稱象》二年級語文教學(xué)設(shè)計一等獎|教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識13個生字，會寫"再、象、像"等六個生字。2、正確流利地朗讀課文。3、喜歡曹沖這位愛動腦筋，想辦法的小朋友，感受曹沖的聰慧。4、能用"一邊一邊"說話。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)時間：3課時教學(xué)流程：一、導(dǎo)入褐題。1、板書課題，讀課題，學(xué)習(xí)生字"稱、象"2、讀課題后質(zhì)疑，師梳疑：誰稱象?這是頭怎樣的象？為什么要稱象?怎么稱象的?結(jié)果如何？二、初讀感知。1、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段、圈出生字，讀準(zhǔn)字音。課文主要寫了T牛什么事?用一句話說說。2、小組合作學(xué)習(xí)（各組選兩個自然段嘗試自學(xué)）(1)讀讀生字，記記字形，并給它們找找朋友。(2)劃出帶有生字的句子讀T賣，讀正確。(3)再把這段話連起來讀得正確、流利。3、小組匯報交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)：*讀準(zhǔn)字音"柱、秤、艘、沉、止”*幫助學(xué)生把每一E殳都讀正確*指導(dǎo)學(xué)生評價*小組合作學(xué)習(xí)其他三段4、組內(nèi)交流讀懂的'問題。5、你還想知道什么？三、再讀感悟。1、學(xué)習(xí)1~3段，感悟官員稱象辦法的不可行。(1)看圖說說你看到的這頭大象。找一找文中寫大象的句子。(2｝看到這么一頭大象，大家心里會想什么？(3)語句訓(xùn)練：一邊一邊(4)官員們想出了幾種方法?這些方法行嗎?(討論)隨機(jī)理解"直搖頭"(5)、朗讀指導(dǎo)。2、學(xué)習(xí)4、5段，感受曹沖的聰慧。(1)學(xué)生自讀4、5自然段，你知道了什么?(2)小組合作研究曹沖稱象的方法。邊討論邊做實(shí)驗(yàn)。(3)交流研究結(jié)果。(教師演示或推選學(xué)生上臺演示)(4)結(jié)果如何?理解“果然"四、課本劇表演。五、指導(dǎo)書寫。六、拓展練習(xí)想一想，有沒有更好的辦法？七、板書設(shè)計21、稱象直搖頭微笑點(diǎn)頭官員們曹沖砍樹造秤趕象上船宰象畫線裝石稱石頭卜、《稱象》二年級語文教學(xué)設(shè)計一等獎|【教學(xué)背景】就教學(xué)價值而言，本文按事情發(fā)展的順序，從"看象一議象一稱象”展開敘述,很適合兒童的年齡特點(diǎn)，有利于孩子在故事中把握事件發(fā)展的順序，并初步養(yǎng)成把握文章脈絡(luò)的習(xí)慣。教學(xué)時，我抓住"曹沖是怎么想出這個辦法的"這個思維生發(fā)點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會如何傾聽，如何動腦思考?！窘虒W(xué)要點(diǎn)】-導(dǎo)入一連詞成句，構(gòu)成故事.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《稱象》。師板書課題,生書空。.復(fù)習(xí)詞語：又高又大四根柱子議論反駁搖頭畫線裝石頭稱重量果然微笑設(shè)計意圖：雖然已是第二課時，但仍然要注重低段的識字教學(xué)。此處把詞語分成幾類進(jìn)行復(fù)習(xí)，當(dāng)學(xué)生把這些詞語串起來后，會發(fā)現(xiàn)這就是本文的主要內(nèi)容。這不僅使學(xué)生從整體上把握了文本的中心，也為后文的復(fù)述和概括主要內(nèi)容作了鋪墊。二、觀象一以讀代講，讀出象“大”.默讀第1、2自然段，畫出描寫大象的句子。.出示句子：這頭象又高又大，身子像堵墻（壯），腿像四根柱子（粗）。同學(xué)們都見過大象，你能用朗讀表現(xiàn)大象的高、大、壯、粗嗎?.這可是曹操收到的禮物啊，他。'情如何?你是從哪里看出來的？三、議象一表演體會，理解"議論".官員們是怎么議論的呢?讀第3自然段，畫出官員們"議論"的話語，然后讀一讀。Q)課件出示："得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿?！?把大象宰了，割成一塊一塊的再稱。"(2)官員的反駁。.表演讀：教師扮曹操，學(xué)生扮大臣再現(xiàn)議論的場面。.想想曹操為什么"直搖頭"。設(shè)計意圖：新課標(biāo)第一學(xué)段目標(biāo)指出，結(jié)合上下文了解詞句意思，在閱讀中積累詞語。此環(huán)節(jié)結(jié)合上下文，通過表演讀、再現(xiàn)、體驗(yàn)的方式，讓學(xué)生在情境中體會到"議論"的‘意思。四、稱象一理解過程，“解說”過程.默讀第4、5自然段，想想曹沖想了個什么辦法。.請學(xué)生上臺扮演曹沖，運(yùn)用道具進(jìn)行解說。其他學(xué)生可以發(fā)表意見，教師相機(jī)點(diǎn)撥。.試著用"先……再……然后……最后……”復(fù)述稱象過程。設(shè)計意圖：事先的建議得到驗(yàn)證，就是果然。此處讓學(xué)生復(fù)述一遍，說明曹沖的建議是正確的。讓學(xué)生用自己的話說，不是放棄引導(dǎo)者的責(zé)任，而是指導(dǎo)學(xué)生有條理地陳述過程。五、評議一引發(fā)贊嘆，激發(fā)思考.觀察插圖：曹操是什么表現(xiàn)?官員們又會說些什么呢?.讀第3自然段，想想在別人議論怎么稱象的時候,曹沖在想什么。.小結(jié)