借生日教學(xué)反思

借生日教學(xué)反思《借生日》雖然比擬短小，“生日”也和幼兒的生活閱歷有關(guān)，但要讓幼兒自己悟出故事中的道理卻不是一件簡單的事情。所以在活動中我實行了“問題爭論”的方法，逐步遞進和誘導(dǎo)、適時點撥，在與幼兒的溝通中促使其領(lǐng)悟母愛的宏大。當我問及：“媽媽為什么從來不過生日?媽媽真的把自己的生日忘了嗎?”幼兒的答復(fù)令我驚詫，多數(shù)幼兒竟然認為媽媽真的把自己的生日遺忘了。媽媽遺忘自己的生日，在他們看來是自然而正常的事。

面對這樣的答復(fù)，我立刻拋出第三個問題：“媽媽為什么記得小云的生日，卻不記得自己的生日呢?”這時幼兒有點恍然，對啊，為什么媽媽記得小云的生日，卻不記得自己的生日呢?這時，有一個幼兒站起來說：“媽媽沒有遺忘自己的生日，只是她想省點錢，給小云買好的生日禮物?！庇變旱拇饛?fù)雖然比擬稚嫩，但清楚能看到幼兒的愛心已被靜靜“點燃”。這樣的心情和情感立刻充滿在教室中。于是，我順勢引導(dǎo)幼兒，讓他們爭論“媽媽究竟遺忘自己的生日了嗎”，幼兒的答復(fù)各不一樣，但都說明他們在回憶自己媽媽對他們的愛。通過爭論，我欣喜地看到“愛媽媽”的情感在幼兒心中擴散。當我再次問到“小云為什么要把生日借給媽媽”時，幼兒愛的情感再次被我激發(fā)。

活動結(jié)尾局部我引導(dǎo)幼兒觀看短片，和他們一起總結(jié)，并設(shè)想“我們能為媽媽做些什么呢”，有效地對故事內(nèi)容進展了深化，幼兒的自主性再次被調(diào)動起來。

借生日教學(xué)反思2

上個星期二，我們上了《借生日》這篇課文。課堂上，我問學(xué)生：“小云為什么要把生日借給媽媽呢？”孩子們一聽，一只只小手舉得老高。我點了平常不太愛說話的柯愛，她小聲說道：“由于小云盼望媽媽也過生日?！蔽伊⒖滩皇r機問道：“那小云是個什么樣子的孩子呢？”她想了想，說道：“她是個關(guān)懷媽媽的好孩子?！蔽覝蕰r讓全班同學(xué)為她送去了鼓舞的掌聲，她的小臉漲得通紅，興奮地坐下去了。我問大家：“孩子們，你們知道自己爸爸媽媽的生日嗎？”許多學(xué)生都不好意思地搖搖頭，我笑著說：“同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你會怎么做呢？”深思了片刻，一只只小手又舉了起來，有的說她會給爸爸媽媽送張卡片，有的說她會給爸爸媽媽畫一幅畫，還有的學(xué)生說她要給爸爸媽媽做個小制作。大家都說得差不多了，可班長章雯的小手還是舉得很高，我奇怪地點了她，她站起來，大聲說道：“我們不僅要關(guān)懷爸爸媽媽，還要關(guān)懷教師，關(guān)懷其他的人。我要給教師送份禮物?！痹捯魟偮?，全班許多同學(xué)都隨聲附和，“我也要給教師送卡片?！薄拔乙o教師送朵花?！薄拔乙o教師一幅畫?！甭犞且宦暵曋赡鄣穆曇簦粗且粡垙堈嬲\的笑臉，體會著那一顆顆熱誠的心，我由衷地感動：孩子們是最真實的，最純真的，他們的話就表達了他們的內(nèi)心。雖然只有那么簡潔的幾句話，卻足以讓我欣慰，讓我快樂。

下午，我剛進教室，好幾個孩子就擁了上來，柯愛擠在最前面。他們手里都拿著一張張小卡片，遞到我面前，大聲說道：“教師，送給你的。”他們臉上都溢滿了歡樂的表情。我一一收下，真心地向他們表示感謝。

回到辦公室，我看著孩子們送給我的卡片，有的還只是一張紙把它對折起來，但上面卻畫了很美麗的畫，寫滿了字，許多字還是用拼音寫成的。有的寫著“祝教師新年歡樂”，“教師，我愛您”，有的還用問話的形式寫著：“教師，過新年的時候你開心嗎？你快樂嗎？”等等。我特地翻開柯愛寫的，我想：這個平常不愛說話的小女孩會有什么話要說呢。只見她的卡片上寫著：教師，你什么時候過生日，我要送你一束鮮花。看著這一張張精巧的小卡片，讀著這一句句熱忱洋溢的話，我的眼睛潮濕了，這就是孩子呀，多么得意的孩子呀！教師把學(xué)問傳遞給學(xué)生，學(xué)生不僅學(xué)會了學(xué)問，還學(xué)會了做人的道理，他的情感態(tài)度都受到了熏陶，并把這種情感又回報給教師。當你享受這種回報的時候，你又怎么會不為之而感動、欣慰呢！我想這也許就是為師者最大的歡樂吧！

借生日教學(xué)反思3

《借生日》一課是人教版小學(xué)語文第一冊最終一組課文中的一篇，主要講了小云生日那天媽媽送她一只小布熊，由于媽媽總是忘了自己的生日，小云想到把生日借給媽媽，并將小布熊送給媽媽。讓孩子在感受媽媽愛我們的同時，學(xué)會愛媽媽。

借生日這節(jié)課堂真實地暴露了自己教學(xué)中存在的問題，而更多地發(fā)覺問題，解決問題，才能讓自己更好地成長。反思自己的課堂不敢說有多少勝利之處，以下幾點是自己感覺比擬欣慰的。

1、識字教學(xué)形式多樣，留意滲透識字方法。在讓學(xué)生齊讀，小教師領(lǐng)讀，指名讀等多形式認讀后，我抓住“班”“禮”滲透給孩子要關(guān)注身邊的事物，做個有心人，擅長在生活中識字。“拿”是個會意字，借助動作幫忙學(xué)生明白合手就是拿。

2、抓住關(guān)鍵句子來組織教學(xué)。讓學(xué)生緊緊圍繞“早晨，小云醒來一看，枕頭邊放著一只得意的小布熊。”“吃過早飯，媽媽要去上班，拿起包一看，里面裝著一只小布熊?！边@兩句話，通過自讀自悟，發(fā)覺體會、指導(dǎo)朗讀等多種方式，引導(dǎo)自己去發(fā)覺、理解課文，最終感受到媽媽和小云之間相互的愛。

3、進展隨文說話訓(xùn)練。利用借生日課文中第一幅插圖，讓學(xué)生說說“媽媽會怎樣向小云慶賀生日”；在理解詞語“總是”后，通過用它說句來加深理解，同時也訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達力量。

4、板書設(shè)計突出中心，富有童趣。在最終總結(jié)的時候，我結(jié)合課文內(nèi)容畫了一只得意的小熊，還有一個大大的“心”的圖案。再次突出了文章所要表達的學(xué)會感受愛，付出愛。

5、以男女生競賽的形式贏得開禮物的時機，不僅有效組織了教學(xué)，而且作為對借生日全文的一個拓展延長：把愛心傳遞下去，不僅要學(xué)會愛父母，也要愛身邊的每個人。

存在缺乏：

1、對學(xué)生的常規(guī)治理很不夠。通過“照鏡子”，我更加清晰地發(fā)覺自己在治理學(xué)生方面的弱項。由于教師語言缺乏煽動性，課堂上個別學(xué)生游離于課堂之外，留意力分散，消失凳子聲不止的現(xiàn)象，學(xué)生參加度不夠。

2、學(xué)生的課堂參加缺乏主動性，在語言表達上訓(xùn)練不夠。平常自己說得較多，學(xué)生說的時機太少，而且學(xué)生回答下列問題時思維不夠開放，不夠活潑，說得比擬簡潔，今后在訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性思維和語言表達上還需多下功夫。同時結(jié)合一年級學(xué)生特點在“培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)”上多學(xué)習(xí)，多探究，讓課堂成為熬煉和展現(xiàn)學(xué)生的舞臺。

借生日教學(xué)反思4

《借生日》是新課標人教版小學(xué)一年級語文上冊中的課文。本文敘述了小云生日那天，媽媽祝小云生日歡樂，并送給她禮物——一只布熊。小云奇怪地問怎么從來不見媽媽過生日，媽媽笑著說遺忘了，于是小云就想著把自己的生日借給媽媽，并把布熊送給媽媽的故事。

我在設(shè)計《借生日》這節(jié)課時，前后共試教2次，在第一次的時候，我注意引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的一些重點句子讓學(xué)生談?wù)勛约褐懒耸裁?。可是結(jié)果并不抱負，孩子無法找到句子也不知從何說起，于是在大修以后，我改成從課文中找出媽媽和孩子的畫為引入點，少數(shù)孩子能找到，但時間花費甚多，最終，我采納了直接引入式，將難度降低到，孩子這下就簡單多了，舉手的積極性也高了。

其實沒有情感就沒有了語文，沒有生活就沒有了語文，我用孩子們過生日時的體會為切入口，引入“這么快樂的日子而且一年只有一次，

媽媽真得忘了”，讓孩子明白媽媽的苦心，架設(shè)了生活與教材聯(lián)系的橋梁后，孩子們的情感體驗被積極調(diào)動起來了，孩子們在理解課文內(nèi)涵的同時對長輩的愛心也得到了肯定的培育。

本次課文以“媽媽愛小云，小云愛媽媽”為線索，重點體會兩個“愛”，雖然讓孩子體會到了課文的主要思想，惋惜朗讀方面時間花費較少，因此讀的訓(xùn)練沒有到位，下次我會在課堂上更應(yīng)當運用多種活潑的形式進展朗讀，不斷調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從小培育他們喜愛語文的情感。

借生日教學(xué)反思5

《借生日》是一篇新課文，講的是小云過生日時，媽媽送一只布熊給她并祝她生日歡樂，小云又把禮物送給媽媽。同時也把生日借給了媽媽，表達了母女的真情。

讀了這篇課文我的感受很深?，F(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，是家里的小皇帝、小公主……，記得在剛接手這個班的半個學(xué)期，學(xué)生們經(jīng)常為了一張紙、先喝一口水……而爭吵不休。究其緣由就是由于從來都是別人關(guān)懷、照看著他們，而他們也理所固然的承受著別人的關(guān)懷、照看，他們的愛心也就被沉沒了。于是我有了一個想法，肯定要讓他們的愛心顯露出來，并且發(fā)出熱、發(fā)出光。

我充分考慮到這些因素，預(yù)設(shè)使之與新課程理念相融合，使整堂課煥發(fā)出清爽、自然、淳樸的氣息。但課后我卻耿耿于懷，有喜有悲，我著重從以下幾個方面談?wù)勼w會：

１、語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為根底，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。而要一年級小學(xué)生到達這個抱負目標還有肯定困難，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

在通讀課文整體感知的時候，我提出了這樣一個問題：“媽媽是一個（）的人。小云是一個（）的孩子?！弊寣W(xué)生帶著這兩個問題再讀課文，我想這是再好不過又恰到好處的切入點。然而，我卻急著讓學(xué)生去分角色朗讀，不但沒有良好的效果，還大大的鋪張了時間，導(dǎo)致課堂教學(xué)沒有進展究竟，是我失誤最大的緣由。

２、另外，在到達高潮的時候，我卻鋪張了難得的教學(xué)契機，錯過了引發(fā)學(xué)生感悟課文學(xué)會思索的時機，還在很大程度上否認了孩子的思維，損害了他們的積極性。這也是我在今后的課堂中要特殊留意的地方。

３、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段：

讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí)；自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中熟悉，讀懂故事，從中了解母女間的情感。尤其是從課文中產(chǎn)生問題，再回到課文中通過朗讀找答案的方法給我留下深刻的印象。

４、關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，留意培育學(xué)生主動關(guān)懷身邊親人的情感。

經(jīng)過評課，在沒完成教學(xué)任務(wù)的其次課時，我以“小云為什么把生日借給媽媽？”綻開小組爭論。

孩子們的答案是完善的──“小云愛媽媽”“小云關(guān)懷媽媽”……由此可見，孩子們的內(nèi)心深處知道對大人應(yīng)當有愛心，我特別快樂。這時，我借此時機問：“以后在爸媽過生日時，你會怎么做？”此時一只只小手都高高的舉起來：“教師，等我過生日時，我也把生日借給媽媽，把生日禮物送給媽媽?！薄拔野褘寢屪钕矏鄣臇|西送給她?！薄拔医o媽媽買我最喜愛的東西?！薄赏高^這些手，我看到一個學(xué)生坐在那里，一聲不響，那是我班生活條件最差的九令同學(xué)。我點了她的名字，她說：“媽媽說要在我過生日時，買一個文具盒送給我，可我怎么把文具盒送給媽媽呀？”我望著她那雙渴望得到幫忙的眼神，心沉了一下，“那你就送媽媽一句話吧，大人不肯定需要禮物的?！彼⒖萄劬σ涣?，“我知道了，我想說：‘媽媽──我愛你’”那聲音，繚繞在教室的上空，繚繞在全體同學(xué)的心中，我最終使他們知道了愛。

為了使學(xué)生小小的愛心能充分發(fā)揮出來，我進一步對學(xué)生進展了提問：“除了在生日時關(guān)懷媽媽，還應(yīng)當怎樣做呢？”李若水同學(xué)說：“我要學(xué)會洗衣服，削減媽媽的勞動?！薄拔乙獛蛬寢屜赐??！薄拔乙獙W(xué)會掃地?！薄拔疫€要關(guān)懷爸爸?！蓖醅|迪同學(xué)說。

是啊，生活中到處是教育，這應(yīng)當是當今廣闊教育工牢記的宗旨，應(yīng)當堅持的教育原則。

借生日教學(xué)反思6

《借生日》是一篇新課文，講的是小云過生日時，媽媽送一只布熊給她并祝她生日歡樂，小云又把禮物送給媽媽。同時也把生日借給了媽媽，表達了母女的真情。全文語言淺顯，卻又耐人尋味。

孩子是父母的珍寶。做母親的，誰都不會遺忘子女的生日;可是做子女的，有多少人記得母親的生日?母愛是夏日涼爽的風(fēng)，是冬日暖和的陽光。人世間最宏大的愛莫過于母愛。當我們承受母愛的滋潤時，是否該在心底留一分感動，一分牽掛，是否該為母親做些什么?

一個“借”字引出了學(xué)生“借東西”與“被借東西”的生活經(jīng)受，學(xué)生們津津樂道，隨后她又板書“生日”二字，激起學(xué)生劇烈的奇怪心。畢竟為什么要借生日?借給誰，怎么借?這一個個問題讓孩子們迫不及待地想拿起課本，自己讀一讀。這樣一來，學(xué)習(xí)成為他們內(nèi)在的，自我實現(xiàn)需要，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的仆人。在現(xiàn)場，我也真實地感受到孩子們“我要學(xué)”，“我想學(xué)”的讀書氣氛。

在孩子們朗讀過幾遍課文，對課文的內(nèi)容有所了解之后，我問孩子們：“媽媽真的把生日遺忘了嗎?”孩子們異口同聲說：“沒有!”“那媽媽為什么不過生日?”這一下孩子們說不出來了，于是我就讓孩子們談一談平常自己觀看到的媽媽在家里如何的辛苦和對自己的關(guān)懷，于是有的孩子說：“媽媽每天照看我們一家很辛苦，要做許多的家務(wù)。”有的說：“我的媽媽每天要干活，回來還要輔導(dǎo)我寫作業(yè)，很辛苦!”“媽媽不是遺忘了自己的生日，而是媽媽很忙，把自己全部的愛都給了我們!”“真對，你談的真好!”我立刻確定孩子們的想法，又立即把孩子們的留意力引到另一個問題上：“小云為什么把生日借給媽媽?”并以此綻開小組爭論。孩子們的答案是完善的──“小云愛媽媽”“小云關(guān)懷媽媽”……“那我們呢?”我因勢利導(dǎo)，孩子們脫口而出：“我們也要愛媽媽!”“怎么去愛呢?是不是只有借生日這一種表達方式呢?”我又引導(dǎo)著。這時孩子們發(fā)言更積極了：“我要幫忙爸爸媽媽做一些家務(wù)，讓媽媽歇一歇?！庇械恼f：“我要學(xué)乖一些，不讓媽媽再為我學(xué)習(xí)操勞了?！边€有的說：“我要自己做作業(yè)，讓媽媽休息一會兒?！边€有的說：“媽媽生日的時候我要送給媽媽一件生日禮物?！薄拔乙獙Π职謰寢屨f‘我愛你!’”……從孩子們爭先恐后的答復(fù)中，最終使他們知道了愛，把愛的種子撒播在了他們的心靈深處，這不正是本課的教學(xué)目的所在嗎?

關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，留意培育學(xué)生主動關(guān)懷身邊親人的情感。在學(xué)習(xí)的最終，盧教師把孩子的思緒從課文中帶回現(xiàn)實，讓每個孩子都說一說，自己如何愛父母，為父母做過哪些事。最終溫馨的建議孩子們，可以做一張賀卡靜靜地放到父母的枕頭邊，給他們一個驚喜，用行動表達自己的愛。

沒有情感就沒有了語文，沒有生活就沒有了語文，信任這堂課以質(zhì)疑為切入口，架設(shè)了生活與教材聯(lián)系的橋梁后，孩子們的情感體驗被積極調(diào)動起來了，孩子們在理解課文內(nèi)涵的同時對長輩的愛心也得到了肯定的培育。

借生日教學(xué)反思7

《借生日》是一篇新課文，講的是小云過生日時，媽媽送一只布熊給她并祝她生日歡樂，小云又把禮物送給媽媽。同時也把生日借給了媽媽，表達了母女的真情。讀了這篇課文我的感受很深。現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，是家里的小皇帝、小公主……，記得在剛接手這個班的半個學(xué)期，學(xué)生們經(jīng)常為了一張紙、先喝一口水……而爭吵不休。究其緣由就是由于從來都是別人關(guān)懷、照看著他們，而他們也理所固然的承受著別人的關(guān)懷、照看，他們的愛心也就被沉沒了。于是我有了一個想法，肯定要讓他們的愛心顯露出來，并且發(fā)出熱、發(fā)出光。

一、我把生日送給媽媽

上課前休息時，我對班上學(xué)生的生日進展調(diào)查，沒想到才一年級的學(xué)生竟然有一半以上記得自己的生日，說得有板有眼，有的雖然說不上自己的生日是哪一天，但都記得自己的生日媽媽是如何給過的。上那節(jié)課的開頭，我讓學(xué)生讀課文后提出問題，沒想到同學(xué)們的問題提的特別好——“媽媽真的把生日遺忘了嗎？”“小云為什么把生日借給媽媽？”可對于第一個問題的答復(fù)卻是這樣的：“大人不過生日”“大人不饞好吃的”“大人不用在生日時買好衣服”“大人不需要生日禮物”……他們的媽媽不過生日全都歸功于“大人”二字上了，我感到悲傷。只好立即把學(xué)生的留意力引到其次個問題上：“小云為什么把生日借給媽媽？”并以此綻開小組爭論。

孩子們的答案是完善的——“小云愛媽媽”“小云關(guān)懷媽媽”……由此可見，孩子們的內(nèi)心深處知道對大人應(yīng)當有愛心，我特別快樂。這時碧瑤說：“今日是我生日，我也想把生日借給媽媽，媽媽說晚上給我買生日蛋糕，插上蠟燭后，我讓媽媽吹，讓媽媽許愿，第一塊蛋糕讓媽媽吃?！贝藭r一只只小手都高高的舉起來：“教師，等我過生日時，我也把生日借給媽媽，把生日禮物送給媽媽?！薄赏高^這些手，我看到一個學(xué)生坐在那里，一聲不響，那是我班生活條件最差的同學(xué)。我點了她的名字，她說：“媽媽說要在我過生日時，買一個文具盒送給我，可我怎么把文具盒送給媽媽呀？”我望著她那雙渴望得到幫忙的眼神，心沉了一下，“那你就送媽媽一句話吧，大人不肯定需要禮物的。”她立刻眼睛一亮，“我知道了，我想說：?媽媽——我愛你?”那聲音，繚繞在教室的上空，繚繞在全體同學(xué)的心中。

二、我把愛獻給媽媽

在教學(xué)小云問媽媽：“您怎么從來不過生日？”媽媽說：“我忘了?！弊寣W(xué)生爭論媽媽是不是真的忘了自己的生日時，全班同學(xué)竟全都認為媽媽就是忘了。而在問媽媽為什么會遺忘時，學(xué)生都說是由于媽媽工作很忙所以會遺忘自己的生日。我接著問，為什么媽媽忙得忘了自己的生日卻沒有遺忘孩子的生日時，學(xué)生都理所固然地認為孩子是家里

的珍寶，很重要的，媽媽固然不會遺忘。于是一個想法在腦中閃過，肯定要讓他們的愛心顯露出來，并且發(fā)出熱、發(fā)出光。我告知學(xué)生，生日是每個人都有的一生中最值得紀念的日子，媽媽是不會遺忘自己的生日的。媽媽“忘了”自己的生日卻始終把孩子的生日掛在心上，記著送孩子生日禮物，祝孩子生日歡樂，從中你能體會出什么？再讓學(xué)生回憶一下自己成長過程中爸爸媽媽賜予的關(guān)愛，讓學(xué)生進一步懂得父母愛子情深的含義。引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文再爭論：假如你是小云，除了把生日借給媽媽，還會為媽媽做點什么？這下孩子們有話可說了，會幫媽媽端上一杯水、幫媽媽洗碗、給媽媽捶背、為媽媽唱一首歌、畫一幅畫送給媽媽等。于是，在學(xué)生們學(xué)唱《天下的媽媽都是一樣的》，學(xué)讀詩歌《媽媽的愛》里體會母愛情深。不用多說，我想此時此刻，每個學(xué)生都在專心感受純純的、濃濃的母愛，我在心里悄悄地祝福每一個孩子都能感受到媽媽的愛的同時也懂得回報媽媽。

借生日教學(xué)反思8

《借生日》這篇課文講的是小云過生日時，媽媽送一只布熊給她并祝她生日歡樂，而小云得知媽媽從來不過自己的生日時又把禮物送給媽媽。同時也把生日借給了媽媽，表達了母女的真情。

讀了這篇課文我的感受很深?，F(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)是獨生子女，是家里的小皇帝，小公主，即使有個別學(xué)生有哥哥、姐姐或者弟弟、妹妹，他們也都是在長輩的細心呵護下無憂無慮地長大。長輩賜予了太對的愛，可是他們卻并不懂得回報。

我在學(xué)校門口值班的時候就屢次看到，家長停好汽車，把書包拿出來，要翻開車門，孩子才懶洋洋的下來，家長還要不斷地吩咐著什么，孩子卻是一副不耐煩的樣子，家長戀戀不舍地目送孩子走進校園，而孩子連一句再見都不說。由于家長沒有原則的滿意孩子的要求，造成了現(xiàn)在的一些孩子總是以自我為中心，什么事情總是依著自己的性子、愛好來，從不考慮別人的感受，在他們的心里，自己永久是第一。而《借生日》一課中的小云和孩子們的年齡相仿，卻擁有一顆愛心，這不正好是一個典范嗎？我必需準時抓住這個時機去激發(fā)孩子們的愛心。

學(xué)習(xí)完第一自然段，我問學(xué)生“你們都是怎么過生日的？收到過禮物嗎？”學(xué)生滔滔不絕的溝通著自己過生日的喧鬧場面，比擬著收到的各種禮物。在教學(xué)小云問媽媽:“您怎么從來不過生日？”媽媽說:“我忘了。”讓學(xué)生爭論媽媽是不是真的忘了自己的生日時，有的同學(xué)竟真的認為媽媽就是忘了。我接著問：“為什么媽媽忙得忘了自己的生日卻沒有遺忘孩子的生日呢？”有的學(xué)生茫然不知如何答復(fù)，有的學(xué)生說：“由于媽媽愛我，我的生日她記得。”我告知學(xué)生，生日是每個人都有的一生中值得紀念的日子，媽媽是不會遺忘自己的生日的。媽媽“忘了”自己的生日卻始終把孩子的`生日掛在心上，是媽媽對孩子無私的愛！就這樣，一步步引導(dǎo)著孩子們懂得父母愛子情深的含義。從而架設(shè)了生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，培育學(xué)生主動關(guān)懷身邊親人的思想感情。

借生日教學(xué)反思9

寫下這段反思時，我是很興奮的，由于學(xué)生的課堂呈現(xiàn)讓我感動不已，下課了孩子們不讓我走，圍著我不斷的告知我他們的感受，我更加感動于能激起孩子大腦內(nèi)存，勾起他們的一點思想，激起他們的思維的火花。

一、漂亮思維

二自然段的內(nèi)容是這樣的：

早晨，小云醒來一看，枕頭邊放著一只得意的布熊。

媽媽走過來，祝小云生日歡樂。小云問媽媽：“您怎么從來不過生日？”媽媽笑著說：“我忘了。”

學(xué)習(xí)這篇課文，為了讓小云感受到得到得意的小熊的心情，我深情的引導(dǎo)：孩子們，你們都是小云，都是我的孩子！早晨，你們醒來的時候，發(fā)覺枕頭邊有一只得意的小熊，你的心里會怎樣想？

何文滔說：“我心里很快樂，我知道是媽媽放的?！?/p>

賴美川說：“我醒來，發(fā)覺枕頭邊有一只小熊，我就拿來送給陳教師。”

錢嵐颯說：“我太快樂了，我要和妹妹一起好好抱小熊。”

劉濱欣說：“媽媽送給我的禮物這么好，我要把小熊裝扮得漂美麗亮的?！?/p>

反思：在此，我激活了學(xué)生已有的生活體驗。孩子們布滿童趣和想象的語言在課堂中瞬時爆發(fā)了，我發(fā)覺學(xué)生的思維是如此的活潑，語言是如此的豐富，課堂由于預(yù)設(shè)而變得漂亮！

二、漂亮感悟

其次自然段，我仿照媽媽祝小云生日歡樂！

師：小云怎么說呢？

生：媽媽，您怎么從來不過生日？

師：媽媽怎么說？

生：我忘了。

師：媽媽不過生日，小云感到──？

生：很驚奇！

師：孩子們，媽媽有生日嗎？

生：每個人都有自己的生日。

生：媽媽記得小云的生日。

師：你會遺忘自己的生日嗎？（生答復(fù)）

那你覺得媽媽會遺忘自己的生日嗎？（生答復(fù)）

生：那媽媽會什么說：“我忘了?！?/p>

生：由于媽媽愛我。

生：媽媽只記得給我過生日，自己從來不過。

生：媽媽只想到了我，從來不想自己。

生：真是一個好媽媽！

評：至此，學(xué)生已從課文中感悟到文章深層次的內(nèi)涵，媽媽只記得別人，從來不想著自己，媽媽給的愛是宏大的，無私的！學(xué)生的思維空間充分翻開?！罢Z文教學(xué)應(yīng)在師生積極的心靈對話中進展”的理念，在這里充分呈現(xiàn)，我積極在課堂上與學(xué)生“心靈對話”，并且潛移默化的通過自己的語言引導(dǎo)學(xué)生。

三、漂亮生活

可至此，我還不就此打住，我連續(xù)娓娓道來：

師：吃飯時，有好菜，媽媽總是──

生：先給我吃。

師：去商場買東西，媽媽總是──

生：給我買。

師：晚上睡覺前，媽媽總是把──

生：暖烘烘的被窩預(yù)備好。

師：天氣涼了，媽媽總是──

生：為我穿上暖暖的衣服！

評：這段生活中的拓展既豐富了學(xué)生的語言，又讓語文學(xué)習(xí)回歸生活，把學(xué)生從課堂中的感悟和生活實際結(jié)合起來，讓語文學(xué)習(xí)鮮活起來！這里我也體會到，勝利的教學(xué)、優(yōu)秀的教師，不僅要有精湛的教學(xué)藝術(shù)，更要有回歸生活的教學(xué)藝術(shù)。

【總的感悟】

母語教學(xué)的本體價值就是促進學(xué)生言與意的積極感悟、內(nèi)化、轉(zhuǎn)化，并進而運用共性語言表達自己的“獨特的感受、體驗和理解”。學(xué)生在輕松和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)學(xué)問，陶冶情操，體驗生活；學(xué)生學(xué)得生動，學(xué)得主動，在言語轉(zhuǎn)化實踐中迸發(fā)出創(chuàng)新的火花?！丁督枭铡方虒W(xué)反思2》這一教學(xué)反思，來自！<

借生日教學(xué)反思10

我們班的大多數(shù)學(xué)生活潑、可愛、愛說愛笑，在家里是聽話的好孩子，對父母充滿著依賴和感激。于是學(xué)習(xí)這一課時，學(xué)生能夠積極地調(diào)用生活體驗，使學(xué)習(xí)起來很順手。

１、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極性的組織者和引導(dǎo)者。另外興趣是最好的教師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛過生日，而借生日學(xué)生沒有聽說過，這就引導(dǎo)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的未知欲。在上課的前一天晚上，我了解到有一個男生要過生日，于是我便馬上修改教案，利用這一有利資源，在班上創(chuàng)設(shè)一種過生日的氣氛。事實證明學(xué)生的參與積極性很高，能夠很自然地由別人的生日聯(lián)想到自己的生日，于是便出現(xiàn)了學(xué)生眉飛色舞地講自己過生日的情景。

為了引領(lǐng)他們感悟媽媽的辛苦，我設(shè)計了“媽媽為什么從來沒過生日？”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟媽媽在家的辛勞，顧不得過生日。接著提問

“你打算怎樣回報媽媽的愛？”從而架設(shè)了生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生主動關(guān)心身邊親人的思想感情。

２、注重朗讀訓(xùn)練：

經(jīng)過將近一個學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生上課聽講時，能坐得住了，而且喜歡上課，喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎。于是我設(shè)計了變換方式的朗讀提高他們學(xué)習(xí)的興趣。使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)；自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認識生字，讀懂故事，從中了解母女間的情感。

３、聽其他老師講課時，我注意到了有幾個學(xué)生不明白到底是誰過生日？于是我便以此為主線，從小云說的話開始講起，了解到原來是小云過生日，媽媽送給了她她最喜歡的禮物，小云了解到媽媽一個生日也沒過，就想到了要把自己的生日借給媽媽，讓媽媽也快樂快樂。從而表現(xiàn)了母女間的關(guān)愛之情。

借生日教學(xué)反思11

《借生日》這課文講的是小云過生日時，媽媽送一只布熊給她并祝她生日快樂，小云又把禮物送給媽媽。同時也把生日借給了媽媽，體現(xiàn)了母女的真情。感受課文中體現(xiàn)的母女之愛是本課教學(xué)的難點，現(xiàn)在的孩子得到的愛太多，因而也常常容易忽略身邊的愛。在這節(jié)課中，我想努力引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的生活體驗及角色體驗來感受這份母女之愛，以此突破難點。

我的教學(xué)思路是這樣的，課文中有兩幅插圖，分別為媽媽送小云生日禮物和小云又把禮物送給媽媽的情景，從中體現(xiàn)出來的母女之愛又是本課的重難點，因此在備課時，我就從圖片入手，以引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片進行說話練習(xí)，從觀察小云收到禮物后臉上的表情、動作等形象地感知小云對這份禮物的喜愛，通過激活學(xué)生已有的生活體驗去引導(dǎo)學(xué)生換位去體會小云當時收到禮物后高興的心情，從而讀好第一自然段，進一步感受媽媽對小云的愛。接著我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生去猜測母女間的對話，過渡到第二自然段的學(xué)習(xí)，通過師生、男女生合作讀對話，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感悟到文章深層次的內(nèi)涵，媽媽只記得別人，從來不想著自己，媽媽的愛是偉大的，無私的！新課標指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生積極的心靈對話中進行”，在此，我創(chuàng)設(shè)了一個情境，在背景音樂的推波助瀾下，讓學(xué)生去感受媽媽對小云的愛何止這些，吃飯時、去商場買東西時、晚上睡覺時、天氣涼了等等為小云所做的事，這段生活中的拓展的設(shè)計我想達到的效果是豐富學(xué)生的語言，又讓語文學(xué)習(xí)回歸生活，把學(xué)生從課堂中的感悟和生活實際結(jié)合起來。但操作起來的效果與我的預(yù)設(shè)還是有很大出入的。

母語教學(xué)的本體價值就是促進學(xué)生言與意的積極感悟、內(nèi)化、轉(zhuǎn)化，并進而運用個性語言表達自己的“獨特的感受、體驗和理解”。學(xué)生在輕松和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)知識，陶冶情操，體驗生活；學(xué)生學(xué)得生動，學(xué)得主動，在言語轉(zhuǎn)化實踐中迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。由于感知媽媽對小云的愛不夠深入，所以導(dǎo)致了第四段的學(xué)習(xí)也只停留于圖片與文字，學(xué)生泛泛而談、而我對于朗讀的指導(dǎo)也如蜻蜓點水般淺嘗輒止。值得反思的地方實在太多，請老師們不吝賜教，多提寶貴意見。

借生日教學(xué)反思12

一、談話啟發(fā)，揭示課題。

1、師：老師些個字，看你認識嗎？板書：借（學(xué)生：認識：借）你向別人借過什么或者是你把什么東西借給過別人嗎？（找一到兩個同學(xué)說說，注意學(xué)生把話說完整。）

生：我借過尺子。

2、老師再寫兩個字，板書：生日。師：這就是咱們今天要學(xué)習(xí)的第十八課：借生日

生：借生日（齊讀）

二、初讀課文

1、要求讀準字音，讀通課文，了解大意，把不認識的生字圈出來，借助拼音多讀幾遍。

2、提問：課文中誰把生日借給誰？我指的是誰？

3、再讀課文，共分幾個自然段？

4、檢查（出示課件）老師要考考大家，看大家對生字的掌握。

（1）詞語（注音）:放下布熊快樂怎么早飯上班拿出立正禮物今天

誰來試著讀一讀？點名讀

師：誰還想讀？比剛才這個同學(xué)讀得更好。站起來就是小老師，聲音要洪亮。屈明輝領(lǐng)讀

師：下面咱們大家一起讀

（2）詞語（不加拼音）

師：老師把拼音去掉了，看你還會讀嗎？誰想來試試？

（3）生字：放布熊快怎飯班拿正禮物今

師：“放”這個字的左邊是“方”這樣我們就可以記住了;“物”這個字的左邊是“?！弊峙裕话噙@個字

有的同學(xué)認識，知道我們的班級是一年級三班，這是結(jié)合生活認字，這樣的學(xué)生是識字的有心人；正這個字有的同學(xué)組詞“立正”，這也是一種認字方法。領(lǐng)讀、指名讀、小組比賽讀、開火車檢查

三、學(xué)習(xí)課文

師：快來讀讀課文吧，難讀的句子多讀幾遍。

1、師：文共有幾段？用手勢表示。

生：四段。

2、師：誰試著讀一下第一段？

生1讀課文第一段。

師：誰來讀一下第二段，讀的時候聲音再大些？

生2讀課文第二段，讀的不通順的地方再讓學(xué)生讀一遍。

師：誰來讀一下課文第三段，比剛才這位同學(xué)讀的還要好？

生3讀課文第三段。

師：誰來讀一下第四段，讀的時候要注意文中小云對媽媽說的話讀出小云的語氣。

生4讀課文第四段。

四、細讀課文。

師：同學(xué)們再來讀讀課文，相信你會有新的收獲。

3、學(xué)習(xí)第一段。

師：點名讀第一段。

生1：讀課文。

師：剛才這個同學(xué)讀得很好，如果是聲音再大些就更好了，誰能比剛才這個同學(xué)讀得更好？

生2：讀課文。

2、學(xué)習(xí)第二段。

師：看第125頁下面的圖，小云拿著可愛的小熊，心里多高興啊，誰來讀課文第二段。

生1讀課文第二段。

師：剛才這位同學(xué)讀得很好，但是小云很納悶，為什么媽媽從來不過生日？誰帶著這樣的感情再來讀一下課文？

生2讀課文第二段。

師：小云的媽媽真的是忘了自己的生日了嗎？

聲：沒有。

師：對，小云的媽媽并沒有忘記自己的生日，而是只想到別人，關(guān)心別人。

3、學(xué)習(xí)第三段。

生1讀課文第三段。

師：大家一起來讀讀這一段吧。

4、學(xué)習(xí)第四段。

師：讀完第三段，同學(xué)們會想這是怎么回事呀，讀完第四段同學(xué)們就明白了。誰來讀讀第四段？

生1讀課文。

師：讀完以后你喜歡小云嗎？

生：喜歡。

師：為什么呢？

生1：因為小云是一個懂事的孩子。

師：對，媽媽愛小云，小云也愛媽媽，小云把這幸?？鞓返囊惶旖杞o了媽媽，希望媽媽也高興、快樂，所以我們也應(yīng)該向小云學(xué)習(xí)，愛自己的媽媽。帶著這樣的感情，誰來讀讀課文？

生2讀第四段。

師：咱們一起把小云說的話讀讀。

《借生日》教后反思

1、我教學(xué)生識字的時間太長，所以后面學(xué)習(xí)課文的時間就顯得太緊張了。有些字學(xué)生已經(jīng)認識，沒必要再一一講解。

2、由于前面用的時間太長，以至于自己太緊張，準備好的課件沒用上，準備好的語言也顛三倒四，一節(jié)課下來，有好幾個地方?jīng)]講清楚，另外，應(yīng)該讓學(xué)生參加到課堂當中來，讀書的方式也應(yīng)該多樣化，可以點名讀、也可以比賽讀、或者是齊讀。

3、課堂上應(yīng)該調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生樂于讀書、喜歡讀書。沒注意學(xué)生的反應(yīng)，只是按照自己的設(shè)計講解。

借生日教學(xué)反思13

在孩子們朗讀過幾遍課文，對課文的內(nèi)容有所了解之后，我問孩子們：“媽媽真的把生日忘記了嗎？”孩子們異口同聲說：“沒有！”“那媽媽為什么不過生日？”

這一下孩子們說不出來了，于是我就讓孩子們談一談平時自己觀察到的媽媽在家里如何的辛苦和對自己的關(guān)心，于是有的孩子說：“媽媽每天照顧我們一家很辛苦，要做很多的家務(wù)。”

有的說：“我的媽媽每天要上班，回來還要輔導(dǎo)我寫作業(yè)，很辛苦！”“媽媽不是忘記了自己的生日，而是媽媽很忙，把自己所有的愛都給了我們！”“真對，你談的真好！”我馬上肯定孩子們的這個想法。于是我又立刻把學(xué)生的注意力引到第二個問題上：“小云為什么把生日借給媽媽？”并以此展開小組討論。

孩子們的答案是完美的——“小云愛媽媽”“小云關(guān)心媽媽”……“那我們呢？”我因勢利導(dǎo)，孩子們脫口而出：“我們也要愛媽媽！”“怎么去愛呢？

是不是只有借生日這一種表達方式呢？”我又引導(dǎo)到。這時孩子們發(fā)言更積極了：“我要幫助爸爸媽媽做一些家務(wù)，讓媽媽歇一歇?！庇械恼f：“我要學(xué)乖一些，不讓媽媽再為我操心?！边€有的說：“我要自己做作業(yè)，讓媽媽可以休息一會兒?！边€有的說：“媽媽生日的時候我要送給媽媽一件生日禮物?！薄ⅰ拔乙獙Π职謰寢屨f：‘我愛你！’”……從孩子們此起彼伏的回答中，我終于使他們知道了愛，把愛的種子撒播在了他們的心靈深處，這不正是本節(jié)課的教學(xué)目的所在嗎？

媽媽真的忘了自己的生日？

借生日教學(xué)反思14

《借生日》是人教版小學(xué)語文第一冊里的一篇課文，講的是小云過生日時，媽媽送一只布熊給她并祝她生日快樂，小云又把禮物送給媽媽，同時也把生日借給了媽媽，體現(xiàn)了母女之間的