八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)理念

依據(jù)根底教育課程的詳細(xì)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問(wèn)的過(guò)程的建構(gòu)主義理論，把握學(xué)生的獨(dú)立探究與教師的引導(dǎo)支持之間的辯證關(guān)系。教學(xué)中，賜予學(xué)生充分的時(shí)間習(xí)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)展多向、充分的探究溝通，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中感悟?qū)W問(wèn)的生成、進(jìn)展與變化，形成良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

教材分析

本節(jié)內(nèi)容選于《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)—數(shù)學(xué)》（北師大版）八年級(jí)（下）第四章第3節(jié)，本章在已學(xué)習(xí)“全等圖形”和“線段的比”的根底上，以熟悉外形一樣的圖形（相像圖形）為核心內(nèi)容，為下一節(jié)課學(xué)習(xí)“相像多邊形”作好預(yù)備。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)受利用坐標(biāo)的變化放大（或縮?。﹫D形，進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生數(shù)形結(jié)合意識(shí)；利用橡皮筋近似放大圖形，讓學(xué)生體會(huì)相像圖形在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。本節(jié)課重在學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手，培育制造精神和探究意識(shí)，因而在教學(xué)中，教師要熱忱鼓舞學(xué)生自主探究和大膽創(chuàng)新，對(duì)每一位同學(xué)作品賜予鼓舞和足夠的重視。

學(xué)生分析

（1）學(xué)生已初步學(xué)習(xí)了全等三角形、平面直角坐標(biāo)系和線段的比等根本學(xué)問(wèn)；（2）這個(gè)年齡階段的學(xué)生有很強(qiáng)的奇怪心，并且有較強(qiáng)的觀看力量，因而教學(xué)過(guò)程中盡可能多給學(xué)生表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)。

資源分析

本節(jié)課利用“Z+Z智能教育平臺(tái)”教學(xué)?！冻?jí)畫(huà)板》可演示利用橡皮筋近似放大圖形的過(guò)程，并可以讓學(xué)生在觀看演示的過(guò)程中感知位似比；《三角函數(shù)》新世紀(jì)版可演示利用坐標(biāo)變化放大（或縮?。﹫D形的過(guò)程，并可以轉(zhuǎn)變平面直角坐標(biāo)系的單位長(zhǎng)度來(lái)放大（或縮小）圖形，有利于學(xué)生的探究爭(zhēng)論。

教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)問(wèn)與技能：感知相像圖形在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用，熟悉外形一樣的圖形，感悟外形一樣圖形的根本含義；

（2）過(guò)程與方法：經(jīng)受觀看、操作、了解相像圖形的過(guò)程，進(jìn)一步了解外形一樣圖形在實(shí)際生活中的應(yīng)用，把握簡(jiǎn)潔的畫(huà)圖方法并熟悉外形一樣的圖形；

（3）情感與力量：經(jīng)受自主探究、合作溝通等學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)及鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中熬煉力量，培育良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)

（1）熟悉外形一樣的圖形；

（2）利用坐標(biāo)的變化放大（或縮小）圖形。教學(xué)難點(diǎn)畫(huà)圖，利用橡皮筋放大圖形。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

課件演示課本P102的內(nèi)容，并提出問(wèn)題：⑴用同一張底片洗出的不同尺寸的照片中，人物的外形轉(zhuǎn)變了嗎？⑵兩個(gè)足球的外形一樣嗎？它們的大小呢？⑶兩個(gè)正方體的外形一樣嗎？⑷復(fù)印紙上對(duì)應(yīng)圖形之間分別有什么關(guān)系？

由學(xué)生獨(dú)立思索完成，熟悉外形一樣的圖形。導(dǎo)入課題：外形一樣的圖形。

二、直觀感知探究新知

1、看一看如圖，哪些圖形是外形一樣的圖形？

由學(xué)生觀看完成，加強(qiáng)對(duì)外形一樣圖形的熟悉。

2、想一想以下圖形中，外形肯定一樣的有（）。A。兩個(gè)半徑不等的圓B。全部的等邊三角形C。全部的正方形D。全部的正六邊形E。全部的等腰三角形F。全部的等腰梯形說(shuō)明：本例讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的外形一樣的圖形，感悟外形一樣圖形的根本含義。

3、議一議生活中存在大量外形一樣的圖形，試舉出幾例。

說(shuō)明：本例讓學(xué)生感悟?qū)嶋H生活中外形一樣的圖形，應(yīng)讓學(xué)生充分的思索與合作溝通。

三、合作溝通引申探究

1、練一練課本P105的隨堂練習(xí)：在直角坐標(biāo)系中描出點(diǎn)O（0，0）、A（1，2）、B（2，4）、C（3，2）、D（4，0）。先用線段順次連接點(diǎn)O、A、B、C、D，然后再用線段連接A、C兩點(diǎn)。⑴你得到了一個(gè)什么圖形？⑵分別填寫(xiě)表1、2、3、4，你有的到了什么圖形？⑶在上述得到的四個(gè)圖形中，哪些圖形與原圖形外形一樣？

說(shuō)明：本例是通利用坐標(biāo)變化放大（或縮?。﹫D形。在教學(xué)過(guò)程中，可先讓學(xué)生在“Z+Z”中演示，得到感性熟悉，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、議一議依據(jù)隨堂練習(xí)，請(qǐng)思索：一個(gè)圖形各點(diǎn)的坐標(biāo)經(jīng)過(guò)怎樣的變化，使所得到的圖形與原圖形外形一樣？

說(shuō)明：讓學(xué)生獨(dú)立思索、合作溝通完本錢題，使學(xué)生對(duì)利用坐標(biāo)變化放大（或縮?。﹫D形到達(dá)感性熟悉。

3、想一想以下圖形是在原圖形的根底上做了哪些變化，變化后的圖形和原圖形外形一樣嗎？

說(shuō)明：讓學(xué)生熟悉到經(jīng)受平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱變化前后的兩個(gè)圖形是外形一樣的圖形

4、做一做課本P104的做一做：利用下面的方法可以近似地將一個(gè)圖形放大：⑴將2根長(zhǎng)短一樣的橡皮筋系在一起，聯(lián)結(jié)處形成一個(gè)結(jié)點(diǎn)；⑵畫(huà)一個(gè)自己寵愛(ài)的圖形，在圖形外取一個(gè)定點(diǎn)；⑶將系在一起的橡皮筋的一端固定在定點(diǎn)，把一枝鉛筆固定在橡皮筋的另一端；⑷拉動(dòng)鉛筆，使結(jié)點(diǎn)沿所畫(huà)圖形的邊緣運(yùn)動(dòng)，當(dāng)結(jié)點(diǎn)在已知圖形上運(yùn)動(dòng)一圈時(shí)，鉛筆就畫(huà)出了一個(gè)新的圖形。這個(gè)新的圖形與已知圖形外形一樣。

注：應(yīng)給學(xué)生足夠的時(shí)間探究完成圖形，并利用“Z+Z”展現(xiàn)畫(huà)圖過(guò)程，讓學(xué)生感知位似比，為第9節(jié)“圖形的放大與縮小”的學(xué)習(xí)打下根底。

四、歸納小結(jié)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容及收獲；

五、布置作業(yè)

1、課本P106習(xí)題4。41，2，3；2、連續(xù)進(jìn)展課本P104“做一做”的活動(dòng)；3、寫(xiě)一篇本節(jié)課的學(xué)習(xí)日記。

說(shuō)明：通過(guò)課外活動(dòng)復(fù)習(xí)本節(jié)課的學(xué)問(wèn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究外形一樣圖形的興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在生活中的應(yīng)用。

八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇2

一、指導(dǎo)思想

在教學(xué)中努力推動(dòng)九年義務(wù)教育，落實(shí)新課改，表達(dá)新理念，培育創(chuàng)新精神。

通過(guò)數(shù)學(xué)課的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)學(xué)好從事現(xiàn)代化建立和進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)根本學(xué)問(wèn)和根本技能；努力培育學(xué)生的運(yùn)算力量、規(guī)律思維力量，以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。

二、教材內(nèi)容及特點(diǎn)

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容共計(jì)五章，學(xué)問(wèn)的前后聯(lián)系，教材的教學(xué)目標(biāo)，重、難點(diǎn)分析如下：

第十一章三角形

本章主要學(xué)習(xí)與三角形有關(guān)的線段、角及多邊形的內(nèi)角和等內(nèi)容。本章重點(diǎn)：三角形有關(guān)線段、角及多邊形的內(nèi)角和的性質(zhì)與應(yīng)用。本章難點(diǎn)：正確理解三角形的高、中線及角平分線的性質(zhì)并能作圖，及三角形內(nèi)角和的證明與多邊形內(nèi)角和的探究。

第十二章全等三角形

主要介紹了三角形全等的性質(zhì)和判定方法及直角三角形全等的特別條件。更多的注意學(xué)生推理意識(shí)的建立和對(duì)推理過(guò)程的理解，學(xué)生在直觀熟悉和簡(jiǎn)潔說(shuō)明理由的根底上，從幾個(gè)根本事實(shí)動(dòng)身，比擬嚴(yán)格地證明全等三角形的一些性質(zhì)，探究三角形全等的條件。

第十三章軸對(duì)稱

立足于已有的生活閱歷和初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)受，從觀看生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象開(kāi)頭，從整體的角度直觀熟悉并概括出軸對(duì)稱的特征；通過(guò)逐步分析角、線段、等腰三角形等簡(jiǎn)潔的軸對(duì)稱圖形，引入等腰三角形的性質(zhì)和判定的概念。

第十四章整式的乘法與因式分解

在形式上力求突出：整式及整式運(yùn)算產(chǎn)生的實(shí)際背景——使學(xué)生經(jīng)受實(shí)際問(wèn)題“符號(hào)化”的過(guò)程，進(jìn)展符號(hào)感；有關(guān)運(yùn)算法則的探究過(guò)程——為探究有關(guān)運(yùn)算法則設(shè)置了歸納、類比等活動(dòng)；對(duì)算理的理解和根本運(yùn)算技能的把握——設(shè)置恰當(dāng)數(shù)量和難度的符號(hào)運(yùn)算，同時(shí)要求學(xué)生說(shuō)明運(yùn)算的依據(jù)。

第十五章分式

分式的重點(diǎn)是分式的四則運(yùn)算，難點(diǎn)是分式四則混算、解分式方程以及列分式方程解應(yīng)用題。

三、學(xué)生根本狀況

八年級(jí)是初中學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生根底的好壞，直接影響到將來(lái)是否能升學(xué)。班級(jí)學(xué)生特別活潑，有少數(shù)學(xué)生不上進(jìn)，思維不緊跟教師。學(xué)生單純，有局部同學(xué)根底較差，問(wèn)題較嚴(yán)峻。要在本期獲得抱負(fù)成績(jī)，教師和學(xué)生都要付出努力，查漏補(bǔ)缺，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教的主體作用，注意方法，培育力量。

教學(xué)方法和手段

1、堅(jiān)持實(shí)施學(xué)校要求的“四清”措施，讓每位學(xué)生每堂課、每天所學(xué)的學(xué)問(wèn)必需學(xué)懂。

2、興趣是最好的教師，愛(ài)因斯坦如是說(shuō)。激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思索題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一，培育學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的力量，這是提高學(xué)生素養(yǎng)的根本途徑之一，培育學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。

4、運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來(lái)不同的教育效果。

5、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，陶行知說(shuō)：教育就是培育習(xí)慣，有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)展學(xué)生的非智力因素，彌補(bǔ)智力上的缺乏。

6、開(kāi)展分層教學(xué)，布置作業(yè)設(shè)置A、B、C三類分層布置分別適合于差、中、好三類學(xué)生，課堂上的提問(wèn)照看好好、中、差三類學(xué)生，使他們都等到進(jìn)展。

7、進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)，優(yōu)生提升力量，扎實(shí)打牢根底學(xué)問(wèn)，對(duì)差生，一些關(guān)鍵學(xué)問(wèn)，輔導(dǎo)差生過(guò)關(guān)，為差生以后的進(jìn)展鋪平道路。

八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解勾股定理及其逆定理的證明方法

2、結(jié)合詳細(xì)例子了解逆命題的概念，會(huì)識(shí)別兩個(gè)互逆命題、知道原命題成立其逆命題不肯定成立。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：進(jìn)一步把握演繹推理的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、溫故知新

1、你記得勾股定理的內(nèi)容嗎?你曾經(jīng)用什么方法得到了勾股定理?

(由學(xué)生回憶得出勾股定理的內(nèi)容。)

定理：直角三角形兩條直角邊的平方和等于斜邊的平方。

二、學(xué)一學(xué)

1、問(wèn)題情境：在一個(gè)三角形中，當(dāng)兩邊的平方和等于第三邊的平方時(shí)，我們?cè)枚攘康姆椒ǖ贸觥斑@個(gè)三角形是直角三角形”的結(jié)論，你能證明這個(gè)結(jié)論嗎?

已知：在ΔABC中，AB2+AC2=BC2

求證：ΔABC是直角三角形

A

B

C

(講解證明思路及證明過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟證明思路及證明過(guò)程，得出結(jié)論。)

結(jié)論：假如三角形兩邊的平方和等于第三邊的平方，那么這個(gè)三角形是直角三角形。

2、議一議：

觀看以下三組命題，它們的條件和結(jié)論之間有怎樣的關(guān)系?

假如兩個(gè)角是對(duì)頂角，那么它們相等。

假如兩個(gè)角相等，那么它們是對(duì)頂角。

假如小明患了肺炎，那么他肯定會(huì)發(fā)燒。

假如小明發(fā)燒，那么他肯定患了肺炎。

三角形中相等的邊所對(duì)的角相等。

三角形中相等的`角所對(duì)的邊相等。

(引導(dǎo)學(xué)生觀看這些成對(duì)命題的條件和結(jié)論之間的關(guān)系，歸納出它們的共性，進(jìn)一步得出“互逆定理”的概念。)

3、關(guān)于互逆命題和互逆定理。

(1)在兩個(gè)命題中，假如一個(gè)命題的條件和結(jié)論分別是另一個(gè)命題的結(jié)論和條件，那么這兩個(gè)命題稱為互逆命題，其中一個(gè)命題稱為另一個(gè)命題的逆命題。

(2)一個(gè)命題是真命題，它的逆命題卻不肯定是真命題。假如一個(gè)定理的逆命題經(jīng)過(guò)證明是真命題，那么它也是一個(gè)定理，這兩個(gè)定理稱為互逆定理，其中一個(gè)定理稱為另一個(gè)定理的逆定理。

(引導(dǎo)學(xué)生理解把握互逆命題的定義。)

4、練習(xí)：

(1)寫(xiě)出命題“假如有兩個(gè)有理數(shù)相等，那么它們的平方相等”的逆命題，并推斷是否是真命題。

(2)試著舉出一些其它的例子。

(3)隨堂練習(xí)1

5、讀一讀“勾股定理的證明”的閱讀材料。

6、課堂小結(jié)：本節(jié)課你都把握了哪些內(nèi)容?

(引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，互逆定理的定義及相互間的關(guān)系。)

三、作業(yè)

1、根底作業(yè)：P20頁(yè)習(xí)題1.41、2、3。

2、拓展作業(yè)：《目標(biāo)檢測(cè)》

3、預(yù)習(xí)作業(yè)：P21-22頁(yè)做一做

八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇4

一.指導(dǎo)思想

通過(guò)數(shù)學(xué)課的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)學(xué)好從事現(xiàn)代化建立和進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)根本學(xué)問(wèn)和根本技能;努力培育學(xué)生的運(yùn)算力量、規(guī)律思維力量，以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。

二、學(xué)情分析

八年級(jí)是初中學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生根底的好壞，直接影響到將來(lái)是否能升學(xué)。有少數(shù)同學(xué)根底特差，問(wèn)題較嚴(yán)峻。要在本期獲得抱負(fù)成績(jī)，教師和學(xué)生都要付出努力，查漏補(bǔ)缺，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，注意方法，培育力量。

我校七年級(jí)下學(xué)期學(xué)生期末考試的成績(jī)平均分不是很好，總體來(lái)看，成績(jī)很低。在學(xué)生所學(xué)學(xué)問(wèn)的把握程度上，整個(gè)年級(jí)已經(jīng)開(kāi)頭消失兩極分化了，對(duì)優(yōu)生來(lái)說(shuō)，能夠透徹理解學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清晰，對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)潔的根底學(xué)問(wèn)還不能有效的把握，成績(jī)較差，學(xué)生仍舊缺少大量的推理題訓(xùn)練，推理的思索方法與寫(xiě)法上均存在著肯定的困難，對(duì)幾何有畏難心情，相關(guān)學(xué)問(wèn)學(xué)得不很透徹。在學(xué)習(xí)力量上，學(xué)生課外主動(dòng)獵取學(xué)問(wèn)的力量較差，為減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)與課業(yè)負(fù)擔(dān)，不提倡學(xué)生買教輔參考書(shū)，學(xué)生自主拓展學(xué)問(wèn)面，向深處學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的力量沒(méi)有得到培育，在以后的教學(xué)中，對(duì)有條件的孩子應(yīng)鼓舞他們買課外參考書(shū)，不肯定是教輔參考書(shū)，好玩的課外數(shù)學(xué)讀物更好，培育學(xué)生課外主動(dòng)獵取學(xué)問(wèn)的力量。學(xué)生的規(guī)律推理、規(guī)律思維力量，計(jì)算力量需要得到加強(qiáng)，以提升學(xué)生的整體成績(jī)，應(yīng)在適宜的時(shí)候補(bǔ)充課外學(xué)問(wèn)，拓展學(xué)生的學(xué)問(wèn)面，提升學(xué)生素養(yǎng);在學(xué)習(xí)態(tài)度上，絕大局部學(xué)生上課能全神貫注，積極的投入到學(xué)習(xí)中去，少數(shù)幾個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)處于一種放棄的心態(tài)，課堂作業(yè)，大局部學(xué)生能仔細(xì)完成，少數(shù)學(xué)生需要教師催促，這一少數(shù)學(xué)生也成為教師的重點(diǎn)牽掛對(duì)象，課堂家庭作業(yè)，學(xué)生完成的質(zhì)量要打折扣;學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不抱負(fù)，預(yù)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)展總結(jié)的習(xí)慣，自習(xí)課用心致至學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動(dòng)訂正(考試、作業(yè)后)錯(cuò)誤的習(xí)慣，比擬多的學(xué)生不具有，需要教師的催促才能做，陶行知說(shuō)：教育就是培育習(xí)慣，這是本期教學(xué)中重點(diǎn)予以關(guān)注的。

三、教材分析

第十一章全等三角形主要介紹了三角形全等的性質(zhì)和判定方法及直角三角形全等的特別條件。更多的注意學(xué)生推理意識(shí)的建立和對(duì)推理過(guò)程的理解，學(xué)生在直觀熟悉和簡(jiǎn)潔說(shuō)明理由的根底上，從幾個(gè)根本事實(shí)動(dòng)身，比擬嚴(yán)格地證明全等三角形的一些性質(zhì)，探究三角形全等的條件。

第十二章軸對(duì)稱立足于生活閱歷和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)受，從觀看生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象開(kāi)頭，從整體的角度直觀熟悉并概括出軸對(duì)稱的特征;通過(guò)逐步分析角、線段、等腰三角形等簡(jiǎn)潔的軸對(duì)稱圖形，引入等腰三角形的性質(zhì)和判定的概念。

第十三章實(shí)數(shù)主要介紹了平方根、算術(shù)平方根、立方根實(shí)數(shù)的概念。理解乘方與開(kāi)方之間是互為逆運(yùn)算的關(guān)系。了解無(wú)理數(shù)和實(shí)數(shù)的概念，知道實(shí)數(shù)和數(shù)軸上的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)。能估算無(wú)理數(shù)的大小;了解實(shí)數(shù)的運(yùn)算法則及運(yùn)算律，會(huì)進(jìn)展實(shí)數(shù)的運(yùn)算，會(huì)用計(jì)算器進(jìn)展實(shí)數(shù)的運(yùn)算。

第十四章一次函數(shù)通過(guò)對(duì)變量的考察，體會(huì)函數(shù)的概念，并進(jìn)一步討論其中最為簡(jiǎn)潔的一種函數(shù)一次函數(shù)。了解函數(shù)的有關(guān)性質(zhì)和討論方法，并初步形成利用函數(shù)的觀點(diǎn)熟悉現(xiàn)實(shí)世界的意識(shí)和力量。在教材中，通過(guò)表達(dá)”的模式，讓學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題情境中抽象出函數(shù)以及一次函數(shù)的概念，并進(jìn)展探究一次函數(shù)及其圖象的性質(zhì)，最終利用一次函數(shù)及其圖象解決有關(guān)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題;同時(shí)在教學(xué)挨次上，將正比例函數(shù)納入一次函數(shù)的討論中去。教材留意新舊學(xué)問(wèn)的比擬與聯(lián)系，如在教材中，加強(qiáng)了一次函數(shù)與一次方程(組)、一次不等式的聯(lián)系等。

第十五章整式在形式上力求突出：整式及整式運(yùn)算產(chǎn)生的實(shí)際背景使學(xué)生經(jīng)受實(shí)際問(wèn)題”的過(guò)程，進(jìn)展符號(hào)感;有關(guān)運(yùn)算法則的探究過(guò)程為探究有關(guān)運(yùn)算法則設(shè)置了歸納、類比等活動(dòng);對(duì)算理的理解和根本運(yùn)算技能的把握設(shè)置恰當(dāng)數(shù)量和難度的符號(hào)運(yùn)算，同時(shí)要求學(xué)生說(shuō)明運(yùn)算的依據(jù)。

四、教學(xué)措施

1、課堂內(nèi)講授與練習(xí)相結(jié)合，準(zhǔn)時(shí)依據(jù)反應(yīng)信息，掃除學(xué)習(xí)中的障礙點(diǎn)。

2、仔細(xì)備課、細(xì)心授課，抓緊課堂四十五分鐘，努力提高教學(xué)效果。

3、抓住關(guān)鍵、分散難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，在培育學(xué)生力量上下功夫。

4、不斷改良教學(xué)方法，提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

5、教學(xué)中注意自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

盼望各位教師能夠仔細(xì)閱讀最新一年八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃，努力提高自己的教學(xué)水平。

八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇5

新學(xué)期已到來(lái)，我們又要投入到緊急、繁忙而有序地教育教學(xué)工作中，怎樣做好這些艱難而富有重大意義的工作，使自己今后的教學(xué)工作中能有效地、有序地貫徹新的教育精神，提高自身的業(yè)務(wù)力量，圍繞我校新學(xué)期的工作規(guī)劃要求制定初一數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃：

一、指導(dǎo)思想：

教育學(xué)生把握初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)，把握根底學(xué)問(wèn)與根本技能，培育學(xué)生的規(guī)律思維力量、運(yùn)算力量、空間觀念和解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的力量，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)展運(yùn)算，逐步學(xué)會(huì)觀看分析、綜合、抽象、概括。會(huì)用歸納演繹、類比進(jìn)展簡(jiǎn)潔的推理。使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐又反過(guò)來(lái)作用于實(shí)踐。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培育學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)事求是的態(tài)度。堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思索、探究的新思想。培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。

二、學(xué)情分析

。從學(xué)生的成績(jī)來(lái)看，比擬抱負(fù)。兩個(gè)班的優(yōu)生只有二十個(gè)，僅占百分之十，而學(xué)困生接近百分之四十，。大局部同學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)不抱負(fù)，大局部學(xué)生數(shù)學(xué)根底差，底子薄給教學(xué)帶來(lái)了肯定的困難，所以今年的教學(xué)任務(wù)較重。所以要依據(jù)實(shí)際狀況，面對(duì)全體，因材施教，對(duì)于學(xué)習(xí)較差的同學(xué)今年進(jìn)展小組輔導(dǎo)，對(duì)特殊差的學(xué)生可以進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)

二、在教學(xué)過(guò)程中抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié)

1、發(fā)揮集體才智，仔細(xì)進(jìn)展集體備課。

新的學(xué)期，初中數(shù)學(xué)課課節(jié)較少，怎么能在有限的時(shí)間里提高學(xué)習(xí)效率是全部數(shù)學(xué)教師面對(duì)的問(wèn)題？在這里，學(xué)校給我們明確了方向。加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮集體才智，仔細(xì)討論教材及課程標(biāo)準(zhǔn)，爭(zhēng)取每節(jié)課前，與同組同仁們爭(zhēng)論、討論確定教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，重視每一章節(jié)內(nèi)容與前后學(xué)問(wèn)的聯(lián)系及其地位，甚至例題的選用，作業(yè)的布置等等，讓每一節(jié)課上出實(shí)效，讓每位學(xué)生愉悅的獲得新知。

2、學(xué)習(xí)和強(qiáng)化“自主學(xué)習(xí)”與分層教學(xué)實(shí)踐

新的學(xué)期，我校全部學(xué)科都主見(jiàn)自主學(xué)習(xí)與集體備課，爭(zhēng)取每節(jié)課前，與同組同仁們爭(zhēng)論、討論確定重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，重視每一章節(jié)內(nèi)容與前后學(xué)問(wèn)的聯(lián)系及其地位，甚至例題的選用，作業(yè)的布置等等通過(guò)學(xué)案的使用，能夠使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，了解教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于課堂教學(xué)省時(shí)高效，取得事半功倍的好效果

3、抓住課堂45分鐘。。嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)規(guī)劃，備課統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，進(jìn)展教學(xué)，在備好課的根底上，上好每一個(gè)45分鐘，提高45分鐘的效率，讓每一位同學(xué)都聽(tīng)的懂，對(duì)局部根底較差者要循序漸進(jìn)，以選用的例題的難易程度不同，爭(zhēng)取每節(jié)課到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，增大課堂容量組織學(xué)生人人參加課堂活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)參加課堂活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，能“吃”飽、“吃”好。

4、多讀書(shū)，讀好書(shū)和積極開(kāi)展我的三分鐘，我展現(xiàn)活動(dòng)

多讀幾本對(duì)自己有幫忙的書(shū)，既提高了自己的力量，又豐富了自己的視野，使自己不被時(shí)代所拋棄?！拔业娜昼娢艺宫F(xiàn)活動(dòng)”對(duì)于教學(xué)起了推動(dòng)促進(jìn)的作用。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又提高了同學(xué)們的講解力量。促進(jìn)了師生之間的關(guān)系。

5、積極投身到培育學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中去。

今年，我們數(shù)學(xué)組課題是培育學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕就能夠養(yǎng)成的，需要教師的催促，學(xué)生的堅(jiān)持，才能勝利。

6、注意課后反思，課后反潰準(zhǔn)時(shí)的將一節(jié)課的得失記錄下來(lái)，不斷積存教學(xué)閱歷。總結(jié)好下一次應(yīng)留意的細(xì)節(jié)。精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題、測(cè)試卷，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題對(duì)癥下藥。準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)信息提高課堂效益，給學(xué)生面對(duì)面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通，今日的任務(wù)不推托到明日，不留一個(gè)疑難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所獲。

7、重視單元檢測(cè)，仔細(xì)做好教學(xué)質(zhì)量分析。使用學(xué)科組教師共同研討、篩選的同一份試題，測(cè)驗(yàn)試題的批改不過(guò)夜。測(cè)試后必需進(jìn)展質(zhì)量分析，評(píng)價(jià)必需使用等級(jí)。按時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，做到課標(biāo)達(dá)成的有效、準(zhǔn)時(shí)，考核后對(duì)典型錯(cuò)誤利用學(xué)生想立刻知道答案的心理馬上點(diǎn)評(píng)。

三、不斷鉆研業(yè)務(wù)，提高業(yè)務(wù)力量及水平。切實(shí)重視聽(tīng)評(píng)課，確保每周聽(tīng)課至少1節(jié)。積極參與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，看書(shū)、看報(bào)，參與各級(jí)教研組織的培訓(xùn)和系列課達(dá)標(biāo)，使之更好的為根底教育的改革努力，把握新的技能、技巧，不斷努力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力使教學(xué)更務(wù)實(shí)，方法更敏捷，手段更先進(jìn)。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課等方式，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。

四、需要留意的方面：

1.在課堂上改良教學(xué)方法，多采納探究、啟發(fā)式教學(xué)。

2.留意教科書(shū)的系統(tǒng)性和學(xué)科學(xué)問(wèn)的整合，使學(xué)生堅(jiān)固把握舊學(xué)問(wèn)的根底上，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，明確新舊學(xué)問(wèn)的聯(lián)系。

3.留意進(jìn)展學(xué)生探究學(xué)問(wèn)的力量，提高學(xué)生分析問(wèn)題的力量。

4.加強(qiáng)開(kāi)放性問(wèn)題、探究性問(wèn)題教學(xué)，培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、探究力量。

5.鼓舞合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高差生成績(jī)。

6.留意解題方法和解題策略的學(xué)習(xí)。

7.因材施教，寬容愛(ài)惜學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇6

在每一門課的復(fù)習(xí)中，不同階段以不同內(nèi)容為主，多看課本或多做習(xí)題，要把握好。本文為大家供應(yīng)了八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)分式方程教學(xué)規(guī)劃表，盼望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有肯定幫忙。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生理解分式方程的意義.

2.使學(xué)生把握可化為一元一次方程的分式方程的一般解法.

3.了解解分式方程解的檢驗(yàn)方法.

4.在學(xué)生把握了分式方程的一般解法和分式方程驗(yàn)根方法的根底上，使學(xué)生進(jìn)一步把握可化為一元一次方程的分式方程的解法，使學(xué)生嫻熟把握解分式方程的技巧.

5.通過(guò)學(xué)習(xí)分式方程的解法，使學(xué)生理解解分式方程的根本思想是把分式方程轉(zhuǎn)化成整式方程，把未知問(wèn)題轉(zhuǎn)化成已知問(wèn)題，從而滲透數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想.

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

(1)可化為一元一次方程的分式方程的解法.

(2)分式方程轉(zhuǎn)化為整式方程的方法及其中的轉(zhuǎn)化思想.

2.教學(xué)難點(diǎn)：檢驗(yàn)分式方程解的緣由

3.疑點(diǎn)及分析和解決方法：

解分式方程的根本思想是將分式方程轉(zhuǎn)化為整式方程(轉(zhuǎn)化思想)，根本方法是去分母(方程左右兩邊同乘最簡(jiǎn)公分母)，而正是這一步有可能使方程產(chǎn)生增根.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中爭(zhēng)論從而理解、把握.

三、教學(xué)方法

啟發(fā)式設(shè)問(wèn)和同學(xué)爭(zhēng)論相結(jié)合，使同學(xué)在爭(zhēng)論中解決問(wèn)題，把握分式方程解法.

四、教學(xué)手段：

演示法和同學(xué)練習(xí)相結(jié)合，以練習(xí)為主.

五、教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)引入

1.提問(wèn)：什么叫方程?什么叫方程的解?答：含有未知數(shù)的等式叫做方程.

使方程兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解.

(二)新知探究

板書(shū)課題：分式方程的定義.

分母中含有未知數(shù)的方程叫分式方程(fractionalequation).以前學(xué)過(guò)的方程都是整式方程.(課件展現(xiàn))

(三)作業(yè)布置

必做：課本82頁(yè)，習(xí)題3.7，A組第1、2題。

選作：課本82頁(yè)，習(xí)題3.7，A組第3題;B組第1題。

八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇7

一、指導(dǎo)思想

積極貫徹執(zhí)行教育局和學(xué)校提出的詳細(xì)目標(biāo)要求,全面貫徹落實(shí)教育方針，以人為本，以著眼于學(xué)生的終身進(jìn)展為目標(biāo)，全面深入貫徹落實(shí)素養(yǎng)教育，構(gòu)建高效課堂。關(guān)愛(ài)學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生，放眼于學(xué)生終身力量培育，把學(xué)生培育成適應(yīng)將來(lái)社會(huì)進(jìn)展的有用的棟梁之材。通過(guò)數(shù)學(xué)課的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)學(xué)好從事現(xiàn)代化建立和進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)根本學(xué)問(wèn)和根本技能；努力培育學(xué)生的運(yùn)算力量、規(guī)律思維力量，合作探究力量，以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。

二、學(xué)情分析

八年級(jí)是初中學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生根底的好壞，直接影響到將來(lái)是否能升學(xué)。依據(jù)上學(xué)年學(xué)生學(xué)習(xí)的分析狀況來(lái)看，有局部學(xué)生根底特差，問(wèn)題較嚴(yán)峻。要在本期獲得抱負(fù)成績(jī)，教師和學(xué)生都要付出努力，查漏補(bǔ)缺，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教的主體作用，注意方法，培育力量。

三、教材分析

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共計(jì)五章：

第十一章三角形主要介紹了三角形有關(guān)的線段、角和多邊形的內(nèi)角和有關(guān)學(xué)問(wèn)，對(duì)第十二章全角三角形的學(xué)習(xí)進(jìn)展鋪墊。

第十二章全等三角形主要介紹了三角形全等的性質(zhì)和判定方法及直角三角形全等的特別條件。更多的注意學(xué)生推理意識(shí)的建立和對(duì)推理過(guò)程的理解，學(xué)生在直觀熟悉和簡(jiǎn)潔說(shuō)明理由的根底上，從幾個(gè)根本事實(shí)動(dòng)身，比擬嚴(yán)格地證明全等三角形的一些性質(zhì)，探究三角形全等的條件。

第十三章軸對(duì)稱立足于已有的生活閱歷和初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)受，從觀看生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象開(kāi)頭，從整體的角度直觀熟悉并概括出軸對(duì)稱的特征；通過(guò)逐步分析角、線段、等腰三角形等簡(jiǎn)潔的軸對(duì)稱圖形，引入等腰三角形的性質(zhì)和判定的概念。

第十四章在形式上力求突出：整式及整式運(yùn)算產(chǎn)生的實(shí)際背景——使學(xué)生經(jīng)受實(shí)際問(wèn)題“符號(hào)化”的過(guò)程，進(jìn)展符號(hào)感；有關(guān)運(yùn)算法則的探究過(guò)程——為探究有關(guān)運(yùn)算法則設(shè)置了歸納、類比等活動(dòng)；對(duì)算理的理解和根本運(yùn)算技能的把握——設(shè)置恰當(dāng)數(shù)量和難度的符號(hào)運(yùn)算，同時(shí)要求學(xué)生說(shuō)明運(yùn)算的依據(jù)。

第十五章分式本章主要學(xué)習(xí)分式及其根本性質(zhì)，分式的約分、通分，分式的根本運(yùn)算，分式方程的概念及可化為一元一次方程的分式方程的解法。

四、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)三維目標(biāo)的落實(shí)最終實(shí)現(xiàn)力量的培育。鉆研教材，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，深入了解學(xué)生，激發(fā)學(xué)生積極性，因人而宜，制定課堂上有效的輔導(dǎo)、教學(xué)方案，使課堂教學(xué)更生動(dòng)好玩，使學(xué)生參加到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

五、教學(xué)措施

1、課堂內(nèi)講授與練習(xí)相結(jié)合，準(zhǔn)時(shí)依據(jù)反應(yīng)信息，掃除學(xué)習(xí)中的障礙點(diǎn)。

2、仔細(xì)備課、細(xì)心授課，抓緊課堂四十五分鐘，努力提高教學(xué)效果。

3、抓住關(guān)鍵、分散難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，在培育學(xué)生力量上下功夫。

4、不斷改良教學(xué)方法，提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

5、教學(xué)中注意自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

六、利用電教規(guī)劃

本冊(cè)教材共五章內(nèi)容，前三章內(nèi)容涉及到大量的圖形，于是我準(zhǔn)備將這些章節(jié)內(nèi)容通過(guò)多媒體幫助教學(xué)，使學(xué)生直觀地從感性熟悉上升為理性熟悉。

七、奮斗目標(biāo)

力求到達(dá)學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)，努力提高自己的教學(xué)水準(zhǔn)，勤奮上進(jìn)，在教學(xué)中多討論、多探究、多向同仁們學(xué)習(xí)，積存自己的閱歷。更重要的是注意學(xué)生成績(jī)的提高。

八、教學(xué)進(jìn)度表

周次

時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容

1

9.2——9.8

11.1與三角形有關(guān)的線段，11.2與三角形有關(guān)的角11.3多邊形

2

9.9——9.15

11.3多邊形11.3.2多邊形的內(nèi)角和小結(jié)檢測(cè)

3

9.16——9.22

12.1全等三角形12.2三角形全等的判定

4

9.23——9.29

12.2三角形全等的判定

5

9.30——10.6

國(guó)慶放假

6

10.7——10.13

12.2三角形全等的判定的綜合訓(xùn)練

7

10.14——10.20

12.2三角形全等的判定的綜合檢測(cè)

8

10.21——10.27

12.3角的平分線的性質(zhì)

9

10.28——11.3

12章全等三角形的檢測(cè)

10

11.4——11.10

期中復(fù)習(xí)

11

11.11——11.17

期中考試

12

11.18——11.24

113.1軸對(duì)稱13.2.1作軸對(duì)稱圖形13.2用坐標(biāo)表示軸對(duì)稱

13

11.25——12.1

13.3等腰三角形及全章小結(jié)檢測(cè)

14

12.2——12.8

14.1整式的乘法

15

12.9——12.15

14.1整式的乘法14.2乘法公式

16

12.16——12.22

14.2乘法公式

17

12.23——12.29

14章整式的乘除與因式分解的復(fù)習(xí)全章小結(jié)檢測(cè)

18

12.30——1.5

期末復(fù)習(xí)

19

1.6——1.12

期末復(fù)習(xí)

20

1.13——1.19

期末考試

八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇8

【指導(dǎo)思想】

以《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，貫徹黨的教育方針，開(kāi)展新課程教學(xué)改革，對(duì)學(xué)生實(shí)施素養(yǎng)教育，切實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，把握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技巧，建立數(shù)學(xué)思維模式，培育學(xué)生探究思維的力量，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的力量。同時(shí)通過(guò)本期教學(xué)，完成八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)

學(xué)生通過(guò)探究實(shí)際問(wèn)題，熟悉三角形、全等三角形、軸對(duì)稱、整式乘除和因式分解、分式，把握有關(guān)規(guī)律、概念、性質(zhì)和定理，并能進(jìn)展簡(jiǎn)潔的應(yīng)用。進(jìn)一步提高必要的運(yùn)算技能和作圖技能，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用力量，通過(guò)一次函數(shù)的學(xué)習(xí)初步建立數(shù)形結(jié)合的思維模式。

2．過(guò)程與方法目標(biāo)

把握提取實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)學(xué)信息的力量，并用有關(guān)的代數(shù)和幾何學(xué)問(wèn)表達(dá)數(shù)量之間的相互關(guān)系；通過(guò)探究全等三角形的判定、軸對(duì)稱性質(zhì)進(jìn)一步培育學(xué)生的識(shí)圖力量；初步建立數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)模式；通過(guò)對(duì)整式乘除和因式分解的探究，培育學(xué)生發(fā)覺(jué)規(guī)律和總結(jié)規(guī)律的力量，建立數(shù)學(xué)類比思想。

3．情感與態(tài)度目標(biāo)

通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的探究，進(jìn)一步熟悉數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，

明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，并用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)去解決實(shí)際問(wèn)題，獲得勝利的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。體會(huì)到數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問(wèn)題的重要工具，了解數(shù)學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和進(jìn)展的重要作用。熟悉數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)布滿觀看、實(shí)踐、探究、歸納、類比、推理和制造性的過(guò)程。養(yǎng)成獨(dú)立思索和合作溝通相結(jié)合的良好思維品質(zhì)。了解我國(guó)數(shù)學(xué)家的出色奉獻(xiàn)，增加民族的驕傲感，增加愛(ài)國(guó)主義。

【教材分析】

本冊(cè)教材的主要內(nèi)容有：三角形、全等三角形、軸對(duì)稱、整式、分式。其中，三角形主要學(xué)習(xí)三角形的三邊關(guān)系、分類，三角形的內(nèi)角、多邊形的內(nèi)外角和。本章節(jié)是后兩章的根底，了解了相關(guān)的學(xué)問(wèn)，教學(xué)時(shí)加強(qiáng)與實(shí)際的聯(lián)系，加強(qiáng)推理力量的培育，開(kāi)展好數(shù)學(xué)活動(dòng)。全等三角形主要介紹了三角形全等的性質(zhì)和判定方法及直角三角形全等的特別條件。更多的注意學(xué)生推理意識(shí)的建立和對(duì)推理過(guò)程的理解，學(xué)生在直觀熟悉和簡(jiǎn)潔說(shuō)明理由的根底上，從幾個(gè)根本事實(shí)動(dòng)身，比擬嚴(yán)格地證明全等三角形的一些性質(zhì)，探究三角形全等的條件。軸對(duì)稱立足于已有的生活閱歷和初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)受，從觀看生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象開(kāi)頭，從整體的角度直觀熟悉并概括出軸對(duì)稱的特征；通過(guò)逐步分析角、線段、等腰三角形等簡(jiǎn)潔的軸對(duì)稱圖形，引入等腰三角形的性質(zhì)和判定的概念。整式在形式上力求突出：整式及整式運(yùn)算產(chǎn)生的實(shí)際背景——使學(xué)生經(jīng)受實(shí)際問(wèn)題“符號(hào)化”的過(guò)程，進(jìn)展符號(hào)感；有關(guān)運(yùn)算法則的探究過(guò)程——為探究有關(guān)運(yùn)算法則設(shè)置了歸納、類比等活動(dòng)；對(duì)算理的理解