大學(xué)生團隊管理的不足與解決措施,團隊管理論文

大學(xué)生團隊管理的不足與解決措施,團隊管理論文摘要：學(xué)生團隊是高校校園文化的一項重要組成部分，是學(xué)生心理和精神寄托的有效途徑，更是學(xué)生展現(xiàn)個人技能、實現(xiàn)自我價值的主要平臺。通過分析高校學(xué)生團隊管理中存在的指導(dǎo)老師重視度不夠、專業(yè)性不強，團隊缺乏相應(yīng)制度、亟待完善和修正，團隊成熟度不夠、缺乏自主運行能力等問題，進而提出解決對策：指導(dǎo)老師應(yīng)深化思想認識，增進與學(xué)生間的溝通，走實走深群眾道路；加快推進團隊制度的完善，使團隊行動有據(jù)可依；通過加強團隊學(xué)生的技能培訓(xùn)，加強他們的創(chuàng)新意識、責(zé)任意識培養(yǎng)，使團隊更具自主運行的能力。本文關(guān)鍵詞語：團隊;學(xué)生團隊;存在問題;解決對策有學(xué)者指出，團隊是指一定的、有互補技能、愿意為了共同目的而互相協(xié)作的個體所組成的正式群體，以任務(wù)為導(dǎo)向，擁有共同的行為目的和有效的溝通與合作，構(gòu)成團隊的本質(zhì)特征。高校學(xué)生團隊便是一個將各懷技能、擁有共同目的、注重團隊合作、追求自我價值實現(xiàn)的人凝聚在一起的集合體。我們熟知的馬斯洛需求理論，將人的內(nèi)在需求由低到高分為五個層次：生理需求、安全需求、社會需求、尊重需求、自我實現(xiàn)需求。當人們的低層次需求得到知足后會產(chǎn)生更高層次層次的需求，而當較高層次的需求也得到知足后便會產(chǎn)生長久的鼓勵氣力。學(xué)生進入大學(xué)之所以參加學(xué)生團隊，是想得到個人素質(zhì)的提升，想在團隊中展現(xiàn)自我能力，使自我價值得到具體表現(xiàn)出，也就是馬斯洛需求理論中的高層次需求自我實現(xiàn)需求。當前，我們國家高校的學(xué)生團隊形式多樣，呈現(xiàn)出百花齊放的勢頭，在校園精神文明建設(shè)中發(fā)揮了主體性作用。但是，我們也要清楚地認識到，高校學(xué)生團隊管理還存在很多問題需要解決和完善，進而使其發(fā)揮更好的效力，讓學(xué)生從中獲益。一、高校學(xué)生團隊管理存在的問題〔一〕指導(dǎo)老師：對學(xué)生團隊重視度不夠，專業(yè)性欠缺高校學(xué)生團隊人員框架一般由指導(dǎo)老師主席團成員部長級別部門干事四級人員組成。指導(dǎo)老師在團隊中起著舉足輕重的作用，把握著團隊的發(fā)展方向。然而實際情況是，部分指導(dǎo)老師在團隊中沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。1.指導(dǎo)老師對學(xué)生團隊管理忽視，缺乏對團隊的了解和認識指導(dǎo)老師由于行政工作或者教學(xué)任務(wù)、科研工作，導(dǎo)致對學(xué)生團隊管理的忽視，缺乏對團隊的了解和認識。指導(dǎo)老師接觸最多的是學(xué)生團隊里面的骨干，比方主席或副主席、部長或副部長。對于干事一類的學(xué)生接觸不多，對他們思想動態(tài)和心理活動了解不多，如此一來容易與學(xué)生之間產(chǎn)生距離感和隔膜，使干事們害怕與老師接觸溝通，不利于工作的推進和開展。如今的青年學(xué)生個性鮮明、思想活潑踴躍、想法前衛(wèi)，指導(dǎo)老師假如不深切進入這個群體、不跟上他們的節(jié)拍，便無法產(chǎn)生共同語言。2.指導(dǎo)老師本身的專業(yè)性有所欠缺指導(dǎo)老師們的專業(yè)背景多種多樣，在各自專業(yè)領(lǐng)域或許有所建樹，但是到詳細的學(xué)生團隊中則專業(yè)優(yōu)勢發(fā)揮不明顯。在這個網(wǎng)絡(luò)時代，很多學(xué)生團隊都有自個的微信公眾號，用來發(fā)布信息、宣傳團隊、拓展知名度。這勢必就牽涉新媒體文章的撰寫、編輯、排版、推送幾個環(huán)節(jié)，需要一個懂得新媒體運營的老師來指導(dǎo)，審核把關(guān)文章的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生制作、發(fā)布具有吸引力的內(nèi)容，等等，但很多老師不是傳媒專業(yè)出身，在這方面的指導(dǎo)性有所欠缺。〔二〕制度建設(shè)：團隊缺乏相應(yīng)制度，亟待完善和修正部分高校學(xué)生團隊內(nèi)部沒有建立相應(yīng)的規(guī)章制度，使成員的行動無據(jù)可依，給活動的開展造成一定的局限性，帶來一定阻礙。如沒有明確團隊的指導(dǎo)思想，便無法明確團隊的定位和整體目的；沒有明確的職責(zé)，部門間容易造成職能不清、重復(fù)工作甚至都當甩手掌柜不作為的情況出現(xiàn)。這都在提醒我們要及時建立并完善和修正團隊制度。〔三〕團隊建設(shè)：成熟度不夠，缺乏自主運行的能力團隊成熟與否的判定之一是：該團隊能否具備自主運行的能力。自主運行能力是指團隊的自我運轉(zhuǎn)，即便脫離老師的指導(dǎo)也能正常運轉(zhuǎn)。如學(xué)校社團諸多，不可能每個社團都配備一個專門的指導(dǎo)老師，而是一個老師指導(dǎo)多個社團，指導(dǎo)老師無法對每個團隊都面面俱到，這時便需要社團本身發(fā)揮自主運行能力。然而，一些學(xué)校由于師資人員流動性大，學(xué)生團隊的指導(dǎo)老師更換頻繁，老師的離開和接管之間缺少工作交接，容易降低學(xué)生歸屬感，影響團隊向心力的構(gòu)成。假如團隊不注重對以往活動經(jīng)歷體驗的累積，不重視總結(jié)和分析等因素，也會導(dǎo)致部分學(xué)生團隊的成熟度不夠，缺乏自主運行的能力。二、解決高校學(xué)生團隊管理問題的應(yīng)對之策〔一〕指導(dǎo)老師：深化思想認識，增進與學(xué)生間的溝通1.明確工作的出發(fā)點和落腳點，加強本身理論修養(yǎng)學(xué)生團隊的指導(dǎo)老師要明確本身工作的出發(fā)點和落腳點，明確本身的職責(zé)和責(zé)任所在。作為學(xué)生團隊指導(dǎo)老師，應(yīng)熱愛學(xué)生工作，堅持四心原則〔熱心、細心、耐心、責(zé)任心〕，盡己所能幫學(xué)生排憂解難，成為他們大學(xué)生活中的引路人和知心好友，讓他們健康成長，努力成才，這是指導(dǎo)老師應(yīng)該堅守的初心，亦是為之努力不懈的責(zé)任。因而，老師需要不斷加強知識和理論學(xué)習(xí)，充分利用工作之余不斷提高本身業(yè)務(wù)能力水平，不斷擴展知識面，深化思想認識，提高理論修養(yǎng)。除此之外，要及時梳理工作思路，總結(jié)工作中的得失，做到取舍有度。2.要深切進隊基層，增進與學(xué)生間的溝通與溝通，加強專業(yè)性指導(dǎo)作為一名學(xué)生團隊的指導(dǎo)老師，應(yīng)深切進入基層，了解學(xué)生狀況和能力，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢和長處。很多學(xué)生團隊內(nèi)部干事數(shù)量較多，素質(zhì)能力也參差不齊，有的踏實肯干，有的專業(yè)能力強，有的交際能力突出，還有一部分想學(xué)習(xí)提升的，指導(dǎo)老師要充分了解自個的學(xué)生，給予他們正確的引導(dǎo)。要清楚學(xué)生在團隊里需要什么，缺乏什么，做好摸底排查和統(tǒng)計，再有針對性地進行指導(dǎo)，做到傾聽學(xué)生內(nèi)心訴求、符合學(xué)生需求、尊重學(xué)生發(fā)展規(guī)律。對自個的專業(yè)和能力進行深入分析，利用自個的高度優(yōu)勢去引導(dǎo)學(xué)生，同時加強本身學(xué)習(xí)能力、彌補缺乏，讓學(xué)生在組織里面學(xué)有所得，有所收獲。以筆者本身為例，筆者在學(xué)校委學(xué)生工作部負責(zé)學(xué)生工作宣傳，指導(dǎo)一個通訊社學(xué)生團隊。通訊社作為委學(xué)生工作部宣傳學(xué)校學(xué)生工作的重要窗口和途徑，首先要具有極高的政治敏感度、極強的性意識和規(guī)章意識，什么信息能夠傳播，什么信息會出現(xiàn)負面影響都是需要工作人員去判定和取舍的。作為他們的指導(dǎo)老師，假使我平常與他們的溝通溝通僅停留在工作和生活層面，不去觸及思想認識這一領(lǐng)域，這對于宣傳工作來講是特別危險和不利的。因此，指導(dǎo)老師深化本身思想認識、加強理論修養(yǎng)、深切進入學(xué)生基層、了解學(xué)生思想動態(tài)都是非常必要的?！捕持贫冉ㄔO(shè)：加快推進團隊制度建設(shè)，使團隊有據(jù)可依制度具體表現(xiàn)出了團隊的指導(dǎo)思想、構(gòu)造框架、職責(zé)分配、規(guī)章紀律等內(nèi)容，是一個團隊的頂層設(shè)計和行動綱領(lǐng)。團隊所有成員的行動都要根據(jù)制度而行，脫離了制度也就失去了團隊的靈魂。指導(dǎo)老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分了解和梳理團隊內(nèi)部制度，做好頂層設(shè)計，明確團隊的目的和定位，制定指導(dǎo)思想，搭建內(nèi)部框架，劃分各部門的職責(zé)，明確團隊內(nèi)部賞罰機制、考核機制、推優(yōu)評優(yōu)標準，使成員行動和團隊的活動開展有據(jù)可依。如此一來，對今后團隊的發(fā)展成長、活動的舉辦都有著重要推動作用?！踩硤F隊建設(shè)：以生為本，加強團隊自主運行能力團隊建設(shè)是一個團隊的內(nèi)生動力。團隊建設(shè)得好，便會生機無限，趣意盎然；團隊建設(shè)得差，便會如一盤散沙，事事總是差強人意。因此，筆者以為，團隊建設(shè)要以學(xué)生為本，凡事的出發(fā)點都要建立在學(xué)生這個基礎(chǔ)之上，通過加強學(xué)生的能力素質(zhì)培訓(xùn)來鍛煉他們的創(chuàng)造力，通過責(zé)任心的培養(yǎng)來加強團隊的凝聚力和向心力，從根本上穩(wěn)固團隊的自主運行能力。1.加強業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，使學(xué)生團隊的創(chuàng)造力競相迸發(fā)學(xué)生團隊內(nèi)部通常下設(shè)幾個部門，部門之間各司其職。指導(dǎo)老師應(yīng)充分把握部門的職能，了解每個部門能力情況，然后通過請進來和走出去相結(jié)合的方式，有針對性地對部門成員進行業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)。如請本校專業(yè)老師、其他學(xué)生團隊的優(yōu)秀成員對本團隊學(xué)生進行培訓(xùn)；加強本團隊學(xué)生與其他學(xué)生團隊之間的溝通與溝通，進行經(jīng)歷體驗共享，互相學(xué)習(xí)，揚長避短。除此之外，要具有復(fù)盤意識，活動后及時分析和總結(jié)，注重團隊活動的經(jīng)歷體驗積累；具有創(chuàng)新意識，凡事不能按部就班，在總結(jié)的基礎(chǔ)上要有所創(chuàng)新，加強成員間的互相討論和共享，頭腦風(fēng)暴往往能激發(fā)更多創(chuàng)造力的產(chǎn)生。因此在技能培訓(xùn)的時候，要著重加強這兩方面意識的提升。2.培養(yǎng)責(zé)任意識，加強團隊凝聚力和向心力責(zé)任意識是一種自覺意識，也是中華民族的傳統(tǒng)美德。一個團隊的成員具備強烈的責(zé)任意識，對團隊運行和發(fā)展起著重要作用。學(xué)生團隊成員的責(zé)任意識具體表現(xiàn)出在理解認同團隊文化、遵守執(zhí)行團隊制度、認真履行部門職責(zé)上。只要責(zé)任意識樹立起來了，學(xué)生才會事事為團隊考慮，把集體利益擺在第一位，能設(shè)身處地換位考慮，如此才有助于團隊凝聚力和向心力的產(chǎn)生和提高。三、結(jié)束語高校學(xué)生團隊是高校校園文化中不可或缺的一道亮麗風(fēng)景線。面對當前學(xué)生團隊建設(shè)存在的問題，高校應(yīng)積極正視，查找原因，努力尋求解決對策。只