2023年語(yǔ)文教學(xué)階段計(jì)劃電子版范本

Word-29-語(yǔ)文教學(xué)階段計(jì)劃電子版范本2022

語(yǔ)文教學(xué)階段方案1

本學(xué)期我們的中考目標(biāo)非常艱難，刻不容緩。為了使我們的同學(xué)最大限度地發(fā)揮自己的水平，中考考出一個(gè)愜意的成果，我們目前需要做好的工作就是引領(lǐng)同學(xué)樂觀搞好學(xué)科復(fù)習(xí)。所以，我們要樂觀備戰(zhàn)中考，討論大綱精神，明確中考的范圍，樂觀預(yù)備應(yīng)對(duì)策略。我們的課程已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)在預(yù)備按以下方案舉行復(fù)習(xí)：

一、復(fù)習(xí)總設(shè)想

(1)導(dǎo)向引路：以小學(xué)的中考備考指導(dǎo)思想為導(dǎo)向，要在深化討論新大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱、教材、市中考語(yǔ)文命題的思路、原則、內(nèi)容、題型以及同學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)上，從內(nèi)容到（辦法），體現(xiàn)正確的復(fù)習(xí)方向。并在復(fù)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的辦法、解題的思路和辦法上，對(duì)同學(xué)賦予正確的指導(dǎo)。終于提升同學(xué)的中考成果。

(2)整理歸類：以“大綱”為依據(jù)，協(xié)助同學(xué)對(duì)（語(yǔ)文教材）中所牽涉到的學(xué)問加以分類整理，以掌控學(xué)問的體系和學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，把學(xué)問系統(tǒng)化、條理化、容易化。

(3)訓(xùn)練本事：利用復(fù)習(xí)全面提升同學(xué)的識(shí)記本事、理解本事、寫作本事和實(shí)際應(yīng)試答題遷移本事。

二、所教年級(jí)同學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策：

按照我校同學(xué)實(shí)際特征，以及語(yǔ)文學(xué)科特征和目前本學(xué)科進(jìn)展方向的把握，結(jié)合我校的辦學(xué)理念，我們的語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)執(zhí)行課堂這個(gè)主陣地，重視強(qiáng)化平時(shí)教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)的針對(duì)性和有效性，從整體來(lái)看，同學(xué)身上好的習(xí)慣(如課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)愛好和（學(xué)習(xí)態(tài)度）也有了顯然的改變，語(yǔ)文的綜合本事也在本來(lái)的基礎(chǔ)上有了一定的`提升。但同學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)差異較大，應(yīng)針對(duì)不學(xué)生生，給以不同指導(dǎo)?；A(chǔ)比較好的同學(xué)，要適當(dāng)多做思量難度大一些的練習(xí)，防止同學(xué)學(xué)習(xí)浮夸;基礎(chǔ)比較差的同學(xué)，練習(xí)的難度小一些，讓同學(xué)能樂觀投入復(fù)習(xí)。

按照九班級(jí)上期期終考試成果的詳細(xì)分析，我們清晰地看到本屆同學(xué)基礎(chǔ)差，進(jìn)而造成理解和綜合實(shí)踐本事跟不上，現(xiàn)在我們師生均面臨著重大的危機(jī)和壓力。認(rèn)真思量一下，目前我們要協(xié)調(diào)小學(xué)、年部、老師、家長(zhǎng)等各方面的力氣強(qiáng)化對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)抱負(fù)和學(xué)習(xí)任務(wù)的（教導(dǎo)），讓他們真正熟悉到時(shí)光的緊迫和目標(biāo)的重大，促使他們準(zhǔn)時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)思路和辦法，有效地投入到中考的復(fù)習(xí)中來(lái)。并且時(shí)刻提示他們克服怠惰和放任的思想，緊隨教師的復(fù)習(xí)思路，按照自己的實(shí)際狀況全面開展學(xué)科復(fù)習(xí)，以期中考交上一份愜意的答卷。

三、復(fù)習(xí)總支配

第一階段：從3月1日到4月30日，全面復(fù)習(xí)與系統(tǒng)歸納所要考到的學(xué)問點(diǎn)。

其次階段：從5月1日到6月10日，舉行各個(gè)考點(diǎn)的專題檢測(cè)與點(diǎn)撥，讓同學(xué)獲得進(jìn)一步的鞏固和提升。

第三階段：從6月11日到6月27日，舉行綜合測(cè)試與學(xué)問點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺。以中考模擬題的形式舉行檢測(cè)。

四、把握中考命題邏輯

語(yǔ)文試卷共三大部分，堆積運(yùn)用、閱讀、寫作。

(一)堆積和運(yùn)用，是語(yǔ)文學(xué)科中基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，也是中考試卷中必不行少的有機(jī)組成部分，它在中考試卷中占有重要的地位。

堆積和運(yùn)用，雖然沒有閱讀和寫作在中考試卷中所占的份額那么大，但它卻有著較為浩大的隊(duì)伍，涉及到語(yǔ)音、文字、詞語(yǔ)、（句子）、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、文學(xué)、（文化）常識(shí)、古典詩(shī)文、口語(yǔ)交際、綜合實(shí)踐、古詩(shī)鑒賞等許多內(nèi)容。試題的詳細(xì)類別也較為龐雜：按照拼音寫漢字，給漢字注音，辨析讀音書寫的正誤，按照語(yǔ)境填寫詞語(yǔ)，辨析詞語(yǔ)含義，續(xù)寫句子，仿寫句子，修改病句，辨析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正誤，背誦默寫古典詩(shī)文，名著閱讀堆積，口語(yǔ)交際，（對(duì)聯(lián)）文化，文化常識(shí)和文學(xué)常識(shí)的識(shí)記等等。題型有挑選題、填空題等客觀試題和部分主觀試題。

這部分試題，展現(xiàn)出以下主要特征：

一是重視語(yǔ)言文字的堆積，考查語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問。語(yǔ)言文字的堆積，主要是語(yǔ)音、文字和詞匯的堆積。新課標(biāo)要求，初中同學(xué)要“累計(jì)熟悉常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫”。沒有一定數(shù)目的識(shí)字量，閱讀、寫作都是一句空話。二是加強(qiáng)古典詩(shī)文的背誦默寫，考查文化堆積。優(yōu)秀古典詩(shī)文堆積的多少，往往是一個(gè)同學(xué)文化素質(zhì)凹凸的標(biāo)志。有了一定篇目?jī)?yōu)秀古典詩(shī)文的堆積，同學(xué)在語(yǔ)言、文化、文學(xué)等方面就會(huì)有較濃厚的積淀，有助于同學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)的提升。這種題有按照上句填寫下句那樣容易的默寫，也有在理解基礎(chǔ)上給出一定提醒的默寫，還有按照實(shí)際語(yǔ)境的運(yùn)用性默寫等。三是立足于詳細(xì)語(yǔ)境，考查語(yǔ)言運(yùn)用本事。對(duì)于語(yǔ)言運(yùn)用的考查，注意的是實(shí)踐運(yùn)用，所以，試題都是在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中考查同學(xué)的語(yǔ)言運(yùn)用本事，如詞語(yǔ)的精確?????使用，病句的修改，句子的簡(jiǎn)明、連貫和得體，仿寫句子，對(duì)對(duì)聯(lián)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，口語(yǔ)交際等，涉及到詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)法、修辭等多種語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問。四是加大綜合實(shí)踐性，全面考查語(yǔ)文素質(zhì)。除傳統(tǒng)的、單一的考查某一方面的學(xué)問或本事試題以外，近年來(lái)語(yǔ)段綜合題向來(lái)是一個(gè)亮點(diǎn)。綜合性學(xué)習(xí)是題型創(chuàng)新的一個(gè)支點(diǎn)。我們要關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文現(xiàn)象和語(yǔ)言現(xiàn)象，如發(fā)手機(jī)短信，撰寫（廣告）語(yǔ)、廣播稿、（標(biāo)語(yǔ)）、對(duì)聯(lián)，制定活動(dòng)計(jì)劃，看圖表寫（說明文）字，評(píng)說生活中的語(yǔ)言現(xiàn)象等。“綜合性學(xué)習(xí)”主要側(cè)重于本地區(qū)發(fā)生的事件，本地區(qū)的自然體面、人文歷史、風(fēng)俗民情，以及小學(xué)活動(dòng)。

(二)閱讀部分，是中考語(yǔ)文試卷中的重頭戲，它包括文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀。

文言文閱讀普通占10—15分，它所涉及的材料基本上是一篇來(lái)自課內(nèi)，一篇來(lái)自課外，經(jīng)常兩段文言文舉行比較閱讀，考點(diǎn)涉及：

(1)注音、

(2)詞語(yǔ)解釋、

(3)翻譯句子、

(4)文段理解

(5)綜合探索等。

初中《語(yǔ)文教學(xué)大綱》對(duì)文言詩(shī)文教學(xué)的要求是：“誦讀古代詩(shī)詞和淺易文言文，能借助工具書理解內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇?！迸c現(xiàn)代文閱讀比較，文言詩(shī)文的考查自然難度就小—些。但是能讓同學(xué)精確?????識(shí)記重點(diǎn)的文言詞語(yǔ)、理解（文章）內(nèi)容也是我們復(fù)習(xí)備考的一項(xiàng)重要內(nèi)容。文言文閱讀題的考查也有這么幾個(gè)主要特征：

一是平實(shí)的考查仍是主要內(nèi)容?？疾榈膬?nèi)容大多有這樣幾項(xiàng)：一是通假字的本字、讀音及意義;二是常用文言實(shí)詞的意義;三是文段主要內(nèi)容的理解;四是重要句子的翻譯等。二是逐漸與現(xiàn)代文閱讀考查接軌。在文言文的考查中，有的題展現(xiàn)出了與現(xiàn)代文閱讀考查角度相像的狀況。就是說，現(xiàn)代文閱讀中浮現(xiàn)的題型、考查的角度，都可能浮現(xiàn)在文言文考查中。能夠說，這是創(chuàng)新。也是符合事物進(jìn)展邏輯的。由于新大綱規(guī)定了文言詩(shī)文的背誦篇目，語(yǔ)文教材中也加大了文言詩(shī)文的比例。如考查《曹劌論戰(zhàn)》可能會(huì)考到“‘肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀’一句在全文中的作用是什么?”、“文章結(jié)尾一段表現(xiàn)了曹劌哪些方面的才干?”、“文中曹劌的形象，令人欽佩。請(qǐng)寫出中國(guó)近代史(1840—1949年)中你最崇敬的一位愛國(guó)將領(lǐng)，并用一句話加以評(píng)價(jià)?！?答案：“①為下文寫莊公張本②映襯曹劌的遠(yuǎn)見卓識(shí)”、“作戰(zhàn)中擅長(zhǎng)把握時(shí)機(jī)，注意觀看敵情，做到知己知彼”)四是課外選材比較深?yuàn)W易懂。中考試題的課外材料，普通選文是很深?yuàn)W的，設(shè)題也比較簡(jiǎn)單，主要考查課內(nèi)學(xué)問的遷移本事。應(yīng)鼓舞同學(xué)擴(kuò)大閱讀量，多讀一些短小精悍的小文段。

現(xiàn)代文閱讀普通所占分值比重較大，它考查方面較多，特殊是注意考查同學(xué)的綜合理解本事，詳細(xì)考點(diǎn)有：詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探索、閱讀感觸、分析綜合、生活體悟、價(jià)值取向等。近幾年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇偏重于寫人敘事類的、一篇自然科技類或生態(tài)環(huán)境的說明文和一篇散筆式的（談?wù)撐模?，也可能是其中的兩篇組合?，F(xiàn)代文閱讀題的考查大致有以下幾個(gè)主要特征：

一是所選的材料兼顧不同文體，體現(xiàn)了對(duì)同學(xué)閱讀本事考查的全面性。普通中考現(xiàn)代文試題考查的是初中階段所學(xué)的（記敘文）、說明文和談?wù)撐倪@三類文體，對(duì)同學(xué)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)具有很好的導(dǎo)向作用。也體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所闡述的：“利用閱讀，熟悉各種文學(xué)作品的樣式，閱讀體裁的多樣化，能夠拓寬同學(xué)的視野，從而增強(qiáng)同學(xué)人文素質(zhì)的底蘊(yùn)?！倍撬x的材料基本上出自課外。這種做法避開了命題材料的重復(fù)使用，也避開了同學(xué)的死記硬背、重復(fù)操練和生搬硬套，擴(kuò)大了命題的范圍，考出了同學(xué)的真切的閱讀水平，很好的體現(xiàn)了“題目在課外，答案在課內(nèi)”的命題原則。三是所選的材料內(nèi)容上貼近同學(xué)生活實(shí)際;思想上注重熏陶感染同學(xué)。從考題來(lái)看，試題很注意考查同學(xué)的閱讀感觸和閱讀體悟，側(cè)重考查文章的整體感悟，對(duì)重要信息的篩選本事和重組本事，加強(qiáng)同學(xué)與文本的對(duì)話，提倡多元化、共性化的文本解讀。比如07年中考題中“你從中獲得了怎樣的啟示”，“對(duì)文章內(nèi)容和語(yǔ)言舉行分析點(diǎn)評(píng)”，“對(duì)小說的構(gòu)思和情節(jié)寫一段鑒賞性文字”等。

(三)寫作部分。寫作占50分。近幾年來(lái)，各省市的（中考（作文））多數(shù)是（話題作文），體現(xiàn)了作文命題的開放性和人文性。但07年德州市中考語(yǔ)文作文題目正如徐立人教師所說：“一改以往的話題作文形式，大膽挑選了命題作文”，“雖是命題作文，但寫作范圍仍相當(dāng)寬廣，同學(xué)有內(nèi)容可寫，有話可說”?？墒亲魑牡恼w狀況并不令人愜意，表現(xiàn)平平者居多，有思想、有深度、有共性的作文較為鮮見。徐教師認(rèn)為：一是考生對(duì)于命題作文的思想預(yù)備不足，日常訓(xùn)練不夠;二是在文體挑選上以記敘類為主，文體單一，情節(jié)容易;三是在文章內(nèi)容上，不注重觀看生活、堆積素材;四是語(yǔ)言基本功差，作文文學(xué)性差，考生共性特點(diǎn)根本無(wú)從體現(xiàn)。課程標(biāo)準(zhǔn)要求同學(xué)“說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話”。事實(shí)上，同學(xué)作文中無(wú)病呻吟、胡編亂造的現(xiàn)象客觀存在。這些應(yīng)當(dāng)引起我們足夠的重視。

五、主要（措施）與辦法

在復(fù)習(xí)前我們給同學(xué)指明白復(fù)習(xí)的方向。首先讓同學(xué)明確考試要求，要多讀、善思、勤動(dòng)筆。第二，讓同學(xué)明確命題原則，中考的命題經(jīng)受了從注意學(xué)問考查到注意本事考查，再到語(yǔ)文素質(zhì)考查的過程。最后分析講解了試卷的結(jié)構(gòu)。同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)更要處理好語(yǔ)文應(yīng)試中“實(shí)”與“虛”的關(guān)系，復(fù)習(xí)時(shí)力求做到求“實(shí)”務(wù)“虛”。“實(shí)”就是學(xué)問、本事，包括字詞、文言文、古詩(shī)文背默等，不僅包括課內(nèi)學(xué)問，還包括課外學(xué)問?！疤摗本褪乔楦泻捅臼?，這要在日常學(xué)習(xí)中堆積。

(1)堆積和運(yùn)用部分

狠抓語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問的訓(xùn)練，在復(fù)習(xí)過程中讓同學(xué)明確基礎(chǔ)學(xué)問考點(diǎn)的范圍，始終以考綱作為復(fù)習(xí)指南。堆積的內(nèi)容包括字詞、（成語(yǔ)）、經(jīng)典課文、課外名著、古詩(shī)文等。運(yùn)用分為三個(gè)層次，一是精確?????規(guī)范，二是形象生動(dòng)，三是制造性運(yùn)用。為了過好中考堆積和運(yùn)用關(guān)，我們要加強(qiáng)以下方面：

1、識(shí)字與寫字的考查包括漢語(yǔ)拼音、識(shí)字和寫字三方面內(nèi)容，注意綜合考查同學(xué)在這三方面的堆積和運(yùn)用狀況。對(duì)字音和字形要強(qiáng)化廣泛地識(shí)記和堆積，要讀準(zhǔn)字音，訂正地方音，認(rèn)清字形，掌控漢字基本意義，書寫要正確、工整、美觀。

2、對(duì)新課標(biāo)和教材中要求背誦的名篇名段、對(duì)常見的格言名句要可以嫻熟背誦默寫，要有較為豐厚的名篇、名段、名句堆積，并在識(shí)記堆積的基礎(chǔ)上，可以精確?????理解這些名篇、名段、名句的豐盛內(nèi)涵，對(duì)至今還有生命力的名句要會(huì)運(yùn)用。因此，要仔細(xì)背誦，廣泛堆積，精確?????理解，學(xué)會(huì)篩選，靈便運(yùn)用。

3、語(yǔ)言的運(yùn)用，可以借助語(yǔ)法學(xué)問規(guī)范語(yǔ)言和句式，借助修辭學(xué)問增加語(yǔ)言的表述效果，學(xué)會(huì)精確?????生動(dòng)的表述，語(yǔ)言要獨(dú)特、有新意，注重辨析病句的病因并修改。

4、綜合實(shí)踐性試題，概括時(shí)，要注重抓住主旨，切中要點(diǎn)，詳細(xì)的內(nèi)容能加以概括，抽象的內(nèi)容能加以闡明，含蓄的內(nèi)容能加以解說，從而按照題目要求舉行綜合概括;探索時(shí)，要能從所給材料中有所發(fā)覺，探索材料中所蘊(yùn)藏的本質(zhì)內(nèi)涵;創(chuàng)新時(shí)，語(yǔ)言要讓人耳目一新，可以吸引人。

總之，在堆積和運(yùn)用這部分，堆積是前提，運(yùn)用是核心。惟獨(dú)會(huì)運(yùn)用了，才說明真正具備了語(yǔ)文本事。所以，在備考時(shí)，一定要將（語(yǔ)文學(xué)問）放在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中去理解，去運(yùn)用。既要注意識(shí)記堆積，更要加強(qiáng)語(yǔ)言的運(yùn)用本事。

(2)現(xiàn)代文閱讀部分

該題可謂考點(diǎn)繁多，考查本事居多，概括起來(lái)大致還可歸納為以下10個(gè)考點(diǎn)：1、梳理·歸納2、理解·分析3、圈點(diǎn)·摘抄4、批注·思量5、評(píng)析·制造6、信息篩選7、語(yǔ)言鑒賞8、問題探索9、理解·揣摩10、品嘗·賞析。課外的文章更是多如星辰，要想賭上所考的文章，那真是大海撈針普通。還要注重到不同的文體和文章的風(fēng)格，那就更增強(qiáng)了復(fù)習(xí)和解題的難度。所以，要以課本為典型示例，教給同學(xué)閱讀的要領(lǐng)和辦法，抓好課外文段的閱讀訓(xùn)練，著力提升同學(xué)的舉一反三的遷移本事和應(yīng)試答題本事。

為了復(fù)習(xí)和解答好現(xiàn)代文閱讀題，我認(rèn)為：

1、首先注重在日常閱讀訓(xùn)練中梳理有關(guān)的一些語(yǔ)文學(xué)問點(diǎn)，并盡量對(duì)各學(xué)問點(diǎn)反復(fù)記憶。這些學(xué)問既是基礎(chǔ)，又得靈便運(yùn)用。必需在運(yùn)用中強(qiáng)化鞏固。如談到描寫，能夠提醒同學(xué)“寫景的辦法”“寫人的辦法”“描寫的角度”等;談到某句話在文中的作用，我們不妨多提醒同學(xué)想一想按照句子所在的位置分析其詳細(xì)作用。

2、讓同學(xué)逐步掌控答題辦法和邏輯。遵從閱讀步驟：“整體閱讀，了解內(nèi)容;找準(zhǔn)語(yǔ)句，領(lǐng)悟主題;認(rèn)真審題，篩選信息;分清文體，組織語(yǔ)言;落筆答題，表述精確?????”。銘記閱讀原則：“緊扣原文，抓住要點(diǎn)，突出中心，簡(jiǎn)要回答”。樹立答題觀念：“答案不在你腦子里，答案在原文中”。

3、解答閱讀題可用三種技巧：①以文言文，用自己的語(yǔ)言轉(zhuǎn)述、評(píng)述、概述文章的內(nèi)容;②以文解文，用上文理解下文，用下文理解上文，觀此思彼，瞻前顧后;③以心會(huì)心，用讀者的心領(lǐng)悟的心，體味為什么會(huì)這樣做。

總之，答好閱讀題并非一朝一夕的事，我們既要注意日常的基礎(chǔ)堆積，也要注重在應(yīng)用中的概括歸納，從而提升同學(xué)的閱讀水平和解題本事。

(3)文言文閱讀部分

重視文言文的閱讀訓(xùn)練，對(duì)初中六冊(cè)語(yǔ)文教材的重要文言文篇目要求同學(xué)都要過關(guān)，重點(diǎn)要求同學(xué)能默寫一些重要的名段、名句，懂得文言實(shí)、虛詞的釋義，翻譯句子和能了解其主要內(nèi)容及其寫法。這部分為課內(nèi)與課外兩部分。復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文，考內(nèi)容有釋詞、譯句，有文章基本內(nèi)容的理解，概括文章的中心，把握文章中人物的思想感情或性格特征，感悟文章的啟暗示義等。如此眾多的考查內(nèi)容，要有一定的復(fù)習(xí)時(shí)光加以保證，因此，必需在時(shí)光的支配上有所提前。千萬(wàn)不行憑強(qiáng)記、靠突擊，復(fù)習(xí)文言文應(yīng)有一個(gè)日積月累的過程，惟獨(dú)日常勤閱讀、重默寫、多譯句，使之熟練于心才行，即使過段時(shí)光有所生疏，考前再梳通整理一遍，又可“轉(zhuǎn)生為熟”。在復(fù)習(xí)中，能夠?qū)λ鶎W(xué)學(xué)問點(diǎn)舉行系統(tǒng)歸納和整理，比如對(duì)通假字，古今異義詞，多義詞，詞類活用詞，古文中浮現(xiàn)的成語(yǔ)的古今義，重要實(shí)詞和常用虛詞，能揭示主旨的重要句段翻譯等舉行歸納整理。

文言文閱讀試題增強(qiáng)了課外短文閱讀分析的內(nèi)容，這無(wú)疑增強(qiáng)了考試的難度。但課外文言文在選文時(shí)注意與課內(nèi)文言文的相關(guān)性，有將同一類型文章舉行比較，也有有將同一人物不同（事跡）舉行比較，還有將不同人物對(duì)待同一問題放在一起比較。復(fù)習(xí)時(shí)可搜集那些與課內(nèi)文言文相關(guān)且易于比較的課外文言文來(lái)訓(xùn)練遷移本事。課外文言短文大多選深?yuàn)W的、與九班級(jí)同學(xué)認(rèn)知水平臨近的文章，且所考查的詞、句或在課內(nèi)文言文中浮現(xiàn)過，或按照文意能夠揣摩出。所以應(yīng)注重本事遷移，打通課內(nèi)外界限，以課內(nèi)學(xué)習(xí)的文言現(xiàn)象為線索到課外找例子，實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)學(xué)問的融會(huì)貫穿。

(4)寫作

不管是日常的作文，還是考場(chǎng)作文，都要注意四個(gè)環(huán)節(jié)“仔細(xì)審題”、“綻開聯(lián)想”、“力求創(chuàng)新”、“立意深遠(yuǎn)”。首先，仔細(xì)審題看清題目要求。第二，讓同學(xué)結(jié)合自己的經(jīng)受、體悟、感悟綻開合理的聯(lián)想、想象。其三，在確保不離題的前提下，同學(xué)要按照自己寫作的實(shí)際本事，在內(nèi)容、形式等方面有所創(chuàng)新。其四，就是文章的立意要深、要廣，要能平中見奇，小中見大。

為此，對(duì)于作文的復(fù)習(xí)要以抓同學(xué)的（思維訓(xùn)練）為中心，要把作文的分解訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，每周都要布置專題作文讓同學(xué)訓(xùn)練，并要強(qiáng)化作文的指導(dǎo)和講評(píng)工作，特殊要做好“話題作文”、“（半命題作文）”等開放性作文的加強(qiáng)訓(xùn)練。在訓(xùn)練時(shí)，能夠故意地對(duì)各種文體或不同的寫作手法舉行專項(xiàng)訓(xùn)練。如寫記敘文：既要注重描寫細(xì)膩生動(dòng)，讓人有身臨其境之感，還要揭示出大事的價(jià)值和意義，寫出自己從中獲得的獨(dú)特啟示和感觸。這樣才干平中見奇，平中出新，有創(chuàng)意，有見解，立意新。寫（散文）：語(yǔ)言要柔美，角度要新穎，構(gòu)思要巧妙，記敘要生動(dòng)，談?wù)撘羁蹋闱橐鎿?。還有一些寫作的常規(guī)要求，比如恰當(dāng)?shù)恼諔?yīng)、巧妙的構(gòu)思、規(guī)范的書寫、精確?????的標(biāo)點(diǎn)等等，寫作時(shí)都應(yīng)讓同學(xué)注重。這些辦法真是說進(jìn)來(lái)簡(jiǎn)單做起來(lái)難，十分需要我們?cè)诮虒W(xué)中去進(jìn)一步探究。

(5)關(guān)注中考（熱點(diǎn)）問題

在充分把握復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的同時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)關(guān)注語(yǔ)文考試中可能會(huì)浮現(xiàn)的熱點(diǎn)問題。比如：

1、教導(dǎo)的免費(fèi)和減負(fù)問題

近幾年是教導(dǎo)備受關(guān)注的幾年，“兩免一補(bǔ)”、大力推動(dòng)素養(yǎng)教導(dǎo)改革等措施的執(zhí)行，同學(xué)們最能切實(shí)感觸到，這些熱點(diǎn)能夠出材料歸納、探索題或（辯論）題。不過，也能夠考作文，例如：以學(xué)習(xí)、義務(wù)、感恩等為話題，或以（材料作文）浮現(xiàn)。

2、激動(dòng)、感恩、中國(guó)自豪等關(guān)鍵詞

每年央視都有激動(dòng)系列人物評(píng)比等活到，此后又間續(xù)涌現(xiàn)出許多自豪人物，如經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、體育、平民好漢等。這些值得關(guān)注。

3、關(guān)注地方特色，熱愛建設(shè)和睦漂亮故鄉(xiāng)

這類題目更受命題者的青睞。如各市的旅游景點(diǎn)、歷史、文化名人。能夠在開放性試題考查，也能夠在文言文閱讀考查當(dāng)?shù)氐臍v史名人傳記等

六、面向緊迫形勢(shì)，齊心協(xié)力備戰(zhàn)中考

從現(xiàn)在屈指算來(lái)，距中考也僅有一百余天的時(shí)光，大致有14周，能夠說時(shí)光短暫，目標(biāo)繁重，形勢(shì)嚴(yán)重。再加上語(yǔ)文學(xué)科的特征，要求我們初三語(yǔ)文老師必需緊急有序、團(tuán)結(jié)高效地工作，力爭(zhēng)使初三語(yǔ)文有一個(gè)較大的長(zhǎng)進(jìn)。為此，我想我們還應(yīng)當(dāng)注重以下幾點(diǎn)：

1、在往常的復(fù)習(xí)中我們要體貼同學(xué)，讓同學(xué)感觸到教師的愛心，讓同學(xué)在無(wú)形中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)同學(xué)在復(fù)習(xí)中浮現(xiàn)的問題盡量多理解、多鼓舞、多協(xié)助，少抱怨。

2、強(qiáng)化課堂教學(xué)討論，提升課堂教學(xué)效率，向40分鐘課堂要質(zhì)量。在日常的教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮備課組的集體力氣，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，做到精細(xì)分工，團(tuán)結(jié)合作，抓住重點(diǎn)，選好教法，提升復(fù)習(xí)效率。要從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，面對(duì)全體，注意實(shí)效，要理論聯(lián)系實(shí)際，講練結(jié)合，精講多練，以練為主。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)講學(xué)問要點(diǎn)、題型、思路、邏輯、辦法和同學(xué)中的難點(diǎn)問題。要求同學(xué)練要有方案性、目的性、針對(duì)性。布置的練習(xí)要有典型性、指導(dǎo)性、靈便性。

3、強(qiáng)化學(xué)生間的合作溝通，做到資源分享，同時(shí)組織同學(xué)結(jié)成學(xué)習(xí)（對(duì)子），實(shí)行“一幫一”的形式，使同學(xué)共同長(zhǎng)進(jìn)，共同提升。

4、鼓舞同學(xué)多讀，適當(dāng)拓寬學(xué)問面，開闊視野，以《新課標(biāo)》中推舉的作品為主，由課內(nèi)向課外延長(zhǎng)。

5、要合理支配復(fù)習(xí)時(shí)光，每課時(shí)都要集中解決一個(gè)問題，并且要抓“突破口”，不盲目“開快車”。

6、在測(cè)試階段，做好同學(xué)的成果統(tǒng)計(jì)工作，準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)的掌控狀況并做好點(diǎn)撥。要做好學(xué)問點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺工作。指導(dǎo)同學(xué)分析答卷中的主要失誤及其緣由，并從中找出邏輯來(lái)，以提升同學(xué)的應(yīng)試本事。突出“測(cè)—評(píng)—練—講”的模式。

7、在囫圇復(fù)習(xí)過程中要做好同學(xué)的思想教導(dǎo)工作以及循環(huán)復(fù)習(xí)工作，讓同學(xué)準(zhǔn)時(shí)做好筆記，對(duì)于一些常見的錯(cuò)誤要做好歸納（總結(jié)），力求要逐一解決。

8、做好每堂課的練習(xí)題的設(shè)計(jì)，以及專題測(cè)試題和模擬試題的收集、篩選與刻印工作。

以上就是本學(xué)期語(yǔ)文備考（教學(xué)工作方案）。最后，我們爭(zhēng)取在緊急有序的復(fù)習(xí)過程中使九班級(jí)的語(yǔ)文成果能更上一個(gè)臺(tái)階。

語(yǔ)文教學(xué)階段方案2

本學(xué)期科組的工作要《工作方案》為指導(dǎo)，仔細(xì)貫徹與執(zhí)行《教學(xué)教研工作方案》，全面實(shí)施素養(yǎng)教導(dǎo)，普及和鞏固義務(wù)教導(dǎo)。以“分步推動(dòng)，深入學(xué)校語(yǔ)文課程改革，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量”為工作核心，以執(zhí)行教學(xué)常規(guī)為基本保障，以強(qiáng)化老師隊(duì)伍建設(shè)為支撐點(diǎn)，以改變老師的教導(dǎo)思想、教導(dǎo)觀念為根本，以創(chuàng)建和睦的科組為任務(wù)，以求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)和開放創(chuàng)新為思路，不斷規(guī)范語(yǔ)文科組的教學(xué)教研工作，進(jìn)一步提高語(yǔ)文老師的教學(xué)水平，增進(jìn)我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量再上新的臺(tái)階。

工作思路：

本學(xué)期的語(yǔ)文教研圍繞“一個(gè)任務(wù)、兩個(gè)推動(dòng)、四項(xiàng)重點(diǎn)目標(biāo)”開展工作。

一個(gè)任務(wù)推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效率。

兩個(gè)推動(dòng)：

一是推動(dòng)課改深入，用課改精神引導(dǎo)教學(xué)討論。

二是推動(dòng)科研促教，用科研提升教研效率。

四項(xiàng)重點(diǎn)目標(biāo)：

(1)執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，提升課堂教學(xué)效率;

(2)深入課程改革，大力推動(dòng)課外閱讀;

(3)發(fā)揮骨干作用，打造優(yōu)質(zhì)老師隊(duì)伍;

(4)樂觀開展教科研，探究現(xiàn)代教研方式。

工作重點(diǎn)

一、狠抓教學(xué)常規(guī)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)是小學(xué)的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是小學(xué)的生命線，仔細(xì)執(zhí)行教學(xué)常規(guī)是提升教學(xué)質(zhì)量最有力的保證，大膽舉行教學(xué)改革是教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)新高的出路。各校要抓住新課程改革的契機(jī)，促使老師教導(dǎo)、教學(xué)觀念的更新，引導(dǎo)老師提升課堂教學(xué)水平，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量。以課改精神為指導(dǎo)，嚴(yán)密地執(zhí)行上課、備課、作業(yè)、輔導(dǎo)和檢測(cè)評(píng)價(jià)等基本環(huán)節(jié)，引導(dǎo)老師細(xì)心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，教好每一名同學(xué)。

二、強(qiáng)化集體備課，形成教研合力。

堅(jiān)持每周的科組活動(dòng)，做到定時(shí)、定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人、定討論主題，注意討論溝通的效益和集體備課效益，出精品教案，推進(jìn)課改的執(zhí)行，堆積豐盛的教學(xué)資源。

三、深入教學(xué)改革，提升學(xué)習(xí)愛好。

進(jìn)一步深入新課程下課堂教學(xué)改革，引領(lǐng)廣闊老師樹立現(xiàn)代的教學(xué)思想和觀念，充分發(fā)揮同學(xué)的主體地位和老師主導(dǎo)作用，努力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)進(jìn)展的空間，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量;繼續(xù)強(qiáng)化對(duì)有學(xué)科班級(jí)特征的課堂教學(xué)的探索，鼓舞老師試試創(chuàng)立有自己風(fēng)格的課堂教學(xué)模式。

四、強(qiáng)化校本討論，提升教學(xué)質(zhì)量，做好（個(gè)人工作方案）。

校本培訓(xùn)以改變觀念，執(zhí)行“課改”，全面推動(dòng)素養(yǎng)教導(dǎo)為重點(diǎn)綻開。深化探討校本討論的內(nèi)容、形式，使校本討論真正推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和老師素養(yǎng)的提升。而且要求老師都對(duì)教學(xué)舉行（反思），進(jìn)一步推動(dòng)老師素養(yǎng)的提升。利用反思，老師要審視自己教導(dǎo)活動(dòng)所依據(jù)的思想，并樂觀尋覓新思維、新策略來(lái)解決所面臨的問題，從而不斷增進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。

五、創(chuàng)建平臺(tái)，發(fā)揮骨干老師作用。

組織市、區(qū)、鎮(zhèn)各級(jí)骨干老師、學(xué)科帶頭人進(jìn)行上示范課，“說課”專題活動(dòng)，充分發(fā)揮他們的帶頭作用;完美市、區(qū)、鎮(zhèn)骨干老師的“帶徒”制度，從方案實(shí)施、總結(jié)環(huán)節(jié)著手，發(fā)揮骨干老師的骨干作用。強(qiáng)化對(duì)青年老師的培養(yǎng)。加大青年老師的聽課和評(píng)課力度，進(jìn)行青年老師教學(xué)基本功(即席備課、案例分析、評(píng)課等)競(jìng)賽，給青年老師壓擔(dān)子，促使青年老師仔細(xì)鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，努力提升教學(xué)基本功。

六、強(qiáng)化學(xué)科比賽輔導(dǎo)和學(xué)困生。

針對(duì)相應(yīng)比賽項(xiàng)目組織輔導(dǎo)隊(duì)伍，輔導(dǎo)要做到“定人、定點(diǎn)、定時(shí)”。輔導(dǎo)要抓得早、抓得好、抓得實(shí)，力爭(zhēng)師生獲獎(jiǎng)高檔次、人數(shù)多，實(shí)現(xiàn)年年有所突破，培養(yǎng)一批學(xué)科比賽輔導(dǎo)的名師，培養(yǎng)大批長(zhǎng)處生，繼續(xù)提升我校學(xué)科比賽水平。針對(duì)我們小學(xué)的狀況，學(xué)困生比較多，那就舉行每個(gè)語(yǔ)文教師幫帶兩名左右的學(xué)困生，做到“定人、定點(diǎn)、定時(shí)”，還要做到“耐心、精心，有愛心”。

七、強(qiáng)化課題討論，提升老師科研水平。

以小學(xué)為主體，以課例討論為主要方式，深化舉行課題討論，做好班主任個(gè)人工作方案。在討論中，要著眼于常規(guī)課，試探能大面積提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的辦法、模式，讓廣闊老師能學(xué)、能用。重點(diǎn)完美課題的組織網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮課題基地的作用，整合平時(shí)教研工作，全面綻開教導(dǎo)教學(xué)工作。

語(yǔ)文教學(xué)階段方案3

一、教學(xué)指導(dǎo)思想：

以《全日制義務(wù)教導(dǎo)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn)稿)》為依據(jù)，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，全面提升同學(xué)的語(yǔ)文素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事，增進(jìn)每個(gè)同學(xué)的全面進(jìn)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語(yǔ)文方面奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析：

我們年級(jí)的同學(xué)共52個(gè)，大部分家庭經(jīng)濟(jì)不富饒、家長(zhǎng)文化素養(yǎng)低下，以致本班的孩子大部分學(xué)習(xí)習(xí)慣差，共性強(qiáng)。再加上一班級(jí)孩子特殊好動(dòng)，年級(jí)紀(jì)律性較差，這都給有效管理年級(jí)和正常教學(xué)，帶來(lái)了一定的困難。因?yàn)橛變簣@的受教導(dǎo)差別，我們班的孩子對(duì)于拼音的原有水平是參差不齊，這也給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。

三、教材分析：

本冊(cè)教科書包括“入學(xué)教導(dǎo)”“漢語(yǔ)拼音”“識(shí)字”“課文”“語(yǔ)文園地”“口語(yǔ)交際”幾個(gè)部分。教材的開始是入學(xué)教導(dǎo)，用四幅圖，協(xié)助同學(xué)了解小學(xué)生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語(yǔ)拼音部分，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)熟悉70個(gè)常用字。而后是識(shí)字(一)、10篇課文，識(shí)字(二)、又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)字12—14個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元，大體按由淺入深的挨次編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地，以豐盛的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文學(xué)問，進(jìn)展語(yǔ)文本事。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題，支配在每個(gè)單元后面，使同學(xué)在創(chuàng)設(shè)的情境中舉行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。

識(shí)字的編排，采取認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊(cè)要求熟悉400個(gè)常用字，寫其中100個(gè)筆畫容易的字。

教材特征：

(一)綜合性

教材采納多種方式體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的（兒童）受到比較全面的語(yǔ)文啟蒙教導(dǎo)，不僅在漢語(yǔ)拼音、認(rèn)字寫字、閱讀、口語(yǔ)交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)本事、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的支配、學(xué)習(xí)本事的培養(yǎng)，從一開頭就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語(yǔ)拼音階段，適當(dāng)浮現(xiàn)（短語(yǔ)）、句子和兒歌，同學(xué)在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)熟悉部分漢字，把學(xué)拼音、識(shí)漢字、進(jìn)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，不但增強(qiáng)了趣味性，及早得到成就感，而且培養(yǎng)了同學(xué)的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。又如，在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中，設(shè)計(jì)了讀讀（說說）、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐盛多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語(yǔ)文本事的整體進(jìn)展，以及語(yǔ)文課程與其他課程的交流、融合。

(二)科學(xué)性

漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際的編排，都注重遵從兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的邏輯。以認(rèn)字和寫字為例，要求認(rèn)的字，都是最常見的、浮現(xiàn)頻率最高的;要求寫的字，都是最常用的、最容易的。兒童最先認(rèn)的字，是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸、媽、我”。全冊(cè)要求熟悉的400個(gè)字，都是浮現(xiàn)頻率最高的常用字。此外，識(shí)字的支配重視漢字本身的邏輯，采納象形字、會(huì)意字、看圖識(shí)字、按事物歸類識(shí)字等形式，使兒童在識(shí)字的同時(shí)了解漢字文化，熟悉身邊的事物。要求寫的100個(gè)字，根據(jù)由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由獨(dú)體到合體的挨次編排，每課只寫3—4個(gè)字。結(jié)合寫字指導(dǎo)，協(xié)助同學(xué)逐步掌控漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ)，使每個(gè)同學(xué)不僅能把字寫對(duì)，而且能把字寫好。

(三)時(shí)代性

這冊(cè)教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時(shí)代氣息、人文顏色和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對(duì)祖國(guó)的熱愛，《自己去吧》體現(xiàn)了對(duì)獨(dú)生子女主動(dòng)熬煉、大膽實(shí)踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》稱贊了兒童體貼他人、敬愛父母的美妙心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊(yùn)含著庇護(hù)環(huán)境、人與自然和睦相處的教導(dǎo)因素。此外，有關(guān)計(jì)算機(jī)、自選商場(chǎng)等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、小學(xué)、家庭生活的內(nèi)容，利用好玩的（故事）滲透科學(xué)常識(shí)的內(nèi)容，在教材中均有反映。

(四)趣味性

教材的各個(gè)部分都體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音、熟悉漢字;在連、涂、畫、拼、擺等嬉戲中，鞏固學(xué)問，啟迪心智，培養(yǎng)動(dòng)手本事;在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中，大量采納“我會(huì)讀”“我會(huì)寫”“我會(huì)說”“我會(huì)畫”等形式，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培植自信。教材中支配的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，都有助于同學(xué)在嬉戲中、在自主實(shí)踐中愛好盎然地學(xué)習(xí)。

(五)廣泛適用性

針對(duì)我國(guó)地域遼闊、文化教導(dǎo)進(jìn)展不平衡的國(guó)情，本冊(cè)教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，重量適當(dāng)，為老師、同學(xué)留有拓展和制造的空間。在識(shí)字方面，實(shí)行種種方式鼓舞同學(xué)在生活實(shí)踐中主動(dòng)認(rèn)字，如，在語(yǔ)文園地中鼓舞同學(xué)認(rèn)姓氏字、牌匾字，引領(lǐng)同學(xué)故意識(shí)地認(rèn)記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊(cè)最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，老師可鼓舞同學(xué)借助圖畫或利用其他方式認(rèn)讀生字，讀通課文，在自己認(rèn)字和閱讀的過程中，同學(xué)得到自學(xué)勝利的樂趣，增加學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信念。

四、學(xué)習(xí)任務(wù)：

(一)漢語(yǔ)拼音

1、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能精確?????地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說一般話。

(二)識(shí)字與寫字

1、喜愛?學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、熟悉常用漢字400個(gè)，會(huì)寫其中的100個(gè)。

3、掌控漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)章寫字。字寫得正確、端正、干凈。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣。

(三)閱讀

1、喜愛?閱讀，感觸閱讀的樂趣。

2、學(xué)習(xí)用一般話正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對(duì)讀物中感愛好的內(nèi)容，樂于與他人溝通。

(四)口語(yǔ)交際

1、學(xué)說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習(xí)慣。

2、能仔細(xì)聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表述的自信念。樂觀參與口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的看法。

行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練。

五、教學(xué)注重點(diǎn)：

1、在拼音教學(xué)中，要充分通過插圖，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀看本事與語(yǔ)言表述本事。在發(fā)覺學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)自主、合作、探索學(xué)習(xí)，同時(shí)在嬉戲中學(xué)習(xí)，體悟?qū)W習(xí)的樂趣。

2、識(shí)字、寫字教學(xué)中，同學(xué)要掌控認(rèn)字要領(lǐng)，不做過多的結(jié)構(gòu)分析，按照識(shí)字邏輯，不過早脫離語(yǔ)言環(huán)境，承認(rèn)同學(xué)差異，不追求課課清，人人清，改變學(xué)習(xí)方式，不局限教材課內(nèi)識(shí)字，強(qiáng)化語(yǔ)言堆積。

3、閱讀教學(xué)要執(zhí)行識(shí)字、寫字，重視朗讀教學(xué)，加強(qiáng)語(yǔ)言堆積。

4、語(yǔ)文園地要注重題型變化，重視堆積語(yǔ)言，引領(lǐng)課外延長(zhǎng)。

5、口語(yǔ)交際教學(xué)要注重互動(dòng)性，并注意兒童的童趣，創(chuàng)設(shè)情境。

六、教學(xué)措施：

1、正確地把握好語(yǔ)文教導(dǎo)的特征，敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體悟。

2、在教學(xué)中，樂觀倡導(dǎo)自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，以提升同學(xué)的本事，進(jìn)展學(xué)習(xí)思維。課堂上盡量制造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、辦法來(lái)影響差生。

3、合理地支配時(shí)光，開展“優(yōu)差生互助”、“個(gè)別輔導(dǎo)”、“小組合作學(xué)習(xí)”等形式，以達(dá)到與教學(xué)的同步舉行。

4、多以激勵(lì)的評(píng)價(jià)辦法，采納多形式的比賽，激活同學(xué)的求知欲，提升同學(xué)的愛好。

5、、啟發(fā)同學(xué)多閱讀課外讀物，擴(kuò)高校生的學(xué)問面，豐盛同學(xué)的情感，進(jìn)展同學(xué)的（想象力）和制造本事。

6、準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況和行為習(xí)慣。

七、學(xué)期教改討論專題：

因?yàn)橐话嗉?jí)同學(xué)剛?cè)雽W(xué)，而這冊(cè)的識(shí)字量這么大。因此，我想對(duì)識(shí)字教學(xué)的有效性舉行探討。

語(yǔ)文教學(xué)階段方案4

教材簡(jiǎn)析：本冊(cè)課文主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(八)”、“閱讀課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。全冊(cè)課文支配了8個(gè)單元。課文分精讀、略讀兩種。右上角有△者為略讀課文，每單元支配”習(xí)作”1篇，共8篇。每單元支配”練習(xí)”1個(gè)，共8個(gè)。

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1)繼續(xù)掌控正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習(xí)慣，養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

(2)繼續(xù)掌控正確的寫鋼筆字、毛筆字的辦法，培養(yǎng)樂觀發(fā)言、用心聽講的習(xí)慣。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。

(4)繼續(xù)培養(yǎng)仔細(xì)完成作業(yè)和查字典、詞典的習(xí)慣。

(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，并養(yǎng)成習(xí)慣。

(6)可以有挑選地閱讀課外書籍，培養(yǎng)留心觀看事物的習(xí)慣，培養(yǎng)讀書做記錄的習(xí)慣。

2、漢語(yǔ)拼音。

繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，通過漢語(yǔ)拼音協(xié)助識(shí)字、學(xué)習(xí)一般。

3、識(shí)字寫字。

(1)能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫均勻。

(2)繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、干凈。

(3)繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面整潔。

4、口語(yǔ)交際。

(1)能仔細(xì)聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件容易的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容。能敘述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀看事物后，用一般話說幾句意思完整連貫的話。

(3)能就所聽所讀的內(nèi)容，用一般話回答問題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。

(4)能當(dāng)眾說話，情愿與別人舉行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。

(5)研究問題能主動(dòng)發(fā)言，說清晰自己的意思。

5、閱讀。

(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。

(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀。一邊讀一邊想。(3)能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。

(4)能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

(5)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出問題。

(6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

6、習(xí)作。

(1)能用學(xué)過的部分詞語(yǔ)（造句）。能理順次序錯(cuò)亂的句子。

(2)學(xué)習(xí)有挨次地比較細(xì)致地觀看圖畫和事物，寫出文通字順的短文。

(3)能修改有顯然錯(cuò)誤的句子。

(4)學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、視朗讀、背誦、默讀、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)感，增強(qiáng)其規(guī)范化語(yǔ)言的堆積。

2、語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、句子，分析自然段、學(xué)習(xí)歸納段落的主要內(nèi)容。

3、摹仿其中的句式、段式、立意、寫法等，舉行局部仿寫練習(xí)，提升同學(xué)的表述本事。

語(yǔ)文教學(xué)階段方案5

又是一個(gè)新的學(xué)期，我所擔(dān)任的是（八班級(jí)）150班語(yǔ)文教學(xué)工作，教同學(xué)們了解古今漢語(yǔ)文學(xué)，提升他們的文筆寫作本事是我的責(zé)任。年級(jí)內(nèi)優(yōu)差生不等，按照這些狀況，我制定出了學(xué)習(xí)（八班級(jí)語(yǔ)文）教學(xué)工作方案的各種措施。

一、教材簡(jiǎn)析

人教版《義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書?語(yǔ)文》七～九班級(jí)教材中，八班級(jí)上、下冊(cè)屬于一個(gè)階段，這兩冊(cè)教材在編排上展現(xiàn)出來(lái)的共同點(diǎn)是各單元仍以專題組元，但同時(shí)也兼顧文體。八班級(jí)下冊(cè)四個(gè)現(xiàn)代文單元分離以人生、（散文詩(shī)）、人與自然和民俗風(fēng)情為專題內(nèi)容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相比，在語(yǔ)文與科學(xué)的鏈接上有突破性的發(fā)展，拓寬了（