七年級-語文-上冊-學(xué)科教案散步

_七_(dá)年級_語文_學(xué)科教案課題散步課型主備人審核人授課人授課班級授課時間新授教材學(xué)情分析教材分析：《散步》這篇文章用飽含感情的語言記敘了一家三代田野散步的“生活細(xì)節(jié)”，體現(xiàn)了一家人的濃濃親情。唱出了一曲尊老愛幼的贊歌，讓人感悟到了親情、生命、責(zé)任的意義。同時，文章運(yùn)用多種寫作手法來傳達(dá)這種情感，這也是本節(jié)課應(yīng)該解決的重點問題之一。學(xué)情分析：七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗，對散文知識的了解知之甚少，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。而《散步》作為七年級學(xué)生接觸到的第一篇文章，意義重大。三維教學(xué)目標(biāo)1、積累文章重點詞語，有感情地朗誦課文，感受文章中的濃濃親情。2、體會文章文辭沖淡而寓意深刻的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)文章以小見大的寫作手法。3、通過對本文多角度的閱讀與理解，培養(yǎng)學(xué)生用心感悟親情，尊老敬老的人文素養(yǎng)。教學(xué)重點品味文章語言，感悟文章中蘊(yùn)含的濃濃深情及深刻生活哲理。教學(xué)難點理解中年人對生活的那種責(zé)任感與使命感，領(lǐng)悟“孝”的精神內(nèi)涵。教學(xué)輔助手段PPT教學(xué)方法討論法，研讀法教學(xué)模式探究式教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù)備內(nèi)容教學(xué)流程第一課時熟讀課文，整體感知創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課請學(xué)生自由發(fā)言，暢談對“家”的理解，或是自己和父母相處過程中的親情故事。檢測預(yù)習(xí)成效。黑板：板書（測驗）注音： 信服（xinfu）、委屈(weiqu)、各得其所(gedeqisuo)寫詞：nenya（嫩芽）、fenqi（分歧）、shashi（霎時）、chaisan（拆散）、linlin（粼粼）解詞：粼粼：形容水的明凈。各得其所：每一個人或事物都得到合適的安頓?？焖倌x課文，思考：本文寫了哪些人？在一天的活動中發(fā)生了什么事？教師板書：兒子母親“我”、妻子４、從這件事情中你體會到了怎樣的情感？板書：親情剛才我們從人物、內(nèi)容、主題、線索等多方面對文章進(jìn)行了整體上的把握，下節(jié)課我們一起對文章進(jìn)行深入的閱讀與探究。第二課時一、走進(jìn)文章、感悟真情（一）、品味文章文辭沖淡、意蘊(yùn)深刻的語言。1、在這一家中你最喜歡哪個人物呢？為什么？試著找出描寫這四個人的語句（可以是正面描寫，也可以是側(cè)面烘托）老師板書：“我”：孝敬、責(zé)任母親：慈祥兒子：天真妻子：賢惠２、默讀課文，從文章中找出給你美感享受或強(qiáng)大震撼的句子加以賞析。預(yù)設(shè)語句：我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。（“熬”去掉好不好？為什么？——不好，“熬”字有忍耐壓力、折磨、承受艱苦的意思，可從母親的現(xiàn)狀角度考慮。第四節(jié)的景物描寫——生機(jī)，暗示生命的綿延，熬過嚴(yán)冬的母親將獲得新的活力。第七節(jié)的景物描寫——烘托生活的美好。前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子——兒子天真，家庭幸福。我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。（生命延續(xù)、和諧、責(zé)任）——學(xué)生齊讀，品味內(nèi)涵板書：幼小的生命、衰老的生命、成熟的生命——責(zé)任、和諧“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣?！边@句話在句式上有何特點？你還能找出類似的句子嗎？（句式整齊、對稱，對稱美，母親明理、兒子孝順——母子關(guān)系和諧）（二）、以小見大的寫作手法。本文的主題是親情，親情包括父母之愛，子女之孝，包括家庭的和諧與溫馨，如此內(nèi)涵豐富的主題作者用散步這一平凡事寫得如此生動？教師從寫作手法的角度上加以引導(dǎo)（平凡中顯內(nèi)涵、以小見大；一波三折——問題的產(chǎn)生及解決）二、二、拓展延伸，再悟親情材料鏈接1、作者談創(chuàng)作契機(jī)2、作者談切入角度學(xué)生自由發(fā)言學(xué)生抽查學(xué)生快速瀏覽課文，回答問題，復(fù)述課文內(nèi)容。學(xué)生自由回答（緊扣親情）學(xué)生瀏覽課文回答問題學(xué)生筆記小組討論，回答問題學(xué)生自由回答學(xué)生閱讀，深入理解文章主旨創(chuàng)設(shè)充滿溫情的情境，引發(fā)學(xué)生對親情的體味，架起與本文內(nèi)容情感相聯(lián)系的橋梁。夯實基礎(chǔ)知識培養(yǎng)學(xué)生整體感知文章的能力及語言概括力。培養(yǎng)學(xué)生深入感知文章語言的能力。培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文章優(yōu)美語言的能力及自主探索、勇于發(fā)表自己獨特見解的能力。培養(yǎng)學(xué)生品味文章語言的能力。培養(yǎng)學(xué)生從多角度感悟文章的能力。結(jié)合具體課例講授以小見大的寫法。結(jié)合作者自述的創(chuàng)作契機(jī)和切入角度，為學(xué)生全面理解文章主旨搭設(shè)臺階。課堂小結(jié)英國哲學(xué)家培根曾說過：“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉。作者以其敏銳的觀察力，抓住生活中平凡的一個鏡頭，散步，寫出了一家三代之間真摯而深沉的愛。語言沖淡卻內(nèi)涵豐富，希望同學(xué)們能通過本課的學(xué)習(xí)有所感悟。平時身體力行，將其滲透到生活的點點滴滴，在成長中解讀并傳遞親情。板書設(shè)計散步莫懷戚兒子（天真）母親（慈愛）（幼小的生命）（衰老的生命）愛護(hù)孝敬責(zé)任親情和諧“我”（孝順）、妻子（賢惠）