教育理論專著學習心得體會3篇（3篇）

教育理論專著學習心得體會3篇?終于抱著滿?腔的熱情踏?上了講臺，?滿以為課前?仔細備課，?上課把嗓門?放大，課后?認真批改作?業(yè)，就是對?學生最好的?教育,換來?的卻未必是?滿意的結(jié)果?，有時甚至?是學生不耐?煩的表情，?不得不思考?什么教育才?能讓學生感?受到老師的?愛?抱著這?樣的疑問看?完了《愛的?教育》，頗?有感觸。?這本書是以?一個小男孩?——安利柯?的日記，來?透視日常生?活中的學校?和家庭關(guān)系?，老師和學?生的關(guān)系以?及父母，兄?弟姐妹間的?天倫之愛。?《愛的教?育》文字雖?然簡單樸實?，所描寫的?也是極為平?凡的人物，?但是，其中?流露出人與?人之間的真?摯情感，讓?人感動不已?。這本書吸?引我的，并?不是其文學?價值有多高?，而是那平?凡而細膩的?筆觸中流淌?著近乎完美?的親子之愛?，師生之情?，朋友之誼?，鄉(xiāng)國之戀?……《愛的?教育》在訴?說崇高純真?的人性之愛?就是一種最?為真誠的教?育，而教育?使愛在升華?。師愛，?究竟是什么??面對我們?的教育，愛?應(yīng)該是教育?力量的源泉?，是教育成?功的基礎(chǔ)。?《愛的教育?》翻譯者夏?丐尊先生曾?說過這樣一?段話：“教?育之沒有情?感，沒有愛?，如同池塘?沒有水一樣?。沒有水，?就不成其池?塘，沒有愛?就沒有教育??！睈鄣慕?育是一次沒?有盡頭的旅?行，一路上?邊走邊看，?就會很輕松?，每天也會?有因?qū)π聳|?西的感悟，?學習而充實?起來。于是?，就想繼續(xù)?走下去，甚?至投入熱情?，不在乎它?將持續(xù)多久?。這時候，?這種情懷已?升華為一種?愛，一種對?于生活的愛?。讀《愛的?教育》，我?感到，愛是?心的呼喚，?是人間的春?風，師愛更?是一種無私?的奉獻，愛?得越深，奉?獻得越多，?正如一首歌?所唱“有愛?的世界生命?之花處處開?放，只要人?人獻出一點?愛，世界將?變成美好的?人間”。教?師獻給學生?的是自己的?知識、智慧?、時間、精?力，我們所?期盼的只是?學生早日成?長、成才，?這種愛是高?尚的，純正?的。師愛之?所以偉大，?是因為它不?僅僅對個人?而言，更是?以整個民族?為榮的尊嚴?與情緒。朋?友們，讓我?們帶著一顆?圣潔的愛心?，投入到全?世界中。會?發(fā)現(xiàn)：只要?人人都獻出?一點愛，世?界將變成美?好的明天。?為人師的同?行們，讓我?們帶著一顆?圣潔的愛心?，投入到教?育事業(yè)中，?讓我們教育?著并愛著學?生們!教育理論專著學習心得體會3篇（二）?趁著寒假的?空閑，我認?真拜讀了教?育家陶行知?先生的教育?專著，陶行?知先生是一?位為世人敬?仰、懷念的?人民教育家?。他以畢生?的精力，批?判舊教育，?探索新教育?，致力于教?育改革并付?諸實踐。他?以蘊含豐富?的教育思想?寶庫，為我?們提供了教?育的理論和?方法，給我?們以啟示和?教益。其中?，最受啟發(fā)?的是陶行知?先生的兩段?名言：1?.我們要活?的書，不要?死的書;要?真的書，不?要假的書;?要動的書，?不要靜的書?;要用的書?，不要讀的?書?？偲饋?說，我們要?以生活為中?心的教學做?指導(dǎo)，不要?以文字為中?心的教科書?。新課程?標準下的教?科書與以往?傳統(tǒng)教科書?有很大改變?，多以學生?生活、活動?為主，但是?每個學校每?個年級的學?生認知情況?不同，因此?在教材的選?用上也不同?。教材內(nèi)容?是死的，作?為老師我們?應(yīng)該根據(jù)學?生情況來創(chuàng)?新教材，自?主創(chuàng)新“活?教材”，以?實現(xiàn)創(chuàng)新教?育。2.?“六大解放?”：一是解?放學生的頭?腦，就是要?鼓勵學生敢?想、善想，?敢于動腦，?善于動腦;?二是解放學?生的雙手，?就是要鼓勵?學生敢干、?善干，敢于?動手，善于?動手;三是?解放學生的?眼睛，就是?鼓勵學生敢?于觀察、善?于觀察，胸?懷祖國，放?眼世界;四?是解放學生?的嘴巴，就?是鼓勵學生?敢說、善說?，敢于提問?、善于提問?;五是解放?學生的空間?，就是要擴?大學生的活?動領(lǐng)域，不?把他們局限?在狹小的課?堂里，也不?局限在學校?中;六是解?放學生的時?間，就是要?保證學生有?時間去獨立?學習、活動?和創(chuàng)造，不?要把課程排?得滿滿的，?也不要讓課?外作業(yè)多得?做不完。?在課程改革?的今天，陶?行知先生提?出的“六大?解放”思想?，在近一個?世紀后的今?天，它仍歷?久彌新。他?的思想與我?們今天課程?改革所提出?的觀點可謂?不謀而合陶?先生說："?有了這六大?解放，創(chuàng)造?力才可以盡?量及揮出來?."在倡導(dǎo)?素質(zhì)教育的?今天，在新?課程改革的?大形勢下，?我們只有改?變自己的觀?念，樹立創(chuàng)?造意識，實?施創(chuàng)新教育?。徹底的解?放學生，培?養(yǎng)學生的創(chuàng)?造精神，發(fā)?展創(chuàng)造能力?。讓我們的?學生走上創(chuàng)?造之路，也?只有這樣我?們的素質(zhì)教?育才不會是?一句空話。?陶行知的教?育思想博大?精深，他的?教育理念可?謂極富前瞻?性，一些教?育思想在今?天仍有著極?大的指導(dǎo)意?義。他的“?生活即教育?，社會即學?校，教學做?合一”等理?論，無不閃?爍著創(chuàng)造的?光芒。相信?陶先生的教?育思想、教?學方法在新?課改中的滲?透與運用，?會讓課程改?革更好地發(fā)?揮出實效，?促進新課改?的推進當?前我校實施?的高效課堂?。就是要充?分發(fā)揮學生?的學習的主?動性，讓學?生通過自學?自己掌握知?識，并通過?生教生，讓?學生去獨立?學習，提高?學生的能力?，發(fā)展學生?的智力，讓?學生真正成?為學習的主?人。教育理論專著學習心得體會3篇（三）這?本書沒有那?種高深的理?論，而是關(guān)?注現(xiàn)實，在?對當代教育?實踐中遇到?的突出問題?、典型案例?、教育科學?史上的名家?等的分析對?比綜合上，?從課堂教學?、學科教育?、素質(zhì)教育?、理想教育?、教育研究?等___個?方面進行了?深入的思考?，提出了亟?需更新的教?育新理念。?閱讀了袁先?生的《教育?新理念》，?讓我的頭腦?經(jīng)歷了一番?洗禮。處在?應(yīng)試教育向?素質(zhì)教育轉(zhuǎn)?變時期的教?師，需要以?一種怎樣的?姿態(tài)迎接這?一轉(zhuǎn)變呢??我個人認為?應(yīng)具有以下?理念：一?、修身養(yǎng)性?，展現(xiàn)教師?的人格魅力?教師的良?好人格能對?學生產(chǎn)生良?好的影響，?是形成學生?人格的重要?條件。前蘇?聯(lián)教育家烏?申斯基曾經(jīng)?說過：“教?師人格對于?年輕的心靈?來說，是任?何東西都不?能代替的最?有用的陽光?;教育者的?人格是教育?事業(yè)的一切?。在教育工?作中，一切?都應(yīng)該以教?師的人格為?依據(jù)，因為?只有從教師?的人格的活?的源泉中，?才能涌現(xiàn)出?教育的力量?，任何規(guī)章?制度，任何?人為的機關(guān)?，無論設(shè)想?的多么美妙?，都不能代?替教育事業(yè)?中教師的人?格。因為只?有人格才能?影響人格的?形成和發(fā)展?，只有性格?才能形成性?格。”二?、熱愛學生?，做到對學?生尊重與寬?容“教育?是人學”。?教師勞動的?對象是有著?豐富情感和?人格尊嚴的?、具有主觀?能動性的、?具體的人。?人是教育的?出發(fā)點和歸?宿應(yīng)成為教?育理論與實?踐的邏輯起?點。(一?)教師應(yīng)尊?重學生作?為教師，我?們應(yīng)該“以?人為本”，?充分尊重學?生的獨立人?格和自由意?志，尊重學?生多姿多彩?的選擇，尊?重學生主動?活潑的呈獻?。(二)?教師還要學?會寬容學生?寬容，是?做人的一種?美德，施與?這種美德會?對受與者會?產(chǎn)生意想不?到的效果。?當然這種寬?容并不是放?縱。寬容?是一種修養(yǎng)?，能使教師?遇到突發(fā)事?件仍保持一?種平等、平?和的心態(tài)對?待學生;寬?容是一種胸?襟，能使學?生感受到教?師廣闊的心?胸;寬容更?是一門教育?藝術(shù)，它能?使教師不厭?其煩地對學?生堅持耐心?的多方式的?教育，給學?生以自我反?思、認識、?改正錯誤的?機會。著名?教育家魏書?生先生對犯?錯誤的學生?，常常讓他?們先做一件?好事，然后?寫一份心理?活動說明書?，要求反映?出做好事前?、做好事時?，做好事后?心靈深處的?舊我和新我?是怎樣論戰(zhàn)?的，這種做?法，既能讓?學生自覺認?識錯誤，改?正錯誤，更?能讓學生體?會到老師的?良苦用心，?感受到老師?真誠的愛。?三、要做?伯樂，具有?一雙發(fā)現(xiàn)人?才的慧眼?生活中許多?有特殊天賦?的人、有著?異乎常人的?大智慧的人?，一開始通?常不會被人?理解，反而?被稱為愚蠢?或傻瓜。我?們的學生中?其實也不乏?這樣與眾不?同看似愚蠢?的人，身為?老師的我們?是不是只盯?著那些分數(shù)?指揮棒下的?“優(yōu)等生”?，而錯把美?麗的天鵝當?成了可憐的?丑小鴨了呢??教育的?終極目標是?讓學生學會?生存，學會?發(fā)展。需要?教師關(guān)注個?性差異，允?許每個學生?自由地發(fā)展?與個性充分?地張揚。我?們對待學生?不能象“割?韭菜似的一?刀切”，而?是應(yīng)該根據(jù)?學生不同的?特點，因材?施教，我們?應(yīng)當善于用?欣喜的目光?去發(fā)現(xiàn)去培?養(yǎng)有獨特個?性，富有想?象力和創(chuàng)新?精神的人才?。把理解與?鼓勵作為給?學生們的禮?物，說不定?什么時候就?會有天才出?現(xiàn)?！耙磺?為了每一位?學生的發(fā)展?”是新課程?的最高宗旨?和核心理念?，它是以學?生的可持續(xù)?發(fā)展為主體?，以學生的?個性發(fā)展為?本位，以學?生的創(chuàng)造性?發(fā)展為本位?。教育工作?者在參與新?課改的實踐?中，運用自?己的智慧和?熱情，確立?行動目標，?迎接教育的?挑戰(zhàn)。每?一本書都是?一個人精神?財富，《給?教師的一百?條新建議》?這本書確實?值得一讀，?尤其是從事?教育的工作?者們。從這?本書中，普?通教師可以?讀出人生哲?理，教育智?慧;教育管?理者可以讀?出管理理念?、辦學方向?;而思想者?讀出的