2023年上思縣幼兒園教師招聘筆試《幼兒保教知識(shí)與能力》題庫(kù)及答案解析

PAGEPAGE392023年上思縣幼兒園教師招聘筆試《幼兒保教知識(shí)與能力》題庫(kù)及答案解析畢業(yè)院校__________姓名：__________考場(chǎng)：__________考號(hào)：__________一、選擇題1．下列關(guān)于幼兒一日常規(guī)活動(dòng)說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。A、幼兒可以根據(jù)自己的意愿，選擇不去戶(hù)外活動(dòng)B、要讓幼兒在間隙活動(dòng)中及時(shí)飲水，允許幼兒根據(jù)自身需要喝水C、吃飯前教師要組織幼兒進(jìn)行盥洗活動(dòng)D、幼兒入園后必須進(jìn)行晨檢答案：A解析：幼兒一日活動(dòng)中，在天氣允許的情況下，必須保持至少1小時(shí)的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，不能根據(jù)幼兒喜好做簡(jiǎn)單處理。故選A。2．張老師在開(kāi)展主題活動(dòng)“元宵節(jié)”時(shí)，組織幼兒前往社區(qū)觀察花燈、親子猜燈謎，家長(zhǎng)助教做元宵等活動(dòng)，這一主題活動(dòng)未體現(xiàn)的特點(diǎn)是()。A、知識(shí)的橫向聯(lián)系B、整合各種教育資源C、生活化、游戲化的學(xué)習(xí)D、富有彈性的計(jì)劃答案：D解析：富有彈性的計(jì)劃是指教師要考慮到與主題相關(guān)的各種可能性，在活動(dòng)中及時(shí)捕捉兒童活動(dòng)的信息，并及時(shí)做出反應(yīng)，調(diào)整計(jì)劃。在主題活動(dòng)"元宵節(jié)"中這一特點(diǎn)并未體現(xiàn)出來(lái)。故選D。3．導(dǎo)致兒童親社會(huì)行為最根本的內(nèi)在因素是()。A、社會(huì)文化影響B(tài)、移情C、性別角色認(rèn)知D、同伴相互作用答案：B解析：影響兒童親社會(huì)行為的因素包括社會(huì)生活環(huán)境、兒童日常生活環(huán)境和移情。其中移情是導(dǎo)致親社會(huì)行為最根本的內(nèi)在因素。故選B。4．我國(guó)心理學(xué)家林傳鼎的研究指出，新生兒已有兩種完全可以分辨得清的情緒反應(yīng)，即()。A、愉快與驚奇B、愉快與悲傷C、愉快與厭惡D、愉快與不愉快答案：D解析：我國(guó)心理學(xué)家林傳鼎于1947~1948年觀察了500多個(gè)出生1~10天的嬰兒所反應(yīng)的54種動(dòng)作的情況，認(rèn)為新生嬰兒已有兩種完全可以分辨得清的情緒反映，即愉快和不愉快。二者都是與生理需要是否得到滿(mǎn)足有關(guān)的表現(xiàn)。故選D。5．正常幼兒每日總熱量的需求為每千克體重()千焦耳，而且各種供能營(yíng)養(yǎng)素之間應(yīng)保持平衡，蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物三者重量的合理比值十分重要。A、230B、380C、560D、420答案：D解析：正常幼兒每目總熱量的需求為每千克體重420千焦耳。故選D。6．一名幼兒對(duì)小朋友說(shuō)：“我爸爸可高了，有三層樓那么高。”這是因?yàn)樵撚變?)。A、喜歡撒謊B、認(rèn)知存在障礙C、思維相對(duì)性差，片面性大，在想象中過(guò)分夸大事物的某個(gè)部分或某種特征D、記憶與想象相混淆，把自己的想象當(dāng)作真實(shí)的事情描述出來(lái)了答案：C解析：一名幼兒對(duì)小朋友說(shuō)：“我爸爸可高了，有三層樓那么高。”這是因?yàn)樵撚變核季S相對(duì)性差，片面性大，在想象中過(guò)分夸大事物的某個(gè)部分或某種特征。幼兒的思維是根據(jù)具體接觸到的表面現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行的，因此思維往往只是反映事物的表面的聯(lián)系，而不反映事物的本質(zhì)聯(lián)系。幼兒對(duì)人、馬和虎的概括是根據(jù)外表特征進(jìn)行的。他們的理由是，人、馬、虎都有身子，有頭、有腳等。從6歲起，特別是7歲以后，兒童的概括逐漸不以事物的外在形象特征為依據(jù)，而是根據(jù)人、馬、虎都是有生命的、活的、能生長(zhǎng)的等本質(zhì)屬性來(lái)進(jìn)行概括。這說(shuō)明幼兒的概括水平主要處于表面的、具體形象的感知階段，并開(kāi)始逐步向?qū)κ挛锏谋举|(zhì)屬性進(jìn)行抽象概括方面發(fā)展。故選C。7．一名幼兒老師愛(ài)穿裙子，她班上的女孩也愛(ài)穿裙子，這表明教師職業(yè)勞動(dòng)特點(diǎn)具有()。A、示范性B、創(chuàng)造性C、全面性D、長(zhǎng)期性答案：A解析：學(xué)前兒童富于模仿性和易受暗示，他們往往把教師看作知識(shí)的化身、高尚人格的代表，是天然的模仿對(duì)像。教師的思想行為、求知精神、科學(xué)態(tài)度、思維方式、言談舉止都對(duì)兒童起著示范作用。題干中班上的女孩模仿老師也愛(ài)穿裙子，體現(xiàn)了教師職業(yè)勞動(dòng)的示范性。故選A。8．幼兒最容易辨別的幾何圖形是()。A、三角形B、圓形C、長(zhǎng)方形D、半圓形答案：B解析：形狀知覺(jué)即一個(gè)人對(duì)物體幾何形體的知覺(jué)。3歲幼兒已初步具備根據(jù)樣本找到相同的幾何圖形的能力，5至6歲的幼兒根據(jù)樣本找到相同的幾何圖形的正確率會(huì)大大提高。不同的幾何圖形對(duì)幼兒存在不同的難度。幼兒初期能正確掌握?qǐng)A形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形;幼兒中期能正確掌握?qǐng)A形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形、半圓形、梯形;幼兒晚期能正確掌握?qǐng)A形、正方形、長(zhǎng)方形、半圓形、梯形。在教師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，幼兒能適當(dāng)辨認(rèn)菱形、平行四邊形和橢圓形。幼兒對(duì)于大小的辨別，其正確性也依圖形的形態(tài)而異：辨別正圓、正方、等邊三角形的大小時(shí)感覺(jué)比較容易;辨別橢圓、長(zhǎng)方形、菱形、五角形的大小時(shí)感覺(jué)比較困難。對(duì)這些形狀的掌握次序要記憶清楚，選擇題的常考點(diǎn)。故選B。9．有學(xué)者把孩子對(duì)成年人的影響稱(chēng)為“反向社會(huì)化”，也可叫()。A、前喻文化B、并喻文化C、中喻文化D、后喻文化答案：B解析：美國(guó)著名的人類(lèi)學(xué)家瑪格麗特。米德從文化傳喻方式的角度研究年輕一代對(duì)年長(zhǎng)一代的影響，提出了前喻文化、并喻文化和后喻文化三個(gè)概念，并指出第二次世界大戰(zhàn)以后，后工業(yè)化國(guó)家已經(jīng)產(chǎn)生了后喻文化的影響。她所說(shuō)的后喻文化是指年輕一代將知識(shí)文化傳遞給與他們生活在一起的長(zhǎng)輩的過(guò)程。故選B。10．物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊握住，這是新生兒的()。A、懷抱反射B、抓握反射C、覓食反射D、吸吮反射答案：B解析：抓握反射是新生兒無(wú)條件反射的一種。當(dāng)觸及新生兒手掌時(shí)，立即被緊緊地抓住不放。故選B。11．“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，與之俱黑”這句話所指的影響人的身心發(fā)展的因素是()。A、環(huán)境B、學(xué)校教育C、遺傳D、人的主觀能動(dòng)性答案：A解析：影響人身心發(fā)展的因素有遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育和個(gè)體的主觀能動(dòng)性。其中，環(huán)境泛指?jìng)€(gè)體生活中影響個(gè)體身心發(fā)展的一切外部因素，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。題干中，“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，與之俱黑”意思是蓬草長(zhǎng)在麻地里，不用扶持也能挺立住，白沙混進(jìn)了黑土里，就再不能變白了。這句話強(qiáng)調(diào)的是環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。與題干不符，排除。C項(xiàng)：遺傳是指從上代繼承下來(lái)的生理解剖上的特點(diǎn)，如機(jī)體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等的特點(diǎn)，這些生理特點(diǎn)也叫遺傳素質(zhì)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：個(gè)體的主觀能動(dòng)性是指人的主觀意識(shí)對(duì)客觀世界的反映和能動(dòng)作用。與題干不符，排除。故選A。12．中班幼兒告狀現(xiàn)象頻繁，這主要是因?yàn)橛變?)。A、道德感的發(fā)展B、羞愧感的發(fā)展C、美感的發(fā)展D、理智感的發(fā)展答案：A解析：中班幼兒掌握了一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn)，他們不但關(guān)心自己的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，而且開(kāi)始關(guān)心別人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，由此產(chǎn)生相應(yīng)的情感。他們愛(ài)告狀，是由道德感激發(fā)起來(lái)的一種行為。故選A。13．沙眼的主要傳播途徑是()。A、空氣傳播B、飲食傳播C、接觸傳播D、蟲(chóng)媒傳播答案：C解析：接觸傳播有兩種形式，即直接接觸和間接接觸。流感、水痘、手足口病、紅眼病(急性結(jié)膜炎)、乙肝、沙眼等疾病可有間接接觸傳染。14．國(guó)家規(guī)定保育員的最低學(xué)歷是()。A、初中畢業(yè)學(xué)歷B、中專(zhuān)學(xué)歷C、高中畢業(yè)學(xué)歷D、小學(xué)畢業(yè)學(xué)歷答案：A解析：國(guó)家對(duì)保育員的最低學(xué)歷作了相關(guān)規(guī)定，指出初中畢業(yè)學(xué)歷為最低學(xué)歷。故選A。15．男女性別差異主要源于()和風(fēng)俗習(xí)慣的不同，取決于他們的社會(huì)地位、教育、種族和職業(yè)。A、社會(huì)實(shí)踐B、家庭C、生理D、學(xué)校答案：A解析：男女性別差異主要源于社會(huì)實(shí)踐和風(fēng)俗習(xí)慣的不同，取決于他們的社會(huì)地位、教育、種族和職業(yè)。故選A。16．兒童的語(yǔ)言最初是()。A、電報(bào)句式的B、對(duì)話式的C、復(fù)合式的D、獨(dú)白式的答案：B解析：兒童的語(yǔ)言最初是對(duì)話式的，只有在和成人共同交往中才能進(jìn)行。故選B。17．關(guān)于幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn)，以下說(shuō)法不正確的是()。A、整合性B、知識(shí)性C、生活性D、動(dòng)態(tài)性答案：B解析：幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn)包括：整合性、生活性、趣味性、動(dòng)態(tài)性。(《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出，教育活動(dòng)內(nèi)容的組織注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性。故選B。18．在幼兒歌唱活動(dòng)中，教師做法正確的是()。A、提醒幼兒盡量大聲歌唱B、多用唱片替代自己范唱C、引導(dǎo)幼兒用自然的聲音歌唱D、引導(dǎo)幼兒反復(fù)練習(xí)，長(zhǎng)時(shí)間歌唱答案：C解析：幼兒歌唱活動(dòng)的操作技能目標(biāo)--掌握一些最基本、最初步的歌唱技能，能夠正確地咬字、吐字和呼吸;能較自然地運(yùn)用聲音表情和身體動(dòng)作表情;能夠在集體歌唱活動(dòng)中控制和調(diào)節(jié)自己的聲音使之與集體相協(xié)調(diào)。故選C。19．“視覺(jué)懸崖”實(shí)驗(yàn)證明嬰兒已經(jīng)具備了()。A、大小知覺(jué)B、深度知覺(jué)C、形狀知覺(jué)D、方位知覺(jué)答案：B解析：6個(gè)月嬰兒已經(jīng)有了深度知覺(jué)，“視覺(jué)懸崖”是一種測(cè)查嬰兒深度知覺(jué)的有效裝置。實(shí)驗(yàn)證明，嬰兒已經(jīng)具備深度知覺(jué)，但刺激的模式和刺激條件影響深度知覺(jué)的變化。故選B。20．某次教育活動(dòng)需要達(dá)成的目標(biāo)是指()。A、全園教育目標(biāo)B、中期目標(biāo)C、近期目標(biāo)D、活動(dòng)目標(biāo)答案：D解析：具體的一個(gè)活動(dòng)、一節(jié)課為具體教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。21．產(chǎn)生非期望行為的原因是多方面的，來(lái)自孩子本身的是()。A、期望太高B、朝令夕改C、不知怎么做是對(duì)的行為D、指示常是反面的答案：C解析：C選項(xiàng)為來(lái)自孩子本身的原因，其余選項(xiàng)均為產(chǎn)生非期望行為中來(lái)自家長(zhǎng)方面的原因。故選C。22．斯金納操作條件反射學(xué)習(xí)理論的核心是()。A、動(dòng)機(jī)B、練習(xí)C、強(qiáng)化D、及時(shí)反饋答案：C解析：斯金納操作條件反射學(xué)習(xí)理論的核心是強(qiáng)化，他認(rèn)為人類(lèi)的學(xué)習(xí)是在做出某種行為后，受到環(huán)境或教育的某種強(qiáng)化而形成的。故選C。23．當(dāng)人在從事某一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，只有相應(yīng)區(qū)域的大腦皮質(zhì)在工作(興奮)，與這項(xiàng)活動(dòng)無(wú)關(guān)的區(qū)域則處于休息抑制狀態(tài)。這是大腦活動(dòng)的()原則。A、優(yōu)勢(shì)B、鑲嵌式活動(dòng)C、動(dòng)力定型D、抑制答案：B解析：當(dāng)人在從事某一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，只有相應(yīng)區(qū)域的大腦皮質(zhì)在工作(興奮)，與這項(xiàng)活動(dòng)無(wú)關(guān)的區(qū)域則處于休息抑制狀態(tài)。這是大腦活動(dòng)的鑲嵌式活動(dòng)原則。故選B。24．幼兒在認(rèn)識(shí)“方”“萬(wàn)”和“日”“月”等形近符號(hào)時(shí)出現(xiàn)混淆。這是由()所致。A、觀察的無(wú)序性B、觀察的目的性不夠C、觀察的跳躍性D、觀察的細(xì)致性不夠答案：D解析：幼兒的觀察一般是籠統(tǒng)的，看的不細(xì)致是幼兒觀察的特點(diǎn)。故選D。25．某教師一邊要求幼兒安靜地玩玩具，一邊和同事聊天說(shuō)笑。該教師的行為()。A、正確，應(yīng)該培養(yǎng)幼兒習(xí)慣B、錯(cuò)誤，應(yīng)該小聲聊天C、正確，利于融洽同事關(guān)系D、錯(cuò)誤，應(yīng)該以身作則答案：D解析：教師應(yīng)端正教學(xué)態(tài)度，嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待教育教學(xué)工作中的每一項(xiàng)內(nèi)容，尊重幼兒，規(guī)范自己的行為，樹(shù)立良好的教師形象。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都是無(wú)聲的命令。凡要求幼兒做到的，教師必須身體力行。這樣，才能做到為人師表。故選D。26．想像主要處理的信息，是以()形式呈現(xiàn)在人們頭腦中的表征。A、抽象B、概括C、間接D、直觀答案：D解析：想像是人腦在一定刺激的影響下對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而形成新形象的心理過(guò)程，是以直觀、表象的形式儲(chǔ)存在人腦中的。故選D。27．學(xué)前兒童生活中的基本活動(dòng)是()。A、游戲B、學(xué)習(xí)C、上課D、運(yùn)動(dòng)答案：A解析：游戲是學(xué)前兒童生活中基本活動(dòng)，學(xué)前兒童的游戲是自發(fā)的、自愿的，自由自在的，愉快的，充滿(mǎn)幻想和創(chuàng)造的;可以促進(jìn)兒童的認(rèn)知、社會(huì)性、情緒以及身體的發(fā)展。故選A。28．教師每天邀請(qǐng)一名幼兒的家長(zhǎng)來(lái)校參加整個(gè)半天的活動(dòng)，這是()的做法。A、美國(guó)保育學(xué)校B、法國(guó)保育學(xué)校C、德國(guó)保育學(xué)校D、英國(guó)保育學(xué)校答案：D解析：英國(guó)保育學(xué)校的做法是：教師每天邀請(qǐng)一名幼兒的家長(zhǎng)來(lái)校參加整個(gè)半天的活動(dòng)。在孩子早晨來(lái)園的時(shí)候教師首先向大家介紹今天來(lái)的是誰(shuí)的家長(zhǎng)，小朋友表示歡迎，而那名幼兒也感覺(jué)十分驕傲和自豪。在半天的活動(dòng)中，家長(zhǎng)陪伴幼兒參加每一項(xiàng)活動(dòng)，如在讀書(shū)角為幼兒讀書(shū)，和全班小朋友一起唱歌做游戲等，促使家長(zhǎng)了解教師的教育思想和教育方法。故選D。29．不屬于先天條件反射的注意是()。A、有意注意B、無(wú)意注意C、定向性注意D、選擇性注意答案：A解析：有意注意是后天的，是個(gè)人有意識(shí)參與的過(guò)程。30．()是幼兒游戲與成人游戲，幼兒游戲與其他工具性行為(具有一定功利目的的行為)最顯著的區(qū)別。A、隨意性B、為游戲而游戲C、目的明確D、游戲時(shí)間長(zhǎng)答案：B解析：為游戲而游戲，是幼兒游戲與成人游戲，幼兒游戲與其他工具性行為(具有一定功利目的的行為)最顯著的區(qū)別。幼兒游戲是一種無(wú)拘無(wú)束的活動(dòng)，不能強(qiáng)制，沒(méi)有外加的目的、是幼兒根據(jù)自己的需要和愿望，按照自己的體力和能力選擇進(jìn)行的自愿自主的活動(dòng)。故選B。31．幫助兒童學(xué)習(xí)新詞，理解詞語(yǔ)的意義，教師應(yīng)采取()教育活動(dòng)方法。A、描述法B、故事法C、表演法D、直觀對(duì)應(yīng)法答案：D解析：直觀對(duì)應(yīng)法，是指為了更好地幫助幼兒學(xué)習(xí)新詞、掌握詞義，教師應(yīng)有意識(shí)地讓幼兒多接觸直觀的形象，讓詞與詞所反映的事物同時(shí)出現(xiàn)，或者把詞、實(shí)物、漢字與這些詞的語(yǔ)音對(duì)應(yīng)起來(lái)，直接把字標(biāo)在實(shí)物上，借助直觀的形象來(lái)加強(qiáng)記憶。故選D。32．()是家長(zhǎng)和幼兒園之間的橋梁，促進(jìn)家園合作，體現(xiàn)幼兒園和家長(zhǎng)的伙伴關(guān)系。A、咨詢(xún)活動(dòng)B、家長(zhǎng)委員會(huì)C、家長(zhǎng)學(xué)校D、電話聯(lián)系答案：B解析：我國(guó)《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園應(yīng)成立家長(zhǎng)委員會(huì)。其成員由各個(gè)年齡班選出的家長(zhǎng)代表組成，參與幼兒園的民主管理，參與幼兒園重大問(wèn)題的討論和決策，同時(shí)家長(zhǎng)委員會(huì)也是家長(zhǎng)和幼兒園之間的橋梁，促進(jìn)家園的合作，體現(xiàn)幼兒園和家長(zhǎng)的伙伴關(guān)系。故選B。33．某兒童去過(guò)幾次游樂(lè)場(chǎng)，就能畫(huà)出具體的路線圖。這名兒童的認(rèn)知發(fā)展達(dá)到了下列哪一階段?()A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段答案：C解析：具體運(yùn)算階段的兒童在分類(lèi)、數(shù)字處理、時(shí)間和空間上有了很大的進(jìn)步，能夠運(yùn)用符號(hào)進(jìn)行有邏輯的思考運(yùn)動(dòng)。因此，題目中的兒童能夠畫(huà)出具體的路線圖來(lái)，說(shuō)明他的認(rèn)知發(fā)展已達(dá)到具體運(yùn)算階段。故選C。34．幼兒的內(nèi)部動(dòng)機(jī)主要是()。A、競(jìng)爭(zhēng)B、好奇心C、獲取獎(jiǎng)賞D、逃避懲罰答案：B解析：在幼兒階段，兒童的內(nèi)部動(dòng)機(jī)主要以好奇為主。故選B。35．“寓教于樂(lè)”實(shí)際上就是幼兒教育()的體現(xiàn)。A、直接法B、移情法C、活化方法D、游戲化方法答案：D解析：幼兒教育游戲化是將教育和游戲兩者結(jié)合，在教育中通過(guò)游戲的形式進(jìn)行，“寓教于樂(lè)”實(shí)際上就是幼兒教育游戲化的體現(xiàn)。故選D。36．幼兒園是對(duì)3—6歲幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，所以，幼兒園教育主要是為幼兒提供學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的一生成長(zhǎng)奠定根基。這體現(xiàn)的是幼兒園教育的()特點(diǎn)。A、啟蒙性B、游戲性C、潛在性D、活動(dòng)性答案：A解析：我國(guó)幼兒園教育的特點(diǎn)主要包括以下五點(diǎn)：?jiǎn)⒚尚?、生活化、游戲性、活?dòng)性和潛在性。其中啟蒙性是指幼兒園是對(duì)3—6歲幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，所以，幼兒園教育主要是為幼兒提供學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的一生成長(zhǎng)奠定根基。所謂“啟蒙”，即開(kāi)發(fā)啟蒙，啟蒙教育應(yīng)該是簡(jiǎn)單的、通俗的、基礎(chǔ)的，易于開(kāi)啟幼兒智慧和萌發(fā)優(yōu)良個(gè)性的教育。結(jié)合題干進(jìn)行分析，體現(xiàn)的就是幼兒園教育的啟蒙性。故選A。37．沒(méi)有特定目的、不自覺(jué)的想象是()。A、有意想象B、無(wú)意想象C、再造想象D、創(chuàng)造想象答案：B解析：無(wú)意想象(不隨意想象)指沒(méi)有特定目的、不自覺(jué)的想象，是最簡(jiǎn)單的、初級(jí)的想象。故選B。38．關(guān)于情緒的敘述，下列()項(xiàng)不正確。A、情緒的發(fā)展趨勢(shì)之一是日趨穩(wěn)定B、大約5歲后情緒的發(fā)展開(kāi)始進(jìn)入系統(tǒng)化階段C、兒童情緒態(tài)度的形成受成人長(zhǎng)期潛移默化的影響D、情緒在每一個(gè)人身上閾限相同、表現(xiàn)不同，是因?yàn)楹筇旖逃挠绊懘鸢福篋解析：情緒主要是生理因素的作用。故選D。39．在幼兒的記憶中，占主要地位、比重最大的記憶形式是()。A、運(yùn)動(dòng)記憶B、情緒記憶C、形象記憶D、語(yǔ)詞記憶答案：C解析：形象記憶是根據(jù)具體的形象來(lái)記憶各種材料。在兒童語(yǔ)言發(fā)展之前，其記憶內(nèi)容只有事物的形象，即只有形象記憶。在兒童語(yǔ)言發(fā)生后，直到整個(gè)幼兒期，形象記憶仍然占主要地位。語(yǔ)詞記憶是通過(guò)語(yǔ)詞的形式來(lái)識(shí)記材料。隨著語(yǔ)言的發(fā)展，語(yǔ)詞記憶也逐漸發(fā)展。在幼兒的記憶中，逐漸積累語(yǔ)言材料。成人往往用語(yǔ)言向幼兒傳授知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，向他們提出各種要求。但是，從記憶效果看，形象記憶在幼兒的記憶中占優(yōu)勢(shì)。情緒記憶和運(yùn)動(dòng)記憶在幼兒記憶發(fā)展過(guò)程中也占有重要地位，但是沒(méi)有形象記憶那么重要，由于幼兒的思維是具體形象性思維，因此記憶中占主要地位的是形象記憶。故選C。40．學(xué)前兒童言語(yǔ)發(fā)生發(fā)展的趨勢(shì)是()。A、語(yǔ)音知覺(jué)發(fā)展在先，正確語(yǔ)音在后;語(yǔ)言表達(dá)發(fā)生發(fā)展在先，理解語(yǔ)言在后B、正確語(yǔ)音發(fā)展在先，語(yǔ)音知覺(jué)在后;理解語(yǔ)言發(fā)生發(fā)展在先，語(yǔ)言表達(dá)在后C、語(yǔ)音知覺(jué)發(fā)展在先，正確語(yǔ)音在后;理解語(yǔ)言發(fā)生發(fā)展在先，語(yǔ)言表達(dá)在后D、正確語(yǔ)音發(fā)展在先，語(yǔ)音知覺(jué)在后;語(yǔ)言表達(dá)發(fā)生發(fā)展在先，理解語(yǔ)言在后答案：C解析：學(xué)前兒童言語(yǔ)發(fā)生發(fā)展的趨勢(shì)是語(yǔ)音知覺(jué)發(fā)展在先，正確語(yǔ)音發(fā)展在后;理解語(yǔ)言發(fā)生發(fā)展在先，語(yǔ)言表達(dá)發(fā)生發(fā)展在后。故選C。41．()是我國(guó)一貫的教育方針。A、重點(diǎn)發(fā)展B、全面發(fā)展C、局部發(fā)展D、智力發(fā)展答案：B解析：教育方針是國(guó)家根據(jù)社會(huì)發(fā)展和人的全面發(fā)展需要，在一定歷史階段提出的具有全局性的教育工作的根本指導(dǎo)思想和行動(dòng)綱領(lǐng)。我國(guó)的教育方針是：教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。故選B。42．?dāng)[在幼兒全面發(fā)展第一位的是()。A、良好的智力素質(zhì)B、良好的道德素質(zhì)C、良好的身體素質(zhì)D、良好的個(gè)性品質(zhì)答案：C解析：我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)是:“對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展?！庇變喝姘l(fā)展的第一位是身體的健康發(fā)展。故選C。43．在教師與家長(zhǎng)的關(guān)系上，下列哪一種觀念是正確的?()A、以教師為主，家長(zhǎng)為輔B、家長(zhǎng)與教師是平等的教育主體C、以教育能力較強(qiáng)的一方為主D、在園以教師為主，在家以家長(zhǎng)為主答案：B解析：幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)和教師都對(duì)兒童起著重要的教育作用，兒童0—3歲時(shí)，在家庭中與父母相處的時(shí)間很長(zhǎng)，父母或家長(zhǎng)對(duì)其起著絕對(duì)重要的作用，在孩子3歲以后進(jìn)入幼兒園開(kāi)始，幼兒園教師對(duì)兒童的教育作用逐漸凸顯，但與此同時(shí)，家長(zhǎng)的教育作用并不是就消失了，而是家長(zhǎng)與教師共同合作，形成教育合力，共同對(duì)兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，由此可見(jiàn)，家長(zhǎng)與教師沒(méi)有誰(shuí)為主體，誰(shuí)為輔助的區(qū)別，家長(zhǎng)與教師是平等的教育主體。故選B。44．體育游戲是一種()。A、創(chuàng)造性游戲B、有規(guī)則的游戲C、角色游戲D、表演游戲答案：B解析：創(chuàng)造性游戲包括結(jié)構(gòu)游戲、角色游戲、表演游戲。有規(guī)則游戲包括智力游戲、音樂(lè)游戲和體育游戲。創(chuàng)造性游戲和規(guī)則游戲的最大區(qū)別在于：創(chuàng)造性游戲是不追求外在結(jié)果的自由玩耍，而有規(guī)則游戲是遵守規(guī)則的游戲、追求共同目標(biāo)的比賽。故選B。45．學(xué)前兒童家長(zhǎng)對(duì)孩子合理的高期望，本身就帶有一種“隱蔽的強(qiáng)化作用”，它能使孩子在自覺(jué)意識(shí)的水平或在自發(fā)無(wú)意識(shí)的水平上受到良好的激勵(lì)。其間它必須經(jīng)歷的兩種心理機(jī)制是()。A、知覺(jué)和投射B、感覺(jué)和知覺(jué)C、感覺(jué)和投射D、知覺(jué)和習(xí)得答案：A解析：學(xué)前兒童家長(zhǎng)對(duì)孩子合理的高期望，本身就帶有一種“隱蔽的強(qiáng)化作用”，通過(guò)孩子的知覺(jué)和投射兩種心理機(jī)制，能使孩子在自覺(jué)意識(shí)的水平或在自發(fā)無(wú)意識(shí)的水平上受到良好的激勵(lì)。故選A。46．兒童一進(jìn)商場(chǎng)就被漂亮的玩具吸引，兒童在這一刻出現(xiàn)的心理活動(dòng)是()。A、需要B、想像C、注意D、思維答案：C解析：兒童一進(jìn)商場(chǎng)就被漂亮的玩具吸引是兒童的心理活動(dòng)對(duì)漂亮的玩具的指向和集中，反映了兒童的注意。故選C。47．兒童前言語(yǔ)階段的感知能力發(fā)展的水平依次為()。A、辨音水平—辨調(diào)水平—辨義水平B、辨調(diào)水平—辨音水平—辨義水平C、辨義水平—辨調(diào)水平—辨音水平D、辨音水平—辨義水平—辨調(diào)水平答案：A解析：在兒童前言語(yǔ)階段，感知語(yǔ)音的能力是兒童獲得語(yǔ)言的基礎(chǔ)，其感知能力分成三種水平層次，依次為：辨音水平、辨調(diào)水平、辨義水平。辨音水平(0~4個(gè)月)，該階段學(xué)會(huì)分辨言語(yǔ)聲音和其他聲音的區(qū)別，獲得辨別不同話語(yǔ)聲音的感知能力。大約兩個(gè)月后，開(kāi)始比較清楚地感知“語(yǔ)音學(xué)”意義上的單純的語(yǔ)音，能感知由發(fā)聲位置和方法變化造成的語(yǔ)音差別。辨調(diào)水平(4~10個(gè)月)，該階段能注意一句話或一段話的語(yǔ)調(diào)，從整塊語(yǔ)音的不同音高、音長(zhǎng)變化中體會(huì)所感知的話語(yǔ)聲音的社會(huì)性意義，并且給予相應(yīng)的具有社會(huì)性交往作用的反饋。辨義水平(10~18個(gè)月)，該階段能將人們說(shuō)話時(shí)語(yǔ)音表征和語(yǔ)義表征聯(lián)系起來(lái)，去分辨一定語(yǔ)音的語(yǔ)義內(nèi)容。開(kāi)始學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)聲、韻、調(diào)的整體感知來(lái)接受語(yǔ)言，為正式使用語(yǔ)言與人交往做好“理解在先”的準(zhǔn)備。故選A。48．()能激發(fā)幼兒對(duì)知識(shí)探索的興趣與欲望。A、體育B、美育C、智育D、德育答案：C解析：智育是教育者以系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)和技能來(lái)武裝學(xué)生，發(fā)展學(xué)生智力的教育。智育的主要任務(wù)包括：①向?qū)W生傳授系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí);②培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生形成基本技能和技巧;③發(fā)展學(xué)生智力。故選C。49．口吃是一種常見(jiàn)的()。A、生理疾病B、言語(yǔ)障礙C、行為障礙D、精神障礙答案：B解析：口吃為常見(jiàn)的言語(yǔ)障礙。它的發(fā)生并非因發(fā)音器官或神經(jīng)系統(tǒng)的缺陷，而是與心理狀態(tài)有關(guān)。表現(xiàn)為正常的語(yǔ)言節(jié)奏受阻，不自覺(jué)地重復(fù)某些字音或字句，發(fā)音延長(zhǎng)或停頓，伴跺腳、搖頭、擠眼、歪嘴等動(dòng)作才能費(fèi)力地將字講出。故選B。50．下列觀點(diǎn)不屬于兒童中心課程理論的是()。A、兒童是課程的核心B、學(xué)校課程以學(xué)科分類(lèi)為基礎(chǔ)C、學(xué)校教學(xué)應(yīng)以活動(dòng)和問(wèn)題反思為核心D、課程內(nèi)容應(yīng)該與兒童的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合答案：B解析：B項(xiàng)體現(xiàn)了學(xué)科中心課程理論的觀點(diǎn)。故選B。51．抽象邏輯思維的萌芽，出現(xiàn)在()。A、4.5~5.5歲B、4~5歲C、5~6歲D、6.5~7.5歲答案：C解析：幼兒5歲以后開(kāi)始出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽。故選C。52．我國(guó)學(xué)前教育中所特有的一條原則是()。A、獨(dú)立自主性原則B、發(fā)展適宜性原則C、保教結(jié)合原則D、綜合性原則答案：C解析：保教結(jié)合原則是指教師應(yīng)從幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，在全面、有效地對(duì)幼兒進(jìn)行教育的同時(shí)，重視對(duì)幼兒的生活上的照顧和保護(hù)，保教合一，確保幼兒真正能健康、全面地發(fā)展。保教結(jié)合是我國(guó)特定時(shí)間保存下來(lái)的教育原則。故選C。53．3歲以前，腦部的發(fā)育已達(dá)到成人的()左右。A、70%B、80%C、60%D、90%答案：B解析：3歲以前，幼兒腦部的發(fā)育已達(dá)到成人的80%。故選B。54．有效幫助幼兒新生入園適應(yīng)的方法是()。A、讓哭鬧的幼兒向其他孩子學(xué)習(xí)B、當(dāng)幼兒哭鬧時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)接回家C、告訴幼兒哭也沒(méi)有用，按時(shí)上學(xué)放學(xué)D、逐步延長(zhǎng)幼兒在園時(shí)間答案：D解析：新入園的幼兒容易產(chǎn)生分離焦慮，幫助幼兒解決分離焦慮的方法是減少幼兒的依賴(lài)性，讓幼兒熟悉幼兒園的環(huán)境，減少對(duì)家長(zhǎng)的依賴(lài)，逐步延長(zhǎng)幼兒的在園時(shí)間。故選D。55．幼兒從平行游戲發(fā)展為聯(lián)合游戲，主要反映了幼兒的()。A、認(rèn)知發(fā)展水平B、社會(huì)性發(fā)展水平C、情感發(fā)展水平D、身體發(fā)展水平答案：B解析：根據(jù)兒童社會(huì)性發(fā)展水平，把幼兒游戲分為獨(dú)自游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲和合作游戲。故選B。56．在有關(guān)教育起源的理論中，蘇聯(lián)的米丁斯基、凱洛夫是()的代表人物。A、生物起源說(shuō)B、生存起源說(shuō)C、心理起源說(shuō)D、勞動(dòng)起源說(shuō)答案：D解析：在教育史上關(guān)于教育的起源主要有三種不同的主張：生物起源說(shuō)、心理起源說(shuō)和勞動(dòng)起源說(shuō)。生物起源論者認(rèn)為，人類(lèi)教育起源于動(dòng)物界中各類(lèi)動(dòng)物的生存本能活動(dòng)，其主要代表人物有利托爾諾、斯賓塞、沛西?能等。心理起源論者認(rèn)為，教育起源于兒童對(duì)成人的無(wú)意識(shí)的模仿，其主要代表人物是美國(guó)教育家孟祿。勞動(dòng)起源論者則認(rèn)為，教育起源于勞動(dòng)，起源于勞動(dòng)過(guò)程中社會(huì)生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一，其代表人物主要是蘇聯(lián)的米丁斯基、凱洛夫等教育史學(xué)家和教育學(xué)家。所以本題題干中的蘇聯(lián)的米丁斯基、凱洛夫是勞動(dòng)起源說(shuō)的代表人物。故選D。57．科學(xué)活動(dòng)中，教師觀察到某幼兒能用數(shù)字和圖表整理自己觀察到的現(xiàn)象，該幼兒最可能的年齡是()。A、6歲B、5歲C、4歲D、3歲答案：A解析：6歲左右的幼兒具備以下特點(diǎn)：1.能夠通過(guò)觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類(lèi)物體的特征或某個(gè)事物前后的變化;2.能用一定的方法驗(yàn)證自己的猜測(cè);3.在成人的幫助下能制定簡(jiǎn)單的調(diào)查計(jì)劃并執(zhí)行;4.能用數(shù)字、圖畫(huà)、圖表或其他符號(hào)記錄;5.探究中能與他人合作交流。故選A。58．幼兒最典型、最有特色的游戲是()。A、角色游戲B、智力游戲C、結(jié)構(gòu)游戲D、表演游戲答案：A解析：角色游戲是幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題。角色游戲是最典型、最有特色的游戲。故選A。59．不屬于表演游戲的種類(lèi)的有()。A、娃娃家B、桌面表演C、影子戲D、木偶戲答案：A解析：表演游戲是按照童話、故事中的角色、情節(jié)和語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行的游戲。它包括：桌面表演、木偶表演、影子戲表演、戲劇表演。而選項(xiàng)A娃娃家屬于角色游戲，是以模仿和想象，通過(guò)角色扮演創(chuàng)造性反映周?chē)畹挠螒颉９蔬xA。60．幼兒園在評(píng)示范性幼兒園前，對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評(píng)的方法叫做()。A、自我評(píng)價(jià)B、他人評(píng)價(jià)C、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)D、總結(jié)性評(píng)價(jià)答案：A解析：自我評(píng)價(jià)是指被評(píng)價(jià)者自己根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)，參照一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。故選A。61．()即指人們?cè)谝簧兴艿降母鞣N培養(yǎng)的綜合，它包括一切教育活動(dòng)、一切教育機(jī)會(huì)和教育的一切方面。A、應(yīng)試教育B、回歸教育C、創(chuàng)新教育D、終身教育答案：D解析：所謂終身教育，即指人們?cè)谝簧兴艿降母鞣N培養(yǎng)的綜合，它包括一切教育活動(dòng)、一切教育機(jī)會(huì)和教育的一切方面。故選D。62．()是人體內(nèi)含量最高的微量元素。A、鈣B、鐵C、鋅D、碘答案：B解析：鐵是人體內(nèi)含量最高的微量元素，是合成血紅蛋白的原料，參與維持正常造血功能和體內(nèi)氧的運(yùn)送。故選B。63．與幼兒園教育相比，家庭教育最突出的特點(diǎn)是()。A、多樣性B、豐富性C、率先性D、深刻性答案：C解析：幼兒早期較多受家庭教育的影響，其他幾個(gè)特點(diǎn)是學(xué)校教育體現(xiàn)出來(lái)的。64．下列關(guān)于幼兒神經(jīng)系統(tǒng)特點(diǎn)說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。A、腦細(xì)胞耗氧量大B、大腦所需的能量只能由糖來(lái)供應(yīng)C、易興奮也易疲勞D、需要較短的睡眠時(shí)間答案：D解析：幼兒大腦呈現(xiàn)出與成人不一樣的一些特點(diǎn)：大腦的耗氧量占全身耗氧量的比例最高，幼兒大腦耗氧量占全身耗氧量的50%。充足的氧氣是維持腦細(xì)胞正常生長(zhǎng)和活動(dòng)的基本條件。大腦所需的能量只能由糖來(lái)供應(yīng)，所以小兒膳食中要攝入足夠的糖類(lèi)。大腦皮質(zhì)易興奮，不易抑制，表現(xiàn)為易激動(dòng)，自控能力差。因此，幼兒的注意力很難持久，易疲勞。需要較長(zhǎng)的睡眠時(shí)間：1—6月，每日睡眠時(shí)間為16—18小時(shí);7—12月，每日睡眠時(shí)間為14—15小時(shí);1—2歲，每日睡眠時(shí)間為13—14小時(shí);2—3歲，每目睡眠時(shí)間為12小時(shí);5—7歲，每日睡眠時(shí)間為11小時(shí)。過(guò)了3個(gè)月就可以白天安排睡三覺(jué)，9個(gè)月后白天睡兩覺(jué)，兩歲以后中午安排一次午覺(jué)。故選D。65．由于幼兒是以自我為中心辨別左右方向的，幼兒教師在動(dòng)作示范時(shí)應(yīng)該()。A、背對(duì)幼兒，采用鏡面示范B、面對(duì)幼兒，采用鏡面示范C、面對(duì)幼兒，采用正常示范D、背對(duì)幼兒，采用正常示范答案：B解析：由于幼兒以自身為中心辨別左右方位，辨別對(duì)方的左右比較困難。所以，教師面對(duì)幼兒做示范動(dòng)作時(shí)，要做“鏡面示范”，如要對(duì)面站立的兒童舉起右手，教師自己要舉起左手;或者舉出具體的事物說(shuō)明，如說(shuō)“伸