歷史中考怎樣應(yīng)對(duì)開(kāi)卷考吳強(qiáng)課件

今天，我們?nèi)绾螒?yīng)付歷史開(kāi)卷考試2010-4-21歷史開(kāi)卷考試，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)不再是個(gè)新話(huà)題。怎樣應(yīng)付好歷史開(kāi)卷考試，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)也不再是個(gè)難解的課題。我相信在座的都有自己很獨(dú)到的見(jiàn)解。

畢業(yè)班的老師都有這種感覺(jué)：一到九年級(jí)下學(xué)期，一說(shuō)到歷史考試是開(kāi)卷，學(xué)生們便皆大歡喜，認(rèn)為這下行了，哪還有開(kāi)卷抄書(shū)考不到的。

歷史中考要考七本書(shū)，內(nèi)容不可謂不多。這多少會(huì)讓學(xué)會(huì)望而生畏，讓學(xué)生失去了自信，轉(zhuǎn)而產(chǎn)生了他信——對(duì)資料的依賴(lài)。認(rèn)為資料上也許會(huì)有一模一樣的題目，會(huì)有現(xiàn)成的答案，而自己所做的答案還不一定對(duì)。于是，學(xué)生就干脆開(kāi)卷考試時(shí)找資料而很少去翻書(shū)。他們的觀(guān)點(diǎn)：資料比課本好他們的觀(guān)點(diǎn)：見(jiàn)題就翻書(shū)

為確保答案的正確，很多同學(xué)做試卷時(shí)喜歡見(jiàn)題就翻書(shū)，不相信自己的腦袋就信書(shū)。從選擇題就開(kāi)始翻書(shū)。他們大多是不經(jīng)思考就將查閱到的所謂的答案生硬地往題目上套，導(dǎo)致查閱的內(nèi)容與題目結(jié)合不緊，或答非所問(wèn)，既浪費(fèi)時(shí)間又容易出錯(cuò)。他們的觀(guān)點(diǎn)：抄得多考得好

因歷史考試可帶課本和指定資料，許多學(xué)生為充分利用好“開(kāi)卷”，大多對(duì)自己也不相信，生怕漏要點(diǎn)失分，便將自己感覺(jué)對(duì)的東西盡可能多地搬到試卷上。以為多多益善。?第二；開(kāi)卷仍需要思考。開(kāi)卷歷史雖是開(kāi)卷，但畢竟是中考，試題有區(qū)分度，而且新課程試題大多是考查學(xué)生能力的，有許多答案一般不能從資料上直接找到。資料上的東西我相信出題者也會(huì)盡量去避免的。第三；我認(rèn)為課本比

資料更為重要。課本是學(xué)生曾經(jīng)一頁(yè)一頁(yè)的翻過(guò)，上面有上課時(shí)的筆記，學(xué)生的重溫起來(lái)感覺(jué)不是那么陌生。而資料是全新的，是陌生的。更重要的是資料上一般不會(huì)有和試卷上一模一樣的題目，查不到浪費(fèi)了時(shí)間；即使有類(lèi)似的，它的答案還要打個(gè)問(wèn)號(hào)。所以，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中我們要重視課本，堅(jiān)持以課本為中心，

對(duì)課本逐冊(cè)、逐單元、逐課進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。

我們知道，在考場(chǎng)上有限的時(shí)間內(nèi)去翻閱7本書(shū)（包括地方史），還有大量的復(fù)習(xí)資料，時(shí)間是非常緊迫的，況且有很多題目的答案并不是僅僅翻書(shū)就可以找到的，還有很多考查能力的題目需要考生用大量的時(shí)間來(lái)思考和組織答案。因此，如果回答每一道題目都翻書(shū)，就不可能有充足的時(shí)間來(lái)完成考試內(nèi)容。有把握的就先閉卷思考答題。有好多老師認(rèn)為特別是選擇題，應(yīng)該閉卷考。第四；堅(jiān)持閉卷考。另外，

所作答案簡(jiǎn)潔為好，力求條理清晰，不要寫(xiě)得太滿(mǎn)漲閱卷老師的眼。二、夯實(shí)基礎(chǔ)，提高自信。我們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中不能弱化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)根本原因在于自己的基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，沒(méi)有自信夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)才是應(yīng)對(duì)開(kāi)卷考試最好的方法?

我們以中國(guó)近代化的探索為例：學(xué)生首先要搞清楚我國(guó)近代向西方學(xué)習(xí)有四次運(yùn)動(dòng)，依次是：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法和辛亥革命、新文化運(yùn)動(dòng)；再次要理解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是學(xué)習(xí)西方的科學(xué)技術(shù)，戊戌變法和辛亥革命是學(xué)習(xí)西方的政治制度，新文化運(yùn)動(dòng)是學(xué)習(xí)西方的思想文化。然后學(xué)生理解中國(guó)人向西方學(xué)習(xí)其實(shí)是一個(gè)由表及里、由淺入深、層層遞進(jìn)的過(guò)程。經(jīng)過(guò)這樣一梳理，學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：四次運(yùn)動(dòng)+學(xué)習(xí)內(nèi)容+呈現(xiàn)的特征。這就是專(zhuān)題中國(guó)近代化進(jìn)程的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。在該專(zhuān)題的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)類(lèi)似歷史大事件進(jìn)行分析比較，最終得出共同的不同的認(rèn)識(shí)。從某種意義上說(shuō)，重視專(zhuān)題就是重視能力。所為夯實(shí)基礎(chǔ)，并不是指學(xué)生僅僅知道一些歷史知識(shí)，而是能建構(gòu)一個(gè)整體知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。注重專(zhuān)題教學(xué)，有助于學(xué)生建構(gòu)知識(shí)框架，便于學(xué)生從整體把握歷史。所為夯實(shí)基礎(chǔ)，并不是指學(xué)生僅僅知道一些歷史知識(shí)，而是能建構(gòu)一個(gè)整體知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。注重專(zhuān)題教學(xué)，有助于學(xué)生建構(gòu)知識(shí)框架，便于學(xué)生從整體把握歷史。通過(guò)建構(gòu)的知識(shí)之網(wǎng)讓腦海中不再空空如也所知知識(shí)不再支離破碎2、從學(xué)生角度看：動(dòng)腦動(dòng)手，細(xì)致入微學(xué)會(huì)編擬課文內(nèi)容綱要，做好每課的知識(shí)清單-----------自己學(xué)會(huì)織網(wǎng)學(xué)生在復(fù)習(xí)看書(shū)的時(shí)候要多動(dòng)腦還要多動(dòng)手---------------加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)間目的口號(hào)內(nèi)容評(píng)價(jià)性質(zhì)又如：學(xué)習(xí)了“動(dòng)蕩的中東地區(qū)”后，結(jié)合你所學(xué)的知識(shí)，舉辦一期反映巴勒斯坦地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展情況的墻報(bào)。下面是九年級(jí)學(xué)生張輝的一份墻報(bào)設(shè)計(jì)思路。如果你是他，你會(huì)填什么內(nèi)容？（1）墻報(bào)的刊名是：（2）展示的主題一：展示的主題二：展示的主題三：（3）請(qǐng)給巴以領(lǐng)導(dǎo)人或聯(lián)合國(guó)寫(xiě)出你想說(shuō)的一句話(huà)。三、平時(shí)教學(xué)中要注重過(guò)程與方法目標(biāo)的培養(yǎng)四、其他1、要培養(yǎng)收集處理信息的能力。具備收集處理信息的能力是搞好開(kāi)卷考試的前提利用課文目錄、大事年表、中考速查手冊(cè)等查找解題所需的知識(shí)，并提煉有效知識(shí)組合答案抓核心內(nèi)容、或提取關(guān)鍵詞以概括材料中的有效信息來(lái)解題。2、解題時(shí)要整體把握試題。解材料題和探究題時(shí)千萬(wàn)不能就題解題，就問(wèn)回答，要有整體觀(guān)念。題目答案的設(shè)置是層層深入的，相互之間是有聯(lián)系的，甚至是因果關(guān)系。往往前一問(wèn)是后一問(wèn)的鋪墊。閱讀下列材料:

日本人民善于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)造，勤勞智慧、奮發(fā)向上。遠(yuǎn)在1400多年前，……明治維新以后，日本人民努力學(xué)習(xí)吸收世界先進(jìn)文明成果，逐步發(fā)展成為亞洲第一個(gè)現(xiàn)代化國(guó)家。……這是日本人民的驕傲，也值得中國(guó)人民學(xué)習(xí)。──2008年5月8日，胡錦濤在日本早稻田大學(xué)的演講

請(qǐng)回答：

⑴“遠(yuǎn)在1400多年前”，日本“借鑒中國(guó)的制度、典章、律令”進(jìn)行的一次改革叫什么？這