素質(zhì)教育知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)

素質(zhì)教育素質(zhì)教育觀是與應(yīng)試教育觀相對(duì)的一種教育觀。是把教育活動(dòng)目的指向“素質(zhì)”——人的全面素質(zhì)的教育觀。素質(zhì)教育觀認(rèn)為，教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)指向人的整體的、全面的素質(zhì)發(fā)展，使人的整體品質(zhì)、全面素質(zhì)得到提升。即先天的生理素質(zhì)及后天環(huán)境和教育影響下發(fā)展起來的心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)的全面發(fā)展。5.著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展三、學(xué)校教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法(一)深化教育改革，為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造條件課程改革是教育改革的核心。新課程改革提出了六項(xiàng)具體目標(biāo)：1.改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向.強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。2.改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。3.改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀.加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。4.改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。5.改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。6.改變課程管理過于集中的狀況.實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。3.強(qiáng)化教師在職進(jìn)修制度，進(jìn)一步提高教師的待遇.優(yōu)化學(xué)校管理(三)將教育目的落實(shí)到教學(xué)之中(四)教學(xué)內(nèi)容要與生活實(shí)際緊密結(jié)合(五)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性學(xué)生觀一、“人的全面發(fā)展”的思想關(guān)于人的全面發(fā)展的思想學(xué)說是我國(guó)確立教育目的的理論依據(jù)。人的全面發(fā)展是指人的勞動(dòng)能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展，還包括人的道德的發(fā)展。人的全面發(fā)展的基本內(nèi)容：(1)學(xué)生的身心發(fā)展具有規(guī)律性(2)學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?.促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展要以教育機(jī)會(huì)均等為基本原則2.有差異的學(xué)生的共同發(fā)展教師觀一、教師專業(yè)發(fā)展的要求1.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為終身學(xué)習(xí)者2.勤于反思，成為反思的實(shí)踐者3.恒于研究，成為教育教學(xué)的研究者4.重視溝通，加強(qiáng)交往與合作能力5.勇于創(chuàng)新，加強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力二、教師專業(yè)發(fā)展的途徑1.職前培訓(xùn)是教師從事專業(yè)工作的重要的基礎(chǔ)階段.是入職前的準(zhǔn)備階段。在職前培訓(xùn)要掌握從事教師所必需的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)知識(shí)，掌握專業(yè)技能，培養(yǎng)專業(yè)態(tài)度，形成專業(yè)素養(yǎng)，為從事教育工作奠定基礎(chǔ)。2.入職培訓(xùn)是指經(jīng)歷過教師職前培訓(xùn)的人，在剛獲得的教職崗位上，進(jìn)一步了解、學(xué)習(xí)和掌握崗位知識(shí)與能力的培訓(xùn)。3.在職培訓(xùn)在我國(guó)，有大量的教育機(jī)構(gòu)承擔(dān)著教師的在職進(jìn)修提高的任務(wù)，為教師提供多樣化的在職學(xué)習(xí)課程。同時(shí)，國(guó)家和地方也制定了一系列教師在職學(xué)習(xí)進(jìn)修的制度，引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師不斷地學(xué)習(xí)。4.自我教育是教師專業(yè)自我的主動(dòng)建構(gòu)過程。在教育教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)行教學(xué)反思，在實(shí)踐中提升專業(yè)發(fā)展。四、教師職業(yè)的責(zé)任與價(jià)值(一)教師職業(yè)的責(zé)任教師職業(yè)的責(zé)任是指教師必須承擔(dān)的職責(zé)和任務(wù)。在社會(huì)主義條件下，教師的根本職責(zé)是教書育人，提高民族素質(zhì)。培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。(二)教師職業(yè)的價(jià)值教師職業(yè)的價(jià)值在于追求教師職業(yè)生活的幸福，并將教師職業(yè)的幸福引向人生的價(jià)值和歸宿的思考軌道上來。教師職業(yè)價(jià)值主要包括社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值兩方面。有關(guān)教育的法律法規(guī)一、交易基本法——《中華人民共和國(guó)教育法》《教育法》是我國(guó)教育法律法規(guī)體系中的基本法?！督逃ā肥且罁?jù)憲法制定的調(diào)整教育內(nèi)部、外部相關(guān)關(guān)系的基本法律準(zhǔn)則，是教育的“憲法”或教育法規(guī)體系中的“母法”，在教育法體系中具有最高法律效力。通常規(guī)定一國(guó)教育的基本方針、基本任務(wù)、基本制度以及教育活動(dòng)中各主體的權(quán)利義務(wù)。二《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》《義務(wù)教育法》是教育單行法，依據(jù)是《憲法》和《教育法》制定。《義務(wù)教育法》對(duì)《教育法》規(guī)定的“國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育制度”中的義務(wù)教育制度進(jìn)行法律規(guī)范。三《中華人民共和國(guó)教師法》《教師法》是教育單行法，《教師法》對(duì)教師培養(yǎng)、教師職業(yè)活動(dòng)和教師管理等方面的法律關(guān)系進(jìn)行了規(guī)范，是集合了教師的行業(yè)管理和教師的權(quán)益保護(hù)為一體的綜合性的專門法律。四、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《未成年人保護(hù)法》一般作為教育單行法看待。未成年人的保護(hù)問題。不僅僅是教育活動(dòng)領(lǐng)域中的問題，也是社會(huì)生活領(lǐng)域中的問題?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》從未成年人的健康成長(zhǎng)需要出發(fā)，制定了保護(hù)未成年人成長(zhǎng)的法律規(guī)范，涉及學(xué)校、家庭、社會(huì)和司法部門。五、《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》《預(yù)防未成年人犯罪法》同《未成年人保護(hù)法》關(guān)系密切.兩者實(shí)質(zhì)上都著眼于未成年人的保護(hù).兩者是相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充的關(guān)系?！额A(yù)防未成年人犯罪法》旨在預(yù)防未成年人犯罪保護(hù)，《預(yù)防未成年人犯罪法》的責(zé)任主體涉及學(xué)校、家庭、社會(huì)和司法部門?！秾W(xué)生傷害事故處理辦法》是教育部制定頒發(fā)的，屬于“教育規(guī)章”。為實(shí)施未成年人安全保護(hù).提供了實(shí)際操作規(guī)則?！掇k法》不僅與學(xué)生的權(quán)利保護(hù)有關(guān)，也與教育活動(dòng)中學(xué)校權(quán)益、學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)秩序相關(guān)?！兑?guī)劃綱要》是中國(guó)共產(chǎn)黨和國(guó)家層面的教育政策文件，21世紀(jì)第2個(gè)十年指導(dǎo)全國(guó)教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。規(guī)定了我國(guó)這一時(shí)期教育發(fā)展的總體方向、戰(zhàn)略任務(wù)和各個(gè)教育領(lǐng)域改革發(fā)展的主要任務(wù)?！兑?guī)劃綱要》適時(shí)地回答了我國(guó)在21世紀(jì)教育改革與發(fā)展的重大問題.并指明了教育改革與發(fā)展的方向，為教育法律法規(guī)體系的改進(jìn)和完善提供了依據(jù)。具體法律條文詳見配套教材。教師的權(quán)利與義務(wù)一、教師的權(quán)利1.《教育法》中關(guān)于教師權(quán)利的規(guī)定《教育法》作為基本法有專章對(duì)教師和其他教育工作者的權(quán)利和義務(wù)作了原則性的規(guī)定?！督逃ā返谒恼隆敖處熀推渌逃ぷ髡摺敝?對(duì)教師權(quán)利的規(guī)定表述有：“教師享有法律規(guī)定的權(quán)利”、“國(guó)家保護(hù)教師的合法權(quán)益”?！督逃ā返谒恼碌谌龡l規(guī)定，“國(guó)家保護(hù)教師的合法權(quán)益，改善教師的工作條件和生活條件，提高教師的社會(huì)地位。教師的工資報(bào)酬、福利待遇，依照法律、法規(guī)的規(guī)定辦理”。2.《教師法》中關(guān)于教師權(quán)利的規(guī)定《教師法》第七條對(duì)教師的基本權(quán)利作了明確的規(guī)定，共有六個(gè)方面：教師享有“進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)”的權(quán)利、教師享有“從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見”的權(quán)利、教師擁有“指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)的權(quán)利”、教師享有“按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假”的權(quán)利、教師擁有“對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會(huì)或者其他形式.參與學(xué)校的民主管理”的權(quán)利、教師享有“參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)”的權(quán)利。除了上述六個(gè)方面，在《教師法》的相關(guān)條款中，涉及的教師權(quán)利還有：教師的申訴權(quán)利.即教師維護(hù)自己合法權(quán)益的權(quán)利;教師的人格權(quán)、人身權(quán)，教師的人格不容侮辱，教師的人身不容侵犯。3.《義務(wù)教育法》中關(guān)于教師權(quán)利的規(guī)定《義務(wù)教育法》中有“教師”專章，對(duì)義務(wù)教育教師的權(quán)利也作了相關(guān)規(guī)定。其中有“教師享有法律規(guī)定的權(quán)利”；“全社會(huì)應(yīng)當(dāng)尊重教師”；“各級(jí)人民政府保障教師工資福利和社會(huì)保險(xiǎn)待遇，改善教師工作和生活條件：完善農(nóng)村教師工資經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制”；“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平”；“特殊教育教師享有特殊崗位補(bǔ)助津貼。在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有艱苦貧困地區(qū)補(bǔ)助津貼?！倍⒔處煹牧x務(wù)《教育法》第四章“教師和其他教育工作者”中，對(duì)教師義務(wù)的規(guī)定有：教師要“履行法律規(guī)定的義務(wù)”、教師“應(yīng)當(dāng)為人師表，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)”、“教師在教育教學(xué)中承擔(dān)著使每一個(gè)學(xué)生健康發(fā)展的任務(wù)”、“教師應(yīng)當(dāng)取得國(guó)家規(guī)定的教師資格”。《教師法》第八條對(duì)教師義務(wù)作了規(guī)定，共有六個(gè)方面：一是遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；二是貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù);三是對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)；四是關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；五是制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為.批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象;六是不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。3.其他教育法律法規(guī)關(guān)于教師義務(wù)的規(guī)定除了《教育法》《教師法》對(duì)于教師義務(wù)的規(guī)定外，其他如《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》等都有對(duì)于教師義務(wù)的相關(guān)規(guī)定。例如：《義務(wù)教育法》第四章“教師”中，明確規(guī)定教師“不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益”；《未成年人保護(hù)法》的“學(xué)校保護(hù)”中規(guī)定，學(xué)校保護(hù)義務(wù)中的教育保護(hù)、心理健康保護(hù)、安全保護(hù)等，都是教師必須承擔(dān)的義務(wù);《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定了教師有義務(wù)承擔(dān)對(duì)未成年學(xué)生進(jìn)行預(yù)防犯罪的教育。對(duì)未成年學(xué)生的不良行為進(jìn)行教育預(yù)防，對(duì)未成年學(xué)生嚴(yán)重不良行為加以制止、管教。對(duì)未成年學(xué)生進(jìn)行犯罪自我防范的教育。教師職業(yè)道德一、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《教師職業(yè)道德規(guī)范》共六條，體現(xiàn)了教師職業(yè)特點(diǎn)對(duì)師德的本質(zhì)要求和時(shí)代特征，“愛”與“責(zé)任”是貫穿其中的核心和靈魂?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》包含了愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)六大內(nèi)容。1.“愛國(guó)守法”——教師職業(yè)的基本要求熱愛祖國(guó)，熱愛人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)和義務(wù)。不得有違背黨和國(guó)家方針、政策的言行。2.“愛崗敬業(yè)”——教師職業(yè)的本質(zhì)要求忠誠(chéng)人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不對(duì)工作敷衍塞責(zé)。3.“關(guān)愛學(xué)生”——師德的靈魂關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì).做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益.促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。4.“教書育人”——教師天職和道德核心實(shí)施素質(zhì)教育，遵循教育規(guī)律，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高教育教學(xué)水平。培養(yǎng)學(xué)生良好品德，塑造學(xué)生健全人格，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神。不違規(guī)加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。5.“為人師表”——教師職業(yè)的內(nèi)在要求知榮明恥.嚴(yán)于律己，以身作則。衣著整潔得體，語言規(guī)范健康。舉止文明禮貌。謙虛謹(jǐn)慎，團(tuán)結(jié)協(xié)作。平等對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)，認(rèn)真聽取意見和建議，不以粗魯言行對(duì)待家長(zhǎng)。廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職責(zé)之便牟取私利。樹立終身學(xué)習(xí)理念，遵守教師培訓(xùn)制度，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。自覺更新教育觀念，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù)，不斷提高教書育人的能力水平。二、教師職業(yè)行為規(guī)范教師職業(yè)行為規(guī)范，主要涉及以下五個(gè)方面：教師思想行為規(guī)范、教師教學(xué)行為規(guī)范、教師人際行為規(guī)范、教師儀表行為規(guī)范、教師語言行為規(guī)范。三、教師在教育活動(dòng)中要處理好的幾大關(guān)系(一)教師與學(xué)生的關(guān)系素質(zhì)教育觀下構(gòu)建良好的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)從熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、了解學(xué)生、公平公正地對(duì)待學(xué)生、嚴(yán)格要求學(xué)生五個(gè)具體的方面展開。(二)教師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系1.建立平等的溝通關(guān)系；2.形成良好的溝通習(xí)慣；3.尊重家長(zhǎng)的人格；4.教育學(xué)生尊重家長(zhǎng)。(三)教師與同事的關(guān)系1.尊重；2.理解；3.協(xié)作。(四)教師與教育管理者的關(guān)系1.尊重；2.支持。歷史與傳統(tǒng)文化素養(yǎng)一、中國(guó)歷史上的重大事件1.夏、商、周約公元前21世紀(jì)，啟繼承了父親禹的位置，王位世襲制代替了禪讓制，建立了我國(guó)歷史上第一個(gè)奴隸制國(guó)家——夏朝。約公元前1600年，湯建立商朝。公元前11世紀(jì)中期，周武王滅商后建立西周，定都鎬京(今陜西西安)，公元前771年滅亡。2.春秋、戰(zhàn)國(guó)春秋五霸：齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王?！皯?zhàn)國(guó)七雄”：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦。3.秦(公元前221年一公元前207年)秦朝建立封建專制主義中央集權(quán)制度。是我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國(guó)家。秦朝統(tǒng)一度量衡、貨幣，車同軌，書同文，焚書坑儒加強(qiáng)思想統(tǒng)治，對(duì)后世產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。楚漢之爭(zhēng)：從公元前206年到公元前202年，劉邦、項(xiàng)羽進(jìn)行了為期四年的楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)，最終以項(xiàng)羽至烏江(今安徽和縣東北)自刎而死，劉邦勝利而結(jié)束。絲綢之路：漢武帝于公元前139和公元前119年。兩次任命張騫為使者，出使西域。開辟了通往西域的絲綢之路。5.隋581年，楊堅(jiān)建立隋朝，定都長(zhǎng)安，是為隋文帝。開鑿大運(yùn)河：隋煬帝時(shí)期，開鑿了大運(yùn)河，全長(zhǎng)2500公里，南北貫穿今河北、山東、河南、安徽、江蘇、浙江等廣大地區(qū)，溝通了海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江、錢塘江五大水系，是當(dāng)時(shí)世界上的巨大工程之一。6.唐貞觀之治：627年至649年，是李世民統(tǒng)治的貞觀時(shí)期。在此期間，由于唐太宗君臣勵(lì)精圖治，政治清明，社會(huì)安定，開創(chuàng)了唐代繁榮昌盛的局面。因而被譽(yù)為“貞觀之治”。武則天稱帝：690年，武則天稱帝。成為中國(guó)歷史上唯一的一位女皇帝。文成公主進(jìn)藏：公元7世紀(jì)初，唐太宗把文成公主嫁給松贊干布，與吐蕃建立了親密的關(guān)系。7.北宋陳橋兵變：960年，趙匡胤在東京(今河南開封)東北的陳橋驛發(fā)動(dòng)兵變，黃袍加身，取代后周，建立宋朝，定都東京，史稱北宋。趙匡胤就是宋太祖。杯酒釋兵權(quán)：趙匡胤通過一次酒宴，以威脅利誘的方式，成功地使高級(jí)軍官交出兵權(quán)，史稱“杯酒釋兵權(quán)”。8.明1368年，參加元末紅巾軍起義的朱元璋在應(yīng)天稱帝，建立明朝，他就是明太祖。明朝建立后。用了近20年的時(shí)間，掃平割據(jù)勢(shì)力，完成了統(tǒng)一。9.清洋務(wù)運(yùn)動(dòng)：19世紀(jì)60年代，清朝統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部掀起以“自強(qiáng)”、“求富”為口號(hào)，以鞏固清朝統(tǒng)治為目的的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。曾國(guó)藩、左宗棠、李鴻章、張之洞等是參與和提倡洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的代表人物。10.中華民國(guó)1911年年底，各省代表在南京集會(huì)，推舉孫中山為中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)。1912年元旦，孫中山在南京宣誓就職，“中華民國(guó)”正式成立。辛亥革命是中國(guó)近代史上一次偉大的反帝反封建的資產(chǎn)階級(jí)民主革命。它推翻了兩千多年的封建君主專制制度。建立了資產(chǎn)階級(jí)民主共和國(guó)，頒布了反映資產(chǎn)階級(jí)民主主義精神的《中華民國(guó)臨時(shí)約法》。11.北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期1912年3月，袁世凱就任中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)，以袁世凱為首的北洋軍閥政權(quán)建立了。袁世凱死后，北洋軍閥分化為直、皖、奉三大系。12.中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生1921年7月1日，中共一大召開，宣告中國(guó)共產(chǎn)黨成立。1922年，中共二大召開，第一次提出了明確的反帝反封建的民主革命綱領(lǐng)，為中國(guó)革命指明了方向。13.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)“七七事變”拉開了中國(guó)人民抗擊日本帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕，標(biāo)志著中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的全面爆發(fā)。國(guó)民政府在正面戰(zhàn)場(chǎng)組織了四大會(huì)戰(zhàn).來抵抗日本侵略者的進(jìn)攻。這四大會(huì)戰(zhàn)為：淞滬會(huì)戰(zhàn)、太原會(huì)戰(zhàn)、徐州會(huì)戰(zhàn)、武漢會(huì)戰(zhàn)。在世界反法西斯力量的共同打擊下，1945年8月15日，日本裕仁天皇發(fā)表14.人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)1946年，全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。經(jīng)過三大戰(zhàn)役遼沈戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役、平津戰(zhàn)役及渡江作戰(zhàn).1949年底全國(guó)大陸基本解放。1949年1o月1日.新中國(guó)成立。二、外國(guó)歷史上的重大事件14世紀(jì)開始于意大利的文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)，是新興的資產(chǎn)階級(jí)在文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)與科學(xué)領(lǐng)域掀起的對(duì)封建主義、中世紀(jì)神學(xué)和哲學(xué)發(fā)動(dòng)的一場(chǎng)革命。它在文學(xué)、藝術(shù)和自然科學(xué)等領(lǐng)域都取得了輝煌的成第一次工業(yè)革命也稱產(chǎn)業(yè)革命，是指以手工業(yè)勞動(dòng)為基礎(chǔ)的資本主義手工場(chǎng)過渡到采用機(jī)器生產(chǎn)的資3.美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)與建國(guó)1775年4月，北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)開始。1776年7月4日，由資產(chǎn)階級(jí)民主派杰斐遜起草的《獨(dú)立宣言》正式發(fā)布。1789年1月，華盛頓當(dāng)選美國(guó)第一任總統(tǒng)。同年4月，華盛頓在紐約宣誓就職，組成聯(lián)邦政府。4.法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命1789年7月14日，巴黎人民舉行起義，起義者沖向巴士底獄——專制統(tǒng)治的象征，揭開了法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的序幕。5.第一次世界大戰(zhàn)1914年6月28日，薩拉熱窩謀殺事件引發(fā)第一次世界大戰(zhàn)。1918年11月11日，德國(guó)宣布投降，第一次世界大戰(zhàn)以同盟國(guó)的失敗而告終。6.第二次世界大戰(zhàn)1939年9月1日，法西斯德國(guó)出動(dòng)大軍突然襲擊波蘭，英、法對(duì)德宣戰(zhàn)，第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)。1945年5月8日，德國(guó)簽署無條件投降書，歐洲戰(zhàn)場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束。1945年8月15日，日本宣布投降，9月2日，日本簽署了投降書，第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束。7.聯(lián)合國(guó)的建立1945年10月24日，在美國(guó)舊金山簽訂生效的《聯(lián)合國(guó)憲章》，標(biāo)志著聯(lián)合國(guó)正式成立。三、傳統(tǒng)文化素養(yǎng)1.傳統(tǒng)思想文化先秦代表思想流派：春秋戰(zhàn)國(guó)，思想家輩出，學(xué)派紛起林立，形成“百家爭(zhēng)鳴”，為中國(guó)思想文化之源。對(duì)后世影響較大的有：孔子、孟子為代表的儒家，老子、莊子為代表的道家，韓非子為代表的法家。墨子為代表的墨家，在當(dāng)時(shí)影響也很大，與儒家并稱為“顯學(xué)”。儒家說“愛人”，墨家說“兼愛”。思想看似相近，但有差別。儒家“愛人”是“有差等”的，墨家“兼愛”是“無差等”的。2.漢代儒學(xué)西漢時(shí)期，董仲舒把道家、法家和陰陽五行家的一些思想糅合到儒家思想中，加以改造，形成新的儒學(xué)體系。3.宋明理學(xué)盤古開天辟地、女媧補(bǔ)天、神農(nóng)嘗百草、百鳥朝鳳、共工怒觸不周山、后羿射日、嫦娥奔月、夸父逐日、大禹治水、精衛(wèi)填海、七仙女與董永、青龍白虎、朱雀玄武、嫦娥奔月、愚公移山、牛郎織女、吳剛伐桂、梁?；?、白蛇傳戰(zhàn)國(guó)：完璧歸趙(藺相如)、圍魏救趙(孫臏)、退避三舍(重耳)、毛遂自薦(毛遂)、負(fù)荊請(qǐng)罪(廉頗)、紙上談兵(趙括)、一鼓作氣(曹劌)、千金買骨(郭隗)、諱疾忌醫(yī)(蔡桓公)、臥薪嘗膽(勾踐)、殺妻求將(吳起)、驚弓之鳥(更贏)、高山流水(俞伯牙、鐘子期)秦：一字千金(呂不韋)、指鹿為馬(趙高)、焚書坑儒(秦始皇)、圖窮匕見(荊軻)、懸梁刺股(蘇秦、孫敬)漢：一飯千金(韓信)、四面楚歌(項(xiàng)羽)、約法三章(劉邦)、孺子可教(張良)、背水一戰(zhàn)(韓信)、破釜沉舟(項(xiàng)羽)、手不釋卷(劉秀)、金屋藏嬌(劉徹)、暗度陳倉(cāng)(韓信)、十面埋伏(項(xiàng)羽)、投筆從戎(班超)、馬革裹尸(馬援)、多多益善(韓信)、老當(dāng)益壯(馬援)、蕭規(guī)曹隨(蕭何、曹參)、無顏見江東父老(項(xiàng)羽)、胯下受辱(韓信)、霸王別姬(項(xiàng)羽)、文姬歸漢(蔡文姬)、鴻雁偉書(蘇武)三國(guó)：鞠躬盡瘁(諸葛亮)、三顧茅廬(劉備)、煮豆燃萁(曹植)、刮目相看(呂蒙)、初出茅廬(諸葛亮)、樂不思蜀(劉禪)、七步成詩(曹植)、言過其實(shí)(馬謖)、七擒七縱(諸葛亮)、寶刀不老(黃忠)、才高八斗(曹植)、一身是膽(趙云)、封金掛印(關(guān)羽)、單刀赴會(huì)(關(guān)羽)、望梅止渴(曹操)、孔融讓梨(孔融)、萬事俱備，只欠東風(fēng)(周瑜、諸葛亮)兩晉：入木三分(王羲之)、聞雞起舞(祖逖)、東山再起(謝安)、洛陽紙貴(左思)、草木皆兵(苻堅(jiān))、鑿壁偷光(匡衡)、狗尾續(xù)貂(司馬倫)南北朝：畫龍點(diǎn)睛(張僧繇)、江郎才盡(江淹)二十四節(jié)氣的名稱和順序?yàn)椋毫⒋?、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。為了便于記憶.人們編出了歌謠：“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒?！币?、四大發(fā)明造紙術(shù)：東漢蔡倫在總結(jié)前人造紙經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，改進(jìn)了造紙術(shù)，使紙張成為人們普遍使用的書寫材料，被稱為“蔡侯紙”。印刷術(shù)：北宋時(shí)期畢舁發(fā)明了活字印刷術(shù).極大提高了制版效率，有力推動(dòng)了我國(guó)的圖書出版事業(yè)?；鹚帲夯鹚幍陌l(fā)明是人們長(zhǎng)期煉丹，制藥實(shí)踐的結(jié)果，至今已有一千多年歷史。指南針：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，人們利用磁石指示南北的特性制成了指南工具——司南。二、近代科學(xué)主要成就天文學(xué)16世紀(jì)哥白尼（波），日心說，動(dòng)搖了神學(xué)基礎(chǔ)，近代自然科學(xué)的創(chuàng)始人。開普勒（德），開普勒三大定律。伽利略（意），用望遠(yuǎn)鏡證實(shí)日心說，比薩斜塔兩鐵球?qū)嶒?yàn)。近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)奠基人。哲學(xué)17世紀(jì)，培根（英），實(shí)驗(yàn)法、歸納法，“知識(shí)就是力量”，資產(chǎn)階級(jí)唯物論哲學(xué)和實(shí)驗(yàn)科學(xué)創(chuàng)始人。物理學(xué)19世紀(jì)初，阿伏伽德羅，提出分子概念。以上成就，確立了物質(zhì)的分子-原子結(jié)構(gòu)說，促使化學(xué)迅速發(fā)展。他們是近代化學(xué)的創(chuàng)始人。19世紀(jì)60年代，門捷列夫（俄），制定化學(xué)元素周期表。無機(jī)化學(xué)的系統(tǒng)化和大綜合。生物學(xué)17世紀(jì)早期，哈維（英），建立血液循環(huán)學(xué)說，是現(xiàn)代生理學(xué)的起點(diǎn)。19世紀(jì)早期，施萊登（英）、施旺（德），細(xì)胞學(xué)說確立，推動(dòng)現(xiàn)代生物學(xué)和醫(yī)學(xué)發(fā)展。19世紀(jì)中期，達(dá)爾文（英），創(chuàng)立生物進(jìn)化論學(xué)說，《物種起源》，對(duì)生物學(xué)的一次偉大綜合。19世紀(jì)60年代，巴斯德（法），奠定微生物基礎(chǔ)。19世紀(jì)60年代，孟德爾（奧），豌豆實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)遺傳規(guī)律?，F(xiàn)代遺傳學(xué)之父。文學(xué)素養(yǎng)一、中國(guó)文學(xué)名家名篇1.先秦文學(xué)《詩經(jīng)》、《論語》、《孟子》、《道德經(jīng)》、《莊子》、《尚書》、《春秋》《左傳》《戰(zhàn)國(guó)策》《楚辭》等?！对娊?jīng)》：我國(guó)第一部詩歌總集。《楚辭》：我國(guó)第一部浪漫主義詩集，收錄了屈原創(chuàng)作的《離騷》《九歌》《九章》《天問》等不朽名篇。2.兩漢文學(xué)《史記》，西漢偉大的史學(xué)家、思想家、文學(xué)家司馬遷所著，記載了從中國(guó)上古傳說到漢武帝時(shí)期上下3000多年的歷史。全書包括十二本紀(jì)、三十世家、七十列傳、十表、八書?！稘h書》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體斷代史，東漢史學(xué)家班固著，與《史記》《后漢書》《三國(guó)志》合成“前四史”?！豆旁娛攀住?，組詩名，是樂府古詩文人化的標(biāo)志，是東漢末年無名氏文人創(chuàng)作的一組抒情短詩。東漢末年漢獻(xiàn)帝建安年間.北方逐步形成了以“三曹”(曹操、曹丕、曹植)為領(lǐng)袖，“七子”(孔融、陳琳、王粲、徐干、阮瑀、應(yīng)場(chǎng)、劉楨)為代表的文學(xué)活動(dòng)中心，史稱“建安文學(xué)”。陶淵明，田園詩人的鼻祖，代表作品中，散文以《桃花源記》最為著名，辭賦以《歸去來兮辭》最為著名。王勃《送杜少府之任蜀州》、《滕王閣序》，名句：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰；落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。王維（詩佛）《紅豆》、《山居秋暝》、《九月九日憶山東兄弟》，名句：明月松間照，清泉石上流；獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。孟浩然《過故人莊》、《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》、《夜歸鹿門歌》，名句：氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城；綠樹村邊合，青山郭外斜。李白（詩仙）《行路難》、《蜀道難》、《將進(jìn)酒》、《早發(fā)白帝城》，名句：長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海；天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來杜甫（詩圣）《春望》、《登高》、《春夜喜雨》、“三吏三別”，名句：感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心；無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。白居易（詩魔、詩王）《賦得古原草送別》、《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》，名句：人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開；一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。李賀（詩鬼）《雁門太守行》、《李憑箜篌引》，名句：女媧煉石補(bǔ)天處，石破天驚逗秋雨；衰蘭送客咸陽道，天若有情天亦老。李商隱《夜雨寄北》、《錦瑟》、“無題詩”，名句：何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)；滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。杜牧《江南春絕句》、《泊秦淮》、《阿房宮賦》，名句：南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中；商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花。5.宋朝文學(xué)豪放派：蘇軾（《念奴嬌·大江東去》）、辛棄疾（《永遇樂·京口北固亭懷古》）、陸游（《訴衷情·當(dāng)年萬里》）婉約派：柳永（《雨霖鈴·寒蟬凄切》）、晏殊（《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》）、周邦彥（《蘇幕遮·燎沉香》）、李清照（《聲聲慢·尋尋覓覓》）6.元曲四大家：關(guān)漢卿、鄭光祖、馬致遠(yuǎn)、白樸。7.明清戲劇小說明：臨川四夢(mèng)（湯顯祖）：《紫釵記》、《牡丹亭》、《邯鄲記》、《南柯記》四大奇書：《三國(guó)演義》（羅貫中）、《水滸傳》（施耐庵）、《西游記》（吳承恩）、《金瓶梅》（蘭陵笑笑生）魯迅：短篇小說集《吶喊》(內(nèi)有《狂人日記》《藥》《阿Q正傳》《故鄉(xiāng)》等名篇)、《彷徨》(內(nèi)有《祝?！贰秱拧返让?、《故事新編》，散文詩集《野草》，散文集《朝花夕拾》，以及《華蓋集》、《南腔北調(diào)集》、《且介亭雜文》等16本雜文集和書信集《兩地書》。郭沫若：詩集《女神》、《星空》等，歷史劇本《屈原》、《卓文君》、《蔡文姬》等。茅盾：主要作品：長(zhǎng)篇小說《子夜》等，中篇小說“《蝕》三部曲”(《幻滅》、《追求》、《動(dòng)搖》)等，短篇小說“農(nóng)村三部曲”(《春蠶》、《秋收》、《殘冬》)、《林家鋪?zhàn)印返取０徒穑洪L(zhǎng)篇小說“激流三部曲”(《家》、《春》、《秋》)、“愛情三部鹽”(《霧》、《雨》、《電》)等，日記體小說《第四病室》等。老舍：長(zhǎng)篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》等，中篇小說《月牙兒》、《我這一輩子》等。沈從文：小說集《邊城》、《老實(shí)人》、《蜜柑》等，散文集《湘行散記》、《湘西》等。曹禺：戲劇《北京人》、《雷雨》等，電影劇本《艷陽天》。二、外國(guó)文學(xué)名家名篇莎士比亞：《仲夏夜之夢(mèng)》《威尼斯商人》《羅密歐與朱麗葉》《哈姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》等。塞萬提：著名代表作是《堂吉訶德》。雨果：主要作品有《海上勞工》《笑面人》《九三年》《巴黎圣母院》《悲慘世界》等。福樓拜：主要代表作《包法利夫人》。巴爾扎克：主要作品有《人間喜劇》《高老頭》《歐也妮·葛朗臺(tái)》等。高爾基：自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》，長(zhǎng)篇小說《母親》。藝術(shù)素養(yǎng)一、文字.書法“書圣”王羲之，代表作《蘭亭序》《黃庭經(jīng)》。其中《蘭亭序》被譽(yù)為“天下第一行書”。顏真卿，“顏體”，代表作《多寶塔碑》《顏氏家廟碑》《祭侄文稿》。二、繪畫顧愷之，東晉畫家，《女史箴圖》卷、《洛神賦圖》卷、《列女仁智圖》卷。閻立本，唐代畫家，主要作品有《步輦圖》《歷代帝王圖》;吳道子，唐代著名畫家，中國(guó)山水畫的祖師，被譽(yù)為“畫圣”，作品有《八十七神仙卷》《天王送子圖》;周昉，唐代畫家，作品有《簪花仕女圖》。張擇端，北宋畫家，《清明上河圖》。達(dá)·芬奇，《蒙娜麗莎》《巖間圣母》《最后的晚餐》。貝多芬，代表作有九大交響曲中的第三《英雄》、第五《命運(yùn)》、第六《田園》、第九《合唱》等交響曲，和《熱情》、《悲愴》、《暴風(fēng)雨》等鋼琴奏鳴曲，以及舞劇《普羅米修斯》等。更多中外藝術(shù)家及代表作品詳見教材。智力推理1.排除法排除法是大家都很熟悉的一種方法，即根據(jù)題干的條件來排除不符合題意的選項(xiàng)。其應(yīng)用范圍極廣，在所有的題目中都可以考慮優(yōu)先使用。尤其當(dāng)題干給出條件眾多，且條件均非常確定時(shí)，使用排除法能快速排除一些選項(xiàng)甚至直接得出答案。2.代人法代入法就是將選項(xiàng)代入題干進(jìn)行驗(yàn)證的方法，如果不會(huì)產(chǎn)生矛盾，則該選項(xiàng)正確；反之，則該選項(xiàng)錯(cuò)誤。當(dāng)選項(xiàng)比較簡(jiǎn)單且確定，易于代入驗(yàn)證時(shí)，可使用代入法。需要注意的是，當(dāng)選項(xiàng)中存在“不能確定”的選項(xiàng)時(shí)，該方法慎用。3.假設(shè)法假設(shè)法，就是假設(shè)某個(gè)條件正確，根據(jù)假設(shè)來進(jìn)一步推導(dǎo)的方法。如果假設(shè)沒有推導(dǎo)出矛盾，則假設(shè)正確；反之，則假設(shè)錯(cuò)誤。假設(shè)法多用于題干條件存在多種不確定情況，不能直接推理的題目。有些能使用假設(shè)法的題目也能使用代入法。4.找突破口法找突破口法就是快速找到解題切入點(diǎn)的方法。通常當(dāng)題干存在某個(gè)比較特殊的條件或者存在某個(gè)對(duì)象(條件)被反復(fù)提及的時(shí)候，這個(gè)(些)條件往往就是解題的突破口。5.圖表法圖表法就是通過表格或圖將元素之間的關(guān)系表示出來的方法。當(dāng)主要元素只有兩類時(shí)，通?？梢杂帽砀癖硎?當(dāng)主要元素超過兩類或者需要表現(xiàn)出位置關(guān)系時(shí)。通?？梢援媹D表示。類比推理解答類比推理題，找準(zhǔn)詞項(xiàng)之間的相似性是關(guān)鍵?？焖贉?zhǔn)確地找到關(guān)系的切入點(diǎn)對(duì)于正確高效地解答類比推理題目有著重要的意義?？荚囍谐Ｒ姷脑~項(xiàng)間關(guān)系包括兩種：邏輯關(guān)系和言語關(guān)系。邏輯關(guān)系主要可以從兩方面考慮，一是詞項(xiàng)所代表的概念之間的集合關(guān)系，二是詞項(xiàng)所代表的事件之間的邏輯聯(lián)系。對(duì)言語關(guān)系的考查主要包括兩方面：一是從詞項(xiàng)本身的含義人手，即語義關(guān)系;一是從詞項(xiàng)語法構(gòu)成方面人手，即語法關(guān)系。閱讀理解能力一、重要概念、句子的含義1.找出相關(guān)的概括性語句2.提取精要.獨(dú)立歸納寫作能力教育寫作要求考生掌握文體知識(shí)，能按照選定的文體進(jìn)行寫作；能夠根據(jù)文章中心組織、剪裁材料；具備布局謀篇、安排文章結(jié)構(gòu)的能力；同時(shí)語言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能夠運(yùn)用多種修辭手法增強(qiáng)表達(dá)效果。1.根據(jù)需要按照選定的文體寫作2.根據(jù)文章中心組織、剪裁材料3.布局謀篇.安排文章的結(jié)構(gòu)4.語言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，巧用修辭手法核心考點(diǎn)1《中華人民共和國(guó)教育法》第三十一條【教育機(jī)構(gòu)的法人條件】學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)具備法人條件的，自批準(zhǔn)設(shè)立或者登記注冊(cè)之日起取得法人資格。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)在民事活動(dòng)中依法享有民事權(quán)利，承擔(dān)民事責(zé)任學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的國(guó)有資產(chǎn)屬于國(guó)家所有。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)興辦的校辦產(chǎn)業(yè)獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任。第五十八條國(guó)家采取優(yōu)惠措施，鼓勵(lì)和扶持學(xué)校在不影響正常教育教學(xué)的前提下開展勤工儉學(xué)和社會(huì)盈利服務(wù)、興辦校辦產(chǎn)業(yè)。第七十一條【經(jīng)費(fèi)的法律責(zé)任】違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定，不按照預(yù)算核撥教育經(jīng)費(fèi)的，由同級(jí)人民政府限期核撥;情節(jié)嚴(yán)重的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予行政處分。違反國(guó)家財(cái)政制度、財(cái)務(wù)制度，挪用、克扣教育經(jīng)費(fèi)的，由上級(jí)機(jī)關(guān)責(zé)令限期歸還被挪用、克扣的經(jīng)費(fèi)，并對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予行政處分;構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。第七十三條【刑事法律責(zé)任】明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任。第七十五條行政法律責(zé)任】違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定，舉辦學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的，由教育行政部門予以撤銷;有違法所得的，沒收違法所得;對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予行政處分。核心考點(diǎn)2《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十二條【免試入學(xué)】適齡兒童、少年免試入學(xué)。地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)。父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人在非戶籍所在地工作或者居住的適齡兒童、少年，在其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人工作或者居住地接受義務(wù)教育的，當(dāng)?shù)厝嗣裾畱?yīng)當(dāng)為其提供平等接受義務(wù)教育的條件。具體辦法由省、自治區(qū)、直轄市規(guī)定?？h級(jí)人民政府教育行政部門對(duì)本行政區(qū)域內(nèi)的軍人子女接受義務(wù)教育予以保障。第二十條【未成年犯的義務(wù)教育】縣級(jí)以上地方人民政府根據(jù)需要，為具有預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定的嚴(yán)重不良行為的適齡少年設(shè)置專門的學(xué)校實(shí)施義務(wù)教育。第二十二條【均衡發(fā)展】縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班?？h級(jí)以上人民政府及其教育行政部門不得以任何名義改變或者變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì)。學(xué)校不得聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利或者其他不適合從事義務(wù)教育工作的人擔(dān)任工作人員。第二十六條【校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制】學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家規(guī)定的任職條件。校長(zhǎng)由縣級(jí)人民政府教育行政部門依法聘任。第二十九條【教師行為】教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。第五十七條【行政法律責(zé)任】學(xué)校有下列情形之一的，由縣級(jí)人民政府教育行政部門責(zé)令限期改正;情節(jié)嚴(yán)重的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分：(一)拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的;(二)分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班的;(三)違反本法規(guī)定開除學(xué)生的;(四)選用未經(jīng)審定的教科書的。核心考點(diǎn)3《中華人民共和國(guó)教師法》第七條【教師權(quán)利】教師享有下列權(quán)利：(一)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn);(二)從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見;(三)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī);(四)按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假;(五)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理;(六)參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。第十條【教師資格制度】國(guó)家實(shí)行教師資格制度。中國(guó)公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。第十四條【資格限制】受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格;已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。第二十七條地方各級(jí)人民政府對(duì)教師及具有中專以上學(xué)歷的畢業(yè)生到少數(shù)民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)從事教育教學(xué)工作的，應(yīng)當(dāng)予以補(bǔ)貼。第三十七條【教師不當(dāng)行為的處理】教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。教師有前款第(二)項(xiàng)、第(三)項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。第三十九條【教師申訴】教師對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾嘘P(guān)行政部門侵犯其根據(jù)本法規(guī)定享有的權(quán)利的，可以向同級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政府有關(guān)部門提出申訴，同級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政府有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)作出處理。核心考點(diǎn)4《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第二十八條各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)保障未成年人受教育的權(quán)利，并采取措施保障家庭經(jīng)濟(jì)困難的、殘疾的和流動(dòng)人口中的未成年人等接受義務(wù)教育。第三十條【公共場(chǎng)所】愛國(guó)主義教育基地、圖書館、青少年宮、兒童活動(dòng)中心應(yīng)當(dāng)對(duì)未成年人免費(fèi)開放;博物館、紀(jì)念館、科技館、展覽館、美術(shù)館、文化館以及影劇院、體育場(chǎng)館、動(dòng)物園、公園等場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)規(guī)定對(duì)未成年人免費(fèi)或者優(yōu)惠開放。第三十九條【保護(hù)隱私】任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。對(duì)未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個(gè)人不得隱匿、毀棄;除因追查犯罪的需要，由公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院依法進(jìn)行檢查，或者對(duì)無行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為開拆、查閱外，任何組織或者個(gè)人不得開拆、查閱。第四十三條【未成年人的救助】縣級(jí)以上人民政府及其民政部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要設(shè)立救助場(chǎng)所，對(duì)流浪乞討等生活無著未成年人實(shí)施救助，承擔(dān)臨時(shí)監(jiān)護(hù)責(zé)任;公安部門或者其他有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)護(hù)送流浪乞討或者離家出走的未成年人到救助場(chǎng)所，由救助場(chǎng)所予以救助和妥善照顧，并及時(shí)通知其父母或者其他監(jiān)護(hù)人領(lǐng)回。對(duì)孤兒、無法查明其父母或者其他監(jiān)護(hù)人的以及其他生活無著的未成年人，由民政部門設(shè)立的兒童福利機(jī)構(gòu)收留撫養(yǎng)。未成年人救助機(jī)構(gòu)、兒童福利機(jī)構(gòu)及其工作人員應(yīng)當(dāng)依法履行職責(zé)，不得虐待、歧視未成年人;不得在辦理收留撫養(yǎng)工作中牟取利益。第六十二條父母或者其他監(jiān)護(hù)人不依法履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，或者侵害未成年人合法權(quán)益的，由其所在單位或者居民委員會(huì)、村民委員會(huì)予以勸誡、制止;構(gòu)成違反治安管理行為的，由公安機(jī)關(guān)依法給予行政處罰。核心考點(diǎn)5《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第十條【家校合作教育】未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人對(duì)未成年人的法制教育負(fù)有直接責(zé)任。學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)防犯罪教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)將教育計(jì)劃告知未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)校的計(jì)劃，針對(duì)具體情況進(jìn)行教育。第十六條【曠課及夜不歸宿處理】中小學(xué)生曠課的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)與其父母或者其他監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。未成年人擅自外出夜不歸宿的，其父母或者其他監(jiān)護(hù)人、其所在的寄宿制學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)查找，或者向公安機(jī)關(guān)請(qǐng)求幫助。收留夜不歸宿的未成年人的，應(yīng)當(dāng)征得其父母或者其他監(jiān)護(hù)人的同意，或者在二十四小時(shí)內(nèi)及時(shí)通知其父母或者其他監(jiān)護(hù)人、所在學(xué)?；蛘呒皶r(shí)向公安機(jī)關(guān)報(bào)告。第十九條【不滿十六周歲未成年人不得脫離監(jiān)護(hù)】未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，不得讓不滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住。第二十三條【學(xué)校對(duì)不良行為未成年人的教管義務(wù)】學(xué)校對(duì)有不良行為的未成年人應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教育、管理，不得歧視。第三十七條未成年人有本法規(guī)定嚴(yán)重不良行為，構(gòu)成違反治安管理行為的，由公安機(jī)關(guān)依法予以治安處罰。因不滿十四周歲或者情節(jié)特別輕微免予處罰的，可以予以訓(xùn)誡。第三十九條【保障收容教養(yǎng)未成年人的受教育權(quán)】未成年人在被收容教養(yǎng)期間，執(zhí)行機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)保證其繼續(xù)接受文化知識(shí)、法律知識(shí)或者職業(yè)技術(shù)教育;對(duì)沒有完成義務(wù)教育的未成年人，執(zhí)行機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)保證其繼續(xù)接受義務(wù)教育。解除收容教養(yǎng)、勞動(dòng)教養(yǎng)的未成年人，在復(fù)學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面與其他未成年人享有同等權(quán)利，任何單位和個(gè)人不得歧視。第四十四條【教育為主、懲罰為輔原則】對(duì)犯罪的未成年人追究刑事責(zé)任，實(shí)行教育、感化、挽救方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則。司法機(jī)關(guān)辦理未成年人犯罪案件，應(yīng)當(dāng)保障未成年人行使其訴訟權(quán)利，保障未成年人得到法律幫助，并根據(jù)未成年人的生理、心理特點(diǎn)和犯罪的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行法制教育。對(duì)于被采取刑事強(qiáng)制措施的未成年學(xué)生，在人民法院的判決生效以前，不得取消其學(xué)籍。核心考點(diǎn)6《學(xué)生傷害事故處理辦法》第八條學(xué)生傷害事故的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。因?qū)W校、學(xué)生或者其他相關(guān)當(dāng)事人的過錯(cuò)造成的學(xué)生傷害事故，相關(guān)當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)根據(jù)其行為過錯(cuò)程度的比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任;當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。第九條【學(xué)校承擔(dān)事故責(zé)任的具體情形】因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：(一)學(xué)校的校舍、場(chǎng)地、其他公共設(shè)施，以及學(xué)校提供給學(xué)生使用的學(xué)具、教育教學(xué)和生活設(shè)施、設(shè)備不符合國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，或者有明顯不安全因素的;(二)學(xué)校的安全保衛(wèi)、消防、設(shè)施設(shè)備管理等安全管理制度有明顯疏漏，或者管理混亂，存在重大安全隱患，而未及時(shí)采取措施的;(三)學(xué)校向?qū)W生提供的藥品、食品、飲用水等不符合國(guó)家或者行業(yè)的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、要求的;(四)學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)或者校外活動(dòng)，未對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的;(五)學(xué)校知道教師或者其他工作人員患有不適宜擔(dān)任教育教學(xué)工作的疾病，但未采取必要措施的;(六)學(xué)校違反有關(guān)規(guī)定，組織或者安排未成年學(xué)生從事不宜未成年人參加的勞動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)或者其他活動(dòng)的;(七)學(xué)生有特異體質(zhì)或者特定疾病，不宜參加某種教育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校知道或者應(yīng)當(dāng)知道，但未予以必要的注意的;(八)學(xué)生在校期間突發(fā)疾病或者受到傷害，學(xué)校發(fā)現(xiàn)，但未根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)采取相應(yīng)措施，導(dǎo)致不良后果加重的;(九)學(xué)校教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學(xué)生，或者在履行職責(zé)過程中違反工作要求、操作規(guī)程、職業(yè)道德或者其他有關(guān)規(guī)定的;(十)學(xué)校教師或者其他工作人員在負(fù)有組織、管理未成年學(xué)生的職責(zé)期間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，但未進(jìn)行必要的管理、告誡或者制止的;(十一)對(duì)未成年學(xué)生擅自離校等與學(xué)生人身安全直接相關(guān)的信息，學(xué)校發(fā)現(xiàn)或者知道，但未及時(shí)告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，導(dǎo)致未成年學(xué)生因脫離監(jiān)護(hù)人的保護(hù)而發(fā)生傷害的;(十二)學(xué)校有未依法履行職責(zé)的其他情形的。第十條【學(xué)生或未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人的法律責(zé)任】學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人由于過錯(cuò)，有下列情形之一，造成學(xué)生傷害事故，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：(一)學(xué)生違反法律法規(guī)的規(guī)定，違反社會(huì)公共行為準(zhǔn)則、學(xué)校的規(guī)章制度或者紀(jì)律，實(shí)施按其年齡和認(rèn)知能力應(yīng)當(dāng)知道具有危險(xiǎn)或者可能危及他人的行為的;(二)學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，學(xué)校、教師已經(jīng)告誡、糾正，但學(xué)生不聽勸阻、拒不改正的;(三)學(xué)生或者其監(jiān)護(hù)人知道學(xué)生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告知學(xué)校的;(四)未成年學(xué)生的身體狀況、行為、情緒等有異常情況，監(jiān)護(hù)人知道或者已被學(xué)校告知，但未履行相應(yīng)監(jiān)護(hù)職責(zé)的;(五)學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人有其他過錯(cuò)的。第十三條【校外事故處理原則】下列情形下發(fā)生的造成學(xué)生人身損害后果的事故，學(xué)校行為并無不當(dāng)?shù)?，不承?dān)事故責(zé)任;事故責(zé)任應(yīng)當(dāng)按有關(guān)法律法規(guī)或者其他有關(guān)規(guī)定認(rèn)定：(一)在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的;(二)在學(xué)生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生的;(三)在放學(xué)后、節(jié)假日或者假期等學(xué)校工作時(shí)間以外，學(xué)生自行滯留學(xué)?；蛘咦孕械叫０l(fā)生的;(四)其他在學(xué)校管理職責(zé)范圍外發(fā)生的。第二十八條【監(jiān)護(hù)人責(zé)任】未成年學(xué)生對(duì)學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的，由其監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。學(xué)生的行為侵害學(xué)校教師及其他工作人員以及其他組織、個(gè)人的合法權(quán)益,造成損失的，成年學(xué)生或者未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法予以賠償。核心考點(diǎn)7《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-20201.戰(zhàn)略目標(biāo)義務(wù)教育的發(fā)展任務(wù)：鞏固提高九年義務(wù)教育水平。義務(wù)教育是國(guó)家依法統(tǒng)一實(shí)施、所有適齡兒童少年必須接受的教育，具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性和普及性。減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。各級(jí)政府要把減負(fù)作為教育工作的重要目標(biāo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，整體推進(jìn)。調(diào)整教材內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)課程難度。改革考試評(píng)價(jià)制度和學(xué)校考核辦法。3.體制改革人才培養(yǎng)體制改革：更新人才培養(yǎng)觀念。深化教育體制改革，關(guān)鍵是更新教育觀念，核心是改革人才培養(yǎng)體制，目的是提高人才培養(yǎng)水平。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。注重學(xué)思結(jié)合。建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度：推進(jìn)政校分開，管辦分離。完善普通中小學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。管理體制改革：健全統(tǒng)籌有力、權(quán)責(zé)明確的教育管理體制。以簡(jiǎn)政放權(quán)和轉(zhuǎn)變政府職能為重點(diǎn)，深化教育管理體制改革，提高公共教育服務(wù)水平。4.保障措施加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)：建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍。提高教師業(yè)務(wù)水平。以農(nóng)村教師為重點(diǎn)，提高中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。完善教師培訓(xùn)制度，將教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入政府預(yù)算，對(duì)中小學(xué)教師實(shí)行每五年一周期的培訓(xùn)。以“雙師型”教師為重點(diǎn)，加強(qiáng)職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)。提高教師地位待遇。逐步實(shí)行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學(xué)編制標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)實(shí)行傾斜政策。一、教育現(xiàn)代化的內(nèi)容教育觀念現(xiàn)代化（前提）；教育內(nèi)容現(xiàn)代化教育條件現(xiàn)代化教育管理現(xiàn)代化教師素質(zhì)現(xiàn)代化（關(guān)鍵）二、現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)★★★★★（1）教育的終身化（2）教育的全民化（3）教育的民主化（4）教育的多元化（5）教育技術(shù)的現(xiàn)代化（6）教育的全球化（7）信息化（8）科學(xué)化三、孔子的教育思想主要體現(xiàn)在《論語》中；教育目的：賢人、君子教育對(duì)象：有教無類；教育內(nèi)容：仁、禮；教學(xué)綱領(lǐng)：博之以文、約之以禮；教學(xué)原則：因材施教啟發(fā)誘導(dǎo)（不憤不啟、不悱不發(fā)）世界上最早學(xué)思結(jié)合（學(xué)而不思則罔、思而不學(xué)則殆）鞏固性原則（學(xué)而時(shí)習(xí)之、溫故而知新）四、贊科夫的發(fā)展性教學(xué)原則高難度、高速度、理論知識(shí)起主導(dǎo)作用、理解學(xué)習(xí)過程、使所有的學(xué)生包括差生都得到一般發(fā)展教育與社會(huì)的關(guān)系一、教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系★★★★★（一）政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的性質(zhì)。1、政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)2、受教育權(quán)3、教育目的4教育內(nèi)容的取舍5、教育相對(duì)獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度（二）教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響作用【教育的政治功能】1.教育培養(yǎng)出政治經(jīng)濟(jì)制度所需要的人才。2.教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)制度的輿論力量。3.教育促進(jìn)民主化進(jìn)程。二、教育與生產(chǎn)力的關(guān)系★★★★★（一）生產(chǎn)力對(duì)教育的決定作用1、生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度2、生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化3、生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容、方法與手段4、生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著學(xué)校的專業(yè)設(shè)置5、教育相對(duì)獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。（二）教育的對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用【經(jīng)濟(jì)功能】1、教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力2、教育再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)3.教育產(chǎn)生新的科學(xué)技術(shù)三、教育與科學(xué)技術(shù)（一）科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響1、科學(xué)技術(shù)能改變教育者的觀念2、科學(xué)技術(shù)能影響教育的數(shù)量和教育質(zhì)量3、科學(xué)技術(shù)能影響教育的內(nèi)容、方法4、科學(xué)技術(shù)影響教育技術(shù)（二）教育對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用【教育的科技功能】1.教育能完成科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)。2.教育能夠推進(jìn)科學(xué)的體制化。3.教育具有科學(xué)研究的功能。4.教育促進(jìn)科研技術(shù)成果的開發(fā)利用。四、教育與文化★★★★★（一）文化對(duì)教育發(fā)展的制約作用1.文化影響教育目的的確立2.文化影響教育內(nèi)容的選擇3.文化影響著教育教學(xué)方法的使用（二）教育對(duì)文化發(fā)展的促進(jìn)作用【教育的文化功能】1.教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用。2.教育具有傳播和交流文化的作用。3.教育具有選擇、提升文化的功能。4.教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用。學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律一、影響個(gè)體身心發(fā)展的主要因素★★★★★【單選、簡(jiǎn)答】遺傳（物質(zhì)前提）；環(huán)境（外部條件）教育（主導(dǎo)作用）；個(gè)體主觀能動(dòng)性（決定作用）二、人的身心發(fā)展特點(diǎn)對(duì)教育的制約★★★★1、教育要遵循人的身心發(fā)展的順序性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，不能拔苗助長(zhǎng)。2、教育要遵循人的身心發(fā)展的階段性，對(duì)不同年齡階段的學(xué)生在教育內(nèi)容和方法上應(yīng)分階段進(jìn)行,不能一刀切，一鍋煮。3、教育要遵循人的身心發(fā)展的不平衡性，抓住發(fā)展關(guān)鍵期。4、教育要遵循人的身心發(fā)展的個(gè)別差異性，做到因材施教。5、教育要遵循個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自信和努力的品質(zhì)。教育目的和教育制度一、確定教育目的的依據(jù)★★★1、特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景2、受教育者的身心發(fā)展規(guī)律3、人們的教育理想4、我國(guó)制定教育目的的主要理論依據(jù)是：馬克思主義關(guān)于人全面發(fā)展的學(xué)說二、簡(jiǎn)述馬克思關(guān)于人全面發(fā)展的學(xué)說：★★★★1.人的全面發(fā)展，即體力和智力2.舊式的社會(huì)分工造成人的片面發(fā)展；3.機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)為全面發(fā)展提供了基礎(chǔ)和可能4.社會(huì)主義社會(huì)為人得全面發(fā)展提供了社會(huì)條件5.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑，也是唯一途徑。三、社會(huì)本位論代表人物：荀子、柏拉圖、赫爾巴特、涂爾干、孔德、凱興斯泰納為代表。觀點(diǎn)：教育目的的立足點(diǎn)是社會(huì)；社會(huì)價(jià)值高于個(gè)人價(jià)值；教育目的使受教育者社會(huì)化。四、個(gè)人本位論個(gè)人本位論盛行于18-19世紀(jì)上半葉，以孟子、盧梭、洛克、裴斯泰洛齊、福祿倍爾、馬斯洛、薩特、斯賓塞等人為代表。教育立足點(diǎn)是人的發(fā)展需要；個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值；發(fā)展人的本性五、現(xiàn)階段我國(guó)教育目的的基本精神【單選、簡(jiǎn)答】★★★★“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建業(yè)者和接班人”。１.要求培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此，要堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一。２.要求學(xué)生德智體方面全面發(fā)展，要求堅(jiān)持腦力和體力兩方面和諧發(fā)展。３.適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。六、素質(zhì)教育的內(nèi)涵（1）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。（2）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。（3）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。（4）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。七、如何實(shí)施素質(zhì)教育【簡(jiǎn)答】★★★★（三變兩建一營(yíng)造）1.改變教育觀念2.轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念3.加大教育改革力度4.建立素質(zhì)教育的保障機(jī)制5.建立素質(zhì)教育的運(yùn)行機(jī)制6.營(yíng)造良好的校園文化氛圍八、教育制度確立的依據(jù)★★1、生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r2、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度3、青少年身心發(fā)展規(guī)律4、人口發(fā)展?fàn)顩r5、本國(guó)學(xué)制的歷史發(fā)展和國(guó)外學(xué)制的影響九、我國(guó)當(dāng)前的學(xué)制改革和發(fā)展趨勢(shì)【簡(jiǎn)答】★★★★★1.加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接2.延長(zhǎng)義務(wù)教育年限3.中等教育中普通教育與職業(yè)教育相互滲透4.高等教育大眾化5.終身教育體系的建構(gòu)6.教育的國(guó)際交流加強(qiáng)7.學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育界限逐漸淡化8.教育社會(huì)化與社會(huì)教育化教師專業(yè)化發(fā)展一、《教師法》第七條對(duì)教師權(quán)利的規(guī)定，其基本權(quán)利可概括為（1）教育教學(xué)權(quán)（最基本）（2）科學(xué)研究權(quán)（3）管理學(xué)生權(quán)（4）獲得報(bào)酬權(quán)（5）民主管理權(quán)（6）進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)二、教師的作用【簡(jiǎn)答】★★★（1）教師是人類文化的傳播者。橋梁、紐帶（2）教師是人類靈魂的工程師。關(guān)鍵（3）教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。主導(dǎo)三、教師職業(yè)角色【簡(jiǎn)答】★★★最大特點(diǎn)：角色多樣傳道者；授業(yè)、解惑者；示范者；管理者；朋友；研究者；家長(zhǎng)代理人四、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)★★★【簡(jiǎn)答】復(fù)雜性和創(chuàng)造性；連續(xù)性和廣延性；長(zhǎng)期性和間接性；主體性和示范性教師勞動(dòng)的個(gè)體性和集體性五、教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性表現(xiàn)在三個(gè)方面【簡(jiǎn)答】★★★（1）因材施教（2）教學(xué)方法上的不斷更改（3）教師需要“教育機(jī)智”六、教師的職業(yè)素養(yǎng)★★★★★★（一）教師職業(yè)道德素養(yǎng)★基本素養(yǎng)、第一要求1.對(duì)待事業(yè)--忠于人民的教育事業(yè)2.對(duì)待學(xué)生--熱愛學(xué)生（核心、靈魂、試金石）3.對(duì)待集體--團(tuán)結(jié)協(xié)作4.對(duì)待自己--為人師表（二）教師專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)★1.政治理論素養(yǎng)2.精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)（本體性知識(shí)）3.廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)4.必備的教育科學(xué)知識(shí)（條件性知識(shí)）（教育學(xué)、心理學(xué)、各科教材教法）5.豐富的實(shí)踐性知識(shí)（三）教師的能力素養(yǎng)1.語言表達(dá)能力2.教育教學(xué)能力3.組織管理能力4.自我調(diào)控和自我反思能力（四）職業(yè)心理健康1.高尚的師德2.愉悅的情感3.良好的人際關(guān)系4.健康的人格七、如何愛學(xué)生？教師熱愛學(xué)生的表現(xiàn)？【簡(jiǎn)答】★★★1.愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合；2.愛與尊重、信任結(jié)合；3.全面關(guān)懷學(xué)生4.關(guān)愛全體學(xué)生；5.理解和寬容學(xué)生6.解放學(xué)生；7.對(duì)學(xué)生保持積極、穩(wěn)定的情緒八、教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)？【簡(jiǎn)答】（1）掌握所教學(xué)科的基本知識(shí)和基本技能（2）掌握所教學(xué)科的基本理論和學(xué)科體系（3）了解所教學(xué)科最新的研究成果和發(fā)展動(dòng)向（4）了解該你學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論九、如何理解教師的專業(yè)發(fā)展★★★（一）教師專業(yè)發(fā)展的概念教師通過不斷努力，從一個(gè)新手逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)專家型教師的過程。（二）教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容1.專業(yè)理念，主要包括專業(yè)態(tài)度，教育理念和專業(yè)道德2.專業(yè)知識(shí)；3.專業(yè)能力（三）教師專業(yè)發(fā)展的途徑【簡(jiǎn)答】1.師范教育2.入職培訓(xùn)3.在職培訓(xùn)4.自我教育（四）教師專業(yè)化發(fā)展的實(shí)現(xiàn)1.國(guó)家和政府：加強(qiáng)教師教育；加強(qiáng)立法；提供經(jīng)濟(jì)保障2.個(gè)人努力：學(xué)習(xí)、研究、反思、實(shí)踐十、建立教師威信的途徑【簡(jiǎn)答】1.培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)2.培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力與性格特征3.注重良好的儀表、風(fēng)度與行為習(xí)慣4.給學(xué)生以良好的第一印象5.做學(xué)生的朋友與知己課程一、制約課程的主要因素：社會(huì)、知識(shí)、兒童二、三維課程目標(biāo)★★★知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三、義務(wù)教育階段課程計(jì)劃的特征：強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性四、義務(wù)教育的特點(diǎn)強(qiáng)制性、普遍性、免費(fèi)性教學(xué)實(shí)施一、教學(xué)的一般任務(wù)【簡(jiǎn)答】★★★1.引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。2.發(fā)展學(xué)生智力、體力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能。3.培訓(xùn)學(xué)生高尚審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀基礎(chǔ)。4.關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展。二、教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程認(rèn)識(shí)的間接性；認(rèn)識(shí)的交往性；認(rèn)識(shí)的教育性；有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)三、教學(xué)過程的基本規(guī)律（基本特點(diǎn)）★★★（在教育教學(xué)過程中應(yīng)該處理好那些關(guān)系？）1.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合2.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一3.傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一4.教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用相結(jié)合（案例分析）四、掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一1.掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)2.發(fā)展智力是掌握知識(shí)的重要條件3.在教學(xué)程中學(xué)生既要掌握知識(shí)，又要重視學(xué)生的智力，把二者辯證統(tǒng)一起來，防止偏向形式教育論和實(shí)質(zhì)教育論。五、教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)（教學(xué)進(jìn)程的環(huán)節(jié)、教師講授的環(huán)節(jié)）★★★★★1.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)2.感知教材3.理解教材3.鞏固知識(shí)4.運(yùn)用知識(shí)5.檢查知識(shí)六、我國(guó)中小學(xué)教學(xué)原則【單選、簡(jiǎn)答】★★★★直觀性原則；量力性原則；理論聯(lián)系實(shí)際原則科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一的原則；因材施教原則；循序漸進(jìn)原則鞏固性原則；啟發(fā)性原則七、直觀性原則1.涵義教師盡量利用學(xué)生的多種感官和已有經(jīng)驗(yàn)，通過多種形式的感知，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而比較全面深刻地掌握知識(shí)。2.直觀手段的種類【單選】a.實(shí)物直觀（實(shí)物、標(biāo)本、實(shí)驗(yàn)、教學(xué)性參觀）b.模像直觀（圖片、圖標(biāo)、模型、幻燈片、錄像帶）c.言語直觀貫徹直觀性原則的要求（簡(jiǎn)答）★★★★★（1）正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段（2）直觀要與講解相結(jié)合（3）重視運(yùn)用言語直觀（4）防止直觀的不當(dāng)與濫用八、啟發(fā)性原則★★★★★（1）涵義教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，注意調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索。（2）貫徹的要求【簡(jiǎn)答】★★★★★a.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性b.啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力c.讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力d.發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主九、循序漸進(jìn)原則（系統(tǒng)性原則）（1）涵義：教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。（2）貫徹的要求★★★★★a.按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)b.注意主要矛盾，解決好重、難點(diǎn)的教學(xué)c.由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁，不能雜施十、因材施教原則★★★★★（1）涵義：教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。（2）貫徹要求（簡(jiǎn)答）a.充分了解學(xué)生b.尊重學(xué)生的差異c.針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)d.采取有效措施，使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)揮十一、講授法的基本要求基本要求：①講授的內(nèi)容要有科學(xué)性和思想性。②講授要有系統(tǒng)性和啟發(fā)性。③講授方式要靈活多樣。④講授的語言要清晰、簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、生動(dòng)。十二、談話法的要求★★★★★談話法亦稱問答法。談話法是教師根據(jù)教學(xué)目的要求和教學(xué)內(nèi)容，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生通過比較、分析、判斷等思維活動(dòng)對(duì)所提問題得出結(jié)論，從而獲得新知識(shí)或鞏固知識(shí)的一種方法?；疽螅?.準(zhǔn)備好問題和談話提綱2.講究提問的藝術(shù)3.做好歸納總結(jié)十三、選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)★★★（1）教學(xué)目的與任務(wù)的要求（2）教學(xué)重難點(diǎn)（3）教學(xué)的時(shí)間、設(shè)備與條件（4）課程性質(zhì)和特點(diǎn)（5）學(xué)生年齡特征（6）教師的業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與個(gè)性十四、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)★★★備課；上課；作業(yè)檢查與批改；課外輔導(dǎo)；學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定、備課的要求（1）三備：鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法。（2）三計(jì)劃：學(xué)期或?qū)W年教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃；單元計(jì)劃；課時(shí)計(jì)劃（教案）十五、一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)（簡(jiǎn)答）★★★★★1.從教師角度看（1）教學(xué)目標(biāo)明確（2）教學(xué)內(nèi)容正確（3）教學(xué)方法得當(dāng)（4）教學(xué)結(jié)構(gòu)合理（5）講究教學(xué)藝術(shù)（6）板書有序（7）充分發(fā)揮學(xué)生的主體性2.從學(xué)生角度看：（1）學(xué)生注意力集中（2）思維活躍（3）積極參與（4）個(gè)別學(xué)生得到照顧十六、作業(yè)的布置與批改【簡(jiǎn)答】★★（1）作業(yè)的內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的要求（2）要有代表性（3）作業(yè)形式要多樣（4）作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度。（5）布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時(shí)間。（6）教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)。十七、上課的基本組成部分（一堂課的結(jié)構(gòu)）：組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新教材、鞏固新教材，布置課外作業(yè)。德育一、德育的目標(biāo)★★★★★（1）培養(yǎng)學(xué)生正確的政治方向，初步形成科學(xué)的世界觀和共產(chǎn)主義道德意識(shí)。（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的道德認(rèn)識(shí)和行為習(xí)慣（3）培養(yǎng)學(xué)生的道德思維和道德評(píng)價(jià)能力（4）培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力二、德育過程的規(guī)律（特點(diǎn)）★★★1.學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律2.學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德規(guī)律。3.學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律4.學(xué)生思想品德形成的長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律三、我國(guó)中小學(xué)