五年級上冊科學(xué)教案-4.4 導(dǎo)體與絕緣體｜湘教版

課題《導(dǎo)體和絕緣體》第1課時學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識：1、通過引導(dǎo)學(xué)生自行探究，知道有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電。2、構(gòu)建適合兒童理解的導(dǎo)體和絕緣體的基本概念?？茖W(xué)探究：1.能用實(shí)驗(yàn)的方法檢測各種材料是否容易導(dǎo)電。2.多次經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)檢測是否容易導(dǎo)電的探究活動。3、能對所收集的信息進(jìn)行整理與分析，并提出問題。情感態(tài)度價值觀：1、能夠有序地展開檢測活動，愿意與同學(xué)合作完成。2、學(xué)會與同學(xué)交流，知道導(dǎo)體和絕緣體。3、形成尊重事實(shí)的實(shí)證精神、認(rèn)真細(xì)致的探究習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識常見的導(dǎo)體和絕緣體，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致尊重事實(shí)的探究習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：多次經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)檢測是否容易導(dǎo)電的探究活動。學(xué)科科學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生材料：導(dǎo)線3根、燈泡1個、電池1節(jié)、燈座1個、電池盒1個；各種檢測的材料(導(dǎo)線皮銅絲、橡皮檫、鋼尺、塑料吸管、一角硬幣、湯匙、鋅片、玻璃珠、、鉛筆芯木筷、易拉罐。)記錄表。教師準(zhǔn)備：電路故障導(dǎo)線一根。磁性電池盒、燈座、開關(guān)各1套。導(dǎo)線3根板書規(guī)劃課型活動目標(biāo)教師活動教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動批注激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課回顧：我們回顧下上節(jié)課所學(xué)的知識。提問：哪位同學(xué)來連接一個簡單電路？邀請1名進(jìn)行實(shí)際電路連接。提問：怎樣能使小燈泡發(fā)光呢？追問：為什么合上開關(guān)燈泡能亮？講述：這里講個新的概念，科學(xué)上我們把電流在導(dǎo)線、開關(guān)、用電器等物體中流動的這種現(xiàn)象叫導(dǎo)電。板書導(dǎo)電一、設(shè)疑導(dǎo)入1.演示實(shí)驗(yàn)：老師演示一個電路連接（有電路故障的）下面老師也連接下這個簡單電路，（和剛剛咱班這位同學(xué)連接的一樣，）偷偷換根導(dǎo)線。2.提問：連接電路正確嗎？那現(xiàn)在閉合開關(guān)。為什么燈泡不亮呢？誰想來一探究竟？請學(xué)生上臺來檢查下。交流：導(dǎo)線沒“斷”啊，你看這不連著的嗎？投影那根有問題的導(dǎo)線。3.提問：那這說明什么問題？或追問：導(dǎo)線皮容易導(dǎo)電嗎？板書：導(dǎo)線皮不容易導(dǎo)電提問：那你能讓他重新亮嗎？引導(dǎo)學(xué)生操作。燈泡亮了，這又說明什么？銅絲容不容易導(dǎo)電？板書容易導(dǎo)電：銅絲，板書容易。導(dǎo)入新課學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)知識。1名進(jìn)行實(shí)際電路連接。學(xué)生回答閉合開關(guān)有電流通過燈泡明確導(dǎo)電概念。一、設(shè)疑導(dǎo)入1.學(xué)生觀察2.預(yù)設(shè)：正確電路斷開了；導(dǎo)線斷了是導(dǎo)線里面斷了（里面有什么）銅絲斷了3.導(dǎo)線皮不容易導(dǎo)電。預(yù)設(shè)：學(xué)生連上銅絲（上講臺演示），讓燈泡亮起來。提出合理質(zhì)疑通過小組合作交流，完成問題探究，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力二、實(shí)驗(yàn)檢測：身邊物體的導(dǎo)電性1.提出問題：既然這樣，我們發(fā)現(xiàn)，有的物體容易導(dǎo)電有的不容易導(dǎo)電，我們生活的世界里，身邊有許許多的的物體，看，老師，這里有這么多準(zhǔn)備好的物體。那你們現(xiàn)在最想完成什么實(shí)驗(yàn)？引導(dǎo)學(xué)生提出：我身邊物體導(dǎo)電性如何？容易導(dǎo)電嗎？在科學(xué)上，提出一個問題往往比解決一個問題更重要。2.提問：那么你準(zhǔn)備怎么檢測這些物體是否容易導(dǎo)電？需要那些器材？課件明確是簡單電路的器材。老師同步拆掉黑板的電路，說明可以提供相關(guān)器材。提問：說說你的實(shí)驗(yàn)方法和步驟。老師課件出示，追問：然后怎么做？那同步演示一下這個粉筆是不是導(dǎo)電的實(shí)驗(yàn)方法，好嗎？大家同意嗎？新授：我們講個新的知識，我們利用前面的簡單電路的器材，只把電路斷開，我們把這個連接電路叫做電路檢測器，導(dǎo)線端頭叫做檢測頭。3.提問：那你們覺得實(shí)驗(yàn)前，還有什么要注意的沒有？若說不出則追問。提問：那老師有個疑問，你怎么證明燈不亮一定是連接的這個粉筆的原因呢？而不是前面電路有問題？追問：怎么檢驗(yàn)前面電路沒有問題？提問：那用這個電路檢測有沒有覺得什么麻煩的地方？多點(diǎn)什么沒？強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的原則是簡單、高效，可行原則。追問：實(shí)驗(yàn)一次可以嗎？完成表格中剩余部分，準(zhǔn)備匯報。接下來做什么呢？課件同步出示：重復(fù)檢測并記錄?！叭菀讓?dǎo)電”記錄表打“√”，“不容易導(dǎo)電”打“×”整理器材、匯報教師用課件強(qiáng)調(diào)檢驗(yàn)步驟：預(yù)測②檢查電路③檢測④重復(fù)檢測5.引導(dǎo)學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。教師巡視。6.引導(dǎo)學(xué)生匯報。三、認(rèn)識導(dǎo)體和絕緣體1.引導(dǎo)學(xué)生給容易導(dǎo)電和不容易導(dǎo)電的物體起個名字：這些物體容易導(dǎo)電，起個名字吧，我們把它們叫導(dǎo)體這些物體不容易導(dǎo)電，起個名字吧，我們把它們叫絕緣體。板書課題。2.提出問題：同學(xué)們來分析下這些導(dǎo)電物體和不導(dǎo)電物體的制做材料吧?？纯茨阌质裁葱碌陌l(fā)現(xiàn)？課件出示文字導(dǎo)體絕緣體概念。提出問題合作探疑二、實(shí)驗(yàn)檢測：身邊物體的導(dǎo)電性1.預(yù)設(shè)：我身邊物體導(dǎo)電性如何？2.預(yù)設(shè)：電池、導(dǎo)線、燈泡、開關(guān)學(xué)生敘述方法步驟課件出示：把被檢測的物體連在電路中，看燈泡能不能亮，能亮證名容易導(dǎo)電，不亮證明不容易導(dǎo)電（出示課件2.檢測把被檢測的物體連在電路中，看燈泡能不能亮）學(xué)生上臺連接電路，邊連邊講述。學(xué)生認(rèn)識和了解檢測器的概念。3.預(yù)設(shè)：可以檢測前先實(shí)驗(yàn)下電路連接正確嗎？燈亮嗎？出示課件：將兩個導(dǎo)線端頭觸碰下，若亮了則證明電路正常。（出示課件1步檢查電路.檢測電路正常再實(shí)驗(yàn)檢測）學(xué)生思考，準(zhǔn)備匯報學(xué)生說出理由，說明要重復(fù)檢測2-3次的重要性。5.學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)并記錄。學(xué)生按步驟操作檢測，檢測后將物體分類擺放。學(xué)生完成表格中“檢測物品名稱、我的預(yù)測”兩項(xiàng)填寫。6.匯報交流檢測結(jié)果。三、認(rèn)識導(dǎo)體和絕緣體1.學(xué)生思考學(xué)生匯報這些導(dǎo)電物體和不導(dǎo)電物體的制做材料。歸類思考，并做總結(jié)。2.學(xué)生掌握概念我們把不容易讓電通過的物體，叫做絕緣體。塑料、橡膠等都是絕緣體。我們把容易讓電通過的物體，叫做導(dǎo)體。銅、鐵、碳棒等都是導(dǎo)體。聯(lián)系生活，拓展提升學(xué)生各方面的素質(zhì)。四、易拉罐的秘密提問：思考易拉罐接入電路中，小燈泡會怎樣。學(xué)生猜測。１.預(yù)測易拉罐接入電路之后的情況：ａ．兩根導(dǎo)線都接在易拉罐的金屬部分；ｂ．兩根導(dǎo)線都接在易拉罐的油漆部分；ｃ．一根導(dǎo)線接在易拉罐的金屬部分，另一根接在它的油漆部分。２.實(shí)際連接檢驗(yàn)猜測。學(xué)生實(shí)驗(yàn)。３.小結(jié)：⑴電路不通的原因⑵檢驗(yàn)步驟：說明物體導(dǎo)電與否要根據(jù)實(shí)際情況具體分析，不可片面判斷。五、半導(dǎo)體、超導(dǎo)體的簡單介紹關(guān)于導(dǎo)體絕緣體之間沒有嚴(yán)格界限的實(shí)驗(yàn)演示：純凈水﹠鹽水（電壓12V以上，水一定要少，以便減少電阻，一次性杯子剪切做實(shí)驗(yàn)。）關(guān)于半導(dǎo)體、超導(dǎo)體介紹。出示生活中物品的導(dǎo)電、絕緣性能強(qiáng)弱表。六、課堂小結(jié)請學(xué)生說說本節(jié)課你都學(xué)到了什么知識?會做了哪些實(shí)驗(yàn)?還有什么困惑嗎?聯(lián)系生活拓展提升四、易拉罐的秘密1.學(xué)生預(yù)測易拉罐接入電路之后的情況，猜測易拉罐是導(dǎo)體還是絕緣體。2.學(xué)生思考交流解釋電路接通與不通的原因：金屬部分容易讓電通過，油漆部分不容易讓電通過。3.學(xué)生小結(jié)五、半導(dǎo)體、超導(dǎo)體的簡單介紹學(xué)生意識和了解：導(dǎo)體絕緣體之間沒有嚴(yán)格界限。六、課堂小結(jié)學(xué)生小結(jié)。板書設(shè)計導(dǎo)體和絕緣體導(dǎo)體:容易導(dǎo)電的物體。絕緣體:不容易導(dǎo)電的物體。教學(xué)反思回顧本節(jié)課的教學(xué),學(xué)生能夠很好地區(qū)別導(dǎo)體與絕緣體,培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題的能力。學(xué)生對實(shí)驗(yàn)研究的興趣得到了加強(qiáng),學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到了發(fā)展,并學(xué)會記錄和描述簡單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。也就是說大部分教學(xué)目標(biāo)都達(dá)到了。本課教學(xué)內(nèi)容應(yīng)分為兩部分。第一部分:檢測區(qū)分多種物體是導(dǎo)體還是絕緣體。第二部分:用電路檢測器檢測易拉罐的過程。一、設(shè)置電路故障,很好的創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)探究欲望環(huán)節(jié)旨在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,找到很好的切入點(diǎn),設(shè)置電路故障為學(xué)生進(jìn)一步探究開了一個好頭,也為構(gòu)建適合兒童理解的導(dǎo)體和絕緣體的操作性概念做好鋪墊。二、檢測一塊粉筆是否容易導(dǎo)電是實(shí)驗(yàn)設(shè)計的導(dǎo)火索如果把教材中的檢測方法直接呈現(xiàn)給學(xué)生,學(xué)生會很快學(xué)會且節(jié)省了許多教學(xué)時間,但學(xué)生們沒有親自嘗試一個科學(xué)嚴(yán)緊的檢測計劃的制定,自然會印象不深,方法不明,學(xué)生們在今后的自行探究活動中也不可能派生出更多的、富有生命力的方法。在這一環(huán)節(jié)中通過小組的研討,加之教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥,由“扶”到“放”,并通過示范、討論、評價的形式落實(shí)。幫助學(xué)生更全面地考慮,使學(xué)生真正學(xué)會制定探究計劃的方法,讓學(xué)生經(jīng)歷“預(yù)測——檢測燈泡是否會亮——檢測一塊橡皮能否通過電流使燈泡發(fā)光——重復(fù)檢測——記錄檢測結(jié)果”的過程,同時也使學(xué)生懂得科學(xué)研究的有序性,科學(xué)研究需要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度,這對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展來說無疑是一種質(zhì)的飛躍。三、檢測區(qū)分多種物體是導(dǎo)體還是絕緣體。在檢測之前,為了使學(xué)生更規(guī)范地開展實(shí)驗(yàn)活動,我首先安排了提出實(shí)驗(yàn)要求這一環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中著重強(qiáng)調(diào)了預(yù)測一個檢測一個。我想如果不這樣強(qiáng)調(diào),課上一部分學(xué)生很可能會把待檢測的物體憑借他們固有的經(jīng)驗(yàn),不加思索地一次性預(yù)測,并記錄下來。那么預(yù)測一個檢測一個的好處在于學(xué)生會及時發(fā)現(xiàn)預(yù)測與檢測結(jié)果不同的原因,從中發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生們在反思中,甚至對導(dǎo)體和絕緣體的特點(diǎn)有了一定的感知,有利于及時修正自己判斷上的失誤。學(xué)生更會發(fā)現(xiàn)預(yù)測出錯的次數(shù)越來越少,這是一個從感性認(rèn)識發(fā)展到理理性思維的過程。四、拓展探究內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生判斷易拉罐導(dǎo)體還是絕緣體。這部分設(shè)計的活動是第一部分內(nèi)容的理解和應(yīng)用。通過學(xué)生的討論,強(qiáng)化了學(xué)生們對導(dǎo)體和絕緣體的理解。五、鹽水、純凈水實(shí)驗(yàn)將課堂推向高潮通過簡易實(shí)驗(yàn)鹽水、純凈水實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生真切的感受到導(dǎo)體、絕緣體之間并不是絕對的!將課堂推向高潮!