2023年4月四川省中小學教師公招真題

202３年４月1５日四川省教師公招考試《教育公共基礎》真題(滿分：1０0分，時限:12０分鐘)答題須知：1、請一方面在題本、答題卡上填寫(涂)好自己的姓名和準考證號。準考證號一律從左到右填寫，答題卡上的準考證號滿排空白方格用黑色筆跡鋼筆或簽字筆填寫，豎排用２B鉛筆填涂相應的數(shù)字。2、所有試題在答題卡上作答,在題本上作答無效。3、在答題卡上填涂答案(請用2B鉛筆)時一定要認準題號！嚴禁折疊答題卡！一、判斷題（共24小題,每小題1分,共24分。下列各題中,你認為對的的請選“√”錯誤的選“×”,所有選“√”，所有選“×”均記為0分。）１.教育可以“簡化”文化,吸取基本內(nèi)容;教育可以“凈化”文化,消除其不良因素。這體現(xiàn)了教育對文化的發(fā)展功能。()2．教育目的的個人本位論認為，要根據(jù)個體的本能需要、愛好和愛好來擬定教育目的。()3.生產(chǎn)力的發(fā)展促進教學內(nèi)容、教學方法和教學組織形式的變化。（)４.亞里士多德在歷史上初次提出了“教育遵循自然”的原則。()５.課程有多重類型，綜合課程就是活動課程。()6．教學的發(fā)展性原則規(guī)定教學內(nèi)容、方法和進度,既要適合學生已有的發(fā)展水平又要有一定難度。(）7.課堂教學的首要環(huán)節(jié)是教學過程設計。（）８．組建班級干部隊伍是班主任的核心工作。(）９.非正式群體在學校人際關系中起主導作用。(）10.教育活動中，假如沒有受教育者發(fā)揮主導作用就不會呈現(xiàn)好效果。()1１．教師專業(yè)發(fā)展的實踐一反思取向強調(diào)教學文化，及教師文化以及教師所處教研組、年級組對教師專業(yè)發(fā)展的作用。()12.二年級三班學生王鵬在一次上課中出現(xiàn)了打人行為,為此他的父母規(guī)定他在一個月內(nèi)不能買它喜歡的玩具,這種做法屬于負強化。（)13.老師正在講圖片故事，一個幼兒沖上來對圖片上的大灰狼又打又踢,這說明該幼兒已經(jīng)具有了道德情感。（)14.發(fā)現(xiàn)有危險物體朝自己飛來時,個體往往會眨眼或是躲閃，這屬于動作技能。(）1５.心理健康教育就是學生開設心理健康課。（)１６.我們再接觸新朋友時,經(jīng)常會出現(xiàn)剛打過招呼轉(zhuǎn)頭就忘掉對方姓名的現(xiàn)象，這是瞬間記憶容量小的特點決定的。(）17.一般認為,青少年的形式運算思維先再自然科學領域出現(xiàn),而在社會科學領域發(fā)展較晚。()18.根據(jù)《義務教育法》,目前我國的學前教育不屬于義務教育階段。()19、刑罰只能由人民法院依法判處,其他國家機關均不得合用。()2０、在我國體育教育法律體系中,其他各項教育法律、法規(guī)必須以《教育法》為依據(jù)，不得與《教育法》擬定的原則和規(guī)范相違反。（）21、某教師因教育方式不妥對學生進行人格欺侮后,學生因不堪忍受而自殺,該教師的行為有過失的因素,要承擔相應的法律責任。(）22、師德對教師的行為起著規(guī)范和評價的作用。（)23、保護學生安全不屬于《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的規(guī)定。(）24.教師職業(yè)道德修養(yǎng)是社會對教師職業(yè)道德的規(guī)定。()二、單項選擇題(共45小題,每小題1分,共45分。每小題僅有一個選項是對的的，請選擇你認為對的的答案。)１.教育內(nèi)容的擬定、教育活動形式和教育方法的選擇都必須以教育目的為最高準則，這體現(xiàn)了教育目的的(）。A．導向功能B調(diào)控功能C評價功能Ｄ反饋功能2.隱性課程有多種表現(xiàn)形式，以下不屬于隱性課程的是（).Ａ．教育理念B.學校建筑C.班級管理方式Ｄ.教科書３.在班級開展的各種活動中,每一個成員都會通過自己和別人的表現(xiàn)以及所獲得的評價，判斷其表現(xiàn)的優(yōu)勢與局限性。這重要體現(xiàn)了班級的().A．矯正功能Ｂ.診斷功能C.促進發(fā)展功能D．社會化功能4、在小學數(shù)學“長方體”的教學中,教師讓學生對一些長方體包裝盒進行不同角度的反復觀測，以理解“棱”“長”“寬”“高”等相關概念,這位教師的做法重要體現(xiàn)的教學原則是()．Ａ.循序漸進原則Ｂ．啟發(fā)誘導原則C．直觀性原則D.量力性原則5.赫爾巴特說:“我不認可有任何‘無教育的教學’,教學具有‘教育性’?！边@里的“教育性”指的是()。A.德育Ｂ.智育C.體育D.美育6．學校德育目的構成的三因素論中的三因素是(）。A．道德認知、道德情感、道德信念B.道德意志，道德行為、道德情感Ｃ.道德意志、道德信念、道德行為D．道德認知、道德情感、道德行為7.在講完“校園的綠地面積”后，王老師規(guī)定學生回家測量自家房間的面積，這種教學方法是()。A.實踐研究法B.實驗教學法C．實習作業(yè)法D.實物演示法８.區(qū)角游戲結束時，尚有幾個小朋友大聲發(fā)言,也沒有收拾玩具，葉老師輕輕地唱起了收拾玩具的兒歌并把一盒雪花片放進了玩具柜，此時這幾個小朋友安靜地把玩具送了回去。葉老師運用的教育方法是(）。Ａ.說服法B.楷模法C．陶冶法D.鍛煉法9.某語文教師在講授《詠鵝》時,擬定的課程目的之一是:引導學生欣賞鵝的美好形象，使學生產(chǎn)生對鵝的愛慕之情，受到美的熏陶,激發(fā)學生學習古詩的愛好。這符合新課改三維目的中的()。A.知識與技能B.過程與方法C.思維與智慧Ｄ.情感態(tài)度與價值觀10.下列不屬于批判教育學觀點的是（)。A.當代資本主義的學校教育是維護社會不公平和不公正的工具。Ｂ.教育是在一定文化背景下進行的,因此教育過程就是一種歷史文化過程C.教育現(xiàn)象不是中立和客觀的，教育理論研究不能采用偽裝科學主義的態(tài)度和方法D.學校教育的功能是再生產(chǎn)出占主導地位的社會政治意識形態(tài)、文化關系和經(jīng)濟結構11、在教學課的教學中,要培養(yǎng)學生解決數(shù)量問題的技能和有效運用這些技能于生活、學習、工作中的能力。課程內(nèi)客的組織需要堅持(）。Ａ、連續(xù)性原則Ｂ.順序性原則C.整合性原則D.縱向性原則１２．班主任有效工作的前提是()。Ａ.做好思想品德教育工作Ｂ.組建哺育班集體C.選好班級干部D.了解研究學生１3．關于我國教育道德，以下說法錯誤的是（）。A.教育道德規(guī)范的內(nèi)容往往比較原和抽象Ｂ,教育道德作用的實現(xiàn)重要依靠外在的強制力量C.教育道德重要關注人的行為動機自身是否善良、崇高Ｄ．教育道德旨在引導人們追求具有利他主義和奉獻精神的抱負人格1４．"百年大計,教育為本”，體現(xiàn)教育在社會主義現(xiàn)代化建設中的()地位。A．全局性B.先導性C.基礎性Ｄ.限制性15．"六一”兒童節(jié)快到了,大班的文老師積極與幼兒園所在的社區(qū)聯(lián)系，商議帶班里的幼兒到社區(qū)開展游園活動;同時還積極與家長們溝通，希望能對游園活動建言獻策。文老師的這種做法體現(xiàn)了幼兒教育的()。A.保教結合原則B因材施教原則Ｃ.整體綜合原則D.全面和諧教育原則１6.在教育史上，許多教育理論都是建立在對前人理論批判的基礎上。其中，杜威批判赫爾巴特屬于()。A.個人本位論批判宗教本位論B.人文主義批判國家主義Ｃ．生成性教學批判預設性教學D.現(xiàn)代教育批判傳統(tǒng)教育17．《學記》中說:“一年視高經(jīng)辦志，三年視敬業(yè)樂群,五年視博習素師,七年視論學取友..．.視知類通達”這句話體現(xiàn)的我國古代教育的特點是（)。Ａ.德智并重Ｂ.官師合一C.腦體分離D.學在官府18.以下觀點與皮亞杰的認知發(fā)展理論不符合的是（)。A.知識教育重于環(huán)境教育B.教學應遵循兒童認知發(fā)展的順序來設計課程Ｃ.教師的重要任務是通過提問來引起學生認知的不平衡Ｄ.在形式運算階段前,教師應為學生提供在現(xiàn)實中學習的機會1９.教師在編寫教學目的時，規(guī)定學生“概括出(孔乙已》的故事情節(jié)”這屬于布聲姆認知目的中的()。Ａ.知識水平B.領略水平C.分析水平D.評價水平20、學生李明在上學的路上,因幫助忽然生病的路人而遲到,老師征詢大家的意見,是否按班規(guī)對李明進行處罰,張陽認為,李明幫助別人是對的，不應當處罰他,張陽的道德發(fā)展水平最也許處在（A.前習俗水平Ｂ.習俗水平C.后習俗水平Ｄ.中習俗水平21、小林在中學實習兩周后,學會了使用電子白板上課，根據(jù)加涅對學習總結的分類，小林的學習屬于()。A.智力技能B．認知策略Ｃ.語言信息D．運動技能22．周昕學習了1塊等于10角,1厘米等于1０毫米之后,推算1分鐘等于6０秒。這屬于（)。A．順向正遷移B.逆向正遷移C．順向負遷移D.逆向負遷移23．楊毅在學習過程中,將自己的筆記本劃提成兩半。一半記錄老師上課時所講的內(nèi)容,另一半記錄自己不懂的地方或重要的地方，楊毅在這一過程中使用的學習策略屬于（)。A.精加工策略B．計劃策略Ｃ.組織策略D.監(jiān)視策略２4.在一次英語考試中。小果考的很不好,班主任陳老師找她談話時,小果說“陳老師”我前段時間看到星座書,說我的星座最近幾周都會很晦氣,果然這次就考砸了,另一個學生彤彤這次考試取得很大的進步,她興高采烈的告訴陳老師“我前段時間特別努力，這次總算有回報了”對此下列說法對的的是（)。Ａ小果的歸因?qū)儆谕獠?，穩(wěn)定,不可控因素Ｂ彤彤的歸因?qū)儆趦?nèi)部,不穩(wěn)定，可控因素C小果的歸因方式會避免她有過大的學習壓力,值得提倡Ｄ彤彤和小果的歸因方式雖然不同,但對學習行為并不會有影響25某學生總是傾向于選擇難度適中的任務。通過完畢挑戰(zhàn)性任務來獲得心理上的滿足。這位學生的成就動機水平最也許是（)。A.平均水平B.低水平C.中檔水平D.高水平26通過學校團隊心理輔導活動促進學生心理健康成長的因素一般不涉及(A.在團隊中獲得情感的支持B．在團隊中鍛煉堅韌的意志C.在團隊中發(fā)展特定的行為D．在團隊中重建理性的認知27、兒童通過拿大碗裝水,小孩盛飯,塑料碗裝泥巴等活動,結識了各種材質(zhì)、色彩和大小的碗后,發(fā)現(xiàn)碗是一種有特定形狀和功能的器皿,這種學習屬于()。A.上位學習B.下位學習Ｃ.升列學習D．命題學習２８．數(shù)學老師在考試前提醒學生,考試時若碰到難題可以放一放，先把后面相對簡樸的題答完了再回過頭來思考，可小明卻不喜歡這樣,他每次都是一步一步地依照試卷的順序答題。小明的認知風格更也許屬于()。Ａ．場獨立B.場依序Ｃ.整體性D.系列性29.品德發(fā)展有著自身特定的規(guī)律,一開始學生經(jīng)常將“老師說的”作為行為的標準，隨著年齡的增長，學生開始越來越多的有了自己的判斷標準,轉(zhuǎn)變一般發(fā)生在()。A.3－６歲B．5-10歲C.9--11歲D.１2-１5歲3０.研究發(fā)現(xiàn)，小鴨會把它出殼時看到的任何活動對象當作母親，動作行為被稱為“印刻”，這一研究被引入心理學后,成為心理發(fā)展研究中的重要概念及()。A．活動期B．關鍵期C.效果期D.準備期31、趙老師在歷史課的教學中,為了幫助學生更好地理解和記憶，用講解和討論的方法來專家有關美國的內(nèi)容，用團隊合作的方法來專家有關英國的內(nèi)容,用觀看影片的方法來專家有關法國的內(nèi)容,趙老師這一做法所依據(jù)的記憶理論是（)。A.衰退理論B．干擾理論C.壓抑理論D.同化理論3２心理學家布魯納認為，不管教師教的什么學科務必使學生理解該學科的(）。Ａ.目的意義B.方法途徑C.基本結構Ｄ.發(fā)展前景33由于強調(diào)學生中心，導致在實際的教育活動中忽視了教師的指導作用，這是以下哪個學習理論的明顯局限性()。Ａ.觀測學習理論B.人本主義學習理論Ｃ．行為主義學習理論Ｄ.掌握學習理3４.數(shù)學課堂上,李老師在教“分數(shù)的基本性質(zhì)”時,讓學生在一個蛋糕模型上分別拿走1/4、2/8、4／16,結果發(fā)現(xiàn)它們其實是同樣多的,學生對此產(chǎn)生濃厚的愛好,想知道為什么。這說明學習動機對學習有()。A．引發(fā)作用B.定向作用C．維持作用Ｄ.調(diào)節(jié)作用35.關于教育測量中信度和效度的關系,下面表述對的的是()。A.信度是效度的充足條件B.效度高的測驗,信度一定高C.信度高的測驗，效度一定高D.效度低的測驗,信度一定低36.某校一年級小學生完全沒有拼音基礎,語文老師專家一個月的拼音后，測試結果顯示8０％的學生可以借助拼音閱讀小短文,5０％以上的學生可以運用拼音輸入法輸入漢字。這種測驗屬于().A．診斷性測驗Ｂ．形成性測驗C.準參照測驗D.常模參照測驗３7.在教育法律規(guī)范中,具體規(guī)定權利和義務及其法律后果的行為準則屬于()。Ａ.一般性規(guī)范B.概念性規(guī)范C.原則性規(guī)范D．規(guī)則性規(guī)范38.依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》,以下選項中不屬于對未成年人權利保護規(guī)定的是(）。A.人格尊嚴B.免受處罰權C．個人隱私權Ｄ.榮譽權３９.某小學語文教師林某,運用假期為學生進行有償補課。學校查實后,對林某進行了批評教育,給予記過處分，并告誠其假如再不聽勸阻，學校將按相關規(guī)定解除聘用協(xié)議。對此理解對的的是()。Ａ．林某有償補課,應給予處分Ｂ．林某運用假期有償補課，不應當被解決C.林某無權向教育行政主管部門提出申訴D.這樣的處罰侵害了林某的教育教學權4０．張敏,16周歲，初中畢業(yè)，在某餐館全職打工養(yǎng)活自己，偶爾還給家人生活費。張敏在行為能力上屬于（)。A無行為能力人B．限制行為能力人C.準行為能力人Ｄ.完全行為能力人４１.根據(jù)《國家教育考試違規(guī)解決辦法》，考試工作人員應回避考試工作卻隱瞞不報的,對其應追究的法律責任是()。A.行政法律責任B.民事法律責任C.刑事法律責任D.違憲責任４2.根據(jù)法津救濟的渠道分類，下列屬于國家機關運用國家強制力實行的法律救濟渠道是（）。A.行政渠道和仲裁渠道Ｂ.司法渠道和調(diào)解渠道Ｃ．仲裁渠道和司法渠道Ｄ．行政渠道和司法渠道43.下列不屬于《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中“終身學習”的內(nèi)容是(）。A.崇尚科學精神B.拓寬知識視野,更新知識結構C．認真?zhèn)湔n上課D.潛心鉆研,敢于探索創(chuàng)新4４.蘇霍姆林斯基指出:盡也許地了解每個孩子的精神世界一一這是教師和校長的首條金科玉律。這句話體現(xiàn)了(）。Ａ.嚴謹治學，敢于創(chuàng)新Ｂ．熱愛學生,海人不倦C.以身作則，為人師表D.關心集體,團結協(xié)作4５.下面對教師愛崗敬業(yè)理解不對的的是()。Ａ.愛崗敬業(yè)是教師做好本職工作的前提Ｂ．愛崗敬業(yè)是教師樂教勤業(yè)的動力源泉Ｃ.愛崗敬業(yè)是保持教師隊伍穩(wěn)定的基礎D.愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)區(qū)別于其他職業(yè)的條件三、多項選擇題(共10小題，每小題1．５分,共15分。每題所設選項中至少有兩個對的答錯選、多選、少選均不得分。)１．某高中地理老師正在給學生講解“對流雨”“鋒面雨”和“地形雨”忽然有同學舉手提問:“老師,窗外正下著的雨屬于三種中的哪一種呢?”老師對這突如其來的發(fā)問似乎并未做好準備,草草搪塞過去。過后也并未就該學生提出的問題給予回應。該教師的課堂教學違反的教學原則重要有()。A.整體性原Ｂ.理論聯(lián)系實際原則C.直觀性與抽象性相結合原則D.因材施教原則E.鞏固性原則2.以下說法體現(xiàn)了啟發(fā)式教學思想的有()。Ａ．人不知而不慍Ｂ.問則疑,疑則思Ｃ.不憤不啟，不悱不發(fā)D.教之而不受，雖強告之無益E.道而弗牽,強而弗抑,開而弗達３．在教小學數(shù)學“按比例分派”時，教師在講新課前向全班提間,把12棵樹分給兩個組去栽。每個小組分幾棵?"學生齊聲回答:“６棵!”教師問:“有沒有不批準見呢？”發(fā)現(xiàn)孫同學眉頭微造，就提醒說:“大家要認真思考,有同學也許把你們的答案推翻了哦?！睂W生們于是開始思考，不久涉及孫同學在內(nèi)的幾個學生舉手,孫同學起來回答說：“老師，每組分６棵不一定對?！敖處熅o接著問:“為什么?”孫同學繼續(xù)說:“由于題中沒有說怎么分，假如平均分,每組可以分6棵;假如不平均分，就有多種分。”教師當即說:“說得好。過去我們學的都是平均分，今天我們要學的不是平均分。”然后在黑板上寫出了“按比例分派”。關于該教師的教學，以下說法對的的有().A.采用了啟發(fā)式教學B.借鑒了奧蘇貝爾的故意義學習理論C．采用了讓學生感知實物來激發(fā)其求知欲的方法D.該教師的導入屬于杜威五步教學法中的問題階段E.該教師的導入屬于赫爾巴特五段教學法中的系統(tǒng)階段4.對班主任開展家訪工作理解對的的有()。Ａ.可用現(xiàn)代信息工具替代家訪，以節(jié)省時間B.家訪前需做好充足的準備,明確家訪的目的C.家訪一般是對沒有盡到責任的家長提出批評D．家訪一般是針對有問題的學生,規(guī)定家長好好管教孩子E.家訪時應盡量讓學生和家長同時在場，有話當面說,規(guī)定當面提5.關于發(fā)展性教師評價，以下說法對的的有（)。A.是一種雙向評價B.是一種形成性評價C.主張實行末位淘汰D.著眼于教師未來的發(fā)展E．能促進教師的專業(yè)發(fā)展６.個體心理發(fā)展具有連續(xù)性、階段性、穩(wěn)定性等特點,每個階段都表現(xiàn)出其獨特性,小學生心理發(fā)展的重要特性有(）。Ａ.開放性B.閉鎖性C.協(xié)調(diào)性Ｄ.動蕩性E.可塑性7．問題解決是個體在平常生活中思維活動最普遍、最重要的形式。從１９世紀末開始，心理學家就不斷使用實驗方法來研究問題解決。以下屬于問題解決研究的實驗有（)。A.桑代克的餓貓實驗B.華生的小阿爾伯持實驗Ｃ．苛勒的黑猩猩取香蕉實驗Ｄ.班杜拉的兒童楷模學習實驗E．巴甫洛夫的狗唾液分淡實驗8.學生沒有智力障礙,但在閱讀、寫作或數(shù)學方面仍然存在困難。針對此類學習有困難的學生，可采用的對的教學策略有()。A.進行發(fā)明性訓練Ｂ教給他們自我監(jiān)控策略C.指導他們分析學習困難的因素D.提供多元的例子,反復教學重點E.教學時將新知識與已有的知識聯(lián)系起來9.在教育法規(guī)的實行方式中，下列行為屬于遵守的有()。Ａ．為人師表B.不體罰學生C.進行教育教學活動D．不斷提高教育教學業(yè)務水平E.對侮學學生的教師給予行政處分１0.＂師范也者,學子之根核也。師道不立，而欲學術之能善,是猶種糧募而求稻苗,未有能獲也?！边@句話蘊含的教師職業(yè)規(guī)定有()。Ａ.教師的人格是教育的基石B.師德屬于專門的教育素養(yǎng)Ｃ．教師職業(yè)是一種需要人文精神的專業(yè)D.良好的思想品德是教師職業(yè)的重要條件Ｅ.關愛、尊重學生,促進學生全面發(fā)展是師道的體現(xiàn)四、案例分析題(共8小題，每小題2分，共１6分，每小題至少有一個選項是對的的,錯選、多選、少選均不得分。)根據(jù)下面資料,作答1-2題。[資料]上課了，章老師走進了八年級(１）班的教室，手里沒拿書，只拿了一只已經(jīng)折好的紙飛機和一張紙。同學們疑惑地看著張老師，有同學問:“老師，這節(jié)課我們不上課嗎？”章老師坦然地說：“不上啦,我們玩紙飛機好嗎?"這些紙飛機飛了一次又一次，玩著玩著，忽然同學們似乎想起了上面，撿起地上的紙飛機看著章老師。章老師不失時機地問：“玩得如何?”同學們快樂地說：“好！"章老師說：“那就說說你們的紙飛機吧!"學生甲說:“我的飛機飛得又快又高。乙說：“我的飛機飛的時間長。”丙說:“我把飛機和紙同時扔出，發(fā)現(xiàn)紙不久此落至地上,而紙飛機卻像鳥同樣飛一段時間才落到地上。”章老師又問:“鳥為什么會飛而人不會呢?”一個學生說是由于鳥有能扇動的翅膀而人沒有,另一個說是由于人的體重大而鳥體重輕,尚有個學生說由于鳥的體型呈紡錘形,飛行時尖尖的嘴總是向前伸,就減少了阻力。章老師又問:“你們說鳥有能扇動的翅膀，那它的翅膀為什么能扇動呢？尚有人說鳥輕所以能飛能說出其中的道理嗎？"這時班上一個不太愛學習同學站起來說:“我觀測我家鴿子很久了,發(fā)現(xiàn)它們一天到晚找食吃,但總吃不飽,排便次數(shù)很多。我想是鴿子吃得多，消化得快，并且不存儲糞便,就減輕了體重。一個女生也起來說:“鳥的身體輕是由于它的骨頭小,我吃過鴿子肉,發(fā)現(xiàn)它的骨頭中間是空的?！闭抡邘熆隙怂麄兊陌l(fā)言，又問:“它的翅膀為什么能扇動呢?”大家面面相覷,于是章老師要大家分組討論。討論完畢后,一個小組的代表說:“我們認為,這也許是翅膀的基部有什么專門帶動翅膀扇動的機關?！币齺硪魂囆β?章老師也笑了，但沒有批評。另一小組的代表說:“我們認為鳥的胸部有發(fā)達的肌肉，是它的收縮和舒張牽引翅膀扇動?！闭吕蠋煂笠恍〗M的說法表達肯定，并接著問:“關于這個問題,大家尚有沒有別的想法?”一位平時不愛發(fā)言的女同學起來小聲說：“書上有資料，其中的圖片專門畫了鳥的氣囊,我想這與它的飛行有關?！闭吕蠋煿膭畹?“說得好!氣囊與鳥的飛行的確有關,可大家知道其中的緣故嗎?”見學生們面露難色,章老師就讓他們閱讀課本資料,觀測圖片。一個男生起來說:“老師，我看不出這些氣囊在呼吸過程中到底起到什么作用。章老師剛說明氣體出入肺和氣囊的過程,就有同學迫不及待舉手起來說:“這么說,鳥每呼吸一次，氣體就在肺內(nèi)互換兩次嗎?"章老師點頭稱贊：“真聰明!＂并進一步解釋說：“這種呼吸叫雙重呼吸,只在鳥飛時進行。”......1.以下關于章老師教學的評價,對的的有()。A.是一種程序化教學Ｂ.采用了問題一探究教學模式C.教學過程富有趣味性，忽視了知識性D.體現(xiàn)了學習的積極建構性、社會互動性和情境性E.將書本知識與生活知識、間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗統(tǒng)一起來2．從章老師的教學中,我們受到的啟示有(）。A.有效教學的核心是調(diào)動學生的學習積極性B．要成為專家型教師，需要提高專業(yè)知識和專業(yè)技能Ｃ.教學中要善于解決好智力活動和非智力活動的關系Ｄ.教師應當是專業(yè)人員，教師職業(yè)不僅僅是謀生的普通職業(yè)Ｅ．教師在教學中處在中心地位,向?qū)W生傳授知識培養(yǎng)技能重要靠教師根據(jù)下面資料,作答3-4題[資料］三年級學生小峰是一個成績中檔、平常不多言多語、但大錯誤不犯小錯誤不斷的孩子。他隔三岔五就得出點狀況、惹點事端,要么在安靜的課堂上把他的鐵皮筆盒故意掉落地上,要么在同學們認真聽課時飛個紙飛機，要么在同桌起來回答問題時把椅子移開，要么就把前排女同學的辮子悄悄系在椅背....當班主任趙老師批評時,小峰態(tài)度又很誠懇,并且經(jīng)常是剛一下課，他的認錯書、檢討書、保證書等等就寫好了然后很欣然的在教師辦公室門口等著趙老師批評,這讓趙老師異常頭疼。趙老師為此請過家長,也非常嚴厲地批評過小峰，甚至讓他在教師辦公室罰過站，但仍然無濟于事。學校錢老師知曉后,找到小峰，一連幾天與小峰聊各種各樣他感愛好的話題,也巧妙的把要遵守課堂紀律、要聽老師的話、要做好學生的規(guī)定提了出來。在這種聊天進行到第七次的時候,小峰哭著說:錢老師，我不是放意的,我真不是故意的。錢老師反復追問,終于明白了小峰的問題所在。其實剛上學的小峰在班級里并不引人注意。二年級上期的時候，趙老師的一堂公開課上小峰不小心把鐵皮筆盒碰到地上,下課后被趙老師叫到辦公室狠狠地批評了一頓,此事之后小峰漸漸變成了這樣。3.針對此案例、以下說法對的的有()。A.趙老師的做法體現(xiàn)了人本主義心里學的主張。B.錢老師的做法體現(xiàn)了行為主義心理學的主張。C.錢老師的陪同適應了小峰心理發(fā)展的特點。這樣才干了解問題的緣由。Ｄ.小峰的行為是為了引起趙老師的注意。是學生“向師性”特點的體現(xiàn)。Ｅ.趙老師的批評并沒有起到改變小峰行為的作用。反而是滿足了個峰的某種需求，成為了他違反紀律的因素。4假如你是趙老師。你認為應當如何做?().A.對小峰違反紀律的行為要加大處罰力度Ｂ．小峰違反紀律時,不予過多關注,當他表現(xiàn)好時,及時表揚。C.可以安排一名成績好、表現(xiàn)好的同學挨著小峰坐，對其行為產(chǎn)生好的影響。D加強與其他老師和家長的溝通,探究小峰行為背后的因素,形成教育合作。Ｅ.一旦小峰在課堂上影響到了其他同學，應立即請家長領回家，教育好了再來。根據(jù)下面資料，作答５-6小題[資料]9歲的田田是一個很聰明的孩子,特別是語言表達方面比較突出,思維清楚,反映靈敏，平時喜歡做手工和小種植。在學校里有時與同學有小糾紛,他總說是別人的錯而不反思自己的問題，在學習上不樂意花精力投入。家長對孩子的管理是粗放的隨意的,管得緊一點時，孩子表現(xiàn)就好一些，學習方面也不至于問題太多;疏于管理時，就會出現(xiàn)作業(yè)不完畢，且犯錯還很多的情況。周一下午，王老師檢查周末作業(yè),發(fā)現(xiàn)田田的作業(yè)又未完畢，特別是很簡樸的題都沒做完，且犯錯很多;作文寥寥草草，篇幅也不夠,這樣的情形已經(jīng)出現(xiàn)好多次了。王老師非常氣憤，課堂上王老師很激動的當著全班同學的面嚴厲的批評了田田,指責他太懶,作業(yè)多次做不完，太不像話!規(guī)定他下課不許玩兒，必須把作業(yè)補完。晚上,王老師收到田田家長發(fā)的短信,說孩子今天放學回家清楚很低落,因老師在全班同學面前指責他懶,完不成作業(yè),他很傷心。孩子晚上不吃飯，情緒反映很強烈，甚至說不想活了。還表達了作為家長的緊張和懇求。王老師看完短信,陷入了沉思..．.５．針對以上案例,以下說法對的的有().A.教師當著全班同學的面?zhèn)颂锾锏淖宰稹皶r溝通。B.對田田的行為,教師可以采用消