幼兒四有教師心得體會(huì)優(yōu)秀范文（3篇）

幼兒四有教師心得體會(huì)優(yōu)秀范文?心得體會(huì)，?學(xué)習(xí)心得我?是一名小學(xué)?的語(yǔ)文教師?，從事教學(xué)?已有二十多?年了，由于?幼兒園差教?師，我被調(diào)?進(jìn)幼兒園工?作，一晃六?年過(guò)去了，?回憶過(guò)去走?過(guò)的路，再?展望未來(lái)，?真的，當(dāng)一?名幼教老師?真快樂(lè)!?和天真活潑?的小朋友在?一起心情爽?：每當(dāng)音樂(lè)?一響起，小?朋友們都會(huì)?跟著音樂(lè)的?節(jié)奏歡快的?跳動(dòng)，那稚?氣的笑臉、?那整齊的動(dòng)?作，再加上?優(yōu)雅的音樂(lè)?聲，我的心?倍兒爽啊!?幼兒的好?奇與好問(wèn)也?常常令人暗?笑：有一次?，一個(gè)小朋?友問(wèn)道：“?老師，你讀?過(guò)書(shū)嗎?老?師，人是怎?樣出生的??樹(shù)葉為什么?到秋天就會(huì)?落呢?小雨?怎么那么搗?蛋啊?螞蟻?吃什么呀??”等等一些?有時(shí)候不好?直接回答的?問(wèn)題，幼兒?們的幼稚讓?我看來(lái)太可?愛(ài)哦!幼?兒們對(duì)老師?的討好也叫?人舒心：幼?兒們別看他?們小小的年?紀(jì)，可討好?老師,是一?個(gè)比一個(gè)行?，每天就會(huì)?有些孩子圍?著老師，對(duì)?老師說(shuō)：“?老師你今天?穿的好漂亮?啊，你好年?輕啊，我們?好喜歡你啊?，”等等。?當(dāng)老師一靠?近他們，他?們就會(huì)向老?師撒嬌，休?息時(shí)，一些?孩子就都來(lái)?靠在我的身?邊，在我身?上摸來(lái)摸去?，我知道他?們這是喜歡?老師的一種?表達(dá)方式，?我就是特別?特別喜歡那?群幼稚可愛(ài)?的孩子。?當(dāng)一名老師?好，可當(dāng)一?名幼兒園的?老師更好，?幼兒園的老?師整天生活?在歡聲笑語(yǔ)?之中，心中?無(wú)壓力，雖?然責(zé)任重大?，但只要有?責(zé)任心，我?覺(jué)得當(dāng)幼兒?園的老師是?我無(wú)怨無(wú)悔?的選擇，做?一名幼兒園?的老師真好?!幼兒四有教師心得體會(huì)優(yōu)秀范文（二）我們農(nóng)?村的幼兒園?教師學(xué)歷高?，但通常是?由綜合性大?學(xué)培養(yǎng)出來(lái)?的。大部分?在幼教工作?之前還做過(guò)?其他工作，?了解幼教機(jī)?構(gòu)的目標(biāo)和?宗旨等有關(guān)?情況。幼兒?園也為教師?提供培訓(xùn)機(jī)?會(huì)，幫助她?們獲得最新?的知識(shí)，提?高工作能力?。我們國(guó)家?規(guī)定對(duì)幼兒?園教師進(jìn)行?定期考核，?幼兒園通常?把考核成績(jī)?優(yōu)秀的老師?聘為班主任?，由她們負(fù)?責(zé)安排班內(nèi)?其他教師的?工作，管理?整個(gè)班級(jí)。?農(nóng)村幼兒教?育已經(jīng)起步?，我國(guó)幼兒?園很少有男?教師，主要?原因一是受?社會(huì)傳統(tǒng)觀?念的束縛，?二是因?yàn)橛?兒園教師的?待遇普遍不?高。相比我?參觀過(guò)的城?市幼兒園、?示范幼兒園?以及培訓(xùn)是?老師提到的?國(guó)外幼兒教?育，那簡(jiǎn)直?是天壤之別?。在城里?幼兒園教師?很重視幼兒?園的環(huán)境布?置。從建筑?布局到室內(nèi)?外環(huán)境創(chuàng)設(shè)?，都很注意?從幼兒的身?心特點(diǎn)出發(fā)?，讓幼兒充?分感受到他?們是這里的?主人。發(fā)?達(dá)國(guó)家的幼?兒園的圍墻?不高，場(chǎng)地?很大，體育?設(shè)施齊全。?平衡木、蕩?橋以及鉆、?爬、攀登的?器械等，大?多是用木頭?或者加上舊?輪胎、鐵筒?等廢舊材料?做成的，放?置在柔軟的?沙地或木屑?鋪成的場(chǎng)地?上，安全系?數(shù)大。球、?繩子、塑料?車(chē)很多，尤?其是球類(lèi)和?各色玩具車(chē)?品種較多，?玩沙用具隨?處可見(jiàn)。在?樓道里，整?齊地?cái)[放著?廢舊物品，?有舊電話(huà)、?舊鬧鐘、廢?車(chē)胎等。木?條、麥草、?布條、舊紐?扣被制成了?生動(dòng)有趣的?卡通形象、?幼兒喜愛(ài)的?美術(shù)作品和?各色玩具。?墻上貼的大?多是幼兒用?廢舊物品撕?、貼、涂出?來(lái)的作品，?這些作品雖?然粗糙但很?可愛(ài)。在?我曾參觀的?幼兒園里，?每個(gè)班都設(shè)?有美術(shù)角，?老師為幼兒?提供各種顏?料、工具，?讓幼兒盡情?發(fā)揮。教室?內(nèi)還設(shè)有玩?水玩沙的物?品任幼兒擺?弄。許多可?供幼兒在操?作中獲得數(shù)?概念、圖形?、歸類(lèi)等知?識(shí)的玩具一?筐筐地放在?玩具櫥內(nèi)，?孩子們可以?自由選擇。?教師還為喜?歡在地上擺?弄玩具的幼?兒準(zhǔn)備了許?多小塊地毯?。蒙氏班的?每個(gè)班都有?軟沙發(fā)、軟?靠墊，幼兒?可以愜意地?躺著，如果?睡著了，教?師也不會(huì)驚?動(dòng)他，而是?給他蓋上毛?毯，讓他睡?個(gè)夠。教室?的中間一般?留有較大的?空地，鋪上?地毯，供幼?兒進(jìn)行集體?活動(dòng)，如聽(tīng)?故事、唱歌?等。在集體?活動(dòng)時(shí)，老?師不強(qiáng)調(diào)規(guī)?范的坐姿，?不強(qiáng)求人人?都聽(tīng)，只要?幼兒不妨礙?別人，教師?允許他做自?己想做的事?。不過(guò)，老?師在講課時(shí)?也十分注重?趣味性，教?具形象直觀?，表情生動(dòng)?幽默，對(duì)幼?兒的發(fā)言給?予正面的鼓?勵(lì)，以吸引?孩子們積極?參與。示?范級(jí)幼兒園?的活動(dòng)區(qū)域?的布置充分?體現(xiàn)出方便?幼兒的觀念?。如所有的?用具都是根?據(jù)幼兒的身?高設(shè)計(jì)的，?便于幼兒觀?察和選用;?同類(lèi)的材料?放在一起，?便于幼兒按?序擺放，又?能教幼兒分?類(lèi);每個(gè)區(qū)?域的玩具很?豐富，可以?提供多種經(jīng)?驗(yàn)、作用于?不同感官，?以滿(mǎn)足不同?幼兒的需要?;熱鬧和安?靜的地方被?隔開(kāi)來(lái)，防?止互相干擾?。幼兒在輕?松愉快之中?學(xué)習(xí)知識(shí)，?發(fā)展技能，?形成良好的?個(gè)性等。幼?兒享受著被?尊重、被信?任的樂(lè)趣。?城市的孩?子在社會(huì)性?發(fā)展方面比?較突出。在?室內(nèi)，他們?專(zhuān)心地從事?自己的操作?活動(dòng)，無(wú)奔?跑和大聲喧?嘩現(xiàn)象，幼?兒互相攻擊?與干擾的行?為較少。他?們自信、大?膽，敢于表?達(dá)和表現(xiàn)自?己的思想行?為，行為習(xí)?慣好，規(guī)則?意識(shí)強(qiáng)。他?們會(huì)自主收?拾和放置各?類(lèi)玩具、用?具等。這與?教師和家長(zhǎng)?重視兒童社?會(huì)性的培養(yǎng)?是分不開(kāi)的?。教師工作?認(rèn)真負(fù)責(zé)，?對(duì)孩子耐心?細(xì)致，充滿(mǎn)?愛(ài)心，經(jīng)常?鼓勵(lì)孩子，?較少粗暴批?評(píng)。她們與?幼兒談話(huà)，?都自覺(jué)地蹲?下來(lái)與幼兒?平視，沒(méi)有?居高臨下的?姿態(tài)。她們?不要求幼兒?必須做什么?，而是讓幼?兒按照自己?的意愿選擇?活動(dòng)，到自?己想去的活?動(dòng)室去玩耍?。她們認(rèn)為?開(kāi)心玩耍正?是幼兒需要?的，因?yàn)樗?為幼兒健全?人格的發(fā)展?奠定良好的?基礎(chǔ)。特別?是對(duì)于剛?cè)?園的孩子，?教師很有愛(ài)?心和耐心，?擁抱撫摸他?們，圍繞玩?具或娃娃家?主題，搞些?小組游戲，?以逐步加深?孩子們對(duì)集?體的感情。?家長(zhǎng)們反映?，這里的老?師工作特別?辛苦，對(duì)孩?子們都很好?。教師以自?身的敬業(yè)精?神得到了家?長(zhǎng)的尊敬與?信賴(lài)。相?對(duì)于農(nóng)村的?幼兒園，我?發(fā)現(xiàn)我們的?教師要做到?：教師要?充分尊重幼?兒，把幼兒?當(dāng)作一個(gè)具?有自主性、?有自身內(nèi)在?要求與發(fā)展?潛力的個(gè)性?，而不僅僅?是教師的附?屬物或單純?的接受者;?同時(shí)要有意?識(shí)地為幼兒?提供創(chuàng)造的?機(jī)會(huì)，讓他?們獨(dú)立做一?些力所能及?的事，而不?是包辦代替?;教師要有?意識(shí)地利用?實(shí)際生活，?教給幼兒一?些必要的解?決問(wèn)題的知?識(shí)、方法和?技巧，培養(yǎng)?幼兒主動(dòng)適?應(yīng)生活的能?力;做到尊?重幼兒與嚴(yán)?格要求相結(jié)?合。教師尊?重孩子的愿?望和需要，?但不遷就孩?子的過(guò)錯(cuò)，?而是用平等?的口吻提出?下面要求，?激發(fā)幼兒改?正缺點(diǎn)的愿?望，做到遵?守規(guī)則，不?妨礙別人。?教師認(rèn)為，?放縱孩子，?是對(duì)“尊重?孩子”的誤?解。幼兒四有教師心得體會(huì)優(yōu)秀范文（三）前不?久，省學(xué)前?教育專(zhuān)家來(lái)?我校指導(dǎo)工?作，使我有?幸聽(tīng)到丁鵬?老師的講座?，報(bào)告中丁?老師將語(yǔ)言?描述與圖片?展示相結(jié)合?，使我們大?家收獲頗多?，我感受最?深的有以下?幾點(diǎn)：一?、不管教給?孩子什么，?孩子必須是?快樂(lè)的。?這句話(huà)給了?我很大的啟?示：教師應(yīng)?該把孩子在?活動(dòng)中是否?獲得快樂(lè)的?體驗(yàn)放在首?要的位置。?活動(dòng)內(nèi)容再?有意義，但?如果孩子在?活動(dòng)中沒(méi)有?獲得快樂(lè)的?體驗(yàn)，就不?是好活動(dòng)。?快樂(lè)的體驗(yàn)?能讓孩子積?極地面對(duì)一?切，能讓孩?子對(duì)一切活?動(dòng)感興趣，?孩子做得怎?么樣，學(xué)到?什么，畫(huà)得?怎樣，唱得?怎樣并不是?最重要的，?快樂(lè)的感覺(jué)?最重要!?還記得上學(xué)?期我和大四?班的孩子們?一起做小紙?籃。一會(huì)兒?很多孩子拿?著做好的小?紙籃來(lái)向我?“邀功請(qǐng)賞?”，我也都?給予了充分?的贊揚(yáng)和鼓?勵(lì)，孩子們?臉上都洋溢?著愉快的微?笑。一會(huì)琳?琳也興高采?烈地來(lái)了，?可是她做得?不怎么好，?我給她指出?來(lái)讓她修改?，過(guò)了一會(huì)?兒，她又走?了過(guò)來(lái)，我?一看，還是?老樣子，又?讓她回去修?改，孩子有?些沮喪。沒(méi)?過(guò)多久她又?來(lái)了，還是?沒(méi)有多大改?善，我又讓?她回去再做?。后來(lái)看見(jiàn)?她的紙籃做?好了，也沒(méi)?太在意她。?第二天琳?琳的媽媽告?訴我，琳琳?早晨一直吵?著說(shuō)不想上?幼兒園，說(shuō)?什么做手工?討厭。想?一想：紙籃?是做成功了?，可孩子卻?沒(méi)有獲得成?功的滿(mǎn)足和?快樂(lè)，反而?讓她對(duì)手工?活動(dòng)產(chǎn)生了?厭倦情緒，?這不是教育?的失敗嗎?二、環(huán)境創(chuàng)?設(shè)中要?jiǎng)幽X?筋讓別人忙?丁鵬老師?指出，主題?墻飾與幼兒?、家長(zhǎng)之間?進(jìn)行三維互?動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)?與孩子共同?收集相關(guān)的?資料，使收?集資料成為?孩子與家長(zhǎng)?學(xué)習(xí)的過(guò)程?，使家長(zhǎng)能?充分地指導(dǎo)?孩子，讓孩?子有更多的?時(shí)間對(duì)收集?的資料直接?觀察、操作?、熟悉、感?知，增添孩?子與他人交?流和共享信?息和知識(shí)的?信心。更換?墻飾并不是?教師的獨(dú)立?行為，而是?幼兒和教師?共同參與的?活動(dòng)。我?覺(jué)得家長(zhǎng)參?與幼兒園的?環(huán)境創(chuàng)設(shè)，?一方面會(huì)給?老師以啟發(fā)?、靈感，另?一方面家長(zhǎng)?還可以運(yùn)用?各自的專(zhuān)業(yè)?知識(shí)和技能?拓寬孩子的?視野，豐富?幼兒的社會(huì)?生活經(jīng)驗(yàn)。?家長(zhǎng)資源?是一片沃土?，是很值得?我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)?和利用的。?幼兒園的環(huán)?境創(chuàng)設(shè)需要?教師、家長(zhǎng)?、社會(huì)的共?同努力，其?中教師與家?長(zhǎng)之間的合?作更為重要?，他們就像?魚(yú)和水一樣?不可分離。?老師只有充?分了解每一